愛(ài)心與教育讀后感【精】
當看完一本著(zhù)作后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的愛(ài)心與教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們常常發(fā)現教師會(huì )找學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，內容從家庭環(huán)境到內心癥結，從人際關(guān)系到成績(jì)起落。教師們總是在竭盡所能地靠近學(xué)生，但卻常常不得其法。究其原因，教師們總以為自己的閱歷豐富，學(xué)識淵博，雖不至于高高在上，卻總會(huì )不自覺(jué)地把自己擺在較高的位置上，俯身傾聽(tīng)學(xué)生的內心。
學(xué)生卻不愿仰著(zhù)頭敞開(kāi)自己的內心，于是這種隔閡便橫亙在師生之間，漸漸變得難以跨越了。然而李老師總有辦法走近學(xué)生的心——面對內心封閉的洪菁，他選擇與她進(jìn)行朋友般的書(shū)信往來(lái)借以了解她的內心；班上孩子們情竇初開(kāi)，懵懂又躁動(dòng)，李老師又跟萬(wàn)同一起商量著(zhù)回復了司婷婷的“情書(shū)”。他不刻意要求學(xué)生敞開(kāi)心扉，也不強行壓制孩子們懵懂的心思，循循善誘，不過(guò)如此。
李鎮西老師最高明的地方便在這里了，他總是能夠和學(xué)生并肩前行，他所給予的尊重不是施舍，而是一種與朋友相近的以心交心，他們平等地進(jìn)行溝通，商量對策，不存在主導與被動(dòng)的地位之分。這種平等相待的行為看似簡(jiǎn)單，實(shí)際實(shí)施起來(lái)卻又發(fā)現其中困難，與學(xué)生交友，平等雙方地位可能會(huì )對老師，尤其班主任樹(shù)立威信造成不利影響，這對班級管理來(lái)說(shuō)將會(huì )是一個(gè)極大的挑戰。
如何把握其中的度，我想應該結合各方面因素（包括學(xué)生性格，班級氛圍等）進(jìn)行考慮，這對教師而言也是一項考驗，一旦通過(guò)，未來(lái)無(wú)論是在督促學(xué)生學(xué)習還是解決班內學(xué)生各方面問(wèn)題上都將事半功倍。
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