教育是慢的藝術(shù)讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的教育是慢的藝術(shù)讀后感，歡迎大家分享。
《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)是張文質(zhì)老師的著(zhù)作。張文質(zhì)，詩(shī)人，教育學(xué)者，生命化教育的倡導者和實(shí)踐者，中國“1+1新父母行動(dòng)”發(fā)起人。讀過(guò)本書(shū)，我對教育是慢的藝術(shù)有了進(jìn)一步的認識。
首先，教育是慢的藝術(shù)，需要耐心與等待。
由于一些家長(cháng)不能夠全面地認識與理解教育，在現實(shí)生活中，我發(fā)現，很多家長(cháng)無(wú)視孩子年齡特征，在跟誰(shuí)賽跑似的不停地給孩子報著(zhù)各種各樣的學(xué)習班，比如，有的孩子剛滿(mǎn)一歲，家長(cháng)就迫不及待地給他報了啟智班，還不滿(mǎn)兩歲就又開(kāi)始讓他學(xué)起了畫(huà)畫(huà)，剛滿(mǎn)三歲就讓他背經(jīng)典，四歲剛到便讓他學(xué)起了一年級的課程等等。有的孩子甚至一次報了多個(gè)學(xué)習班，每到周末，就跟著(zhù)家長(cháng)如同走馬燈似的到處趕班上課。有些家長(cháng)想讓孩子一口氣吃成個(gè)大胖子，卻忘記了，冰凍三尺非一日之寒，想讓孩子變得優(yōu)秀的愿望是好的，但急功近利、操之過(guò)急，忽視了孩子成長(cháng)的過(guò)程和規律，就成了無(wú)謂地追求快速、高效了。
其次，教育是慢的藝術(shù)，要學(xué)會(huì )從容與寬容。
當你發(fā)現這個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)不怎么理想，你也輔導了一段時(shí)間，卻仍然不見(jiàn)大的轉變時(shí)，不要對其失去信心，更不要對他采取非打即罵的極端方式，那會(huì )挫傷孩子的自尊心與自信心。
曾讀過(guò)一篇短文：牽著(zhù)蝸牛去散步，這篇文章給我留下了深刻印象。內容大致是這樣的：上帝交給一個(gè)人一個(gè)任務(wù)，叫他牽一只蝸牛去散步�？墒�，他不能走太快，因為蝸牛已經(jīng)盡力爬了，只是每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)。他催它，唬它，責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)他，仿佛在說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛!”他拉它，扯它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……這個(gè)人感到真奇怪，為什么上帝叫他牽一只蝸牛去散步他抬頭問(wèn)天，天上一片安靜，他想，反正上帝都不管了，他還管什么他讓蝸牛往前爬，自己跟在后面生悶氣。走著(zhù)走著(zhù)，他竟然聞到了花香，感受到了微風(fēng)，他還聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫和蟲(chóng)鳴，看到了滿(mǎn)天的星斗那么亮麗!他有些疑惑，以前怎么沒(méi)有這般細膩的體會(huì )他忽然想起來(lái)了，也許是他錯了，是上帝叫一只蝸牛牽他去散步呢。
這篇短文讓我想到，教育孩子，就像牽著(zhù)一只蝸牛去散步，在這個(gè)過(guò)程中，由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)與成人的有所不同，所以使得我們會(huì )有失去耐心或者被氣瘋的時(shí)候，但你若能靜下心來(lái)，耐心陪伴孩子成長(cháng)，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，你就會(huì )發(fā)現這個(gè)過(guò)程其實(shí)是那么美妙。所以，我們不管是做家長(cháng)的還是做教師的，何妨放慢自己的腳步，傾聽(tīng)孩子內心的聲音，陪他們一起靜靜體會(huì )生活的滋味。
無(wú)論成績(jì)好壞，請想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(cháng)地等待。不要看著(zhù)別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著(zhù)急，相信花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，因為他是一棵參天大樹(shù)。我感覺(jué)這則短信寫(xiě)得太好了，道出了他對教育是慢的藝術(shù)的真實(shí)理解。
我們在教學(xué)中，對孩子們提出要求本沒(méi)有錯，但是對他們達到要求的過(guò)程是不是有些不夠耐心呢自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個(gè)學(xué)生都做到完美，我也會(huì )抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀律或是習慣有多么不好，可是我卻忽略了班級中的每一個(gè)孩子的都受著(zhù)不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著(zhù)迥然各異的性格，接受能力，知識水平也存在著(zhù)差距。曾經(jīng)的我也有被氣瘋和失控過(guò)火的時(shí)候，然而當我靜下心來(lái)去觀(guān)察他們，孩子們的一個(gè)眼光、一句問(wèn)候、一個(gè)舉動(dòng)都不知不覺(jué)的向我展示了生命中最初最美最純真的一面。如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會(huì )發(fā)現自然的美，傾聽(tīng)鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，欣賞滿(mǎn)天的星斗。我們不妨回過(guò)頭看一看，看“小蝸�！眰円呀�(jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對于你來(lái)說(shuō)也許這不算什么，但是對于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應該很認真地表?yè)P他們。我們會(huì )感到身心愉悅，而孩子們也會(huì )和我一起見(jiàn)識到這個(gè)世界的和諧有序，自然從容。
教育是慢的藝術(shù)，尤其是對那些學(xué)習上有些困難的孩子，我們更要少一些急躁，多一些耐心，少一些苛求，多一些寬容，并面對現實(shí)，找好途徑，改善教學(xué)的方法，進(jìn)一步提高他們學(xué)習的能力。救一個(gè)算一個(gè)，喚醒一個(gè)算一個(gè)，促進(jìn)一個(gè)算一個(gè)，成全一個(gè)算一個(gè)。
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