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【精選】設計作文9篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的設計作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計作文 篇1
“四把槳，水里游，遇到禍事就縮頭�！毙∨笥褌�，你們知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)嗎？這就是我們大名鼎鼎的烏龜。
我的樣子非常帥氣，全身都是墨綠色的'，像身穿一件墨綠色的鎧甲。我的腦袋上長(cháng)著(zhù)一雙小小的眼睛，一眨一眨的，像兩顆珍珠。我的眼睛后面還有一塊紅色的條紋，這樣顯得我更漂亮了。我那四條可愛(ài)的小腳非常漂亮，我就是用它們才能會(huì )游泳的。腳上還有銳利的小爪子，抓在手上可是特別的疼。我的殼非常堅硬，如果有危險我就回到殼里面去。
我的生活習性也非常有趣。我喜歡吃什么呢？你們猜不到吧！我吃魚(yú)、蝦、大米、菜葉、玉米等各種食物。我住在水里，有時(shí)候也住在陸地上。我爬的時(shí)候非常慢，我的性格也很有趣——膽小。
我們?yōu)觚斒鞘澜缟仙ψ顝姷膭?dòng)物，生命可達100多年甚至是上千年。
關(guān)于我們?yōu)觚數娜な逻�多著(zhù)呢，等著(zhù)你來(lái)發(fā)現呦！
設計作文 篇2
教學(xué)要求
1。引導學(xué)生明白什么是“人物的內心活動(dòng)”，認識描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的三種方法。
2。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，把人物內心活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。
3。指導學(xué)生運用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準確。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生細致觀(guān)察、想象，運用三種方法：內心獨白法，抓住人物內心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周?chē)h(huán)境。用詞準確，真實(shí)具體的反映人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1。在學(xué)習內心獨白法的過(guò)程中，使學(xué)生明白內心獨白就是人物在內心對自己或對他人要說(shuō)的話(huà)。
2。指導學(xué)生恰當的處理好內心獨白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。
教具準備：
1。一個(gè)包裝精美的禮品盒。
2。課件。
3。對創(chuàng )設情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識什么是人物的內心活動(dòng)
1。板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物的內心活動(dòng)
2。提問(wèn)：什么是“人物的內心活動(dòng)”
要求學(xué)生根據自己的理解討論回答。
3。教師歸納：人物的內心活動(dòng)就是隱藏在人物內心的想法、情緒、感受。學(xué)寫(xiě)人物的內心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì )怎樣把人物內心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來(lái)。這樣就能增強文章的真實(shí)感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來(lái)學(xué)習幾種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法好嗎
二、學(xué)習內心獨白法
1。創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象。
在現實(shí)生活中，大家遇到一些事物，會(huì )產(chǎn)生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實(shí)就是你的內心活動(dòng)。老師今天就帶來(lái)了一樣東西，請同學(xué)們注意。
出示禮品盒問(wèn)：“你們都想到些什么”
要求學(xué)生及時(shí)回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說(shuō)了出來(lái)，怎么想的就怎么說(shuō)的，這其實(shí)就是你的內心獨白。
2。出示課件，認識內心獨白法。
課件：怎么辦呢把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說(shuō)過(guò)給他們的呀，我急得在門(mén)口打起轉轉來(lái)。左思右想，我終于想出了個(gè)主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。再說(shuō)，我答應給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰(shuí)去好呢干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。
通過(guò)讀這段文字，引導學(xué)生明白這段描述也是作者的內心獨白，寫(xiě)出了作者由矛盾到拿定主意的內心活動(dòng)，是作者在內心說(shuō)話(huà)給自己聽(tīng)的。并通過(guò)老師在“我急得在門(mén)口打起轉轉來(lái)”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了�！弊寣W(xué)生明白內心獨白法也可以是在內心說(shuō)話(huà)給他人聽(tīng)。
歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，我們給這種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做內心獨白法。（板書(shū)：內心獨白法）
3。在設情景，及時(shí)練筆。
師述：請同學(xué)們再回到這個(gè)禮品盒上來(lái)，這個(gè)禮品盒出現在9月10日教師節那天，老師的辦公桌上。當時(shí)，我曾經(jīng)再三強調教師節不許學(xué)生給老師送禮物。因此，當看到這個(gè)禮品盒后，我很生氣但當打開(kāi)之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容同學(xué)們，當你看到這種情景，你又產(chǎn)生了哪些內心后動(dòng)請你用內心獨白法寫(xiě)下來(lái)。
4。學(xué)生習作，教師巡視，個(gè)別指導。
5。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習動(dòng)作暗示法
1。出示課件，認識動(dòng)作暗示法。
課件：我低著(zhù)頭進(jìn)了門(mén)，溜著(zhù)墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見(jiàn)了，他跑出來(lái)問(wèn)：“有電影票嗎”我慌慌張張地搖了搖頭。
引導學(xué)生讀后討論：這段文字是什么描寫(xiě)學(xué)生的回答不外乎這段文字是動(dòng)作描寫(xiě)，或人物內心活動(dòng)描寫(xiě)。教師歸納：這段文字通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)暗示了人物的內心活動(dòng)。這種描述人物內心活動(dòng)的方法就叫
做動(dòng)作暗示法。（板書(shū)：動(dòng)作暗示法）
2。創(chuàng )設情景，及時(shí)練筆。
師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進(jìn)行過(guò)的單元測試。改過(guò)卷子后，我告訴大家這次考試個(gè)別同學(xué)成績(jì)不太理想，但沒(méi)有公布分數就把卷子發(fā)了下去。這時(shí)，我發(fā)現有幾位同學(xué)的反應很有意思�，F在，我就請其中的一位同學(xué)把他當時(shí)的反應再現到大家面前。請大家認真觀(guān)察。
學(xué)生上臺表演老師發(fā)卷子時(shí)，自己的一系列反應。
教師引導學(xué)生體會(huì )表演學(xué)生當時(shí)的內心活動(dòng)，并要求學(xué)生接著(zhù)“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見(jiàn)他”這句話(huà)，運用動(dòng)作暗示法寫(xiě)出這位同學(xué)的內心活動(dòng)。
3。學(xué)生習作，教師巡視，個(gè)別指導。
4。師生評析，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習景物襯托法
1。板書(shū)：景物襯托法。
2。師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩(shī)人張繼寫(xiě)的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！蓖瑢W(xué)們，這首詩(shī)反映了作者什么樣的內心活動(dòng)呢是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢
引導學(xué)生分析：這首詩(shī)通過(guò)“月落”、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂(yōu)郁的內心活動(dòng)。教師歸納：這種通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內心活動(dòng)的方法就叫做景物襯托法。
3。喚起共鳴，加深印象。
引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文中運用景物襯托法寫(xiě)人物內心活動(dòng)的片段，和電影、電視中為襯托人物內心活動(dòng)而采用的拍攝周?chē)h(huán)境的手法加深印象。
4。指導學(xué)生運用景物襯托法進(jìn)行口頭練習，師生評析。
五、學(xué)生運用所學(xué)的`三種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法修改自己的作文，教師巡視，個(gè)別指導
六、展示修改后的習作，師生評析
重點(diǎn)使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協(xié)調，從而增強文章的真實(shí)感，恰當的表達中心思想。
學(xué)生習作：
咦！真奇怪，這個(gè)包裝精美的禮品盒是誰(shuí)送的呢它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會(huì )兒“陰
云密布”，一會(huì )兒有“多云轉晴”，里面究竟裝的是什么東西呢讓我猜猜，難道會(huì )是錢(qián)嗎不會(huì )的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福是一張記錄著(zhù)往日那些快樂(lè )時(shí)光的照片是一本以往調皮學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本或一份保證書(shū)是哪位細心的同學(xué)發(fā)現這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片還是真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開(kāi)謎底吧。（河南宏力學(xué)校 高家慧）
老師把卷子一下扔到他桌上，只見(jiàn)他身子向后一蜷，猛的打了個(gè)哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會(huì )兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著(zhù)試卷剛想打開(kāi)，又猛的合上了，回過(guò)頭左看看，右看看，確認沒(méi)有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著(zhù)些什么，大概祈求上天保佑他考一個(gè)好分數吧�？赡苓�嫌不夠，他又在胸前畫(huà)了個(gè)十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個(gè)雙保險，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著(zhù)試卷，猛的掀開(kāi)卷子，瞪大眼睛一看，才長(cháng)長(cháng)的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來(lái)是個(gè)不錯的分數）
設計作文 篇3
告別了老祖先樹(shù)葉遮羞、獸皮取暖的進(jìn)化史，現代人已經(jīng)不再滿(mǎn)足單純追求衣服時(shí)尚、保暖等功能了，我要親手設計這樣一件未來(lái)的衣服：
首先，我要把它設計成“迷彩”心情服，穿在身上能根據周?chē)沫h(huán)境，甚至能猜測主人每時(shí)每刻的.喜怒哀樂(lè )的心情，一會(huì )黃、一會(huì )綠、一會(huì )又紫，可真是變化無(wú)窮，沒(méi)有比它更加時(shí)尚的衣服了。搞不好考試滿(mǎn)分了，它還會(huì )給你個(gè)大大的qq笑臉呢，不要太得意了哈。
然后，我要把它設計成“空調”舒適服，就是一定會(huì )有冬暖夏涼功能。比如說(shuō)夏天天氣十分炎熱，人們熱的汗水就像雨水一樣流淌，只要穿上它全身感覺(jué)就像剛剛洗完澡一樣涼爽清新，舒服極了；寒冬臘月穿上它，再也不用“里三層、外三層”裹著(zhù)厚厚的冬套，冬天再也不會(huì )偷懶常常貪戀溫暖的小被窩了。
最后呢，告訴你們一個(gè)小秘密，我設計的這件未來(lái)衣服，它的大部分材料其實(shí)就是從我們喝剩下的礦泉水瓶子提取出來(lái)的，所以它是環(huán)保綠色的，而且價(jià)廉物美，地球上每一個(gè)人都能穿得起它。它還有免洗除塵、免熨燙、永不褪色等等功能呢，以后媽媽做家務(wù)活就不要那么累了。
好了，不多說(shuō)了，我要趕快把我最喜歡的衣服款式畫(huà)出來(lái)，然后努力學(xué)習，等我長(cháng)大了，我一定會(huì )有一件我親手設計的未來(lái)衣服。
設計作文 篇4
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解并掌握人物刻畫(huà)的方法技巧，將人物寫(xiě)活，提高人物形象塑造能力。掌握考場(chǎng)作文的構思過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：閱讀分析判斷文學(xué)作品中使用描寫(xiě)的讓人物活起來(lái)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)會(huì )真誠做人，學(xué)會(huì )生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握人物描寫(xiě)的方法技巧，生動(dòng)形象地塑造人物形象。
三、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。（同時(shí)設置情景：一個(gè)學(xué)生遲到從外面匆忙走進(jìn)來(lái)。師：?jiǎn)�，不知鄙人在此軍事演習嗦，怎么才大駕光臨呢？請入座）
下面請同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？
忽然，他看見(jiàn)腳底下有東西在動(dòng)，他貓腰一看，原來(lái)是一堆報紙他剛要伸手拿報紙，“嘩”地一聲響，從報紙堆里坐起一個(gè)睡得迷迷糊糊的孩子，光光的腦袋上只有三根毛！ 這個(gè)孩子是--（三毛）（屏顯）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：你是根據什么猜出來(lái)的呢？一下子就猜出來(lái)的原因呢？是抓住了人物的獨特的特征）什么特征呢？
師：瞧，這就是典型的.細節與描寫(xiě)結合以后所產(chǎn)生的文字魅力。讓我們認識了苦命的三毛。
那同學(xué)們想不想學(xué)習如何把人物寫(xiě)得如此傳神呢？好吧，那今天我們就來(lái)學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。（板書(shū)：人物描寫(xiě)）
二、探究方法。
“問(wèn)詢(xún)人物描寫(xiě)法”的秘笈在哪里？“為有大師作品里�！�
讀下面大師作品選段，小組內思考、討論，(分七個(gè)大組，每小組第3人，每?jì)山M完成一個(gè)題)(（完后抽生匯報并屏幕顯示）(過(guò)渡語(yǔ);概括起來(lái)的方法有)（板書(shū)：方法）（過(guò)渡語(yǔ);通過(guò)這些描寫(xiě)的作用呢？）（作用：刻畫(huà)性格）
三、小試牛刀（口語(yǔ)表達）。
1、（過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們從大師那里學(xué)到這么多的描寫(xiě)人物的方法，想不想試一試呢？現在我們就用剛才概括的方法）說(shuō)說(shuō)這節課遲到的同學(xué)。（選擇一點(diǎn)，放在具體的情境中，說(shuō)你印象最深刻的地方，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)形象）（屏顯）
2、展示學(xué)生眼中的遲到同學(xué)的形象文字。
展示時(shí)思考：你們是通過(guò)哪些方法將遲到的同學(xué)寫(xiě)活的？（屏顯）
�。乾F在我們給這個(gè)片段命一個(gè)題目）
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的描繪小結一下）
3、小結：作文中人物描寫(xiě)有哪些要求？（屏顯）
人物描寫(xiě)的三大要求：真、精、細。
4、那推而廣之：“寫(xiě)人物的記敘文體片段作文”有哪些要求呢？（屏顯）（學(xué)生回答后才顯示）
四、退而結網(wǎng)--學(xué)以致用
過(guò)渡語(yǔ)：好，我們有了如此多的巧方法在手，現在我們“磨刀霍霍向生活”，相信同學(xué)會(huì )把生活中的人物描繪得很精彩。
同學(xué)們，在你們與同學(xué)們相處的過(guò)程中，肯定有許多精彩感人的情景：一個(gè)背影、一次牽手、一句叮囑、一則短信、一個(gè)電話(huà)、一個(gè)手勢無(wú)不蘊含著(zhù)濃濃的深情和深深的愛(ài)意，請同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，以“難忘 ”為題，描寫(xiě)這個(gè)情景中的一個(gè)人物，100字左右。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：成功的寫(xiě)作要先構思，怎么構思呢？圍繞以下幾方面來(lái)進(jìn)行。）
1、醞釀構思。（抽生回答后才寫(xiě)）
�、�、主人公給我印象最深的一件事（標題或事件）：
�、�、事件中凸現的主人公的性格是：
�、�、我打算用什么方法將主人公寫(xiě)活？（2種以上）
2、要求內容充實(shí)，要寫(xiě)活，要有真情實(shí)感，寫(xiě)一百字左右的片段作文。
3、初寫(xiě)草稿。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：下面我們一起來(lái)分享一下成果）
五、作品展示。
�。ㄗx后，教師或學(xué)生點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)圍繞場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的要求，可適當根據評分標準打分。如果沒(méi)完的，可適當補充和修改。）
六、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)與大家分享。
今天僅完成生活情景中的人物描寫(xiě)，至于情景描寫(xiě)還有哪些要求呢？我們留待以后的作文教學(xué)中。同學(xué)們，說(shuō)屏顯祝語(yǔ)
設計作文 篇5
【知識與能力目標】
1、了解漫畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習作。
2.、認真看圖，讀懂漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家用意，培養觀(guān)察、思考、感悟能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，注意表達真情實(shí)感和獨特感受。
【過(guò)程與方法目標】
1、 通過(guò)看、思、說(shuō)、寫(xiě)有步驟的引導學(xué)生進(jìn)行練筆。
2、 引導學(xué)生交流自己的作文，練習自改自評、互評互改。
3、自創(chuàng )漫畫(huà)，簡(jiǎn)介漫畫(huà)意圖，培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧與創(chuàng )作興趣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
在現實(shí)生活中，聽(tīng)到別人表?yè)P就高興，聽(tīng)到別人批評就頹喪；忽而自負，覺(jué)得自己高人一等，忽而自卑，覺(jué)得誰(shuí)都比自己好，總之，不能正視自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
看懂漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家用意，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感記錄下來(lái)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試從不同人物的角度解讀漫畫(huà)，自由表達真情實(shí)感，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。
課前準備：
1、學(xué)生：收集自己喜歡的漫畫(huà)，課前交給老師。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞漫畫(huà)，了解特點(diǎn)。
1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫(huà)，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個(gè)“小小漫畫(huà)展”，怎么樣？
2、賞畫(huà)：（1）用實(shí)物投影儀分類(lèi)展示收集到的漫畫(huà)。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡(jiǎn)介漫畫(huà)的寓意及畫(huà)家的用意。
3、討論：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)有何區別？
4、小結：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫(huà)家從現實(shí)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事，反映自己對某個(gè)問(wèn)題的看法。漫畫(huà)展示的.只是一個(gè)代表性場(chǎng)面，現實(shí)生活中還有大量的事實(shí)原型。欣賞漫畫(huà)，既要善于解讀漫畫(huà)的寓意和畫(huà)家的用意，更要善于從現實(shí)生活中找出事實(shí)原型。
二、細品漫畫(huà)，體會(huì )寓意。
1、看。初品《照哈哈鏡》。（課件出示漫畫(huà)）
�。�1）仔細觀(guān)察，認真推理，把握畫(huà)面大意。
從漫畫(huà)中你都看到了什么？注意觀(guān)察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動(dòng)作變化想一想：為什么小貓會(huì )有這么懸殊的表情、動(dòng)作差異？可以同桌或小組內說(shuō)說(shuō)。
2、思。漫畫(huà)內涵。
看完漫畫(huà)，自己想到了什么？受到了什么啟示？
3、說(shuō)。交流感受。
全班交流，把你想到的，收到的啟示說(shuō)給大家聽(tīng)。教師要注意認真傾聽(tīng)，引導學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的“畫(huà)外之音”。另外，也應鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。
三、導寫(xiě)漫畫(huà)，自由表達。
同學(xué)們對漫畫(huà)的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動(dòng)手寫(xiě)一些吧！看，友情小貼士又來(lái)了。
1、友情貼士。
你覺(jué)得評漫畫(huà)習作與以前的看圖習作一樣嗎？區別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。
預設“友情貼士”內容：
貼士一：首先要為漫畫(huà)擬一個(gè)恰當新穎的題目。（提倡多角度擬題）
貼士二：漫畫(huà)習作與一般看圖習作不同，寫(xiě)作重點(diǎn)不是畫(huà)面內容，而是自己對漫畫(huà)的看法和想法，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。
2、學(xué)生習作。
學(xué)生筆述，教師巡導，重點(diǎn)幫助學(xué)困生打開(kāi)習作思路，排除習作障礙。
四、回味漫畫(huà)，自改互改。
過(guò)渡：好文章是改出來(lái)的，因此我們一起交流自己的作文。
1、“展示臺”：賞一賞，品一品。
請將自己最滿(mǎn)意的片斷（哪怕是一句話(huà)、一個(gè)詞）大聲地讀出來(lái)，供大家學(xué)習借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。
2、“診療室”：評一評，改一改。
預設存在問(wèn)題：將畫(huà)面內容作為寫(xiě)作重點(diǎn)，看法、想法卻被一筆帶過(guò)。（編故事式）
評改方法或建議：重溫題意，弄清漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)，評漫畫(huà)習作與一般看圖習作的區別，將自己的看法、想法作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
預設存在問(wèn)題：看法、想法過(guò)于淺顯、空洞，未能聯(lián)系實(shí)例，缺乏真情實(shí)感。（純口號式）
評改方法或建議：生生互動(dòng)，找出一系列漫畫(huà)所反映的現實(shí)原型，聯(lián)系實(shí)例來(lái)談感受。
預設存在問(wèn)題：曲解或誤解漫畫(huà)寓意。
評改方法或建議：重新品讀漫畫(huà)，以小組討論或辯論形式解決爭議。
預設存在問(wèn)題：常見(jiàn)語(yǔ)病及標點(diǎn)符號錯誤。
評改方法或建議：自改、互改。
四、創(chuàng )作漫畫(huà)，實(shí)踐拓展（課外作業(yè)，選做題）
創(chuàng )作一幅漫畫(huà)，并向家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹創(chuàng )作意圖。
設計作文 篇6
理想是人生的燈塔；理想是一個(gè)路標；理想是絕境中的希望，沒(méi)有了目標就沒(méi)有了方向。我的理想就是當一個(gè)工程設計師。
我想當工程設計師是因為我想為國家做出貢獻。我在電視上看見(jiàn)港珠澳大橋總設計師、嫦娥四號總設計師、大飛機C919總設計師的時(shí)候，我覺(jué)得他們都非常的偉大，因為他們都為國家爭了光，為國家做出了貢獻。我想讓全世界因為我的設計而認識＂中國制造＂，讓中國能自主研發(fā)出更多的.科技產(chǎn)品，讓我們中國人能在世界面前抬得起頭！當然，我還要為貧困山區的孩子們送去我自己設計的小模型和一些小玩具。讓他們也可以在農村里看見(jiàn)大城市里面的“中國制造”，讓他們享受到“中國制造”帶來(lái)的幸福。
為了能讓我的理想成真，我一定要豐富自已的知識，多關(guān)注那些國家自主研發(fā)的科技產(chǎn)品，多貯備一些基本知識，一步一個(gè)腳印地搞好學(xué)習。只有這樣，讀大學(xué)之后才能進(jìn)入設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)，才能更深入學(xué)習一些關(guān)于繪計圖、制作模型等知識，才有能力＂欣賞＂外國的設計思想及方法，才能靈活地融入一些中國的元素，讓外國人更加了解中國的傳統文化。才能成為一名優(yōu)秀的工程設計師。
如果實(shí)現理想是一條長(cháng)長(cháng)的路，那絕非一條平坦的大道，而是遍布荊棘與坎坷的崎嶇小路，沒(méi)有恒心和毅力就只能半途而廢或在半途徘徊。我知道，要實(shí)現理想必須以堅韌不拔的精神和頑強不屈的勇氣，艱難地穿越與跋涉，甚至耗盡最后一絲精力才有可能拜瞻到理想的圣殿。
設計作文 篇7
教學(xué)內容：
這是小學(xué)五年級的一節作文指導課,共兩課時(shí)。安排這樣一節“掰手腕比賽”作文指導課,目的是通過(guò)現場(chǎng)比賽,指導學(xué)生觀(guān)察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫(xiě)活動(dòng)的作文應該如何去寫(xiě)。 學(xué)情分析：
學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(cháng)大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無(wú)窮的樂(lè )趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫(xiě)游戲、寫(xiě)比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫(xiě)就寫(xiě)成了流水賬,沒(méi)有重點(diǎn),沒(méi)有主次。究其原因,就是因為學(xué)生沒(méi)有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門(mén)道。 教學(xué)目標
1、訓練學(xué)生用語(yǔ)言、文字表達參與手腕比賽的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導學(xué)生觀(guān)察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì )表達自己內心的真實(shí)想法。 教學(xué)重、難點(diǎn)
農村小學(xué)生可能不太敢于表達自己。如何激發(fā)和引導學(xué)生把觀(guān)察和體驗的過(guò)程轉化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流。
1、 同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文最大的困難是什么？請說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫(xiě)些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫(xiě)作文最難的地方）
師：能不能有一種方法，使我們既覺(jué)得寫(xiě)作文很好玩，又有話(huà)可寫(xiě)呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫(xiě)。今天，我們就來(lái)一邊玩一邊寫(xiě)作文。 二、激趣導入 1.激發(fā)游戲興趣
師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小
雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比賽,體驗心理活動(dòng)
師:今天,我們也來(lái)玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,一場(chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。
3、活動(dòng)準備
師：老師今天讓你們觀(guān)看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。
教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評
生：老師今天讓我們觀(guān)看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀(guān)看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開(kāi)了鍋??
三、組織比賽，活動(dòng)體驗。
1、第一局比賽
誰(shuí)愿意上來(lái)(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來(lái)比賽,你們心里是怎么想的呢?
生集體交流
�。ㄔO計意圖:從選擇比賽選手開(kāi)始,老師故意設下懸念,激起不滿(mǎn),從而引起學(xué)生復雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫(xiě)素材。）
師:如果我讓你們寫(xiě)作文,就要把你們剛才說(shuō)的心里的想法寫(xiě)進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。沒(méi)到前面來(lái)的同學(xué)別灰心,一定還有機會(huì )。到底他們誰(shuí)勝誰(shuí)負呢?我們拭目以待。
師:你們倆做好準備,現在我是裁判,你們一定要遵守比賽規則：
參賽者統一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開(kāi)桌子的前提下，誰(shuí)先把對方壓倒在桌子上誰(shuí)就贏(yíng)。
我還是本次比賽的采訪(fǎng)記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎?
預備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的?
生交流
預備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準備,別讓對方先下手為強。) 請問(wèn)(指男選手):你心里現在在想些什么?你呢?(指女
選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?
預備——停!沒(méi)看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì )兒要看仔細了,預備——開(kāi)始!
�。ㄔO計意圖:這樣反復預備,反復叫停,學(xué)生覺(jué)得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺(jué)得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開(kāi)始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導目標。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫(xiě)作的素材。）
2、第二局比賽
師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺比賽。
師：說(shuō)說(shuō)兩位選手上臺時(shí)的神態(tài)。他們長(cháng)得怎么樣？你看好誰(shuí)？ 生交流
師：請參賽者雙方向對方放一句狠話(huà)，壓倒對方的氣勢。
觀(guān)察參賽者各自放了一句什么狠話(huà)，他們說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、語(yǔ)氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，
預備——開(kāi)始!教師在最激烈的時(shí)刻，喊暫停。
師采訪(fǎng)拉拉隊成員，都觀(guān)察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。 生交流
師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請你想象此時(shí)他們都在想什么？
生交流
請問(wèn)(指選手A):你心里現在在想些什么?你呢?(指選手B)
師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負,觀(guān)眾比選手還緊張。剛才觀(guān)眾們有哪些表現呢?
指導學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀(guān)眾情況描述出來(lái)。
生交流
作文時(shí),如果我們能將觀(guān)眾的表現寫(xiě)出來(lái),就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽
師:第三局,請同學(xué)們自己選擇對手進(jìn)行比賽。預備——開(kāi)始!請第三局獲勝的同學(xué)站起來(lái),讓我們?yōu)樽约汉炔?
師：采訪(fǎng)勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！ 師：真是勝不驕，敗不餒��！這場(chǎng)比賽真讓人回味無(wú)窮，樂(lè )不可支��！趕快說(shuō)說(shuō)你依依不舍的心情吧！
學(xué)生在班集體交流觀(guān)后體會(huì )。集體評議。
�。ㄔO計意圖:每一局比賽側重點(diǎn)不同,第一局比賽側重觀(guān)察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側重指導學(xué)生觀(guān)察觀(guān)眾的表現;第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗的過(guò)程,以使學(xué)生有更深刻的體驗與感受。）
四、一吐為快,落到實(shí)處
師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺(jué)得哪一局最有趣,為什么?現在我請你把覺(jué)得最有趣的一局比賽寫(xiě)下來(lái),你們覺(jué)得難嗎?(不難) 你認為別人寫(xiě)得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對,這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習。
好!我給15分鐘時(shí)間,請同學(xué)們把你認為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫(xiě)下來(lái)。我一說(shuō)開(kāi)始,你們就立刻寫(xiě),就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說(shuō)停,你們就要不停地寫(xiě)。預備——開(kāi)始!
�。ㄔO計意圖:經(jīng)過(guò)親眼觀(guān)察,親自比賽體驗,學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機讓學(xué)生一吐為快。）
五、講評、修改
師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來(lái)評價(jià),這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀(guān)眾的表現等寫(xiě)得生動(dòng)、具體)
好文章是改出來(lái)的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)修改自己的文章,看你有沒(méi)有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。(學(xué)生修改)。
覺(jué)得自己的'文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎給自己一個(gè)大拇指,覺(jué)得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎給自己兩個(gè)大拇指。
�。ㄔO計意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),認識自己的不足,并且邊學(xué)習邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生詳寫(xiě)、略寫(xiě)
師:同學(xué)們,你們上節課表現得真棒,老師期待著(zhù)你們這節課更精彩。上節課我們把自己認為最有趣的一局比賽寫(xiě)出來(lái)了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫(xiě)一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫(xiě)?也像剛才那么寫(xiě)嗎?(不是,可以略寫(xiě))對,都那樣寫(xiě),別人就會(huì )覺(jué)得太啰嗦。文章有詳寫(xiě)、有略寫(xiě),別人讀了才有興致。學(xué)生有側重的略寫(xiě)其他兩局比賽。（10分鐘完成）
二、完成全文,再次修改、講評
一篇完整的作文還要有精彩的開(kāi)頭和結尾，請把你們賽前的心情及表現作為開(kāi)頭寫(xiě)下來(lái)，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結尾。（5分鐘完成）
師:請同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨特,讓人看了題目就想往下看。
修改作文：1、自讀修改錯字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當，語(yǔ)句不通的地方；3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。
�。ㄔO計意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來(lái)發(fā)現自己作文中的錯誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養成修改自己習作的好習慣。）
評講學(xué)生作文。
師:評講過(guò)程中可能發(fā)現了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書(shū)設計
賽前、 賽時(shí)（第一、二、三局）、 賽后
掰手腕游戲----------------------------------------------------過(guò)程
比賽中主要人物的具體表現:表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、他或你心里想的。
設計作文 篇8
教材分析
什么是愿望？詞典中的解釋是希望將來(lái)達到某種目的或出現某種情況的心愿。每個(gè)人都有心愿，卻又各不相同�！兜任乙查L(cháng)了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時(shí)間內種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)表達自己的想法，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情、充滿(mǎn)想象的文章。
教學(xué)目標
1.學(xué)生表達交流各自的愿望。
2.培養學(xué)生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。
3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)真情、充滿(mǎn)想象的習作。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
世界名人成長(cháng)故事。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.聯(lián)系學(xué)習過(guò)的課文，找到撞擊點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
在本板塊學(xué)習過(guò)的課文中，文中的“我”都有哪些愿望？他們的.哪個(gè)愿望引起了你的共鳴？可以組織學(xué)生交流、討論。
2.聯(lián)系生活，找準切入點(diǎn)，指導學(xué)生選擇寫(xiě)作素材。
誰(shuí)都會(huì )有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經(jīng)實(shí)現了的愿望？哪些雖然沒(méi)能實(shí)現，但極有可能實(shí)現？哪些是很長(cháng)一段時(shí)間不可能或根本沒(méi)有可能實(shí)現的愿望？
選擇自己最想說(shuō)的講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.指導習作，找尋啟發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。
引導學(xué)生先確定自己想寫(xiě)現實(shí)一點(diǎn)的愿望，還是想象類(lèi)的愿望。
在這樣的文章中，我們都應該寫(xiě)些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問(wèn)題？
�。�1）我的愿望是什么？
�。�2）為什么會(huì )有這樣一個(gè)愿望？
�。�3）為了實(shí)現這樣的愿望我做過(guò)哪些努力？
�。�4）假如實(shí)現了這樣的一個(gè)愿望，我又會(huì )有哪些表現？
4.文章開(kāi)篇指導：
�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
要寫(xiě)什么直接說(shuō)出來(lái)，直接進(jìn)入文章主要內容。例如我們要寫(xiě)《我的愿望》這篇文章，可以這樣開(kāi)頭：“每個(gè)人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目了然。
�。�2）逐漸深入
開(kāi)始的幾句話(huà)作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開(kāi)頭：“那天同學(xué)過(guò)生日，我們好多同學(xué)都去表示祝賀。就在吹蠟燭時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：‘閉上眼睛，許個(gè)愿啊�！�(tīng)了這話(huà)，我的心中不由得一動(dòng)：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內容引出來(lái)了。這樣的寫(xiě)法含蓄、引人深思。
�。�3）設置問(wèn)題
記得以前我們的小學(xué)課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章里，作者一開(kāi)頭就提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道海底是怎樣的一個(gè)世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧！”這樣一個(gè)問(wèn)題直接就引入正題，引入要寫(xiě)的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的愿望》要怎么設置問(wèn)題？
5.動(dòng)筆作文，寫(xiě)完后，讀一讀，修改并抄寫(xiě)到作文本上。
范文
童年的我,有個(gè)神奇的愿望,就是想鳥(niǎo)兒一樣長(cháng)出一對翅膀,在天空自由飛翔.
等我真的長(cháng)出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個(gè)奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時(shí)，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰(shuí)也管不著(zhù)我!等到了晚上，我就可以和月亮說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起蕩秋千。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我知道我的愿望是無(wú)法實(shí)現的，人類(lèi)不可能長(cháng)出翅膀。但是，我相信將來(lái)有可能借助高科技成果，讓我夢(mèng)想成真，那時(shí)我就可以背著(zhù)一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥(niǎo)比賽誰(shuí)飛得快呢。
如果我的愿望實(shí)現了，那該多好��！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會(huì )交通堵塞，還不會(huì )出現交通事故，更不會(huì )產(chǎn)生空氣污染。
真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研制出來(lái)��！
設計作文 篇9
我對媽媽說(shuō)：“下午我們去金沙灘玩吧�！彼饝�，還 說(shuō)這主意真不錯。
過(guò)了十幾分鐘，我們到金沙灘了。一下車(chē)媽媽就去買(mǎi)票，我拿著(zhù)票迫不及待地沖進(jìn)沙灘。我想挖一條小河，造一座橋。
開(kāi)始挖沙了，我先是用手挖的，挖著(zhù)挖著(zhù)，指甲縫里都是沙子。媽媽看我的手變成這幅模樣就給我買(mǎi)了一把鏟子。有了鏟子我的手就不難受了。我又挖起小河來(lái)，不一會(huì )兒小河就挖好了。
挖小河很簡(jiǎn)單造橋可沒(méi)那么容易了。造橋的`時(shí)候可不能用我的大鏟子了，必須用手塑造，時(shí)間久了手上都起了泡呢！最后我的手實(shí)在不行了，只好向旁邊的小朋友借他的小鏟子來(lái)用。大概過(guò)了十幾分鐘橋也造好了。我覺(jué)得少了什么，突然我想起來(lái)是少了一座城堡。我又花了大概半小時(shí)左右，城堡也完成了。媽媽還 給它們拍了幾張照片呢！
“快看！有人在滑草！”放眼望向遠方，媽媽突然喊。
“哇，趕快去吧！”沒(méi)等媽媽說(shuō)完我就大叫起來(lái)。
那里有兩個(gè)很大的斜坡，有很多人在滑草。
我坐在滑草板上，媽媽輕輕一推，我就滑了下去，滑到一半我突然想：我不會(huì )變成皮球飛出去吧？還 沒(méi)想完就到了終點(diǎn)。我現在的心情——三個(gè)字：爽爆了！我滑了又想滑，滑了又想滑……不知不覺(jué)，時(shí)間很晚了，我不得不向斜坡依依不舍地告別，又一次走上了回家的路。
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