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教師育人經(jīng)驗案例范文
教師育人經(jīng)驗案例范文1
記得去年我班同學(xué)余樂(lè )穎，平時(shí)沉默寡言，成績(jì)一般，得到老師表?yè)P的機會(huì )不多，無(wú)心念書(shū)，認為“讀書(shū)無(wú)用論”、“國家倡導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)”，即使自己考上大學(xué)，以后還得自己找工作，還不如現在放棄學(xué)業(yè)，趁早到社會(huì )上闖出一條創(chuàng )業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來(lái)越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，甚至不參加期末考試，老師詢(xún)問(wèn)他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長(cháng)聯(lián)系，他的`爸爸知道后，很著(zhù)急，說(shuō)：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農活，樣樣都會(huì )，在學(xué)校怎么會(huì )變成那樣子？請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑�，多給他講道理，他肯定能學(xué)好的�！奔议L(cháng)的一番話(huà)提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實(shí)性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎？在家是一個(gè)樣，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀(guān)察，耐心地引導，其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性，也有很多優(yōu)點(diǎn)，如果能做到對每一位同學(xué)都能留心觀(guān)察，合理引導，悉心培養，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)，都有開(kāi)發(fā)價(jià)值的�？赡�，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)有心人，去用心地發(fā)現，用心地培養，才能有所創(chuàng )造。于是，以后的日子里，我留心觀(guān)察他，用心引導他，有意給他機會(huì )，看到他有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒(méi)想到，短短兩個(gè)月里，他就有了很大進(jìn)步，專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績(jì)提高了，性格開(kāi)朗了，與同學(xué)相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學(xué)期我讓他當任體育委員�，F在他對自己的學(xué)習越來(lái)越感興趣，也越來(lái)越自信了。
這個(gè)事例讓我明白：用心觀(guān)察，細心發(fā)現，做學(xué)生心中的砣，才能深得學(xué)生的心，班級工作開(kāi)展才能得心應手。
教師育人經(jīng)驗案例范文2
我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jì)是我班較差中的一個(gè)，紀律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，不良習慣很多。我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯誤時(shí)，他都“虛心”聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，主動(dòng)承認錯誤并寫(xiě)檢查�？墒遣怀鲆粌商焖�是照樣，按照班規處罰他，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習慣絲毫沒(méi)有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了，當我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說(shuō)話(huà)了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà)，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話(huà)，他卻說(shuō)：“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問(wèn)題，總覺(jué)的'男生女生在一起就是談戀愛(ài)�！庇袝r(shí)候會(huì )給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢？我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會(huì )對你言聽(tīng)計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸。他愛(ài)踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現他幾項體育成績(jì)都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )，為班級爭的榮譽(yù)，樹(shù)立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強他的信心。運動(dòng)會(huì )結束后，我利用他這次所獲的好成績(jì)，在班級中大張旗鼓的表?yè)P，讓他覺(jué)的在班級中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿(mǎn)足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過(guò)經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習上的問(wèn)題，我從來(lái)不說(shuō)一定要認真學(xué)習，免的引起他的對立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評教育改為表?yè)P鼓勵，對他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà)，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P鼓勵，這樣逐漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F在，雖然他的學(xué)習成績(jì)還有待進(jìn)一步提高（原來(lái)的基礎差點(diǎn)），但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺(jué)得輕松了許多。
我一直認為沒(méi)有人天生不愿意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了。而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說(shuō)，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
教師育人經(jīng)驗案例范文3
新學(xué)期伊始，針對補習班而言，無(wú)異高一新編的班級，尤其是我校的補習班，面向全市招生，班上的同學(xué)彼此互不相識，在接任該班班主任時(shí)本人欲整頓班風(fēng)，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，于是從編排學(xué)生座位入手。不少同學(xué)見(jiàn)班主任個(gè)頭不大，其貌不揚也不過(guò)才上一兩天課，似乎不把他放在心上。有位本校的復讀生很張長(cháng)根自持塊頭大不服從安排一定要單人單座并在中間一組，與本人爭執不休，其余同學(xué)的眼光齊刷刷地落在我身上，拭目以待新班主任如何收拾局面。憑多年的教學(xué)經(jīng)驗同時(shí)為穩定情緒我有意提高聲調：“此前我已通知過(guò)，有特殊要求或需要照顧的可先找班主任商量。你既沒(méi)有申請也不服從調整，純屬蓄意刁難，你今晚不往前搬，明天你就走人！你只要想在這個(gè)班，看你今后怎么過(guò)？在這一觸即發(fā)濃濃的火藥味中，他雖然遷就我，按我的安排做了。但他的`表情，神態(tài)以及重重的搬動(dòng)聲看出：口服心不服，欲有跟班主任抬杠到底之勢。
[分析]
高三（14）班雖然僅40余人，可卻有來(lái)自尤溪、沙縣、大田、永安、明溪、三明，甚至莆田市的�？芍^來(lái)自五湖四海，風(fēng)格各異。原來(lái)學(xué)習習慣、作息制度與本校相距甚遠，有的不要求早自習或晚自習，而對突如其來(lái)的半軍事化管理（封閉式的）他們難以很快適應，不少學(xué)生感到厭煩、不解與無(wú)奈。加上開(kāi)學(xué)初，他們的同學(xué)有的已金榜題名，相比之下，他們此時(shí)刻心理不知是何滋味？
針對以上分析，不少學(xué)生的心情我們不難理解，為穩定陣腳更好地組織復習迎接08年的高考，我根據青少年的年齡特征，身心特點(diǎn)采取了一定措施：
1，在班會(huì )晨會(huì )上列舉了往屆不少刁民轉變?yōu)榱济竦氖吕⒚鞔_表態(tài)：態(tài)度決定一切，只要你想學(xué)習就該放下包袱，輕裝上陣，過(guò)去的既往不咎”。
2，在化學(xué)上有意提問(wèn)他（指叫座號，假裝不知是他的座號），起初他不領(lǐng)情，以后就自然了，當我注視他時(shí)，他卻低頭不語(yǔ)表示默認，第一次月考給他“學(xué)習進(jìn)步獎”，使之信心倍增。
3，半期考他突然申請回家反省幾天，乍一聽(tīng)，愕然，細細與他促膝交流方知家境不佳，在他的雙趨斗爭中，同時(shí)在我多次與他家里電話(huà)的感染下終踏上往校途中。
[教育效果]在20xx年高考中，張長(cháng)根同學(xué)成績(jì)不錯，基礎較好。在幾經(jīng)周折后，終于靜下心來(lái)學(xué)習，多次看到他與班上幾位同學(xué)起早貪黑學(xué)習，在上學(xué)期幾次考試均在班級前十名。尤其在期末考獲班級第三名，再次獲學(xué)習進(jìn)步獎，與本人間的距離日趨縮小，時(shí)常談及學(xué)習，生活和家境。我想，他若能持之以恒，爭取本一可能性很大。
[案例體會(huì )]
在多年教學(xué)中擔任補習班班主任實(shí)屬頭一回。缺乏工作經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間深入了解磨合，與班級逐漸融為一體，雖歷經(jīng)酸甜苦辣但也獲得普片認可，期末考試有33名同學(xué)達“本三”以上。如今全體同學(xué)緊張的備考中，晨會(huì )是進(jìn)入班級應是輕手輕腳，怕打擾了學(xué)習而不是以往的大聲吆喝的整頓聲。我想這是在全體同學(xué)思想覺(jué)悟上了一個(gè)新臺階，也是以張長(cháng)根為典型“敵對派”轉為“親友派”的一個(gè)映襯。追根究底是應深入學(xué)生實(shí)際，掌握第一手材料，擁有一顆愛(ài)生之心，做到公平公正，處事客觀(guān)，言出必行。你將永遠是學(xué)生心中的天平。每逢節日當你收到眾多的賀卡，短信時(shí)才體會(huì )到：當班主任是辛苦的，但也是很幸福的。當班主任真好！
教師育人經(jīng)驗案例范文4
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛(ài)，讓我明白了教育的真諦。也因為愛(ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著(zhù)愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話(huà)影響別人。下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級的規章制度，為班級抹黑。還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責他，討厭他，不和他一起玩。各門(mén)作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因為一點(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì )帶壞一群立場(chǎng)不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話(huà)他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪(fǎng)后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養成了我行我素的不良習慣。
“沒(méi)有調查便沒(méi)有發(fā)言權”。調查清楚情況后，我思忖著(zhù)必須慎重地采取措施，否則會(huì )適得其反。我試著(zhù)接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習上只要自覺(jué)，你一定能行。只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來(lái)，我便加強攻勢，再次找他話(huà)：“你的學(xué)習成績(jì)在班里處于中游水平，這說(shuō)明你很不笨。你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的`好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學(xué)習中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì )覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭�！笆前�，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵與表?yè)P他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習情況也今非昔比。班級的紀律和學(xué)習風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯誤。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，才會(huì )使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛(ài)。
教書(shū)育人事跡材料教書(shū)育人的事跡
教師育人經(jīng)驗案例范文5
郭喜澤，班里公認的“差生”。還記得當我第一次走進(jìn)教室上語(yǔ)文課的時(shí)候，他一個(gè)人坐在教室的最后一排，一會(huì )兒抬頭看著(zhù)我，一會(huì )兒低頭偷偷地做小動(dòng)作，更有時(shí)候會(huì )離開(kāi)自己的座位，妨礙周?chē)暮⒆由险n。我向他提問(wèn)，他不知所措地站在那里，一臉的茫然，看的同學(xué)們大聲哄笑。
“老師，他上課基本不聽(tīng)的，總是離開(kāi)位置�！�
“老師，他做作業(yè)東張西望，很多都做不出來(lái)的�！焙⒆觽兤咦彀松�，說(shuō)得他無(wú)力招架。我走到他身邊，用手輕輕地摸了摸他的頭：“不會(huì )吧，剛才我還看見(jiàn)他在聽(tīng)老師上課呢，有些題目他做的挺好的。不信，咱們來(lái)試試�！�
我示意他拿起鉛筆，開(kāi)始做作業(yè)，周?chē)脦纂p眼睛都盯著(zhù)他，讓他添了幾份緊張，一題做完，我大聲給予鼓勵與贊揚：“瞧，他做的不錯嘛！只是字寫(xiě)得有些不整齊。再換枝細一點(diǎn)的.鉛筆，寫(xiě)的慢一點(diǎn)，肯定能和丁浩晨的作業(yè)一樣棒�！庇谑俏矣忠笏鱿乱活}，在他的目光中我分明看到了求助，我對他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，他似乎明白了我的意思，動(dòng)手做起來(lái)，雖然最后做的不是很理想，但解決問(wèn)題的過(guò)程是正確的，我及時(shí)帶頭為他鼓掌，他用欣喜的眼光看著(zhù)我，臉上露出了一絲笑意。
接下來(lái)的課，只見(jiàn)他的眼睛能比較專(zhuān)注的看著(zhù)我，在認真地聽(tīng)。下課，也能拿著(zhù)未能在課堂上完成的作業(yè)主動(dòng)到我身邊做。我一陣激
動(dòng)，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你真乖，老師相信你能上好課，學(xué)好數學(xué)�！痹谝院蟮恼n上，我經(jīng)常提醒認真傾聽(tīng)，輔導他功課。課上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，在全班同學(xué)面前表?yè)P他，激發(fā)他的興趣。慢慢地，大家對他的態(tài)度也改變了，每當他回答完問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都會(huì )給他肯定的點(diǎn)頭或微笑，再也沒(méi)人說(shuō)他最差，不跟他交朋友了。他的數學(xué)成績(jì)明顯進(jìn)步了，單元測試時(shí)，我在他的試卷上蓋上了一個(gè)大大的印章“有進(jìn)步”，他一下課就拿給同學(xué)看，那得意的樣子是我在他身上從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。有時(shí)在走廊碰見(jiàn)我，他不會(huì )主動(dòng)和我打招呼，但會(huì )自言自語(yǔ)，我知道，這是他特有的和我打招呼的方式，我也默認了。最近他和我說(shuō)，回家爸爸也表?yè)P他了。
其實(shí)，我想，我們老師如果對每個(gè)學(xué)生特別是“差生”多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)欣賞，孩子一定會(huì )記在心上，在你面前表現出他的乖巧，他的進(jìn)步。
對于一個(gè)人一生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，欣賞是另一種必要的陽(yáng)光。這一縷纖細的陽(yáng)光，能讓他獲得前進(jìn)的勇氣，看到走向成功的希望。而實(shí)際上，做到欣賞又是那么容易，只要在他們最需要的時(shí)候，能有一句肯定的話(huà)語(yǔ)就足夠了。
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