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《比一比》教案設計(集合15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《比一比》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《比一比》教案設計1
知識與能力
1、認識12個(gè)生字及其相應的組詞。
2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。
3、能夠認真觀(guān)察圖畫(huà)及周?chē)氖挛锊⒕毩曊f(shuō)一句完整的話(huà)。
4、能從復雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡(jiǎn)單的運用練習，培養其思維的分析與綜合能力。
過(guò)程與方法
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng )設各種情境，讓孩子們在伙伴的親切話(huà)語(yǔ)中，在富有樂(lè )趣的游戲、競賽中，在周?chē)篮玫淖匀画h(huán)境中主動(dòng)參與，獲取發(fā)展。
2、在識字過(guò)程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。
3、讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動(dòng)作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和熱愛(ài)生活的美好情感。
2、培養他們讀書(shū)、識字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發(fā)前進(jìn)。
3、繼續培養與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養學(xué)生的識字能力和閱讀能力是教學(xué)重點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)具準備：
多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。
教學(xué)設計思路：
為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中保持最佳的學(xué)習狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內在魅力，精心設計教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內容變得妙趣橫生、賞心悅目。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，說(shuō)圖引趣。
1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車(chē)。瞧，我們到了！仔細聽(tīng)，丁丁正和我們打招呼呢！
2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁�。喊�！大家好！歡迎你們的到來(lái)！
3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
4、生一邊看圖一邊討論。
5、師：誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)，就站起來(lái)說(shuō)吧！
生A：有鳥(niǎo)。
師：哪里有幾只鳥(niǎo)，能把話(huà)說(shuō)的`更完整嗎？
生A：房檐上有一只鳥(niǎo)。
師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì )。
生B：樹(shù)下有一頭牛。
生C：樹(shù)上有很多蘋(píng)果。
……
二、看圖學(xué)詞，游戲鞏固
1、師：聽(tīng)了大家的話(huà)，動(dòng)植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦�。ㄕn件中每種事物的旁邊出現它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會(huì )和你交朋友，愿意試一試嗎？
2、學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。
3、抽生展示
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
生A：我想做個(gè)小老師，指著(zhù)大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？
余生：行！
�。ù松吓_執教）
生A：老師，我還想讓這個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：你選個(gè)火車(chē)頭吧！
�。ㄉ鶤指字，小組1開(kāi)火車(chē)讀）
生A：你們組讀的很好！
組1生：謝謝！
生A：老師，我教完了。
師：出色的小老師，真了不起！
師：還有誰(shuí)想讀？
�。ㄈw同學(xué)都舉手）
師：都想讀，你們說(shuō)這次怎么讀？
生：男女比賽讀！齊讀！……
師：好，我們先男女比賽讀吧！
�。ㄉ顒�(dòng)）
師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧！
�。ㄕn件顯示動(dòng)植物及它們的名字消失）
師：哎？好朋友們和名字怎么都沒(méi)了？
生B：它們可能跑到屋里去了吧！
生C:它們可能跑到操場(chǎng)上去做游戲了！
……
師：讓我找找？哦，原來(lái)它們都跑到老師的桌子上來(lái)了！
4、小游戲：“找朋友”
師出示拼音字卡和圖卡：現在，我們玩個(gè)小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？
�。ɡ蠋熣f(shuō)明游戲規則）
生活動(dòng)：當余生唱起《找朋友》這首歌時(shí)，拿圖卡的同學(xué)蹦著(zhù)跳著(zhù)去找相應的拼音字卡做朋友。
師：他們找對了嗎？現在讓我們一起叫出好朋友的名字吧！
�。ㄉR讀生詞）
5、發(fā)獎品。
師：大家愛(ài)動(dòng)腦筋，交了這么多朋友，每個(gè)人都有獎品。（做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片做獎品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學(xué)的獎品。）
三、送詞作詩(shī)，研讀兒歌。
1、師：這些動(dòng)植物朋友出來(lái)玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！
�。�1）（屏幕顯示黃牛和花貓）
師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現了什么？
生A：黃牛大，花貓小�！�
�。�2）（屏幕顯示第一句兒歌）
師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩(shī)呢！讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
�。�3）（屏幕顯示鴨子和小鳥(niǎo)）
師：再比比，你肯定又有新發(fā)現！
生B：鴨子多小鳥(niǎo)少�！�
�。�4）（屏幕顯示第二句兒歌）
師：看，丁丁的詩(shī)又來(lái)了，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
�。�5）師：看來(lái)，這比一比的方法還真不錯，一比就有新發(fā)現，一比就有好詩(shī)讀，下面的比一比，只要你認真看，仔細想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩(shī)，想挑戰一下嗎？
�。�6）（屏幕顯示蘋(píng)果和紅棗、杏子和桃子）
生討論，師板書(shū)：“比一比”
�。�7）師：小詩(shī)人的詩(shī)編好了嗎？誰(shuí)想來(lái)展示一下？
生C：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)棗。
師：是一個(gè)棗嗎？
�。ù蠹倚薷臑椤邦w”）
師：C同學(xué)請再說(shuō)一遍，好嗎？（生C重說(shuō)）
生D說(shuō)最后一句兒歌。
�。ㄆ聊伙@示第三、四句兒歌）
2、誦讀詩(shī)歌
�。�1）師：你們編的詩(shī)還不錯，只是有些詞用的還不太準，沒(méi)關(guān)系，待會(huì )練練小鐵嘴，就不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩(shī)句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩(shī)句合起來(lái)，就是一首最完美的小詩(shī)。不信，你大聲讀一讀！
�。�2）生自由讀兒歌。
�。�3）師：誰(shuí)想把自己最棒的讀詩(shī)水平展示給大家？
�。�4）生A單讀。
�。�5）余生評價(jià)。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂(lè )，能教教我們嗎？
�。�6）生A教讀。
�。�7）師：A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專(zhuān)家了，再有誰(shuí)敢于挑戰，把他讀坐下？
�。�8）生B單讀。
�。ㄓ嗌鷮ζ涠诉M(jìn)行評價(jià)）
�。�9）師總結：看來(lái)，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對于A(yíng)同學(xué)，我簡(jiǎn)直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩(shī)，來(lái)感謝A老師對我們的教導，大家說(shuō)好嗎？
�。�11）師生齊讀兒歌。
�。�12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著(zhù)屏幕來(lái)背詩(shī)，還有的同學(xué)做著(zhù)動(dòng)作來(lái)說(shuō)詩(shī)，這兩種學(xué)習方法都很好，不如我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�13）師指屏幕，生自選方法齊背。
�。�14）送禮物。
師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩(shī)背下來(lái)，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開(kāi)看看吧！噢，原來(lái)是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）
四、生主師導，合作探究。
1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來(lái)還想不想再學(xué)習了？這次，想學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)？先給大家2秒鐘的時(shí)間考慮考慮。
2、生發(fā)言。
生A：學(xué)黑板上的生字。
師：怎么學(xué)？
生A：給字組詞。
生B：我想記字的樣子。
生C：我想寫(xiě)字。
師：這個(gè)方法也很好。
生D：老師，我看到課文下面有些圖畫(huà)，我們想和上面的小姑娘一起說(shuō)詞。
師：你真是一個(gè)用心觀(guān)察的好孩子！
3、師：再有沒(méi)有其他的學(xué)習方法了？好，根據大家的意愿，下面，我們就分成三個(gè)大組來(lái)合作學(xué)習。
�。◣煱磳W(xué)習內容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習區域）
4、師：準備好了嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的要求：
�。�1）識字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識字方法來(lái)記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。
�。�2）寫(xiě)字組的同學(xué)要認真看好書(shū)上的筆順提示，按正確筆順把字寫(xiě)漂亮，還要注意字的位置。
�。�3）說(shuō)詞組的同學(xué)如果把書(shū)上的事物都說(shuō)完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會(huì )說(shuō)出更多的詞了！
5、生合作學(xué)習。
6、交流展示
師：學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，大家有收獲了嗎？想不想做個(gè)交流大師？哪個(gè)組先來(lái)？
�。�1）識字組
生A：我想專(zhuān)讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？
�。ù松套x）
生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？
�。ㄓ嗌u）
生B：我教大家記字的筆順。
�。ù松獭吧�、紅”兩字的筆順）
生B：大家記住了嗎？
生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。
�。ù松氖纸探M詞）
生C：同學(xué)們，可以評一評我嗎？
�。ㄓ嗌u價(jià)）
生D：我想記字的樣子。
�。ù松稣f(shuō)“杏、蘋(píng)”兩字的構字部件）
師：用兩個(gè)舊字組成新字，真不錯！再誰(shuí)來(lái)？
生E：我找到了樣子跟它們很像的字。
師：什么字？你愿意寫(xiě)到黑板上嗎？
�。ù松鍟�(shū)：“棵、推”）
師：給我們說(shuō)一說(shuō)吧！
�。ù松f(shuō)明“棵與顆”“推與堆”的區別）
師：你瞧，比一比的方法又得到應用了！
生F：我想記字的偏旁。
師：怎么記？
生F：杏和桃都是樹(shù)上結的，跟樹(shù)有關(guān)，所以都是木字旁。
師：你能想到這個(gè)辦法，真厲害，咱倆握握手！
師總結：識字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習，因為它們不照搬老師以前說(shuō)的方法來(lái)識字，而是自己創(chuàng )新。來(lái)，讓我們再為識字組同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習成果鼓掌！
�。�2）寫(xiě)字組?
師：把你們的作品拿上來(lái)展示一下吧！
�。ㄉ炎约簩�(xiě)的字放于實(shí)物投影上）
師：大家看，他們寫(xiě)的好不好？（眾生評價(jià)）
師：我來(lái)采訪(fǎng)一下，請問(wèn)各位書(shū)法家，你們?yōu)槭裁茨軐?xiě)這么好？
生A：我是按正確的筆順來(lái)寫(xiě)的。
生B：我看好字的位置才動(dòng)筆寫(xiě)。
生C：寫(xiě)字時(shí)，姿勢一定要端正。
生D：擦字要輕輕的。
……
師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書(shū)法家的指點(diǎn)，下節課，就請你們來(lái)指導我們寫(xiě)字，好嗎？
�。�3）說(shuō)詞組
生A：老師，我想說(shuō)書(shū)上的詞
師：說(shuō)的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比？快點(diǎn)練一練！
�。ㄉ约壕氄f(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)競爭？
�。ㄉ鶥單說(shuō)）
師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？
生C：老師，我說(shuō)教室里的，“一張桌子”。
師：我也說(shuō)，“一扇門(mén)”。
�。ㄆ渌麑W(xué)生說(shuō)）
生D：老師，我說(shuō)教室外面的，“一片草地”。
師：我說(shuō)，“一朵花”。
�。ㄆ渌麑W(xué)生說(shuō)）
師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不能一一地說(shuō)了，現在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說(shuō)的這些詞中任意選出兩個(gè)來(lái)作幾句詩(shī)怎么樣？我先來(lái)——
一個(gè)大，一個(gè)小，
一輛汽車(chē)一本書(shū)。
生A：一邊多，一邊少，
36個(gè)同學(xué)一位老師。
生B：一個(gè)高，一個(gè)矮，
一只駱駝一只羊。
生C：一個(gè)胖，一個(gè)瘦，
一個(gè)西瓜一根黃瓜。
生D：一個(gè)好，一個(gè)壞，
一只小羊一只狼。
……
五、作業(yè)延伸，自然回歸。 師：大家說(shuō)的真精彩，老師怎么也聽(tīng)不夠，可是丁丁告訴我，已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了！這樣，咱們把學(xué)習用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩(shī)，想配的畫(huà)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，下節課我們再來(lái)展示交流。
《比一比》教案設計2
一、談話(huà)導入
各位同學(xué)都在驚奇地看著(zhù)我呢，不認識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見(jiàn)過(guò)我卻不知道老師姓什么對吧?想認識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個(gè)孩子認識我，而且這個(gè)孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大，我想請他來(lái)向大家介紹下我，一上一比一教學(xué)設計。
一凡，請你來(lái)介紹下老師。
和我打個(gè)招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，聲音真響亮。等會(huì )咱們上課的時(shí)候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。
現在老師想請一凡幫老師一個(gè)忙，和老師站一起。我們學(xué)過(guò)了《比尾巴》。知道那是動(dòng)物們在比自己的尾巴，現在誰(shuí)能將我們兩個(gè)比一比呢?比
今天我們就一起來(lái)上《比一比》板書(shū)課題，齊讀課題。
二、圖文識字
(一)黃牛
1、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了?
2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。屏幕上出現"黃牛"，跟讀，拼讀。
3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭，什么字也有草字頭而且他也是一種顏色，哪個(gè)小朋友知道?(藍)誰(shuí)能給"黃"組詞?
4、出示字卡誰(shuí)也能給"牛"組個(gè)詞語(yǔ)。
(1)現在我們將牛請到我們田字格當中。先請小朋友仔細觀(guān)察牛這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意那些筆畫(huà)，教案《一上一比一教學(xué)設計》。
(2)師范寫(xiě)(中午出了頭就是牛)
(3)生描紅寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)好了用做端正的方式告訴老師你已經(jīng)寫(xiě)好了。
5、我們學(xué)過(guò)《影子》知道小黑狗用條這個(gè)數量詞，那么黃牛該說(shuō)一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。
6、"頭"這個(gè)數量詞用在比較大的動(dòng)物身上，那么你還可以說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也可以用頭來(lái)形容的.?(一頭牛一頭大象一頭獅子)
(二)花貓
1、黃牛伯伯迎接了我們，這時(shí)候好客的花貓也來(lái)迎接咱們了。瞧它來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！
2、出示字卡"貓"這個(gè)生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學(xué)過(guò)了那些識字方法了，你可以用哪種方法記住它。
3、花貓可以說(shuō)一花貓板貼"只"
(三)小鳥(niǎo)
1、嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)來(lái)了，去和小鳥(niǎo)做個(gè)朋友吧！出示"小鳥(niǎo)"
2、出示詞卡小鳥(niǎo)該用哪個(gè)量詞呢?
3、齊讀一只鳥(niǎo)
4、剛才我們鳥(niǎo)兒和貓可以用"只"來(lái)表示，這兩種動(dòng)物都比較小，比較小的動(dòng)物就用只，那還有哪些動(dòng)物也可以用只來(lái)表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)
(四)鴨子
1、瞧農院里的鴨子也來(lái)湊熱鬧了，一起喊喊他的名字
2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"
3、指向圖這是一鴨子?只
4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個(gè)量詞?誰(shuí)會(huì )說(shuō)?板貼一鴨子
5、一只緊跟著(zhù)一只，這就是一群鴨子，誰(shuí)還能用"群"來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一群
三、發(fā)現之旅
1現在老師將這些字的帽子摘掉，你還認識他們嗎?自己先試一試
2、指名讀開(kāi)小火車(chē)讀動(dòng)作表演讀齊讀
3、讀的真溜呀，讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么呢?他們在比些什么?
大小多少
5、齊讀韻文
6、書(shū)寫(xiě)"小少"
(4)比較
(5)范寫(xiě)
(6)臨摹
(7)展示、
四、游戲鞏固
老師現在獎勵你們做一個(gè)游戲，游戲是這樣的：請你來(lái)拼一拼，給生字找朋友。
(師將短語(yǔ)剪成生字，找朋友)
4、請生板演
5、齊讀
《比一比》教案設計3
教學(xué)意圖：
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣�！蓖瑫r(shí)提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的`教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！�
教學(xué)策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng )設情景，例，第一課時(shí)以去農村小明家開(kāi)始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結合，直觀(guān)形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。
3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語(yǔ)到讀帶音節的詞語(yǔ)到去拼音讀詞語(yǔ)到自己學(xué)生字。
4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：區別量詞“顆”與“棵”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，學(xué)習詞語(yǔ)、生字
1、利用課文插圖創(chuàng )設情景
2、認識課文中的詞語(yǔ)
�。�1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開(kāi)拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋(píng)”“杏”“桃”（讓學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字）
�。ǘ┙翌}
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題
�。ㄈ┙柚襟w學(xué)習課文
1、出示圖一
�。�1）看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
�。�2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子
�。�3）讀句子
2、利用圖二、三、四學(xué)習課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
�。�1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
�。�3）區別“顆”與“棵”
3、讀課文
�。ㄋ模┬〗M開(kāi)展比一比活動(dòng)
1、比生字組詞（兩個(gè)組）
2、比用詞說(shuō)句子（兩個(gè)組）
3、比讀課文（兩個(gè)組）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )正確使用一些量詞。
3、能仿照課文說(shuō)句子。
4、正確書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )使用量詞
三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子
�。ㄒ唬⿵土暽�、詞語(yǔ)
1、利用摘“蘋(píng)果”復習生字、偏旁。
2、給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）
�。ǘ┪視�(huì )說(shuō)（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會(huì )說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
�。ㄈ┝骼刈x課文
采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
�。ㄋ模┓抡f(shuō)課文中的句子
大屏幕出示各種物品讓學(xué)生比較說(shuō)
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1、大屏幕出示田字格中的生字
�。�1）讀生字（2）引導觀(guān)察這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方。
2、師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
附：
識字（二）1、比一比
黃�；ㄘ堷喿有▲B(niǎo)
杏子桃子蘋(píng)果紅棗
一個(gè)大，一個(gè)小，
一頭黃牛一只貓。
一邊多，一邊少，
一群鴨子一只鳥(niǎo)。
一個(gè)大，一個(gè)小，
一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
一邊多，一邊少，
一堆杏子一個(gè)桃。
《比一比》教案設計4
學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字，認識一個(gè)筆畫(huà)----豎鉤。
2、掌握“多----少”“大----小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
課前準備 詞卡和圖片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入
師描述：今天，老師帶同學(xué)們去冬冬的家，冬冬的家住在農村。你看他家的房子是紅色的瓦片，雪白的墻，一塊塊玻璃窗透亮透亮的，多么寬敞明亮。他家門(mén)口有一個(gè)很大很大的`院子，院子里種了很多果樹(shù)，果樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，院子里還生活有許多小動(dòng)物。你能找到他們嗎？
1、隨機出示詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗。
2、這些詞你認識嗎？
A、問(wèn)：認識哪個(gè)詞，讀一讀，怎么認識的？在哪兒看到過(guò)？
B、小結：小朋友真了不起，老師沒(méi)教就已經(jīng)認識了那么多的詞。遇到不認識的字該怎么辦？
二、認讀字詞。
1、出示這些詞的拼音，學(xué)生自己拼讀、
2、問(wèn)：有沒(méi)有特別難讀的字：指名讀。
3、這兒有一個(gè)小小魔術(shù)師：“子”的三個(gè)字。
4、指名讀、齊讀、
5、去了拼音你還能讀嗎？自己練練。
6、開(kāi)小火車(chē)讀。
7、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？(分為兩類(lèi)：動(dòng)物類(lèi)、水果類(lèi))
8、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)移到相應的圖畫(huà)下去？齊讀。
三、看圖練說(shuō)數量詞。
1、冬冬院子里的水果都成熟了，老師采摘了一些水果，你能說(shuō)清老師摘了什么水果，有多少？
2、隨機出示一個(gè)蘋(píng)果、一顆棗，讀一讀。
3、再出示桃子和杏子圖，你能像剛才那樣說(shuō)嗎？
4、讓我們再看看院子里的小動(dòng)物，你能像剛才那樣說(shuō)清楚嗎？顯示詞卡：一群鴨子、一頭黃牛、一只貓、一只小鳥(niǎo)。
5、拓展：出示9張圖片，指名說(shuō)數量名稱(chēng)。
一朵花 一把扇子 一本書(shū) 一塊西瓜 一雙鞋
一件衣服 一輛車(chē) 一座房子 一架飛機
出示這些詞語(yǔ)讀一讀。
四、認讀生字。
1、出示：黃 、貓、 杏、 桃、 蘋(píng)、 紅、 群、 顆、 堆
A、自讀。
B、指名當小老師讀。
C、去拼音開(kāi)小火車(chē)。
D、齊讀。
2、猜字游戲：師點(diǎn)一生字，指一生背對黑板。
五、寫(xiě)字指導。
1、出示“牛羊”學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、出示“小”，先讓學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟教師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)-------豎鉤。
老師范寫(xiě)“小”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設計：牛 羊 小
第二課時(shí)
一、復習導入
1、看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
師：有人把圖上的這些動(dòng)植物編成了一篇有趣的韻文，想讀讀嗎？
2、小組合
作學(xué)習。
A、交流朗讀成果。
B、交流讀韻文后的發(fā)現，引導學(xué)生發(fā)現，多-----少，大------小是兩組反義詞。
3、朗讀韻文。
A、個(gè)別讀。
B、男女接讀。
C、師生對讀。
E、大家一起拍手讀。
二、擴展延伸。
1、引導學(xué)生準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
A、數棗的時(shí)候可以一粒一粒地數，數哪些東西還可以用“顆”數？你發(fā)現用顆數的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方？
B、數鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上群？
用“群”數，告訴我們什么？(數量多，聚在一起)
C、數杏子時(shí)用“堆”在哪些時(shí)候也可以一堆一堆地數？
用“堆”數，你發(fā)現了什么？如果把“堆”換成“群”行嗎？為什么？
2、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽、
3、創(chuàng )編兒歌。
4、做游戲-----找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生。開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、比一比誰(shuí)說(shuō)得多。
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
四、作業(yè)布置：
1、寫(xiě)出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫(xiě)出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
五、板書(shū)設計：顆、群、堆
《比一比》教案設計5
教學(xué)目標：
1、初步感知用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中5個(gè)字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(cháng)短作比較的事物。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、游戲激趣引入
開(kāi)課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉”，學(xué)生就向右轉�；顒�(dòng)后再來(lái)學(xué)習意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。
二、在觀(guān)察中比較意思相反的詞
1、初步學(xué)習比較。讓學(xué)生觀(guān)察自己身上的.重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長(cháng)得可不一樣，引出“手指長(cháng)、足趾短”。
2、充分觀(guān)察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細，找出的不同點(diǎn)最多。
從個(gè)頭上看：一高一矮
從體型上看：一胖一瘦
從年齡上看：一大一小
從膚色上看：一黑一白
從所站的位置上看：一左一右
學(xué)習句子：“哥哥高，弟弟矮�！睂W(xué)習從不同方面去比，就會(huì )有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的意識。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學(xué)習句子：“太陽(yáng)大，地球小�！薄按蟆�、“小”的意思是相反的，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(cháng)”，學(xué)生就要說(shuō)意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學(xué)生上臺舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么��？”，并抽其他同學(xué)回答。
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好“長(cháng)”、“足”等。
《比一比》教案設計6
〖教學(xué)目標
1.通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數感。
〖教材分析
本節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎，本節課力求把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^的分散的、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的理性認識，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設備。本班學(xué)生學(xué)習積極性、學(xué)習能力較好。在學(xué)習本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。
〖課堂實(shí)錄
教具準備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。
(一)森林游戲――比大小
�。ɑ顒�(dòng)目標引導學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
1. 創(chuàng )設情境
森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問(wèn)題
(1)四位數與三位數的比較
小老虎和小狐貍每人翻開(kāi)了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細觀(guān)察它們分別翻開(kāi)的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數，再想一想它們倆誰(shuí)翻開(kāi)的卡片上的數大。(培養學(xué)生的觀(guān)察能力。)
生1：小老虎翻開(kāi)的卡片上的數大，因為982還沒(méi)有滿(mǎn)一千，而1084已經(jīng)超過(guò)了。
師：你說(shuō)得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開(kāi)的卡片上的數大，因為982只有三個(gè)數字，而1084有四個(gè)數字。
師：你是說(shuō)數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說(shuō)，1350和350，1000和100，都是數字多的大。
師：同學(xué)們同意他的.想法嗎?如果不同意的話(huà)你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀(guān)點(diǎn)。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。
師：第一局比賽小老虎贏(yíng)了，小狐貍輸了，你有什么話(huà)想對它說(shuō)嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會(huì )呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個(gè)四位數的比較
第二局比賽開(kāi)始：小老虎和小狐貍翻開(kāi)的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀(guān)察這兩個(gè)數，你發(fā)現了什么?
生1：這兩個(gè)數的數位一樣多了。
師：你觀(guān)察得真仔細!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數比三位數大，可這一次兩個(gè)數都是四位數，它們到底誰(shuí)大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來(lái)匯報你們的結論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個(gè)數字，誰(shuí)的大誰(shuí)就大。
師：也就是說(shuō)比較它們的最高位，誰(shuí)的數大誰(shuí)就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?
生1：要。
師：那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數字，1比7要小了，那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數小一點(diǎn)也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個(gè)數就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏(yíng)了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是今天的大贏(yíng)家。
(3)兩個(gè)最高位相同四位數的比較
多媒體演示第三次翻開(kāi)的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏(yíng)了嗎?
生：小狐貍贏(yíng)了。
師：你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?
生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。
師：你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數，不比的話(huà)你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏(yíng)家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動(dòng)目標學(xué)生小組合作練習，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?
師：小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，你們想不想參加它們的游戲呀?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長(cháng)匯報小組活動(dòng)結果，并對小組成員進(jìn)行評價(jià)。
3.老師評價(jià)小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動(dòng)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰性的問(wèn)題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結論。
生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀(guān)察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。
師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類(lèi)。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)她是怎么分的?
生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。
師：你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
(四)最小三位數和最大三位數
(活動(dòng)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用現有知識來(lái)分析問(wèn)題，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會(huì )有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?
個(gè)別回答，集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。
2.小組匯報討論結果。
(五)猜數游戲
(活動(dòng)目標通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數感。)
1. 師：我寫(xiě)了一個(gè)幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數問(wèn)題，教師予以正確回答，引導學(xué)生進(jìn)行猜數。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點(diǎn)。
2.四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習本上寫(xiě)出一個(gè)數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時(shí)獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說(shuō)一說(shuō)，評一評
(活動(dòng)目標通過(guò)總結與交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，并學(xué)會(huì )評價(jià)自己和他人，培養良好的學(xué)習情感。)
1. 提出問(wèn)題：請談一談這節課你有哪些收獲，你覺(jué)得自己表現得怎么樣?
2.你覺(jué)得這節課誰(shuí)表現得最好，你最欣賞誰(shuí)?請你評一評。
〖教學(xué)反思
這一堂課是我在校數學(xué)組里上的一節教研課，課后數學(xué)組教師對這一節課進(jìn)行了點(diǎn)評，我也對這節課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認識。
《標準》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷档谋容^方法分散的、不規范的感性認識作為教學(xué)的基礎，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規范的理性認識，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評價(jià)，并通過(guò)有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1. 讓課堂充滿(mǎn)情趣
在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節課在導入新課時(shí)，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲為活動(dòng)背景，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機。每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去創(chuàng )造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習熱情又上了一個(gè)臺階，真正成為活動(dòng)的主體。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程已成為廣大教師的共識，數學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng )造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng )設一種學(xué)生能夠探索的情境，引導學(xué)生去探索。本節課為學(xué)生創(chuàng )設了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數大小的方法，去發(fā)現、去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。
在探究的學(xué)習過(guò)程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現的不同觀(guān)點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對于錯誤的說(shuō)法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問(wèn)題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就是一件值得表?yè)P的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點(diǎn)評
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會(huì )，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
《比一比》教案設計7
教學(xué)內容：
比較長(cháng)短、高矮。課本第４～５頁(yè)。
教學(xué)目標：
�。�、初步認識長(cháng)短、高矮的含義。
�。�、初步知道怎樣作長(cháng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
�。�、能準確地應用長(cháng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達出比較的結果。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、知道長(cháng)短、高矮的含義。
�。�、初步懂得直接比較長(cháng)短、高矮的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、掌握比較的標準和方法。
�。�、用正確的數學(xué)語(yǔ)言表述比較的結果。
教具：實(shí)物、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
了解學(xué)生對實(shí)際生活中長(cháng)短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入。
�。�、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(cháng)還是短？
�。�、當學(xué)生說(shuō)出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(cháng)的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
�。�、出示課題，明確目標。
三、新課教學(xué)。
�。�、明確比較的要求。
�。ǎ保┍仨氂袃蓚�(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存在什么比較。
�。ǎ玻┐_定什么和什么比較，比較的標準是什么。
�。ǎ常┍容^時(shí)，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。
�。�、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？
�。�、看圖找一找比較這些事物的'長(cháng)短或高矮。
�。ㄓ柧殞W(xué)生說(shuō)出比較的結果：XX比XX長(cháng)、XX比XX短、XX和XX同樣長(cháng)或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）
�。�、練習P4。
�。ǎ保┛磮D長(cháng)的畫(huà)√，短的畫(huà)O。
�。ǎ玻┠氵�能在圖上找一找，比一比嗎？
�。�、小結。
比較長(cháng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(cháng)短、高矮的，比較長(cháng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長(cháng)短和高矮。
�。�、拿出課前準備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導。）
四、鞏固練習。
�。�、課本P5想想做做。
�。ɡ蠋熥x題指導看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。）
�。�、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑。
六、總結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)。
1、運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
2、預習P6比一比。
教學(xué)后記：1本節學(xué)生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則
比較難。
2 最大和最小的定義也比較難區分。
3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）
2、小結：把同屬一類(lèi)的物品放在一起，我們就叫“分類(lèi)”。
3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛(ài)助人的好孩子。
4、試練：把圓形圈在一起。
略
一、練習設計：
1、第8頁(yè)想想做做第一題，把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。
2、第9頁(yè)第2題，把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適？
3、第9頁(yè)第3題，它們各在哪里行駛？
二、作業(yè)：1、復習課本第8——第9頁(yè)
2、試完成課本第9頁(yè)第4題，可以怎樣分？分成幾類(lèi)？
一、教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區分每一種不同的東西.
2 對于生活中比較少見(jiàn)的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類(lèi).
3 實(shí)踐操作有些同學(xué)缺少條理性,不會(huì )將自己的東西分層放開(kāi).
《比一比》教案設計8
一、教材簡(jiǎn)析
美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜�，槵樕峡诘捻嵨�，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿(mǎn)童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……
二、學(xué)習目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，老師要帶你們去個(gè)地方：（出示掛圖）
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱(chēng)的發(fā)音是否準確，特別是“黃、蘋(píng)、紅”的后鼻音�！傍喿�、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)中師適時(shí)指出這是一個(gè)農家小院。
[設計意圖：由園入手，比較形象生動(dòng)，同時(shí)也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準確。]
二、創(chuàng )設情景，自主識字。
這是一個(gè)豐收的小院，你看了準會(huì )喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。）
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語(yǔ)卡片由學(xué)生貼在相應的動(dòng)植物旁邊。
2、師任意指著(zhù)掛圖上一種動(dòng)植物，讓學(xué)生讀，誰(shuí)字音讀得準，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。（詞語(yǔ)要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）
3、師出示卡片，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習。（剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語(yǔ)要重復出現，讀得好的詞語(yǔ)可出現一次或不出現。）
[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學(xué)詞，在認字學(xué)詞中，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。]
4、引導學(xué)生歸類(lèi)寫(xiě)動(dòng)物名稱(chēng)的詞和寫(xiě)果實(shí)名稱(chēng)的詞。
三、自學(xué)韻文，學(xué)習生字。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的韻文，更讓我們入迷。
1、借助拼音，自學(xué)韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內把這段韻文讀得又準確又好聽(tīng)，待會(huì )再說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽(tīng)。（指名二人分別讀完。）
[主要檢查字音是否準確。]
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說(shuō)一說(shuō)記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴展詞語(yǔ)。（出示小黑板上生字）
由小組代表匯報記字辦法，哪個(gè)小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說(shuō)過(guò)的'不能再重復。
5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）
6、運用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組火車(chē)開(kāi)得快又沒(méi)停過(guò)的可得小紅星。
[為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，營(yíng)造展示成功的機會(huì )。]
過(guò)渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽(tīng)一點(diǎn)呢？可當作拍手歌讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]
8、現在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲，老師先讀“一個(gè)大”，小朋友們接讀“是黃�！�。老師讀“一個(gè)小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著(zhù)圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥(niǎo)兒少，杏子多，桃子少，蘋(píng)果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥(niǎo)兒少，……）
11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞，說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)8個(gè)） 一（ ）……
例一（群）小鳥(niǎo)
12、出示圖片：一群小雞……
請同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著(zhù)編一編兒歌。
[拓展運用，自編韻文]
板書(shū)：
比一比
生字 一群 一只
一堆 一個(gè)
一顆
第二課時(shí)
一、復習1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說(shuō)）
2、朗讀。
�。�1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）
�。�2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）
�。�3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）
我家小院一幅畫(huà)，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹(shù)，萬(wàn)朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字，鞏固生字。]
三、練習寫(xiě)字。
1、出示田字格中的四個(gè)生字。
仔細觀(guān)察，想一想四個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫(huà)都根壓在豎中線(xiàn)上。）
2、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)，邊說(shuō)筆順，生書(shū)空后描寫(xiě)1個(gè)，再臨寫(xiě)1個(gè)。
“�！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少” 的“丿”要寫(xiě)得長(cháng)些。
[養成仔細觀(guān)察，善于觀(guān)察的好習慣。]
3、出示“小”，讓學(xué)生觀(guān)察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書(shū)寫(xiě)，認識新筆畫(huà)“亅”，師范寫(xiě)一具，生書(shū)寫(xiě)后描寫(xiě)，臨寫(xiě)各一個(gè)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導。
《比一比》教案設計9
教學(xué)目標：
1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。
2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用多種方法比較身高、體重
教學(xué)準備：
幼兒用書(shū)（數學(xué)）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動(dòng)的意圖，獲得配合重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、測量并記錄身高、體重。
1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語(yǔ)：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。
�。ū＝〗處熞来伟创涡蚪o每個(gè)幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。
2、哪個(gè)數字表示身高？哪個(gè)數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。
�。ㄒ龑в變罕嬲J兩位數和三位數，并區分左右進(jìn)行記錄，知道數字從左至右寫(xiě)。）
二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。
1、提出要求：比比小組里誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。
三、交流整理比較的方法。
1、實(shí)物比較的'方法：逐個(gè)站立比較高矮；相互抱抱感覺(jué)輕重等。
2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰(shuí)的繩子最長(cháng)等；稱(chēng)稱(chēng)體重，比比誰(shuí)最重。
3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個(gè)大就是哪個(gè)重；兩個(gè)數字都不一樣就用減法算一下等。
《比一比》教案設計10
活動(dòng)目標：
1.提升幼兒的感性認識，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.使幼兒學(xué)會(huì )和懂得一些日常生活小常識
活動(dòng)準備：
1.讓幼兒在家詢(xún)問(wèn)爸媽?zhuān)约杭抑械碾娖鞯拿Q(chēng)、用途、用法、注意事項。
2.活動(dòng)材料：教材想一想 說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)
1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，他們家有哪些家用電器。）
2.結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……
二、指導與啟發(fā)
1.結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問(wèn)：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說(shuō)一說(shuō)）教師的`引導
2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家帶來(lái)的好處。
3.在教師的引導下，重點(diǎn)說(shuō)明使用這些家用電器時(shí)應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛(ài)惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電）
4. 讓幼兒打開(kāi)書(shū)，認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了哪些知識。（安全用電、節約用電，愛(ài)惜保護家用電器）
效果分析：
通過(guò)教學(xué)，幼兒們對家電的有關(guān)知識非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競相參與。子教學(xué)內容若帶領(lǐng)孩子們參觀(guān)實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結合實(shí)際效果就會(huì )更令人滿(mǎn)意。
《比一比》教案設計11
教學(xué)目的：
1、通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符�?/p>
表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)估一估的活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的.作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
組織學(xué)生討論比較數的大小的方法，談一談各自的想法，再進(jìn)行交流。四位數比三位數大；如果都是四位數，就要先看最高位，最高位上數大的那個(gè)數就大，如果最高位相等，就比較下一位。
二、練一練。
先讓學(xué)生獨立練習，在進(jìn)行交流時(shí)著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)最后一題。
三、試一試。
有六個(gè)數，其中有兩位數、三位數、四位數，要求按一定的順序排列。學(xué)生在獨立思考的基礎上，組織學(xué)生討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問(wèn)題的步驟，再獨立完成。
四、想一想。
先讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)四位數，再說(shuō)出最小的四位數是多少，最大的四位
數是多少；在說(shuō)一說(shuō)最小的三位數是多少，最大的三位數是多少。
五、數學(xué)游戲。
是一個(gè)猜數游戲，在于發(fā)展學(xué)生的數感。猜數的同學(xué)要提出有價(jià)值的問(wèn)題，另一個(gè)同學(xué)要根據自己寫(xiě)的數，予以正確的回答。該游戲運用了逐步逼近的思想。書(shū)中的游戲完畢，引導學(xué)生接著(zhù)進(jìn)行。學(xué)生可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行這種猜數游戲，可以多次進(jìn)行。
六、練一練。
1、第1題：根據第1筒里有100粒，來(lái)估計第2、3筒的粒數。先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流。
2、第2題：使學(xué)生對十百千有具體的感受。要求學(xué)生能正確選用計數單位。
布置作業(yè)：
P 34 1、2。
《比一比》教案設計12
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
在開(kāi)展主題活動(dòng)“大與小”的過(guò)程中，幼兒對于量的比較有了初步的知識經(jīng)驗。圖畫(huà)書(shū)《阿比比一比》通過(guò)角色游戲將大小、多少、長(cháng)短等量的比較蘊涵其中。在小班后期為使幼兒進(jìn)一步復習、鞏同相關(guān)知識經(jīng)驗，通過(guò)閱讀活動(dòng)充分挖掘圖畫(huà)書(shū)在科學(xué)領(lǐng)域的教育價(jià)值，根據幼兒年齡特點(diǎn)，教師設計了講述與實(shí)物操作交替進(jìn)行的活動(dòng)形式，幫助幼兒理解書(shū)中內容，感受閱讀快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作實(shí)物的探索性活動(dòng)，理解書(shū)中蘊涵的比較關(guān)系，感受從不同角度比較結果的不同。
2、能自主翻看圖書(shū)，理解畫(huà)面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：實(shí)物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫(huà)書(shū)人手一本；故事課件、電腦、投影儀。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對比較大小、多少、長(cháng)短有一定的經(jīng)驗。圖畫(huà)書(shū)《阿比比一比》投放在閱讀區供幼兒自由翻閱。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。
難點(diǎn)：自主翻看圖書(shū)，了解故事內容，理解從不同角度對事物進(jìn)行比較，其結果不同。
活動(dòng)過(guò)程：
1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實(shí)物引起幼兒閱讀的興趣。
(1)閱讀故事《阿比比一比》，著(zhù)重觀(guān)察人物的表情和語(yǔ)言。引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法并進(jìn)行演示。
(2)幼兒操作實(shí)物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進(jìn)行討論。
教師：這是誰(shuí)的梨和李子?他們要比一比誰(shuí)多誰(shuí)少?他們會(huì )怎么比?請幼兒將實(shí)物按自己的想法擺放好。
教師：小朋友是按一個(gè)梨一個(gè)李子這樣擺的，那誰(shuí)多誰(shuí)少?
幼兒：李子多。因為李子還有呢。
(3)出示實(shí)物帽子和圍巾，引發(fā)幼兒討論，大膽演示自己的想法。
教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺(jué)得是帽子大?還是圍巾大?
幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。
教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰(shuí)大呢?
幼兒：就是圍巾大。
2、幼兒閱讀圖書(shū)，了解書(shū)中人物的比較方法和結果。
教師：請小朋友自己看看，之后他們又比了什么?
幼兒自主翻閱圖書(shū)。教師指導幼兒有序翻閱，通過(guò)看圖尋找答案。引導幼兒說(shuō)說(shuō)在書(shū)中發(fā)現了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進(jìn)行嘗試。
幼兒：小貓的尾巴長(cháng)，小兔子是拿線(xiàn)比的，小兔的尾巴短。
教師：小貓和小兔子用他們的身體比長(cháng)短，小朋友可以用什么地方比長(cháng)短?我們來(lái)比比誰(shuí)的長(cháng)誰(shuí)的短。
幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進(jìn)行比較)。
3、延伸活動(dòng)。
教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問(wèn)題并生成相關(guān)的活動(dòng)。
幼兒1：我討厭這只貓。
幼兒2：我討厭兔子。
教師：現在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線(xiàn)做尾巴不公平，下次活動(dòng)我們再討論你為什么不喜歡貓。
個(gè)人反思：
1、動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
能夠根據幼兒已有生活經(jīng)驗設計教育活動(dòng)，并在活動(dòng)前進(jìn)行充分的知識準備，在圖書(shū)角提前投放圖書(shū)，引起幼兒閱讀興趣，激發(fā)幼兒了解故事內容的愿望。
在閱讀故事的過(guò)程中，設計幼兒探索環(huán)節，進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解書(shū)中角色的對話(huà)、動(dòng)作等具體情節的興趣，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，并且在游戲環(huán)節中幫助幼兒將問(wèn)接經(jīng)驗順利過(guò)渡到直接經(jīng)驗，較好地實(shí)現了教育目標。當幼兒產(chǎn)生新的`興趣點(diǎn)時(shí)能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿(mǎn)足幼兒表達自己情感的需要。
2、動(dòng)中的不足：
在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發(fā)生爭論時(shí)，教師雖然給予了支持，但是沒(méi)有給幼兒提供更大的空間和更多的時(shí)問(wèn)進(jìn)行討論。由此可見(jiàn)，教師和幼兒對于圖書(shū)的關(guān)注點(diǎn)存在差異。教師應對幼兒的興趣點(diǎn)有比較細致深入地了解，從而抓住爭論的問(wèn)題，引導幼兒充分討論就更好了。
主要內容：
1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關(guān)系。
教師運用觀(guān)看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書(shū)的個(gè)體閱讀、提供實(shí)物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書(shū)中所蘊涵的比較關(guān)系。教師了解本班幼兒的已有經(jīng)驗，對于各領(lǐng)域小班目標的把握充分，在閱讀活動(dòng)中幫助幼兒理解鞏固相關(guān)的數學(xué)概念，為幼兒學(xué)習新經(jīng)驗奠定了基礎礎。
2、教師順應幼兒興趣，滿(mǎn)足表達需要。
當幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中發(fā)生爭論時(shí)，教師敏感地意識到是幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了新的興趣點(diǎn)，順應幼兒的興趣及時(shí)組織了討論，滿(mǎn)足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象，教師用提問(wèn)方式支持幼兒討論，體現出教師對幼兒的理解和尊重。
3、教師對于“幼兒重視的公平性”沒(méi)有充分關(guān)注。
(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經(jīng)驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現出他們對游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過(guò)程中會(huì )遇到許多問(wèn)題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關(guān)系，角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這里缺乏引導，使幼兒產(chǎn)生不喜歡的情感，從而引發(fā)了爭論。
(2)教師在講故事的過(guò)程中，對人物的好惡是否對幼兒產(chǎn)生了影響或暗示?教師在講故事時(shí)用什么語(yǔ)氣、聲調不會(huì )對幼兒的情感傾向產(chǎn)生影響?書(shū)里沒(méi)有正面和反面人物，只有結果輸和贏(yíng)，但是幼兒聽(tīng)故事時(shí)卻產(chǎn)生兩種情緒和情感，值得教師進(jìn)一步思考。
(3)對小班幼兒來(lái)說(shuō)，在比較關(guān)系中，同類(lèi)物品的比較好理解，不同類(lèi)別的物品沒(méi)有可比性，比較難理解，在后續活動(dòng)中教師可通過(guò)相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解。
綜合評析：
1、教師在設計主題活動(dòng)時(shí)，嘗試用一本圖畫(huà)書(shū)(一個(gè)故事)作為切人點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)，比較符合小班幼兒喜歡聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn)。先在圖書(shū)區投放要講的書(shū)，引起幼兒對新書(shū)的興趣，然后通過(guò)講故事的方式滿(mǎn)足幼兒對故事書(shū)的好奇心，故事的選擇能夠引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)準備較充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動(dòng)直觀(guān)，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問(wèn)題和發(fā)生爭論時(shí)，教師能夠注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，通過(guò)玩游戲進(jìn)一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動(dòng)目標。
2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀(guān)點(diǎn)的原因，同時(shí)關(guān)注到活動(dòng)使用的圖畫(huà)書(shū)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。但本次活動(dòng)的主要目標，重點(diǎn)在于幫助幼兒理解圖書(shū)的比較關(guān)系，小組反思交流中沒(méi)有展開(kāi)充分的研討。對于兒童圖畫(huà)書(shū)與語(yǔ)言領(lǐng)域目標結合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的。
《比一比》教案設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )１２個(gè)二類(lèi)字,讀準字音,會(huì )組詞。重點(diǎn)學(xué)習“堆、群、顆”，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用，從而達到積累語(yǔ)言的作用。
�。�、培養孩子正確使用量詞的意識，體會(huì )運用語(yǔ)言要準確。
�。�、培養學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現從具象到抽象的轉化。
�。�、學(xué)習寫(xiě)“小、少”，通過(guò)比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀(guān)察能力的同時(shí)進(jìn)行準確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
【課堂實(shí)錄】
師：這節課我們來(lái)學(xué)習《比一比》這一課,回家預習了嗎?
生：預習了。
師：那老師要考一考你預習得怎么樣。
師：請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?
生：漂亮。
師：請你仔細觀(guān)察,你都看到了什么?
生：圖上有一頭黃牛
生：還有一座漂亮的小房子。
師：你真了不起,能用上恰當的量詞。請大家一起重復一遍。
生：一只花貓。
生：老師，你錯了，書(shū)上的花貓是趴著(zhù)的，可是你畫(huà)的貓卻是立著(zhù)的。
師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng )造。
生：一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子。
生：一只小鳥(niǎo),一棵蘋(píng)果樹(shù),一棵紅棗樹(shù)。
師：樹(shù)上結著(zhù)紅紅的蘋(píng)果和紅紅的棗。
生：還有柵欄。
師：你觀(guān)察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹(shù)圍了起來(lái)。（明白柵欄的作用。）
�。ㄉ吇卮�，教師邊出示詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、
師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)？
師：（去掉拼音）拼音沒(méi)了，誰(shuí)還會(huì )讀？
師：老師接著(zhù)變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰(shuí)會(huì )讀？
師：老師打亂順序，誰(shuí)還會(huì )讀？
�。ㄓ袑哟握J讀生字詞）
師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請你看圖說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些事物，不過(guò)老師有一個(gè)要求，你在說(shuō)的時(shí)候要用上合適的量詞。
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊出示相關(guān)的數量詞組。）
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說(shuō)話(huà)真完整，就這樣說(shuō)。
生：這是一只貓。
師：請你再仔細觀(guān)察，這是一只什么樣的貓？
生：這是一只花貓。
師：對了，用上花字就更具體了。
生：這是一只鳥(niǎo)。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請你讀一讀這個(gè)字。
生：老師，你寫(xiě)錯了，群應該是二聲，你卻寫(xiě)成了一聲。
師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來(lái)還得再認真些。
�。ㄖ溉荷系钠匆簦┪覀冓s緊把錯誤的.音節擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個(gè)字。（指讀、齊讀，強化記憶。）
生：這是一個(gè)桃子。
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說(shuō)得都對，真了不起。還可以怎么說(shuō)？
生：一堆杏子。
師：說(shuō)對了，請你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。
生：這是一個(gè)蘋(píng)果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個(gè)紅棗。
師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來(lái)表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀�？磶匆暨@個(gè)字念什么？
生：念顆。
師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）
師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請你再認一
認。
師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開(kāi)火車(chē)認讀。）
師：打開(kāi)書(shū)，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒(méi)有困難。
�。◣熝惨�，發(fā)現兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們再教一教他們。
師：生字我們學(xué)會(huì )了，看看下面的內容你能不能學(xué)好。
師：仔細觀(guān)察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什么可以用大小來(lái)比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應該是地球和月球或地球和太陽(yáng)比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。
師：杏子和桃比，蘋(píng)果和棗比，他們是比什么？
生：他們是比多少。
師：比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)？
生：它們比的是數量。
師：你真了不起，這么難的詞語(yǔ)你都能概括出來(lái)。
師：請你們看顆字，生活中我們還可以說(shuō)一顆什么？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應該說(shuō)是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什么？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現沒(méi)發(fā)現他們有什么共同的特點(diǎn)：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。
《比一比》教案設計14
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋(píng)與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)少字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)少字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的.心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有一（）。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個(gè)賽車(chē)改為一輛賽車(chē)，一個(gè)床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。
板書(shū)設計：
大
小
識字（二）1比一比
黃牛（頭）
花貓（只）
蘋(píng)果（個(gè)）
棗（顆）
多
少
鴨子（群）
鳥(niǎo)（只）
杏子（堆）
桃（個(gè)）
課后反思
《比一比》教案設計15
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)會(huì )新偏旁“門(mén)字框”，理解“工廠(chǎng)、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處”等詞語(yǔ)的意思。
2、 會(huì )用“比一比，認一認”的方法學(xué)習生字。
3、 能在實(shí)際運用中區分、運用形近字。
4、 能任選一兩個(gè)新詞說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
5、 教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )“比一比，認一認”的`方法學(xué)習繩子，從而達到巧識字的目的。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步分清形近字，辨別兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并能正確運用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 初認生字，指導書(shū)寫(xiě)，口頭組詞。
2、 會(huì )用“比一比，認一認”的方法學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查，明確目標
1、 學(xué)習生字有很多方法，回憶一下。
2、 這節課，繼續學(xué)習“比一比，認一認”的方法學(xué)習形近字。
二、 教學(xué)生字詞語(yǔ)
1、 出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）
2、 其余的字請大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分小組學(xué)。
“廣——廠(chǎng)”：廠(chǎng)翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠(chǎng)？用“廣大”說(shuō)一句話(huà)。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
“問(wèn)——向”：“問(wèn)”是門(mén)字框，寫(xiě)時(shí)要注意先寫(xiě)點(diǎn)。組詞。
三、 指導書(shū)寫(xiě)。
四、 作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 鞏固生字，選字填空，說(shuō)話(huà)訓練。
2、 教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)認讀生字，說(shuō)說(shuō)這些生字的異同。
聽(tīng)寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)方式可多樣。
二、 朗讀課文
三、 選字填空
廠(chǎng) 廣
�。� ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 處
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）國
問(wèn) 向
早上，我（ ）太陽(yáng)（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）經(jīng)學(xué)會(huì )自（ ）洗手帕了。
四、 讀寫(xiě)句子
1、 先讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思，能珍惜工人的勞動(dòng)。
2、 抄寫(xiě)句子，不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，注意標點(diǎn)。
3、 寫(xiě)完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜
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