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所見(jiàn)語(yǔ)文課文教案設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的所見(jiàn)語(yǔ)文課文教案設計，希望對大家有所幫助。
所見(jiàn)語(yǔ)文課文教案設計1
教學(xué)目的
1.理解古詩(shī)的內容，能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
2.掌握詩(shī)的讀法，背誦課文。
3.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，通過(guò)查字典了解每個(gè)生字的意思和用法。
4.轉述練習，能清楚、準確地轉述開(kāi)家長(cháng)會(huì )的通知內容。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法，理解詩(shī)句的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思。
2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內容，培養學(xué)生的想象能力。
3.練習準確清楚地轉述內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、初讀課文，使學(xué)生對古詩(shī)內容先有一些感性認識。
1.課前在黑板上抄寫(xiě)好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍，邊讀邊思考，試著(zhù)理解每行的內容，要讀準字音。
2.請個(gè)別同學(xué)在班上讀，老師要指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
�。�1）古詩(shī)有幾行？每行幾個(gè)字？告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫“五言詩(shī)”。
�。�2）指導五言詩(shī)的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(cháng)些。注意逗號、句號的停頓。根據古詩(shī)的內容，最后一行要讀得輕一些。
�。�3）練讀，看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律，然后全班齊讀。
二、理解古詩(shī)的內容
1.理解題目的意思：“所見(jiàn)”的意思就是：所看到的。詩(shī)中所描寫(xiě)的這一情景是誰(shuí)看到的呢？（作者）作者看到了誰(shuí)？他在干什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
2.學(xué)習古詩(shī)內容，理解詞句的意思。
�。�1）齊讀古詩(shī)，想：古詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)？（牧童）“童”指兒童，小孩�！澳痢敝阜拍辽蟮�。詩(shī)中所說(shuō)的牧童，是放牛的孩子。
�。�2）讀第一句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）
�。�3）查字典�！罢瘛笔钦袷幍囊馑��！傲珠小敝钢θ~稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據自己的理解說(shuō)說(shuō)“振林樾”的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。）
�。�4）再讀第一句，回答下列的幾個(gè)問(wèn)題：（用投影儀顯示出問(wèn)題）①什么地點(diǎn)？②人物是誰(shuí)？③他在干什么？
請同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的`大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說(shuō)說(shuō)自己的想象。
�。�5）學(xué)習第二句。
齊讀第二句，查字典：“欲”、“捕”各是什么意思？（“欲”：想�！安丁保鹤�。）“鳴蟬”是什么意思？（正在叫著(zhù)的知了。）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么？（聽(tīng)到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：“忽然”是什么意思？（一下子、立刻）“閉口立”是什么意思？（閉著(zhù)嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹(shù)上的知了。）這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子，大家觀(guān)察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。（他穿著(zhù)古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤(pán)，光著(zhù)腳丫。右手握著(zhù)放牛鞭，左手的食指不自覺(jué)地摸著(zhù)腮，眼睛看著(zhù)樹(shù)上，專(zhuān)心致志地在尋找著(zhù)蟬的蹤跡。）
聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，向樹(shù)上望去。）老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)：停、跳、站、望。
說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫(xiě)的什么季節的景色？（夏天）從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（“樾”：樹(shù)陰，夏天樹(shù)木的枝葉茂盛，才會(huì )有樹(shù)陰�！跋s”：夏天才有的一種昆蟲(chóng)。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句的意思。
3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先讀古詩(shī)后解釋。）
說(shuō)說(shuō)“振、欲、捕”三個(gè)字的意思，然后做課后作業(yè)1。
背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。
讀生字卡片。
作業(yè)：背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計
第二節
一、檢查背誦古詩(shī)。請兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，一個(gè)背詩(shī)，一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的意思。
二、讀本課的生字卡片，練習口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞，不能隨便用。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1。這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結構的字？左窄右寬的字有幾個(gè)？（三個(gè)：振、鳴、蟬）
2。說(shuō)這這三個(gè)字怎么記�！罢瘛保河疫吺恰俺俊弊值南掳氩��！傍Q”：口字旁寫(xiě)在田格的左上格里，“鳥(niǎo)”的第一筆寫(xiě)在豎虛線(xiàn)上，最后一筆要寫(xiě)大些�！跋s”：為什么是蟲(chóng)字旁？（蟬屬昆蟲(chóng)類(lèi)。）蟬是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（害蟲(chóng)，它吸食樹(shù)木的汁液。）抄字頭。
3�！坝保旱慕Y構特點(diǎn)是什么？（左右各占一半。）“谷”的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)，右邊的“欠”第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。
“閉”：書(shū)寫(xiě)順序是先外后內，部首是門(mén)字框、“門(mén)”的筆順是：
四、聽(tīng)寫(xiě)。請一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其它同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)。
作業(yè)：
1.寫(xiě)生字。
2.默寫(xiě)古詩(shī)，并用自己的話(huà)講講古詩(shī)的意思。
第三節
一、導語(yǔ)
今天，我們上一節說(shuō)話(huà)訓練課，內容是練習轉述。根據同學(xué)們的理解說(shuō)說(shuō)什么叫轉述。（把別人的話(huà)，說(shuō)給另外的人。）板書(shū)：轉述。今天讓同學(xué)們練習的內容是：轉述通知。
二、請同學(xué)們看126頁(yè)
1.讀一讀。先自己小聲讀，再請一個(gè)同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書(shū)：
2.把時(shí)間、地點(diǎn)、內容說(shuō)清楚。
3.轉述要準確。
三、在老師的指導下學(xué)生練習轉述
1.默讀通知內容，把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內容的部分畫(huà)下來(lái)（3月18日下午2時(shí)，在學(xué)校禮堂召開(kāi)家長(cháng)會(huì )）通知的后半部分是希望和要求。
2.如果你接到這個(gè)通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說(shuō)呢？老師提示：要把通知上的話(huà)，變成自己的話(huà)，次序也可以打亂，但內容要說(shuō)全，說(shuō)清楚，不能轉達錯了。
先自己說(shuō)一遍，然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習轉述，要互相檢查是否達到了題目的要求。
例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準時(shí)參加，別遲到，萬(wàn)一有事不能去，要事先和老師說(shuō)一聲。
3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說(shuō)，大家評議。
四、鞏固練習
1.老師出示小黑板，上面寫(xiě)好通知，讓學(xué)生練習轉述。通知內容是：為使學(xué)校門(mén)口不再發(fā)生堵塞現象，從明天開(kāi)始請學(xué)生家長(cháng)在離學(xué)校門(mén)口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(cháng)的工作。
2.先讓同學(xué)們把通知的內容讀明白，想一想怎樣轉述，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。轉述要準確，把內容說(shuō)清楚。
3.請幾個(gè)同學(xué)在班上轉述，大家評議。
4.老師小結：同學(xué)們在日常生活中，經(jīng)常會(huì )看到，聽(tīng)到很多事情，當你用自己的話(huà)向別人學(xué)說(shuō)另一個(gè)人的話(huà)時(shí)，希望同學(xué)們一定要把內容轉述清楚，說(shuō)準確，既不要羅嗦，也不要漏掉內容，要在生活中有意識地提高自己的轉述能力。
所見(jiàn)語(yǔ)文課文教案設計2
摘要：
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。
正文：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
教學(xué)準備：查找有關(guān)秋天和思鄉的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設計
一、導入：
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節。同學(xué)們，你們發(fā)現秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？
2、師小結：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè )，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首葉紹翁的古詩(shī)。
板：夜書(shū)所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認識生字，整體感知。
1、自由讀詩(shī)文，看著(zhù)拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的`兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織：
�、僦该x�！按佟弊衷谀囊�(jiàn)過(guò)？組詞。
�、谡l(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P用心讀書(shū)的孩子）
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：
“注釋”一般都是針對一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對譯。
3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？
相機指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導學(xué)生理解作者的心情。
板書(shū)：梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
4、師【配樂(lè )】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉，家鄉多好呀，家鄉多美呀，家鄉多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨呀！突然，我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們在那里快樂(lè )地捉蟋蟀吧。
�、俚谝痪鋵�(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導朗讀。
�、诘诙鋵�(xiě)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì )想起什么？那他此刻的心情會(huì )是怎樣？指名讀。
5、師引第一句，指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文，引導背誦。
1、用各種方式引導學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導寫(xiě)字。
1、【課件出示】促 深
2、指名認讀，組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯，我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。
六、延伸拓展：
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？
【課件出示】《宿建德江》
板書(shū)設計：
夜書(shū)所見(jiàn)
梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
作業(yè)設計：
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
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