我最好的老師教案設計

我最好的老師教案設計3篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的我最好的老師教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我最好的老師教案設計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟、讀議結合理解課文內容，把握課文的主要內容，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法。

　　3、認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)準備：】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間：】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)設計

　　設計意圖

　　【預習要求】

　　1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　一、 創(chuàng )設情境導入新課

　　1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱(chēng)得上最好的老師？

　　2. 學(xué)生暢所欲言。

　　3. 揭示課題。

　　4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

　　二、攜問(wèn)會(huì )文，走進(jìn)最好的老師——懷特森先生

　　1. 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2. 讀后匯報交流。

　�。�1）小組交流圈畫(huà)的'詞語(yǔ)。

　�。�2）指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟悉詞語(yǔ)。

　　4. 考查預習課文、感知課文的程度。

　�。�1）課文講了一件什么事？

　�。�2）你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？

　�。�3）你贊同他的觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　三、精讀會(huì )文，走近最好的老師——懷特森先生

　　1. 多媒體出示：

　　當我讀到（ ），我覺(jué)得懷特森先生是位（ ）的老師。

　　導語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師？請同學(xué)們對照屏幕上的問(wèn)題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師——懷特森先生。

　　2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。

　　3. 個(gè)性表達，燃情導讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生暢意表達，教師根據學(xué)生匯報的內容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)。）

　　4. 提煉文本，升華理解。

　�。�1）課件出示：

　　懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì )忘記（ ）。

　�。�2）小組交流匯報。

　　四、延續話(huà)題，贊美最好的老師——懷特森先生

　　1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

　　2. 真情表白。

　�。�1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說(shuō)些什么？

　�。�2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說(shuō)些什么？

　　3. 課件播放：伽利略挑戰權威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》的故事。

　�。�1）你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎？看了故事，你想對他說(shuō)些什么？

　�。�2）生談感受說(shuō)啟示，師相機介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

　　4. 你有過(guò)挑戰權威，挑戰教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng )新的事例嗎？

　　五、真情感言，情灑最好的老師

　　1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請為此寫(xiě)幾句學(xué)習感言。

　　2.學(xué)生展示真情感言。

　　六、激情延伸，感懷自己最好的老師

　　回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心？……課后請你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。

　　本環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內容，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習基礎，提高教學(xué)時(shí)效。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開(kāi)課導題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗，釋放學(xué)生表達的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。

　　攜問(wèn)入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

　　以讀為本，以讀促悟，引導學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì )文中去，讓學(xué)生的情感體驗在讀書(shū)中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

　　情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，努力實(shí)現個(gè)性化閱讀。

　　讓讀與寫(xiě)有機結合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統一。

　　讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。

我最好的老師教案設計2

　　學(xué)習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準備

　　教師準備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流談話(huà)，導入新課

　　1．板書(shū)課題，你認為什么樣的.老師是最好的老師？

　　2．這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習任務(wù)。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

　　2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習。

　　2．學(xué)生在小組內交流自己的學(xué)習心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報本組學(xué)習體會(huì )，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內容進(jìn)行全班交流與研討。

　　1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　2．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”

我最好的老師教案設計3

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3.學(xué)習這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)法。

　　4.認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

　　【課前準備】

　　搜集關(guān)于不迷信權威的科學(xué)事例;課件

　　一、交流談話(huà)，導入新課

　　1、板書(shū)：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應該是怎樣的?

　　2、每個(gè)人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書(shū)補完整，齊讀課題。

　　二、指導自讀，初讀感知。

　　1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。

　　(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。

　　3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。

　　(1)檢查生字詞。

　　(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話(huà)是作者評價(jià)懷特森先生的句子，請找出來(lái)。

　　出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

　　全班齊讀這個(gè)句子

　　三、再讀課文，走近“最好的老師”

　　1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請同學(xué)們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：舉動(dòng)

　　2、學(xué)生邊讀邊思考

　　3、反饋交流

　　(1)懷特森先生編造上課內容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

　　板書(shū)：編造“貓猬獸”

　　(2)我們認真聽(tīng)課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

　　板書(shū)：測試得零分

　　(3)我們這次測試的零分都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的'成績(jì)報告單里。

　　板書(shū)：記入成績(jì)單

　　4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱(chēng)，還說(shuō)出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

　　(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個(gè)詞)

　　6、面對老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應呢?

　　出示句子：不用說(shuō)，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門(mén)子哪門(mén)子老師? 指導朗讀。

　　四、細讀課文，走進(jìn)“最好的老師”

　　1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據，用“﹏”畫(huà)出來(lái)。并根據前面的內容完成填空。 板書(shū)：目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示：學(xué)著(zhù)用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。

　　我之所以( )，是希望( )!

　　3、集體匯報交流。

　　根據學(xué)生的匯報交流，板書(shū)：具有……具有……

　　吸取教訓

　　逐漸……逐漸……

　　不要……不要……

　　4、引讀

　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。

　　(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。

　　(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jì)都記入成績(jì)報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書(shū)本，不要迷信權威。

　　(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。

　　5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

　　五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，理解課題

　　1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

　　2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

　　六、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法

　　1、科學(xué)課是探索真理的一門(mén)課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結合板書(shū)，引導學(xué)生總結課文。)

　　2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國著(zhù)名的作家大衛·歐文。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?

　　2、寫(xiě)一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

　　七﹑課外練習。

　　(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(cháng)輩，注意寫(xiě)清你為什么喜歡他(她)。

　　(2)課后繼續查閱，收集關(guān)于不要迷信書(shū)本，不要迷信權威的故事。

　　八﹑板書(shū)設計

　　21、我最好的老師

　　舉動(dòng) 目的

　　編造“貓猬獸” 具有……具有……

　　測試得零分 吸取教訓

　　記入成績(jì)單 逐漸……逐漸……

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