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二年級語(yǔ)文教案設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文教案設計1
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^(guān)天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導，學(xué)習時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、結合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對話(huà)，理解課文內容；
4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意：看問(wèn)題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過(guò)程與方法目標：
1、引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的.學(xué)習理解本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
談話(huà)引入課題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學(xué)生自讀課文，很認真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀(guān)天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀(guān)天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？它們是為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
練習說(shuō)話(huà)：（）是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？找到句子讀一讀。
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語(yǔ)總結復習：坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容，展開(kāi)豐富的想象，續寫(xiě)課文。
七、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
看
青蛙：天不過(guò)井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪
二年級語(yǔ)文教案設計2
綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 念叨 摟在懷里 望著(zhù) 微笑
1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。
例:因(因為) (茵)(綠茵茵)
平(平時(shí)) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)
2.把下面的詞語(yǔ)排列成通順的句子。
(1)太陽(yáng) 光芒 射出 初升的
初升的太陽(yáng)射出光芒。
(2)鮮艷的 花朵 草坪上 開(kāi)滿(mǎn)了
草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵。
3.在下面的括號里填上適當的漢字數字,將下列成語(yǔ)補充完整。
(一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家
(五)體投地 (六)神無(wú)主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的陽(yáng)光,指的是什么?
有關(guān)太陽(yáng)光和太陽(yáng)能的小知識
太陽(yáng)光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽(yáng)可以說(shuō)是所有生物的`母親,有了太陽(yáng)的照耀,地面才富有生氣,才會(huì )有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開(kāi)果熟,生物才能生生不息。
太陽(yáng)能是太陽(yáng)以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用對人類(lèi)的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽(yáng)光,人類(lèi)可直接對其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用,無(wú)須運輸。其次,開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì )污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類(lèi)來(lái)說(shuō),太陽(yáng)能是用之不竭的能源。
二年級語(yǔ)文教案設計3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)等11個(gè)生字。
2、運用字理識字法學(xué)習井。
3、學(xué)會(huì )運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀(guān)察，嚴謹治學(xué)的學(xué)習習慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點(diǎn)：運用字理識字法學(xué)習井。
第一課時(shí)
一、導入新課，
二、學(xué)習生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個(gè)游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開(kāi)、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復習熟字的基礎上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識字。
四、學(xué)生總結本課生字的'特點(diǎn)。
五、小結
在學(xué)習中，我們應該養成認真學(xué)習的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀(guān)察，弄錯某一個(gè)筆畫(huà)，那么字義就會(huì )千差萬(wàn)別，也會(huì )鬧出笑話(huà)，故同學(xué)們應記住每個(gè)字的正確寫(xiě)法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。
第二課時(shí)
一、復習
1、通過(guò)游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫(xiě)字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長(cháng)捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫(xiě)生字。
二年級語(yǔ)文教案設計4
《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)敘述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，引人入勝。通過(guò)本文的教學(xué)，有利于學(xué)生對大自然的深刻體驗，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然的情感。
1、學(xué)習生字、新詞，積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，邊讀邊想象。能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、在朗讀課文的基礎上，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)觀(guān)察事物的濃厚興趣
抓住重點(diǎn)詞句、段落指導閱讀，培養學(xué)生的理解和感悟能力。
體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，通過(guò)感情朗讀，感悟雷雨前后大自然的變化。
生字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習鞏固 檢查字詞
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀后再齊讀。
二、整體感知 理清順序
1、自由朗讀課文，想一想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪些時(shí)候的景色？
2、根據學(xué)生的回答相機板書(shū)。（板書(shū)：前、中、后）
三、朗讀品味 感悟意境
�。ㄒ唬┭凶x“雷雨前”的部分
1、默讀課文，畫(huà)出雷雨前作者描寫(xiě)了哪些景物？
2、指名回答，教師根據學(xué)生回答相機引導和點(diǎn)撥。
�。�1）指導理解朗讀“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)�！�
a、“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？“壓”給你的.感覺(jué)是什么？（板書(shū)：悶）
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。
c、指導讀好這句話(huà)。
�。�2）指導理解朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！�
a、提問(wèn)：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)？（亂擺）為什么要加一個(gè)“忽然”？
b、學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景，理解“垂”的意思。
d、指導朗讀，體會(huì )天氣的變化。
�。�3）指導理解朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！�
a、結合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢。
b、指導用“越……越……”練習說(shuō)話(huà)。
3、師生小結。（板書(shū)：怕）
�。ǘ┭凶x“雷雨中”的部分
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫(huà)面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。
5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ)，指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過(guò)程。
6、學(xué)生想象：雨中還有哪些事物看不清？
7、指導有感情的朗讀這部分�？刹扇 爸该x——自由讀——挑戰讀”等形式練習。
8、小結。（板書(shū)：雨大）
�。ㄈ┭凶x“雷雨后”的部分
1、教師配樂(lè )有感情地示范朗讀7、8自然段，學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習，用筆劃出雨后作者描寫(xiě)了哪些景物。
3、匯報交流，通過(guò)朗讀，理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、指導朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景，學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導想象：假如你就是畫(huà)面中的一位小朋友，雷雨過(guò)后，你還會(huì )看到些什么？想做些什么呢？請用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結。（板書(shū)：景美）
四、回顧總結 課外延伸
1、引導看板書(shū)后總結，使學(xué)生懂得要養成仔細觀(guān)察的好習慣。
2、布置學(xué)生課外把自己觀(guān)察到的自然現象用文字記錄下來(lái)。
附：板書(shū)設計
前 悶 怕
雷雨 中 雨 大
后 景 美
二年級語(yǔ)文教案設計5
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)條的七個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
課前準備
1、向父母了解一下關(guān)于奧運會(huì )的知識。
2、會(huì )上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會(huì )的知識。
3、把暑期看雅典奧運會(huì )的感受和小朋友們交流一下。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、小朋友們，這個(gè)暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會(huì )上，健兒為國爭光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運賽場(chǎng)上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場(chǎng)比賽記憶最深刻？你記住了哪個(gè)運動(dòng)員的名字？
2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運了？那你知道8年的奧運會(huì )在哪舉辦嗎？
3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運會(huì )成功時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)慶祝的人們喜悅的心情。板書(shū)課題《8，北京！》
二、初讀感知
1、 請聽(tīng)：北京人是怎么歡慶申奧成功的�。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
此時(shí)，教師在黑板上板演下列詞語(yǔ)：北京 成功 廣場(chǎng) 四面八方 人山人海 舉著(zhù) 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時(shí)此刻 匯成 一句話(huà)
3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，根據學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開(kāi)火車(chē)比賽，看誰(shuí)讀得流利。
三、指導寫(xiě)字
1、 先學(xué)本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結構的字？（場(chǎng) 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上，我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì )用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運用。）
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀(guān)察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢？
6、 指導學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習一個(gè)獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長(cháng)。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、 抄寫(xiě)：廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、口頭聽(tīng)寫(xiě)：（學(xué)生書(shū)空） 場(chǎng) 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，想一想：“贏(yíng)了！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？在什么情況下說(shuō)的？大家說(shuō)時(shí)的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？
3、 帶著(zhù)喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請舉辦奧運會(huì )”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì )沸騰了呢？看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場(chǎng)面？分組比賽讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢？學(xué)生練習讀，指名讀，讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現人們喜悅心情的？指導學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說(shuō)話(huà)。
5、 齊讀課文第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想一想：“此時(shí)此刻”是指什么樣的時(shí)刻？在這樣的時(shí)刻人們會(huì )有什么樣的千言萬(wàn)語(yǔ)？
2、指導學(xué)生滿(mǎn)懷激情地讀好這句話(huà)�！�8，北京！”要讀出堅定的信心和無(wú)比的自豪。
三、指導寫(xiě)字
1、本課要求掌握的生字中，除上節課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì )寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)看。
“句 京 國 舉 亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)。但對“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明�？勺寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認識這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì )寫(xiě)的，來(lái)增強學(xué)生的識字信心。重點(diǎn)指導“舉 亮”兩個(gè)字。
2、指導學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、抄寫(xiě)：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時(shí)
一、復習鞏固
1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
1、交朋友： 小朋友，這課中有七個(gè)字，我們已經(jīng)認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？
2、認讀生字卡：“贏(yíng) 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現略有改動(dòng)。
在想象中創(chuàng )造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會(huì )設計吉祥物》教學(xué)設計
內蒙古自治區 赤峰市實(shí)驗學(xué)校 韓淑華
習作內容：
請你為8年北京奧運會(huì )設計一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，最后寫(xiě)出你的設計構想。
活動(dòng)訓練目標：
1．在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
2、培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會(huì )資料。
2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學(xué)準備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一． 知識競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識
師：小朋友們，老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運會(huì )的知識，誰(shuí)知道的最多呢？咱們一起來(lái)參加一次知識競賽好不好？
大屏幕出示8年奧運會(huì )知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會(huì )?（ 0年奧運會(huì ).）
2． 8年北京奧運會(huì )的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動(dòng)會(huì )有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動(dòng)會(huì )圓滿(mǎn)成功，選定一種有本國或本地區特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的`吉祥物？
二． 信息引入，增加學(xué)生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國家?jiàn)W委會(huì )，希望孫悟空能夠成為8年奧運會(huì )的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì )提出申請。
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同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運會(huì )的吉祥物。
生：我知道了奧運會(huì )的吉祥物必須是有本國或本地區特色的動(dòng)物。
生：我也想為8年的奧運會(huì )設計一個(gè)吉祥物。
生：就讓我們全班同學(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運會(huì )設計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會(huì )設計一個(gè)吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)。
2. 指名說(shuō)一說(shuō)
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風(fēng)凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽(tīng)了后，真是太高興了，那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后，再把自己的設計構想寫(xiě)出來(lái)。我期待著(zhù)你們設計成功！與你們共同分享快樂(lè )！
4.學(xué)生構思、繪畫(huà)、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫(huà)和習作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長(cháng)組織大家輪流匯報，小組成員聽(tīng)后，要針對每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來(lái)，請他（她）根據你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，老師覺(jué)得你們真會(huì )學(xué)習。下面同學(xué)們繼續發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，評出組內最佳創(chuàng )意獎來(lái)代表你們組參加一會(huì )兒舉行的“奧運會(huì )吉祥物新聞發(fā)布會(huì )”。
4.教師繼續巡回觀(guān)看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì )就開(kāi)始了，請各組推選一名同學(xué)對本組的設計做簡(jiǎn)要的說(shuō)明，并請最佳創(chuàng )意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng )作才華
1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運會(huì )吉祥物新聞發(fā)布會(huì )在此舉行，我代表組委會(huì )向各位設計者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會(huì )的第一項，有請各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會(huì )的第二項，有請本組“最佳創(chuàng )意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng )意者”展示作品并作說(shuō)明。
5.投票?
二年級語(yǔ)文教案設計6
《贈汪倫》
[設計理念]
著(zhù)眼新《語(yǔ)文課程標準》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的視野和空間。
[教學(xué)目標]
1、深入理解古詩(shī)的內容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學(xué)習古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著(zhù)教師抄寫(xiě)。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
�。ㄗ⒁鈺�(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀(guān)，寫(xiě)后同桌互評）
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。
《贈汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）
對感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
�。ɡ畎孜易瑒倓傄�，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著(zhù)腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的.水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪�。�
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結學(xué)習古詩(shī)的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng )造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。
仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車(chē)將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。
二年級語(yǔ)文教案設計7
《愛(ài)斯基摩人的冰屋》
教學(xué)目標：
1、認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的7個(gè)字。
2、能準確、流利地朗讀課文。了解課文內容，并會(huì )用“……先……再……然后………”說(shuō)一段話(huà)。
3、能夠把學(xué)到的知識講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用“……先……再……然后………”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)準備：生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
上節課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀(guān)異景，等著(zhù)我們去了解它呢！
一、初讀課文，認識本課的生字詞，標出自然段序號。
1、教師范讀課文，想想：愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？
2、自由讀文，標出自然段序號，并把本課的生字詞標在課本上。
3、出示生字詞語(yǔ)卡片，引導學(xué)生認讀。
4、分自然段朗讀課文，同時(shí)思考：愛(ài)斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)？
二、朗讀課文，解決疑問(wèn)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對愛(ài)斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們在組內學(xué)習，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。
2、學(xué)生小組內自學(xué)。
3、品味課文，練習有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。
4、教師指導。
5、小組內學(xué)生交流讀。
第二課時(shí)
一、討論后匯報。
我知道他們是怎樣建造冰屋的'�！敖ㄔ鞎r(shí)，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個(gè)坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然后，開(kāi)一個(gè)小窗，使光線(xiàn)能夠射進(jìn)屋里�！�
1、指名朗讀這段話(huà)，同學(xué)們注意愛(ài)斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。
3、齊讀，并試著(zhù)用“…先……再………然后……、”說(shuō)一段話(huà)。
4、指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。我知道他們的一些生活習性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5、你能試著(zhù)把愛(ài)斯基摩人的知識講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
二、復習課文內容
1、指名分段朗讀課文。
2、再自己把喜歡的內容讀一讀。
三、學(xué)習本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：（），平舌音�！皦尽保鹤x（），不能讀成（）。
層：讀（）不能讀成（）
2、分析要寫(xiě)的字的結構。
左右結構的字：線(xiàn)、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字
左窄右寬。
3、分別指導書(shū)寫(xiě)，注意生字偏旁的變形。
屋：（），屋的第三畫(huà)撇要稍長(cháng)，要能蓋住下面的“至”。
選：（），的半邊走之的寫(xiě)法應當注意，捺應稍長(cháng)而平。
�。海ǎ�，耳旁與“耳”字寫(xiě)法不同。
4、教師示范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)或描紅。
6、教師相繼評議，加以指導。
7、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
第三課時(shí)
一、選擇正確的讀音打對號。
屋（）斯（）層（）
暖（）�。ǎ┛樱ǎ�
二、比一比，再組詞。
屋、選、暖、線(xiàn)
層、遠、愛(ài)、錢(qián)
三、把這節課學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀(guān)異景？
同學(xué)之間交流。
二年級語(yǔ)文教案設計8
教學(xué)目標：
1、 認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
�。�、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
�。�、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據自學(xué)提綱，學(xué)習生字。
�。�、聽(tīng)錄音。
�。�、學(xué)習詞語(yǔ)。
�。ǎ保┳x生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
�。ǎ玻┎豢雌匆�，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。ǎ常┙o“楊、容”組詞。
�。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴�。
教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
�。ǎ担⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P寫(xiě)字認真，寫(xiě)得好的.學(xué)生）
四、朗讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。ū�?yè)P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
�。�、給小節加序號。
�。�、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節，教師給評點(diǎn)指導。
�。�、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著(zhù)讀）
�。�、指名讀課文某一小節。
第二課時(shí)
一、根據自學(xué)提綱，學(xué)習課文。
�。�、齊讀第一自然段。
教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
�。�、鞏固練習，檢測反饋
�。ǎ保顣r(shí)（）
要求學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
�。ǎ玻顣r(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。
要求用上既……又……
�。�、齊讀第二至五小節。
�。�、指名學(xué)生分別讀２－５小節。
�。�、理解“程門(mén)立雪”的意思。
�。ǎ保俺獭笔鞘裁匆馑�？（師簡(jiǎn)介“程頤”）
�。ǎ玻伴T(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？
�。ǎ常┏烧Z(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）
�。�、說(shuō)話(huà)練習。
�。ǎ保┏涕T(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由說(shuō)。
“程門(mén)立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？
�。ǎ担┌选皽蕚湔埥獭�、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？
在這句話(huà)前用上“為了……”該怎么說(shuō)？
�。ǎ叮┰谏厦娴脑�(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？
�。�、讀、背末一小節，完成練習。
�。ǎ保┲该x最后一小節。（教師評議）
�。ǎ玻┙處熓痉蹲x最后一小節。
�。ǎ常⿲W(xué)生齊讀這一小節。
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對？
�。ǎ矗┚毩暎�
程老師聽(tīng)了，兩眼望著(zhù)門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）�！�
a、學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。 b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。
�。ǎ担┯谩靶奶邸闭f(shuō)一句話(huà)。
二、小結。
三、作業(yè)。
板書(shū) ： 程門(mén)立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
二年級語(yǔ)文教案設計9
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對話(huà)貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習培養同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。
對小同學(xué)來(lái)講，這篇課文的內容極富吸引力，同時(shí)以人物對話(huà)為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應加強對同學(xué)朗讀課文的指導，特別要指導同學(xué)讀好人物的對話(huà)，引導同學(xué)在對話(huà)中發(fā)現，體會(huì )，在對話(huà)的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
�。�、體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對話(huà)。
【信息資料】
�。�、生字卡片。
�。�、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？
�。�、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家帶來(lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的�。ò孱}）
〖對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“我會(huì )認”的內容，引導同學(xué)進(jìn)行識字交流，可以采取組內交流的形式，說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以和同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標志與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
�。�、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，相機引導同學(xué)交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強調重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識地去組織引導同學(xué)交流識字經(jīng)驗，培養同學(xué)自主識字的能力。
二、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導同學(xué)從筆劃、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機強調。
如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。
�。�、“挑戰難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書(shū)寫(xiě)大家認為不好寫(xiě)的字，師生評議。
�。�、同學(xué)臨寫(xiě)，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
觀(guān)察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導同學(xué)到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的積極性，培養同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
�。�、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？
�。�、組織交流，解決疑難。
這一環(huán)節，可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識，培養讀書(shū)能力。解決同學(xué)在學(xué)習中出現的問(wèn)題，和時(shí)地了解了同學(xué)對于課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場(chǎng)解決，其他涉和課文內容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處置，為下節課作準備。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：
地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng )根問(wèn)底
�。�、接讀課文，引導同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問(wèn)題假設：
�。�、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號？
�。�、這本書(shū)里有什么？有字嗎？有圖畫(huà)嗎？
�。�、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？
�。�、這本書(shū)有什么作用呢？
引導同學(xué)采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進(jìn)行交流，互相補充，教師相機點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，引導同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
�。�、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話(huà)。
分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�、朗讀展示，師生一起評議，加強對話(huà)的朗讀指導。
�。�、猜中想。你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？
結合文章以對話(huà)為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的.提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng )、猜”活動(dòng)，也培養了同學(xué)的創(chuàng )新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習的熱情。
四、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀(guān)察其筆劃、結構等方面的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)同學(xué)認為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強調注意的問(wèn)題。
�。�、同學(xué)練寫(xiě)，師生評議。
五、拓展
�。�、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。
�。�、安排課外收集活動(dòng)，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。
課內外結合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以和地質(zhì)構造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底：追究事情的底細。
〖相關(guān)鏈接
�。�、中國化石網(wǎng)：
http://www.chinafossil.net
�。�、古生物化石：
古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱(chēng)為古生物，全新世以后的生物稱(chēng)今生物或現生物。大局部古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數古生物仍延續至今，稱(chēng)為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保管在地層中的遺體或遺跡稱(chēng)為化石。
�。�、化石與地層
構成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原本是一層一層地沉積而成的，一般來(lái)說(shuō)，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球外表不時(shí)運動(dòng)，地層也會(huì )隨著(zhù)上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現和地層的形成，有著(zhù)平行的關(guān)系。也就是說(shuō)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越簡(jiǎn)單，分類(lèi)地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結構越復雜，分類(lèi)地位越高等。
地層一層層地重疊，像書(shū)頁(yè)一樣，保管著(zhù)地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字。人們根據地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當時(shí)生命世界的根據。
二年級語(yǔ)文教案設計10
教材分析：
《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩(shī)歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見(jiàn)“冬冬”多么愛(ài)與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩(shī)共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節著(zhù)重寫(xiě)了“冬冬與絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光”是課文的重點(diǎn);第三小節，體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛(ài);最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì )孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內容，引導學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂(lè )心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內容的朗讀。
教學(xué)構想如下：
一、運用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習興趣。
二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
四、讓語(yǔ)文知識回歸生活，有意識的讓學(xué)生體會(huì )生活中的語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
1、本課要求學(xué)生會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
3、引導學(xué)生體會(huì )“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學(xué)生理解能力、表達能力。
4、培養學(xué)生的小組合作意識，使學(xué)生在小組中互相學(xué)習，共同提高，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )“冬冬和絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學(xué)生在預習的基礎上進(jìn)一步認識生字、新詞;通過(guò)有層次的反復讀文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著(zhù)歡快的歌聲走進(jìn)課堂。)
1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來(lái)到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，如果你認識就把他讀出來(lái)。(教師板書(shū)：絨毛小熊)
2、同學(xué)們，當我們剛剛接觸到一篇新的.課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來(lái)學(xué)習?
二、自學(xué)，檢查字、詞。
(一)無(wú)論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己學(xué)時(shí)都學(xué)習哪些內容?學(xué)生交流、自學(xué)。
(二)小組檢查
小組長(cháng)先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。)
(三)讀詞句
1、出示詞語(yǔ)卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(shù)(如讀不準，“小組誰(shuí)來(lái)幫幫他?”)
師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要著(zhù)急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。
2、出示句子：小熊當過(guò)我的病人。我有時(shí)把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀沒(méi)讀準音。
師重點(diǎn)指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)
三、細讀課文，逐步體會(huì )感情。
(一)自己仔細讀讀書(shū)，看看“冬冬”的這只小熊長(cháng)什么樣?
1、學(xué)生交流。(他很舊，屁股上還打著(zhù)補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(cháng)。)
2、你們覺(jué)得小熊怎么樣?(學(xué)生自由談感受。)
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)，能夠讓別人一聽(tīng)，就知道這只小熊非常破舊?
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?(引導學(xué)生整體把握課文內容)
(二)學(xué)生自讀第二小節
1、冬冬和絨毛小熊都玩過(guò)哪些游戲?
冬冬和絨毛小熊度過(guò)了這么多快樂(lè )時(shí)光，請你再來(lái)把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學(xué)生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲?(學(xué)生隨機讀，教師重點(diǎn)指導：1、小熊當過(guò)我的病人，躺著(zhù)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明，他不喊疼。2、小熊當過(guò)我的病人，乖乖地躺著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來(lái)不喊一聲疼。)
3、分別指讀這兩句話(huà)。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書(shū)上寫(xiě)的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?
(三)學(xué)習第三小節
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長(cháng)大的過(guò)程中和冬冬做了數不清的游戲，度過(guò)了無(wú)數快樂(lè )時(shí)光�？墒�，隨著(zhù)冬冬的一天天長(cháng)大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說(shuō)行嗎?為什么呀?
2、朗讀第三小節。重點(diǎn)指導：我聽(tīng)了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉?
(四)小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節。
四、美文美讀：
課文學(xué)到這，你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來(lái)讀哪一小節。
五、拓展延伸：
同學(xué)們，你也有喜歡的小玩具吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小玩具什么樣?你和他都度過(guò)了哪些快樂(lè )時(shí)光?
六、布置作業(yè)：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光
第二課時(shí)
學(xué)習目標：學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、復習字詞，個(gè)別朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀字詞。
2、讓學(xué)生自由提議用自己覺(jué)得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識比較、鞏固。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文教案設計11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)多種形式認識各種體育項目及與體育運動(dòng)有關(guān)的人和物，掌握課文中的17個(gè)生字。
2.培養學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內外、課堂內外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和探索精神。
3.注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4.開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、注重書(shū)本與課內外的延伸，培養學(xué)生在生活中識字的能力。
2、培養學(xué)生自主識字能力，使識字過(guò)程扎實(shí)有效。
教學(xué)準備：
課件(字詞)、圖片、字詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么?是一個(gè)錄音機，豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這些是什么聲音，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?聽(tīng)錄音機里學(xué)生下課時(shí)做各種體育運動(dòng)聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來(lái)你們對這些聲音已經(jīng)很熟悉了，各種體育運動(dòng)與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)體育世界。板書(shū)課題。
二、認識書(shū)本內的體育項目。(課前小黑板上貼好各種體育項目的圖片)
老師：同學(xué)們在課前收集了一些圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)體育項目展怎么樣?辦體育項目展首先要認識這些體育項目，知道它們的名字，還要有講解員，講解項目的功能，看誰(shuí)講解的特別好。
1、小組把所有的項目都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的體育項目，并選一名同學(xué)當講解員。
2、給體育項目標名字。每個(gè)小組貼一個(gè)項目，講解員簡(jiǎn)單介紹這些項目的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。
3、離開(kāi)了圖，你還認識這些體育項目嗎?出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認的生字。
4、在看體育運動(dòng)項目展的過(guò)程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來(lái)，你還認識嗎?教師出示生字卡片，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x，并組詞。
三、認識書(shū)本外的體育知識。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的體育知識的資料，互相介紹、并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程中你認識了哪些字。
2、請同學(xué)介紹收集的資料，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著(zhù)大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的`資料后，把圖片貼到黑板上，參加體育運動(dòng)項目展活動(dòng)。)
教師在學(xué)生說(shuō)完后,問(wèn)學(xué)生你怎么這認識這些字的?(問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字、利用聲旁識字等)
3、談話(huà)：同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí)，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解了。[
四、認識與體育運動(dòng)項目有關(guān)的人物。(運動(dòng)員、教練員、裁判、觀(guān)眾、)
師：下面就讓我們一起到奧運賽場(chǎng)上，到外面去看看。同學(xué)們，體育的世界很精彩，留心看，你會(huì )發(fā)現許多新的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認識跑道，球場(chǎng)、墊子、沙坑、重點(diǎn)線(xiàn)、�？翠浵竦倪^(guò)程中滲透奧林匹克運動(dòng)的知識。
2、邊滲透奧林匹克運動(dòng)的知識，邊學(xué)習新字新詞：體育、運動(dòng)、比賽、鍛煉、意志、參與、競爭、公平、友誼、規則。
3、用剛才識字的方法，小組內試著(zhù)讀一讀。認這些詞。
4、請一個(gè)小組帶著(zhù)大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開(kāi)火車(chē)的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，挑出個(gè)別生認為難認的字(賽、竟、鍛等)。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著(zhù)大家讀字兩遍。
7、談話(huà)：在生活中，你們認識哪些我國運動(dòng)員是奧運會(huì )冠軍，能介紹一下嗎?(先認識一下圖片中的運動(dòng)員，講一講他們取得的成績(jì))你們最佩服什么樣的運動(dòng)員?
小結：看來(lái)只要我們做個(gè)有心人，在生活和學(xué)習中處處都能學(xué)到很多知識。
五、檢查識字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)認的最準。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
六、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，剛才我們認識了這么多詞，光會(huì )讀不行，還要動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)。(隨機2—3個(gè)生字)
2、請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
七、說(shuō)說(shuō)心中2008年北京奧運會(huì )的樣子。
八、布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
□□□□體育世界□□□□
□□□□□
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固本課生字新詞。
2、繼續指導書(shū)寫(xiě)生字。
3、練習朗讀運動(dòng)歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)：生字新詞的鞏固
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固本課生字新詞：
1、師出示生字卡片，進(jìn)行指名讀，其他學(xué)生做判斷。
2、生互相用生字卡片檢查認字情況，并標出等級。(以3顆為最好)
二、聽(tīng)老師講《零的突破》的故事。
聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)自己的感想!
三、讀一讀58頁(yè)運動(dòng)兒歌。
1、自己先讀。
2、同學(xué)互讀。
3、全班交流。
四、書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
五、課后反思：
第三、四課時(shí)完成課后的練習、做《一課一練》或是《語(yǔ)文伴你成長(cháng)》。
二年級語(yǔ)文教案設計12
《我是一只小蟲(chóng)子》
一、課時(shí)目標
1、會(huì )寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
三、復習導入
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
�。�1）問(wèn)：你認為這句話(huà)在文中有什么作用？
�。�2）提示：這句話(huà)之前的內容在寫(xiě)當小蟲(chóng)子不好，這句話(huà)之后的內容會(huì )寫(xiě)什么呢？
�。�3）教師小結：這句話(huà)在文中的.作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當小蟲(chóng)子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內容講給同桌聽(tīng)。
3、交流第4自然段。
�。�1）（出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，現在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車(chē)上，去周游世界了。
�。�2）邊想象邊讀課文。
�。�3）現在，你們覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
�。�1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說(shuō)）
�。�2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì )遇上誰(shuí)？會(huì )怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學(xué)生認識這些小昆蟲(chóng)。
�。�4）在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準備？
�。ú灰驳绞簹だ�；碰上螳螂時(shí)要跳著(zhù)逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）
�。�5）讀了這兩段話(huà)，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？（小心、樂(lè )觀(guān)、講禮貌）
5、交流第7自然段。
�。�1）齊讀第7自然段。
�。�2）小蟲(chóng)子快樂(lè )的時(shí)候會(huì )做什么呢？
�。�3）“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1、教師示范。我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
六、指導寫(xiě)字
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀(guān)察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書(shū)空。
5、在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶(hù)就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。
八、梳理板書(shū)
我是一只小蟲(chóng)子
二年級語(yǔ)文教案設計13
《登鸛雀樓》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )"只有站得高，才能看得遠"的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)訓練
二、導入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀(guān)，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書(shū)課題：登鸛雀樓
三、探究新知
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用？（停頓）
學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。
2、詩(shī)會(huì )讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認一下。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
出示生字。問(wèn)"想不想接受一下老師的挑戰？"
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì )給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
�、佻F在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？"入層"其中"層"是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現在我們三層樓都登上了，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別"人"、"入"的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：
"人"、"入"筆順都相同，不同之處要分清，"人"字捺在撇下面，"入"字捺在撇上邊。千：去掉一筆是"十"。
明白區別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。ㄈ┢纷x詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢？讀"黃河入海流"
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的'雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。（示第一句話(huà)）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人在想什么引讀——
四、當堂練習
填空：（）依山盡，黃河（）海流。
欲窮（），更上（）。
五、歸納總結
二年級語(yǔ)文教案設計14
《燕子過(guò)�！�
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。
2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，揭題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎？請你向大家介紹一下燕子，好嗎？
�。ㄑ嘧邮且骧B(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說(shuō)得真不錯，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思？（一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際）誰(shuí)能用手比劃一下海有多大？
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大�？烧媪瞬黄�！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)�！�。
教師范讀
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢？
�。ㄑ嘧訛槭裁匆^(guò)海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？）
�。ㄈ├斫庹n文。
燕子為什么要過(guò)海？課文的.第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）
那么，燕子是怎么過(guò)海的呢？（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請學(xué)生們學(xué)著(zhù)燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了�！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑�？
你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
�。ǖ诙浼恿藗�(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？（全班討論）
請同學(xué)們接著(zhù)往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎？可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?zhù)��？
還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀？指導學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。
二年級語(yǔ)文教案設計15
一、教學(xué)目標
1認識本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì )人物的思想感情。
3體會(huì )妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
四、教學(xué)準備：
1、觀(guān)察風(fēng)鈴：看看樣子，聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。
2、布置課前預習。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書(shū)寫(xiě)課題，相機教學(xué)“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫(xiě)法。
(三)檢查預習情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習
1、運用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準音；
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
�。ㄋ模┏踝x課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暽衷~語(yǔ)；
�。ǘ⿵牡诹匀欢稳胧纸虒W(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫(xiě)的什么？
2、為什么要將描寫(xiě)風(fēng)鈴的`聲音單獨列一個(gè)自然段？
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的？它開(kāi)始在哪？現在在哪？
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會(huì )人物的思想感情。
�。ㄋ模┩卣咕毩�。
是妮妮對奶奶的
孝心、關(guān)心和愛(ài)
板書(shū)設計： 7紫色風(fēng)鈴
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