《比一比》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《比一比》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《比一比》教學(xué)設計1
教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：知識與技能：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字；能按一定的順序觀(guān)察、介紹插圖上的事物；學(xué)習正確使用量詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：運用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認識生字。通過(guò)看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能按一定順序觀(guān)察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)準備：師：課件、字卡生：預習
第一課時(shí)
課時(shí)目標：知識與技能：認識6個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)2個(gè)字；能按一定順序觀(guān)察、介紹插圖上的事物；正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：運用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認識生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在情境中快樂(lè )地學(xué)習生字，體會(huì )識字的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：能按一定順序觀(guān)察、
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能按一定順序觀(guān)察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、合作法、閱讀法。
教學(xué)準備：師：課件、字卡生：預習
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲入課、看圖說(shuō)話(huà)
1.小游戲：“比一比”
2.看圖說(shuō)話(huà)：樂(lè )樂(lè )要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？
�。�1）同桌說(shuō)
�。�2）匯報說(shuō)
預設一：“黃�！币耗懿荒馨言鹤永锏氖挛锒颊f(shuō)到？
預設二：“一頭黃牛、一只花貓”引：能不能按照一定順序說(shuō)？介紹插圖上的事物。
預設三：“大樹(shù)后面有個(gè)房子”誰(shuí)能把他們說(shuō)的連成一段話(huà)說(shuō)？
3．小結：小朋友們能有順序地介紹樂(lè )樂(lè )家的校園真不錯。樂(lè )樂(lè )沒(méi)有難住大家。
二、初讀詞語(yǔ)、隨文識字寫(xiě)字
1.認字：
�。�1）（有插圖有拼音）自由讀詞語(yǔ)
�。�2）（無(wú)插圖有拼音）小老師教讀，強調：鴨子、杏子、桃子中第二個(gè)字都讀輕聲。
�。�3）詞語(yǔ)分類(lèi)
�。�4）（要認的字變紅）用什么方法記住的、擴詞。強調：木字旁和草字頭的字跟植物有關(guān)。板書(shū)：加一加、換一換
�。�5）（出字卡）給生字組詞。
�。�6）（出字卡）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�7）做“摘蘋(píng)果”和“小猴過(guò)河”游戲。
2.寫(xiě)字：
�。�1）范寫(xiě)指導寫(xiě)“�！薄把颉�
�。�2）生描紅、臨寫(xiě)
�。�3）投影展示
�。�4）生自評修改
�。�5）組詞
三、熟讀課文
1.借助拼音自由讀
2.指名讀（4人）
3.給同桌讀喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)那句是比什么。
4.起立讀喜歡的那一句，說(shuō)說(shuō)比什么。
5.齊讀課文。
板書(shū)設計：比一比
加一加黃牛（大）花貓（�。�
換一換鴨子（多）鳥(niǎo)（少）
蘋(píng)果（大）棗（�。�
杏子（多）桃（少）
教學(xué)反思：
我想對于自己來(lái)說(shuō)，每上一堂課都應該是一次成長(cháng)、學(xué)習和總結。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽(tīng)了組內老師及其他老師的點(diǎn)評后，結合自己上課的感覺(jué)、課后的反思，發(fā)現有很多地方是要在今后應該注意和改進(jìn)的，結合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對于小朋友來(lái)說(shuō)，識字相對來(lái)講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時(shí)的點(diǎn)、面結合，不能只單單針對幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養成聽(tīng)的好習慣，二則是需要把口頭說(shuō)的`轉化為更直觀(guān)的形式，那就是板書(shū)出來(lái)。但板書(shū)又要注意，不能因為這個(gè)板書(shū)就限制了小朋友的思維，板書(shū)不能太多、要精，不能限制了學(xué)生的思維。在講如何記字的時(shí)候多問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”
二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒(méi)有特別注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺少聽(tīng)、缺少等待學(xué)生的習慣。也就是因為對學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待，導致評價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上，如果老師的評價(jià)語(yǔ)能達到既點(diǎn)評學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話(huà)，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細認真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準并讀好詞語(yǔ)。第一個(gè)，讀準詞語(yǔ)，這應該是要讀準詞語(yǔ)的字音，并且要讀得連貫，可采用生讀生評的方式，覺(jué)得這樣做不會(huì )只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習相同的知識的同時(shí)，也養成學(xué)會(huì )聽(tīng)的好習慣。
四、課堂上對時(shí)間的把握還有待提高。從這堂課反映出來(lái)的問(wèn)題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習的積極性，還耽誤了不少時(shí)間。教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話(huà)我一定牢牢記��！
五、在這節課上還暴露出了兩個(gè)大問(wèn)題。一，我的語(yǔ)言和聲音對孩子沒(méi)有吸引力，原因就是說(shuō)話(huà)不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō)，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì )比現在覺(jué)得有趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡??”這樣的話(huà)來(lái)講，其實(shí)比這句話(huà)更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表?yè)P做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學(xué)習等等。教學(xué)中，我應多給學(xué)生一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習，積極地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習和總結。
以上就是這堂課所教會(huì )我的東西。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習的同時(shí)，希望也能發(fā)現更多的問(wèn)題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。
《比一比》教學(xué)設計2
今天，我們學(xué)習了比一比，”比一比”是非常重要的數學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細制作教具。
本節課教學(xué)比較物體的多少、長(cháng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(cháng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(cháng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找幾個(gè)同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是通過(guò)觀(guān)察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(cháng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的`氣氛中進(jìn)行。要體現學(xué)生的學(xué)習不為一時(shí)學(xué)會(huì )，而為一輩子會(huì )學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì )少數，而是帶動(dòng)全體。這節課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對其進(jìn)行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學(xué)設計3
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋(píng)與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)少字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)少字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個(gè)賽車(chē)改為一輛賽車(chē)，一個(gè)床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂(lè )地讀，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設參觀(guān)老師的房間這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏(yíng)得與會(huì )專(zhuān)家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱(chēng)典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例�，F將王崧舟老師的'評析摘要如下：
一．重學(xué)習習慣養成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開(kāi)課來(lái)看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成有著(zhù)密切的關(guān)系。良好學(xué)習習慣影響著(zhù)課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的學(xué)習欲望、學(xué)習習慣、學(xué)習表現、學(xué)習能力。從課一開(kāi)始，馮老師就說(shuō)：你的小眼睛？學(xué)生馬上說(shuō)：看著(zhù)馮老師！這樣的語(yǔ)言在現在的課堂教學(xué)中很少見(jiàn)到了！久違了！隨著(zhù)《新課標》的實(shí)行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒(méi)有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：讀書(shū)時(shí)拿起課本，書(shū)拿起人坐正。馮老師又說(shuō)：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說(shuō)：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習習慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養成的。怎么聽(tīng)，怎么讀，怎么做，怎么寫(xiě)課堂品質(zhì)若沒(méi)有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)低年級的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好�，F在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為干讀；而在馮老師這一節識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節吧！小朋友，誰(shuí)來(lái)了？隨著(zhù)馮老師的導語(yǔ)，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學(xué)生面前，從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗情感是低年級語(yǔ)文課的方向。
三．重課程資源開(kāi)掘
馮老師還巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源，課上到后來(lái)越來(lái)越寬、越來(lái)越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
�。┦裁磥�(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿(mǎn)了童趣，擺設品是學(xué)生生活中見(jiàn)到的，讓學(xué)生用一（
�。┦裁磥�(lái)說(shuō)一說(shuō)馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng )造。
《比一比》教學(xué)設計4
一、情境導入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個(gè)適合郊游的季節。今天，老師要帶領(lǐng)你們開(kāi)啟我們的“快樂(lè )之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車(chē)出發(fā)嘍！(燈片出示汽車(chē)前進(jìn)圖片)
二、看圖識詞，讀說(shuō)并舉
1. 現在，我們來(lái)到了一個(gè)農家小院的門(mén)前(出示課文插圖)。推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)小院，哇，小院里可真熱鬧��！果樹(shù)上有——生答**，（出示詞語(yǔ)及物圖）一起讀，樹(shù)上還有——。樹(shù)下桌子上——生答有**（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。還有動(dòng)物呢，天上飛著(zhù)——生答一只小鳥(niǎo)（出示詞語(yǔ)及物圖），讀一讀。樹(shù)下還有——（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。喲，還有一個(gè)小男孩正在趕著(zhù)——生答一群鴨子。（出示詞語(yǔ)及物圖），讀詞。
2. 我們再來(lái)一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語(yǔ))
預設：注意，這三個(gè)“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）注意讀準紅色的生字。
4. 這次拼音也沒(méi)了，還能行嗎？（出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)）
這些詞語(yǔ)朋友又重新排隊了。來(lái)，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？
6. 游戲：（音效）“當——當——”聽(tīng)，現在到了我們“轉盤(pán)轉轉轉”的時(shí)間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅”6個(gè)生字）（1）老師說(shuō)字謎，你在轉盤(pán)中指出謎底。誰(shuí)來(lái)？a.共字生得怪，上下兩分開(kāi)，中間塞個(gè)由，它就變出來(lái)。B.木下把口張，酸甜伴清香。
�。�2）咱們換種玩法，我來(lái)指，你來(lái)認。（貓、桃、蘋(píng)、紅）
三、學(xué)習童謠，識字析詞
1. 今天呀，小院里的動(dòng)物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰(shuí)要和誰(shuí)比呢？它們比的結果怎樣？打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習第一節
�。�1）瞧，誰(shuí)先來(lái)找我們比了？（出示黃�；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
�。�2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）
4. 學(xué)習第二節
�。�1）又來(lái)了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥(niǎo)圖，無(wú)文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預設1：多少鴨子多少鳥(niǎo)？數量相等還比什么多和少？！比什么？
�。ǔ鍪疽蝗壶喿右恢圾B(niǎo)圖）這樣呢？為啥？
�。�2）這就說(shuō)到了“群”這個(gè)量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動(dòng)畫(huà)）羊是最早被人馴養的動(dòng)物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來(lái)指很多羊。說(shuō)成一群——（羊）
�。�3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
�。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F在是一群了吧？
�。ü首霾唤猓┑降资裁床攀且蝗貉�？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
�。ǔ鍪尽耙蝗壶喿印痹~語(yǔ)） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
�。�4）我們還可以說(shuō)一群什么？一群牛。（喲，養牛專(zhuān)業(yè)戶(hù)。）一群雞。一群鳥(niǎo)。（啊喲，好多鳥(niǎo)。）（舉三個(gè)）
�。�5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰(shuí)來(lái)讀? 把誰(shuí)多誰(shuí)少讀出來(lái)。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習第四節
�。�1）人或動(dòng)物多了我們可以稱(chēng)為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋(píng)果）我們又該怎么說(shuō)呢？
�。�2）認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的`本義是一種短尾巴的鳥(niǎo)。（圖演變成堆字）
�。ǔ鍪就炼�、蘋(píng)果、杏子圖）現在，可以說(shuō)一堆——還可以說(shuō)一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
�。�3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽(tīng)出多少來(lái)。
6. 學(xué)習第三節
�。�1）（出示圖文）來(lái)，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。
�。�2）“一個(gè)蘋(píng)果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來(lái)看顆的部首頁(yè)字旁。
�。ǔ鍪尽绊�(yè)”），這是頁(yè)的繁體字（出示“頁(yè)”），是“首”字（出示）的變寫(xiě)，與人的頭部有關(guān)，看頁(yè)的古文字（出示頁(yè)古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢�。▓D演變成頁(yè)、頁(yè)字）因此腦袋就說(shuō)“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來(lái)指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
�。�3）我們還可以說(shuō)一顆什么？
�。�4）預設1：一ke樹(shù)是這個(gè)顆嗎？是哪個(gè)ke？來(lái)，比較一下。（出示顆、棵）
預設2：“顆”還有一個(gè)讀音一樣，長(cháng)得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個(gè)字？（出示①顆、②棵）它們有什么區別呢？
顆：用來(lái)形容顆粒狀的東西�？茫号c樹(shù)木有關(guān)。
現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著(zhù)一（ ）棗樹(shù)。師：伸出手指給我看，第幾個(gè)？秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來(lái)，我們把韻文連起來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)讀。（師拍手讀前兩節，學(xué)生拍手跟讀后兩節）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預選）
3.誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？
4. 老師發(fā)現有兩個(gè)小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來(lái)讀，好不好？你們開(kāi)始吧！
五、擴展訓練，鞏固提高
1. 開(kāi)心吧，我們再來(lái)小院里看看還有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。
2. 你們學(xué)得真快！請拿到老師獎?wù)碌暮⒆诱酒饋?lái)，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！
3. 瞧，動(dòng)物園的朋友也趕來(lái)湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚(yú)/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。 一個(gè)高,一個(gè)低,一匹駱駝一只羊。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚(yú)一只蛙。
六、指導寫(xiě)字，重在激勵
1. 會(huì )讀，會(huì )認，會(huì )編，還要會(huì )寫(xiě)。本課要求會(huì )寫(xiě)的有4個(gè)生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫(xiě)“�！�
�。�1）（田字格下方板畫(huà)牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個(gè)字的古文字？
預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長(cháng)角。（紅筆標）
預設2：看這中間突出的部分像誰(shuí)頭上彎曲的長(cháng)角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫(xiě)法。
�。ㄅ９盼淖峙援�(huà)羊的古文字 ）這又是哪個(gè)字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個(gè)量詞就用“頭”。
�。�2）伸出你的右手食指和老師一起寫(xiě)牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線(xiàn)。（豎用紅色）
3. 寫(xiě)“小”“少”
�。�1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線(xiàn)上，誰(shuí)知道這個(gè)新筆畫(huà)的名稱(chēng)？（指名）領(lǐng)著(zhù)大家喊一喊它的名字。來(lái)，和老師一起寫(xiě)豎鉤，（在田字格邊寫(xiě)邊說(shuō)，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
�。�2）看看“小”字的書(shū)寫(xiě)筆順（看屏幕“小”字書(shū)寫(xiě)）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來(lái)，寫(xiě)一遍。豎鉤落中線(xiàn)，兩點(diǎn)各一邊。（完成小字書(shū)寫(xiě)）
�。�3）最后一個(gè)字，看它和“小”字有什么區別？（師寫(xiě)少字）
預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。
預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書(shū)第91頁(yè)每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開(kāi)始吧�。ㄅ錁�(lè )，生書(shū)寫(xiě)。）
�。ń處熝惨曋笇В�
5. 我看到大家都寫(xiě)完了，咱們班的孩子寫(xiě)得可認真啦，我請來(lái)兩位小書(shū)法家展示他們的作品！
七、總結回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂(lè )之旅我們認識了許多動(dòng)物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時(shí)又學(xué)會(huì )了正確使用數量詞，真是滿(mǎn)載而歸，開(kāi)心嗎？回到家請繼續開(kāi)啟我們的智慧列車(chē)，（出示導入新課時(shí)的汽車(chē)圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽一起去發(fā)現，并使用更多的數量詞，好嗎？
《比一比》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊識字二的一篇識字課，本單元專(zhuān)題是圍繞著(zhù)生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
認識12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì )語(yǔ)言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預習課文，給自己認識的動(dòng)物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，激情導入
1、師生談話(huà)，創(chuàng )設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農家小院。
二、創(chuàng )設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說(shuō)。）根據學(xué)生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的`詞（帶拼音），請大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現了什么？（詞語(yǔ)歸類(lèi)：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇б杂H切的語(yǔ)氣、有節奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車(chē)讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會(huì )認了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現在還不認識，向小伙伴學(xué)習，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報：摘蘋(píng)果游戲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)蘋(píng)果上的字寶寶？還請說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋(píng)果就送給誰(shuí)。（a、有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)媽媽教的，有的會(huì )說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。師小結：是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)x帶拼音書(shū)時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋(píng)的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng )設游戲情境，學(xué)習課文
1．大家今天認識了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書(shū)：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據學(xué)生回答相機引導學(xué)習：
�。�1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話(huà)，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋(píng)果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數不清）邊討論交流邊學(xué)習“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的心情會(huì )是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說(shuō)話(huà)，游戲拓展
多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及大小、數量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結，課外延伸
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì )了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì )了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng )編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復習生字，繼續學(xué)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀上節課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì )認了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著(zhù)大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì )了那么多的字。你們還認識哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來(lái)介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺上展示。
四、指導寫(xiě)字，重在激勵
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請學(xué)生認讀這些生字，說(shuō)結構，口頭組詞。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些。）
教師據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導第二組：小、少。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書(shū)
1比一比
大————小牛
多————少羊
《比一比》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會(huì )發(fā)現有些字音不容易讀準，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感。）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄒ龑W(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。）
二、學(xué)習量詞
�。�、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。
�、� 當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂�(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的.？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準字音，培養其良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導說(shuō)句
�。�、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導說(shuō)句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩暭瓤蓹z查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在設計本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預習，創(chuàng )設情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節的教學(xué)中，我沒(méi)有強求學(xué)生步調一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、根據學(xué)生學(xué)習需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習需求，并根據學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強訓練。這樣根據學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現了語(yǔ)文課程的人文性。
三、倡導合作學(xué)習
合作學(xué)習既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評價(jià)；當一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我帶領(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
四、引導學(xué)生探究、發(fā)現，體驗成功的樂(lè )趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學(xué)生自己發(fā)現的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現的。通過(guò)探究學(xué)習，有了如此之多的成功體驗，必然會(huì )使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
《比一比》教學(xué)設計7
(一)教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！弊�。并認識1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、在情境中快樂(lè )的`朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！弊�。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，學(xué)習詞語(yǔ)
1、黑板上貼著(zhù)八張圖片
2、學(xué)習生字
(1)借助拼音，生自由讀。(2)反饋
3、歸類(lèi)
指名分組，講清原因。
二、談話(huà)引入，揭示課題
1、揭示
2、做課間操《去郊游》
三、圖文結合，學(xué)習兒歌
1、第一場(chǎng)比賽
(1)(出示動(dòng)畫(huà)圖片)學(xué)生觀(guān)看
(2)問(wèn)：這場(chǎng)比賽是誰(shuí)和誰(shuí)比?它們在比什么?
(3)好，小朋友，我們一起來(lái)看第一行，誰(shuí)能抓住“大”和“小”，用自己的聲音表現出來(lái)呢。(朗讀指導)
(4)第2行。(進(jìn)行朗讀指導)
(5)說(shuō)話(huà)訓練：一頭()一只()
(6)總結
2、觀(guān)看第2場(chǎng)比賽(出示動(dòng)漫畫(huà))
(1)問(wèn)：這場(chǎng)比賽又是誰(shuí)和誰(shuí)比呢?它們又在比什么呢?(出生卡片認讀“多”“少”)
(2)那我們趕快來(lái)看看鴨子有幾只，小鳥(niǎo)又有幾只呢?那也就是說(shuō)：鴨子比小鳥(niǎo)(多)，
小鳥(niǎo)比鴨子(少)
(3)認讀“群”字。
(4)認讀“邊”，給邊找朋友。
(6)做動(dòng)作讀。
3、學(xué)習三、四小節
(1)(出示三、四小節)學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)水果們又在比什么?它們分別是誰(shuí)和誰(shuí)比?
(2)反饋、交流
(3)第3小節
(出示圖片蘋(píng)果和棗)進(jìn)行比較，明確“一個(gè)”和“一顆的用法。
(4)第4小節(出示圖片一堆杏子和一個(gè)桃子)進(jìn)行比較，明確“堆”的用法，并認記“堆”字。
(5)拍手齊讀三四小節
4、觀(guān)看了八位朋友的精彩表演，讓我們打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，一起來(lái)讀讀課文吧!
四、課外拓展
(出示圖片)模仿課文說(shuō)話(huà)。
四、鞏固生字
1、比賽這么激烈，連天上的星星都跑下來(lái)觀(guān)看了，讓我們一起讀讀星星的名字。
2、比賽完了，讓我們男、女同學(xué)一起輪流把它們送回天上去吧!
五、指導書(shū)寫(xiě)“�！�
《比一比》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能用符號示意萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮�，通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用，培養學(xué)生的數感及估計能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結并熟練運用比較大小的方法
教學(xué)工具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學(xué)呢？老師聽(tīng)說(shuō)今天有個(gè)商場(chǎng)周年店慶，有優(yōu)惠活動(dòng)，咱們一塊兒去看看吧�。ㄕn件）
二、1、購買(mǎi)電器
�。�1）師：啊，這里是電器商場(chǎng)，品種還真多，老師決定買(mǎi)一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來(lái)嗎？請寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄕn件展示，學(xué)生選做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；
5102元<5184元。
�。�2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：
�、瘢�1084>982 Ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師：老師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組討論）
生：第一組是四位數跟三位數比較，第二組是四位數跟四位數比較、三位數跟三位數比較。
生：……
師：真不錯，老師的用意確實(shí)是這樣。那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說(shuō)說(shuō)你們的方法。（學(xué)生分組討論）
生：不同位數的比較時(shí)，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時(shí)，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。
�。◣熥骱�(jiǎn)單總結）師：回答得真棒�。c(diǎn)擊課件給予鼓勵）
2、游動(dòng)物園
師：下一站要去的'是野生動(dòng)物園。呀，迎接我們的動(dòng)物們真可愛(ài)！知道嗎，它們六個(gè)是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱(chēng)，可比來(lái)比去都沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學(xué)生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
師：排在后面的小動(dòng)物可不樂(lè )意了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣排順序的理由，說(shuō)服這些動(dòng)物們？（指人回答）
生：……（點(diǎn)擊課件給予鼓勵）
3、圖書(shū)館的難題
�。�1）師：離開(kāi)了動(dòng)物園，猜猜老師帶你們去圖書(shū)館。不過(guò)，圖書(shū)館可不是馬上能進(jìn)去的，得做出門(mén)口貼的題目才行�。ㄕn件展示，學(xué)生獨立完成。）
�、瘢鹤钚〉娜粩凳牵� ）
最大的三位數是（ ）
�、颍鹤钚〉乃奈粩凳牵� ）
最大的四位數是（ ）
師：過(guò)關(guān)了，進(jìn)館看書(shū)吧！
�。�2）師：書(shū)好多��！老師看書(shū)時(shí)又遇到難題了，書(shū)上給大家出了一道題，要考考我們的眼力�？纯凑l(shuí)的小眼睛最明亮，看得最清楚。
�。ǔ鍪�100粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）
師：你是怎么想的？
�。�3）、猜一猜。
師：時(shí)間過(guò)得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來(lái)的路上，我媽做一個(gè)游戲，愿意玩嗎？這個(gè)游戲是猜數。老師在這個(gè)信封里面藏了一張數字卡片，上面寫(xiě)了一個(gè)幾千幾百的數，你們知道什么叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰(shuí)能來(lái)猜一猜這個(gè)數是多少？老師會(huì )給你們提示。
請一學(xué)生與老師示范，以問(wèn)答形式進(jìn)行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌進(jìn)行游戲。
三、全課總結。
師：說(shuō)一說(shuō)這節課都學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
生：學(xué)會(huì )了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）
師：如果有很多數在一起比大小，那么該怎么辦？
課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。
請學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。
《比一比》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認識１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P。
�。�、誰(shuí)能當小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會(huì )他。
�。�、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊，去拼音）
�。�、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。�、齊讀８個(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
�。�、認識了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表?yè)P的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表?yè)P）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請他找出兒歌中的`這句話(huà)讀一讀。（以下幾步隨機進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(cháng)看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。
三、復習字詞
�。�、練習（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）
蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽
�。�、連一連（見(jiàn)同步練習第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)
《比一比》教學(xué)設計10
一、激起導入，揭示課題
通過(guò)師生互比年紀、身高，提示學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引入課題。
二、開(kāi)展競賽活動(dòng)，復習生字、詞語(yǔ)、課文
1．小組間開(kāi)火車(chē)，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開(kāi)火車(chē)，賽讀詞語(yǔ)。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實(shí)物進(jìn)行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，
引導學(xué)生發(fā)現“一群”比“一只”多。
�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學(xué)生理解“群”表示數量多的同類(lèi)事物聚在一起。
�。�3）拓展說(shuō)話(huà)：一群
2.“顆”
�。�1）觀(guān)察并比較實(shí)物：蘋(píng)果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�。�2）自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�。�3）拓展說(shuō)話(huà)：一顆
3．“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的'東西。
�。�3）指名匯報
�。�4）拓展說(shuō)話(huà)：一堆_______
四、復習鞏固，積累語(yǔ)言
1．出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．小組協(xié)作學(xué)習：把自己帶來(lái)的東西擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
五、運用語(yǔ)言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀(guān)看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫(xiě)字練習
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書(shū)寫(xiě)筆劃。
2．仔細觀(guān)察，自主探究：怎樣把這些字寫(xiě)好？
3．練寫(xiě)生字，展示評議。
《比一比》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、 認識幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認識1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現在我們來(lái)對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧�。ㄕn件出示農家小院）看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的.鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥(niǎo)
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋(píng) 果 紅 棗
3、 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來(lái)讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀(guān)察第一排和第二排，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著(zhù)你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你早就認識了哪個(gè)字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話(huà)嗎？
3、細讀兒歌，學(xué)習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢。
2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導學(xué)生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著(zhù)
三指四指拖著(zhù)
小指在后藏著(zhù)
筆尖向前斜著(zhù)
筆桿向后躺著(zhù)
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢�，右手書(shū)空牛的筆順，指導學(xué)生認清“�！痹谔镒指裰惺畟�(gè)點(diǎn)的位置，給“�！苯M兩個(gè)學(xué)生認識的詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“�！�。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請學(xué)生上臺來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“羊”。
5、寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀(guān)察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、出示“少”，學(xué)生觀(guān)察與“小”的區別。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
8、展示學(xué)生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋(píng)果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子
《比一比》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、
紅棗熟字卡片：棵
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。）
�。�、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ㄔO計說(shuō)明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄔO計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄔO計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練）
二、學(xué)習量詞
�。�、圖中的這些事物各有多少呢？
當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ㄔO計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的.兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)老師讀兒歌，引導學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。�、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ㄔO計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
《比一比》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少，大——小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用量詞。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
課前準備：
課文掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農家樂(lè )去玩過(guò)的請舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在農家樂(lè )里見(jiàn)到過(guò)些什么？
2、今天，老師要帶同學(xué)到一個(gè)叫“快樂(lè )之旅”的農家樂(lè )去玩，高興嗎？
坐好了，汽車(chē)出發(fā)了。（燈片出示汽車(chē)前進(jìn)圖片。）
3、同學(xué)們，我們現在已經(jīng)來(lái)到了“快樂(lè )之旅”農家樂(lè )的門(mén)前，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，仔細找找，小院里有些什么東西？（燈片出示課文插圖。）
二、看圖識詞，讀說(shuō)并舉
1、學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)小院里有些什么東西。
2、全班交流。（教師根據學(xué)生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語(yǔ)卡片：“黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗”。）
3、學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)，并與圖上的'事物相對照。
4、指名認讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)卡片所表示的事物是什么樣的。
5、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。
6、游戲：字詞與其表示的事物對號入座。
規則：教師摘下黑板上的詞語(yǔ)卡片，掛出課文插圖，學(xué)生以搶答的形式得到卡片，當小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語(yǔ)后，再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。
過(guò)渡：認識了小院里的動(dòng)物和水果，接下來(lái)，我們要對它們進(jìn)行一番比較。
三、圖文對照，理解韻文
1、（燈片出示課文題目和插圖）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上什么大，什么��；什么多，什么少。
2、引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：“__________和__________比__________�！�
3、（燈片出示韻文）學(xué)生自讀韻文，印證看圖情況。
4、多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動(dòng)作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。
5、圖文對照，理解韻文。
�。�1）文中誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？
�。�2）指導說(shuō)話(huà)：__________比__________多，__________比__________少。
__________比__________大，__________比__________小。
�。�3）想一想：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)、蘋(píng)果、棗、杏子和桃，根據數量的不同，可以用什么量詞來(lái)表示？（引導學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。）
�。�4）“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西？用“顆”和“個(gè)”擴詞。
6、男女生對讀韻文。
四、以說(shuō)為主，拓展練習
1、說(shuō)說(shuō)課后練習“我會(huì )說(shuō)”中的物品要用什么量詞。
2、看圖說(shuō)：農家樂(lè )小院里還有哪些東西？可以用什么量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、找一找教室里的物品，用上量詞說(shuō)一說(shuō)。想想哪些物品可以比較，怎么比？
4、說(shuō)說(shuō)同學(xué)之間可以比什么？（年齡大小、個(gè)子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長(cháng)短……）
5、燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎一只貓。
一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊站一起。
一個(gè)圓，一個(gè)扁，泥鰍燕魚(yú)最明顯。
一個(gè)胖，一個(gè)瘦，大象馱個(gè)金絲猴。
一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥(niǎo)。
比一比，想一想，事物差異記得牢。
第二課時(shí)
一、復習識字兒歌
拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語(yǔ)，理解義，自己學(xué)習，記得清。
二、復習詞語(yǔ)
1、讀詞語(yǔ)和韻文，圈出生字。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、識記生字
1、同桌互說(shuō)：我是怎樣記住這些生字的。
2、全班交流記字方法。
�。�1）熟字加筆畫(huà)：小→少
�。�2）熟字相加：木+口→杏
君+羊→群
�。�3）熟字加偏旁：犭+苗→貓
�。�4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰(shuí)→堆江→紅
�。�5）熟字換部件：近→邊
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、看清字形，注意筆畫(huà)、筆順。
�。�1）燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字在田字格中筆畫(huà)的相同之處。（四個(gè)字的豎都要壓在豎中線(xiàn)上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對稱(chēng)。）
�。�2）比較“小”“少”的不同，認識“亅”這個(gè)新筆畫(huà)。
�。�3）多媒體動(dòng)畫(huà)演示字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)空描紅。（學(xué)生書(shū)空后按筆順描紅。）
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師指導。
學(xué)生在課本剩下的田字格中認真寫(xiě)字，教師巡視指導，矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。
4、展評修改。
�。�1）自評。把自己寫(xiě)得最好的一個(gè)字在四人小組里展示。
�。�2）互評。小組推選寫(xiě)得最好的字在全班展示。
�。�3）點(diǎn)評。教師挑選有典型性的書(shū)寫(xiě)，用實(shí)物投影展示并評析。
�。�4）修改。教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在共性問(wèn)題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生對照發(fā)現寫(xiě)得不好的地方，及時(shí)進(jìn)行修改，重寫(xiě)。
五、鞏固練習。
1、讀記生字詞。
2、試背課文兒歌。
《比一比》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過(guò)渡：這節課我們不僅要學(xué)習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�(gè)同學(xué)最認真，哪個(gè)小組最努力 ?
二、看圖識字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來(lái)比一比，誰(shuí)會(huì )觀(guān)察。
請大家按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說(shuō)，師引導：他的觀(guān)察順序是……還有其他順序嗎？再指名說(shuō)。
小結：觀(guān)察不僅要細致，而且還要有順序。
�、沧詫W(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸�(lèi)讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？
讀得好，你們也聽(tīng)得好，真會(huì )學(xué)習！在讀和聽(tīng)的過(guò)程中有什么發(fā)現沒(méi)有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�(gè)字詞）：請大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現？（都含有一個(gè)ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發(fā)現共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習，幫助記憶，是學(xué)習的好方法。
4、重點(diǎn)認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
�、等ヒ粽J讀生字詞：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)會(huì )認。
�、对~語(yǔ)分類(lèi)：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準讀通
�、边^(guò)渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰(shuí)會(huì )讀！
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì )讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
�、沧x準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開(kāi)始吧�。ㄉ宰x）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一）問(wèn)：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個(gè)“一”（手指著(zhù)）是個(gè)小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽(tīng)。請4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽(tīng)也是一種學(xué)習，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵，誰(shuí)最會(huì )學(xué)習。
指名評議：你最欣賞誰(shuí)的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩暲首x：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書(shū)：大－小，多－少）
�、舱J識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的'反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內容：比來(lái)比去，究竟什么大？什么��？什么多？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式，都成了小詩(shī)人了。下面，一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng )編的兒歌吧�。R讀）
什么大？黃牛大。什么��？花貓小……
�。ㄈ┳x深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
�、沧宰x。 師生接龍讀。
�、痴J識量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個(gè)外，語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰(shuí)會(huì )說(shuō)。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎？（指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō)）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆/七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機十輛車(chē)/用錯量詞出笑話(huà)。
�、沸〗Y：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學(xué)會(huì )恰當使用，否則－－就會(huì )鬧笑話(huà)。
四、創(chuàng )編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過(guò)渡：這節課，老師還給大家帶來(lái)了2個(gè)新朋友�？纯矗核钦l(shuí)？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個(gè)事物比一比？
�、葱〗Y：課后請大家繼續觀(guān)察、比較，并試著(zhù)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)習寫(xiě)字
�、保ǔ鍪旧郑盒�、少）過(guò)渡：接下來(lái)，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現？
�、矌煼秾�(xiě)，提示：新筆畫(huà)“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高�！吧佟钡摹柏陛^長(cháng)。
�、成鷷�(shū)空、練寫(xiě)。 師：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì )寫(xiě)。
六、總結延伸
今天，我們通過(guò)比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫(xiě)“小、少”倆個(gè)字。
《比一比》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、結合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長(cháng)度的過(guò)程、認識身邊事物的長(cháng)度
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(cháng)度，在比較、修正測量結果的過(guò)程中，體會(huì )測量的本質(zhì)，培養估測能力，建立初步的長(cháng)度觀(guān)念。
3、感受數學(xué)在日常生活中的應用，體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
教學(xué)準備：
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。
教學(xué)重點(diǎn)：
對“量"的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
（一）激活經(jīng)驗，制造認知沖突，明確活動(dòng)意義
1、激活經(jīng)驗，制造認知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(cháng)度單位，請你用手勢來(lái)比畫(huà)一下1米和1厘米各有多長(cháng)呢？
教師：你能用手勢比畫(huà)一下，60厘米有多長(cháng)嗎？
學(xué)生用手勢比畫(huà)，教師觀(guān)察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現這次同學(xué)們比畫(huà)的60厘米有長(cháng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示。）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(cháng)約60厘米，現在你能比畫(huà)出60厘米的長(cháng)度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(cháng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(cháng)度。如果我們對身邊這些常見(jiàn)物體的長(cháng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測量前的準備
教師：在前面的學(xué)習中，我們曾經(jīng)介紹并認識了一些測量長(cháng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
教師：你能結合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)比畫(huà)1米、1厘米，回顧所學(xué)習過(guò)的長(cháng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(cháng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應的思想準備，體現活動(dòng)的價(jià)值。）
（二）實(shí)際測量，認識身邊物體的長(cháng)度
1、觀(guān)察圖片，了解測量?jì)热?/p>
教師用課件呈現教科書(shū)第88頁(yè)圖，但圖中不出現測量結果
教師：請同學(xué)們觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？
2、以測量肩寬為例，作好測量的指導
�。�1）提出測量要求，保證參與活動(dòng)的全員性
教師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結果
�。�2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測試肩寬的活動(dòng)
�。�3）組織反饋，合理表示測量結果
教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結果是多少？
預計學(xué)生測量的數據不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題
第一，為什么大家測量的結果不完全相同？
第二，要不要把每個(gè)不同的數據都記錄下來(lái)？
第三，如何記錄測量的結果？
隨著(zhù)學(xué)生討論，教師板書(shū)如下肩寬大約30厘米
3、分組實(shí)踐，積累直觀(guān)經(jīng)驗
學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開(kāi)測量，如兩臂展開(kāi)的長(cháng)度，學(xué)生一步的長(cháng)度，講臺的長(cháng)度，教室的長(cháng)度等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機會(huì )，并記下測量結果
在學(xué)生交流反饋的基礎上，形成如下板書(shū)。
肩寬 大約30厘米
一步的長(cháng)度 大約40厘米
兩臂展開(kāi)的長(cháng)度 大約1米30厘米
講桌長(cháng) 大約1米
教室長(cháng) 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀(guān)經(jīng)驗
教師：在以往的學(xué)習中，我們測量過(guò)一拃的長(cháng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補充板書(shū)： 一拃長(cháng) 大約15厘米
手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測物體長(cháng)度或高度的表象
�。�1）閉眼想——教師讀板書(shū)中物體的長(cháng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(cháng)
�。�2）用手比——學(xué)生讀板書(shū)中物體的'長(cháng)度或高度，邊讀邊用手比畫(huà)長(cháng)短
�。�3）說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(cháng)一些；兩臂展開(kāi)的長(cháng)度比講桌長(cháng)一些；教室的長(cháng)要比兩臂展開(kāi)的長(cháng)度長(cháng)得多等。
教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(cháng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(cháng)或多高我們很難有一個(gè)直觀(guān)的了解，有時(shí)直接測量也不是很方便，你們能不能試著(zhù)用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長(cháng)度，在頭腦中形成所測量事物長(cháng)短高矮的表象。）
（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(cháng)度或高度、發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念
1、用合適的方式描述"鱷魚(yú)身長(cháng)6米。這個(gè)長(cháng)度
�。�1）直觀(guān)感知“6米”的長(cháng)短。
教師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息
教師用課件播放小精靈的話(huà)，具體如下。
有一條鱷魚(yú)身長(cháng)6米。
教師：聽(tīng)了小精靈的話(huà)，你對這條鱷魚(yú)的身長(cháng)有什么感覺(jué)？
教師：如果將它與我們家里養的小金魚(yú)比，怎么樣了
�。�2）借助熟悉的標準描述“6米”這個(gè)長(cháng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。
教師：同學(xué)們都認為這條鱷魚(yú)很長(cháng)，到底有多長(cháng)呢？誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢比一比、表示出鱷魚(yú)的長(cháng)度？
教師：他表示的是不是6米？為什么？
教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？
教師：估計一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚(yú)的長(cháng)度差不多了？
根據學(xué)生討論的結果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。
�。�3）直觀(guān)感知“6米”的長(cháng)度，體會(huì )用不同方式描述的價(jià)值。
教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長(cháng)度，你對這條鱷魚(yú)的長(cháng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家，這條鱷魚(yú)到底有多長(cháng)嗎？
學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標準，量得的結果大約是6米。
教師：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(cháng)度作標準，去表示新的事物的長(cháng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(cháng)。
�。�4）用不同的方式描述6米的長(cháng)度。
教師：如果請同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(cháng)昵？
根據學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊，一次不成功可以通過(guò)測量進(jìn)行調整
教師：看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著(zhù)的長(cháng)度和鱷魚(yú)的長(cháng)度差不多，大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著(zhù)的長(cháng)度大約是6米
教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚(yú)的長(cháng)度嗎？請同學(xué)們先在小組內說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚(yú)的長(cháng)度。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)對鱷魚(yú)長(cháng)度的直觀(guān)感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(cháng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應用中進(jìn)一步加深了對所選物體長(cháng)度的認識，又達到了對“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗。）
2、自主選擇研究素材描述物品的長(cháng)度
教師：利用我們剛才描述事物長(cháng)度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(cháng)�？梢韵裙酪还�，再實(shí)際比一比、量一量。
長(cháng)頸鹿的身高 6米
鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米
壁虎身長(cháng) 12厘米
足球門(mén)的長(cháng) 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車(chē)的長(cháng) 4米
�。ㄔO計意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時(shí)培養學(xué)生的估測能力，初步建立長(cháng)度觀(guān)念。）
�。ㄋ模┗仡櫯c反思
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動(dòng)，學(xué)會(huì )了用自己身邊熟悉的事物的長(cháng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(cháng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。
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