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《特級教師的特別建議》讀后感2篇
當品讀完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編為大家收集的《特級教師的特別建議》讀后感，歡迎大家分享。
《特級教師的特別建議》讀后感1
怎樣做一名教師？如何做一名好教師？如何成為一名教育家？看了《特級教師的特別建議》這本書(shū)后，確實(shí)有了很多的感受。
一、要熱愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。保守師德也講教育之愛(ài)，但今天的教師關(guān)懷不再是單向的，不是一廂情愿，更不是強加的、控制式的，而是平等的、負責任的，是相互能感受的。在今天，要尊重學(xué)生的人格，尤其是那些由于社會(huì )變化、生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的保護、信任，它體現了關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表示。寬容意識是教師必需具備的一種素質(zhì)，假如沒(méi)有了寬容意識，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的好老師。大凡威信高，深受學(xué)生敬愛(ài)的老師，無(wú)不具有廣博的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒(méi)有寬容精神、缺乏愛(ài)心的人，很難成為一名合格的教師。因而我們要加強自身的道德修養，對那些有過(guò)失的或者是調皮的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì )“熱” 問(wèn)題冷處置，尊重人格，既要嚴格要求，對學(xué)生認真負責，又不要感情用事，要處處關(guān)心保護學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
二、培養謙虛好學(xué)和活潑開(kāi)朗的性格。謙虛好學(xué)是教師性格的一個(gè)重要方面�，F在，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識層出不窮，作為教師應該不自滿(mǎn)自足，積極探求科學(xué)知識，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。當然，教師即使學(xué)識淵博，也不在學(xué)生面前擺出一副盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡木磹?ài)和信服，對培養學(xué)生謙虛好、積極上進(jìn)的性格起到潛移默化的影響。
教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格，時(shí)時(shí)、處處表示出樂(lè )觀(guān)向上和熱情豪放的精神風(fēng)貌。記得有人說(shuō)過(guò)：“教師的性格特征應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對待，而不是隨意表示出受傷害和悲痛的神情。具有樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人。如果教師的性格孤僻，情緒反復無(wú)常，心胸狹窄那是與教師職業(yè)極不相稱(chēng)的。因此，教師活潑開(kāi)朗的性格是學(xué)生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學(xué)過(guò)程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環(huán)境中。
三、要有耐心，要有堅強的意志。教師應認識到學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的過(guò)程。在教育過(guò)程中不因學(xué)生暫時(shí)的退步而失去信心，也不因為學(xué)生的.反復而感到苦惱，而是千方百計去想方法，傾注心血，鍛煉不把學(xué)生培養成材決不罷休的精神。教師還應懂得善于控制自身的情緒。以積極的情緒體驗激發(fā)和感染學(xué)生。假如教師缺乏自制力，遇到學(xué)不好好學(xué)習，不遵守紀律或敢于“頂撞”時(shí)就大發(fā)雷霆，以粗暴的方式隨意辱罵和呵斥學(xué)生，這不只傷害學(xué)生感情，而且會(huì )使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學(xué)生中失去威信。教師的勞動(dòng)是十分艱苦，復雜的，教師只有堅持平靜愉快的心境，才干給自身帶來(lái)樂(lè )趣和幸福感，才干使學(xué)生發(fā)生一種愉快的感情體驗，提高學(xué)習積極性，并因此發(fā)明一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自身的言行品格去影響學(xué)生，才是為人師表的。
《特級教師的特別建議》讀后感2
怎樣做一名教師？如何做一名好教師？如何成為一名教育家？看了《特級教師的特別建議》這本書(shū)后，確實(shí)有了很多的感受。
一、要熱愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。傳統師德也講教育之愛(ài)，但今天的教師關(guān)懷不再是單向的，不是一廂情愿，更不是強加的、控制式的，而是平等的、負責任的，是彼此能感受的。在今天，要尊重學(xué)生的人格，尤其是那些由于社會(huì )變遷、生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛(ài)護、信任，它體現了關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒(méi)有了寬容意識，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的好老師。大凡威信高，深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，無(wú)不具有博大的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒(méi)有寬容精神、缺乏愛(ài)心的人，很難成為一名合格的教師。因而我們要加強自身的道德修養，對那些有過(guò)失的或者是調皮的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì )“熱” 問(wèn)題冷處理，尊重人格，既要嚴格要求，對學(xué)生認真負責，又不要感情用事，要處處關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
二、培養謙虛好學(xué)和活潑開(kāi)朗的性格。謙虛好學(xué)是教師性格的一個(gè)重要方面�，F在，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識層出不窮，作為教師應該不自滿(mǎn)自足，積極探求科學(xué)知識，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。當然，教師即使學(xué)識淵博，也不在學(xué)生面前擺出一副盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡木磹?ài)和信服，對培養學(xué)生謙虛好、積極上進(jìn)的性格起到潛移默化的影響。
教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格，時(shí)時(shí)、處處表現出樂(lè )觀(guān)向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌。記得有人說(shuō)過(guò)：“教師的性格特征應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對待，而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情。具有樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人。如果教師的性格孤僻，情緒反復無(wú)常，心胸狹窄那是與教師職業(yè)極不相稱(chēng)的。因此，教師活潑開(kāi)朗的性格是學(xué)生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學(xué)過(guò)程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環(huán)境中。
三、要有耐心，要有堅強的意志。教師應認識到學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的過(guò)程。在教育過(guò)程中不因學(xué)生暫時(shí)的'退步而失去信心，也不因為學(xué)生的反復而感到苦惱，而是千方百計去想辦法，傾注心血，錘煉不把學(xué)生培養成材決不罷休的精神。教師還應懂得善于控制自己的情緒。以積極的情緒體驗激發(fā)和感染學(xué)生。如果教師缺乏自制力，遇到學(xué)不好好學(xué)習，不遵守紀律或敢于“頂撞”時(shí)就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責學(xué)生，這不僅傷害學(xué)生感情，而且會(huì )使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學(xué)生中失去威信。教師的勞動(dòng)是十分艱苦，復雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來(lái)樂(lè )趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高學(xué)習積極性，并因此創(chuàng )造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響學(xué)生，才是為人師表的。
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