比一比教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的比一比教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比一比教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.鞏固認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字.
2.主動(dòng)探究、合作學(xué)習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結合課文學(xué)習，學(xué)習運用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道大小、多少等都是通過(guò)比一比才能知道的，這節課，我們繼續上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰(shuí)上課最認真、最積極、最會(huì )動(dòng)腦筋。(出示課題)
2、復習生字、詞語(yǔ)
a齊讀
b對號入座(幫詞語(yǔ)找對應的圖)
[設計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣;文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。]
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)
[設計說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。]
二、昨天,我們學(xué)習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現在請你看著(zhù)圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? (引入出示數量詞)
[設計說(shuō)明：整體感知，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練;給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]
1自選讀數量詞
2相機引導準確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞
a顆：出示實(shí)物(一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子),隨著(zhù)出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數量名稱(chēng)，這些東西有什么共同的地方(較小且接近圓形)，我們說(shuō)一顆什么呢?
b群：出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么?再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說(shuō)是什么?(一群鴨子)，還可以說(shuō)一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子(學(xué)生感知，數量多，緊緊地疊在一起時(shí)用堆)，還可以說(shuō)一堆什么?
1、課后練習：我會(huì )說(shuō)
(同桌互說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō))
2、觀(guān)察教室，練說(shuō)量詞
你還能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的東西嗎，比一比，看誰(shuí)找得多說(shuō)得準。
希望同學(xué)們課間和同學(xué)說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里能看到的東西，好嗎?
3、回顧全文,根據板書(shū)讀,用自己喜歡的方式讀
4、運用語(yǔ)言積累，仿編韻文
a出示圖片：葡萄和桃子。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌(一個(gè)大，一個(gè)小，一串葡萄一個(gè)桃)
b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個(gè)西瓜和一個(gè)梨一只老虎和一只兔子。指導學(xué)生在小組內合作學(xué)習，自主選擇圖上的物品編兒歌
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生根據提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文，使學(xué)生嘗試發(fā)現問(wèn)題，實(shí)現從模仿到創(chuàng )造的飛躍，培養創(chuàng )新意識。]
小結：同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì )，而且還能運用，真棒!我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么?(長(cháng)短、高矮等)可用師生互比身高提醒
[設計說(shuō)明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]
教學(xué)分析:
《比一比》這篇課文的課題就充分說(shuō)明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設計主要突出以下特點(diǎn)：結合自己的生活經(jīng)驗用量詞說(shuō)身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說(shuō)話(huà)，都是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的機會(huì )。本課的設計還體現了一個(gè)創(chuàng )新性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過(guò)前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學(xué)生練說(shuō)“一邊( )，一邊( )，”。然后出示三組圖片，讓學(xué)生自主選擇一組或幾組練說(shuō)“一( )，一()，”。這些有目的.、有層次的訓練體現了教材的開(kāi)放性和彈性，滿(mǎn)足了不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
教學(xué)反思：
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
一、興趣----自主、探究學(xué)習的源泉。在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現了教學(xué)內容，避免了枯燥乏味的呈現形式，調動(dòng)了學(xué)習積極性.
二、鼓勵發(fā)現----自主、探究學(xué)習的動(dòng)力。保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得以長(cháng)久地保持，做到樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
三、交流、合作----實(shí)現自主、探究學(xué)習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、同桌互學(xué)和小組討論”。指導一年級的孩子進(jìn)行自主、合作的學(xué)習不但能培養學(xué)生的合作意識，而且能培養學(xué)生的交際能力和學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
比一比教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊識字二的一篇識字課，本單元專(zhuān)題是圍繞著(zhù)生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
認識12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì )語(yǔ)言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預習課文，給自己認識的動(dòng)物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，激情導入
1、師生談話(huà)，創(chuàng )設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農家小院。
二、創(chuàng )設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說(shuō)。）根據學(xué)生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），請大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現了什么？（詞語(yǔ)歸類(lèi)：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇б杂H切的語(yǔ)氣、有節奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車(chē)讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會(huì )認了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現在還不認識，向小伙伴學(xué)習，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報：摘蘋(píng)果游戲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)蘋(píng)果上的`字寶寶？還請說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋(píng)果就送給誰(shuí)。（a、有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)媽媽教的，有的會(huì )說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。師小結：是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)x帶拼音書(shū)時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋(píng)的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng )設游戲情境，學(xué)習課文
1．大家今天認識了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書(shū)：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據學(xué)生回答相機引導學(xué)習：
�。�1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話(huà)，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋(píng)果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數不清）邊討論交流邊學(xué)習“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的心情會(huì )是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說(shuō)話(huà)，游戲拓展
多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及大小、數量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結，課外延伸
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì )了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì )了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng )編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復習生字，繼續學(xué)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀上節課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì )認了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著(zhù)大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì )了那么多的字。你們還認識哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來(lái)介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺上展示。
四、指導寫(xiě)字，重在激勵
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請學(xué)生認讀這些生字，說(shuō)結構，口頭組詞。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì )。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些。）
教師據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導第二組：小、少。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀(guān)察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書(shū)
1比一比
大————小牛
多————少羊
比一比教學(xué)設計3
執教教師
歐利婭
年級/學(xué)科
二年級數學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。學(xué)生在一年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì )了百以?xún)葦档拇笮”容^，對于萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎。但學(xué)生要把以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^方法的的分散的不規范的感性認識上升到科學(xué)的規范的理性認識，并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述，對于二年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以?xún)鹊拇髷档谋容^分散、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的.理性認識并在有趣的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)目標
1.結合“比一比”的現實(shí)情境，體會(huì )兩個(gè)數的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，進(jìn)一步感受大數的實(shí)際意義。
2.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，經(jīng)歷探索比較數的大小過(guò)程。
3.在學(xué)習中培養學(xué)生小組合作的精神，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )兩個(gè)數的大小關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，進(jìn)一步感受大數的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
學(xué)具準備
學(xué)生用
教師用
數位卡練習本
PPT課件計數器
教學(xué)流程
過(guò)程
活動(dòng)
設計意圖
時(shí)間
1.導入
熱身練習
1．數數接龍。（開(kāi)火車(chē)）
2．搶答。
6030讀作：（） 5006讀作:(）
最大的兩位數是（）。
5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。
3050里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百和（）個(gè)十。
3420是（）位數，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē),我是本次列車(chē)導游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著(zhù)我們的列車(chē)去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧�。ǔ鍪菊n件）
師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）
課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數位卡上將每座山的海拔，填寫(xiě)在相應的位置上。
�。ǘ┳灾魈骄�
1．誰(shuí)最矮？探索四位數與三位數的比較。
�。�1）提出問(wèn)題：哪座山最矮？
�。�2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
�。�3）想一想：通過(guò)比較，你發(fā)現了什么？
�。�4）質(zhì)疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？
�。�5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書(shū)）
2．探索四位數與四位數的比較。
�。�1）讀一讀這幾個(gè)數，你發(fā)現了什么？
�。�2）提出問(wèn)題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？
�。�2）獨立思考
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何比較的？
�。�4）全班交流
�。�5）小結：數位相同時(shí)，先看最高位，最高數位的數字大的那個(gè)數就大。（板書(shū)）
�。�6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰(shuí)高？誰(shuí)矮？?jì)蓚�(gè)最高位相同如何比較？
�。�7）小組交流：你是如何看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�8）全班交流。
�。�9）小結：數位相同時(shí)，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
3.試一試：按從小到大的順序排列?
�。�1）獨立思考?
�。�2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?
�。�3）交流解決問(wèn)題的步驟。
�。�4）獨立完成
4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？
�。ń柚嫈灯�、數位卡引導學(xué)生找到最大和最小的四位數）
創(chuàng )設旅游專(zhuān)線(xiàn)列車(chē)情境、結合猜數游戲，為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中進(jìn)入“學(xué)習活動(dòng)”。
為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習空間,鼓勵其用自己的語(yǔ)言表達。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強他們學(xué)習的自信心,讓他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數，并按從小到大的順序排列起來(lái)。
幫助學(xué)生加深對新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習的情況。
12分鐘
4.總結
這節課，你學(xué)到了什么？
整理本節課所學(xué)知識
3分鐘
板書(shū)設計
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^
位數多的一定比位數少的大
數位相同時(shí)，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，
如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。
比一比教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固生字詞語(yǔ)；
�。�、在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、學(xué)習正確使用量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；正確使用量詞。
【課前準備】
錄像、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復習鞏固生字詞
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
�。�、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂�！�。）
�。�、反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�、� 評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂(lè )朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
�。�、正確地讀一讀。
�、� 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。�、快樂(lè )地讀一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、� 比較大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、� 指名讀──評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、� 出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的'喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、� 男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�、� 齊讀全文。
�、� 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞
�。�、溫習兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。�、遷移學(xué)習、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字
�。�、出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
�。�、引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設“參觀(guān)老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
二、拓寬語(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
比一比教學(xué)設計5
教材分析：
本課主要介紹畫(huà)圖工具中常用的工具及圖形操作方法：復制、粘貼、移動(dòng)、刪除圖片和改變圖片大小。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )“畫(huà)圖”軟件里的一些基本繪圖工具，如：鉛筆、橡皮等，并能自己畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái)。學(xué)生很輕松的就能找到兩個(gè)選取工具，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，能簡(jiǎn)單的總結出兩個(gè)選取工具的異同，但對于選取工具的兩種效果（透明效果、不透明效果）容易忽略，教師應給予一定的提示。由于學(xué)生存在個(gè)性差異，個(gè)人喜好不同，
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
學(xué)習畫(huà)圖軟件中的選取工具，復制和移動(dòng)圖塊，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的圖片處理方法。
過(guò)程與方法目標：
在學(xué)生團結合作中，學(xué)生自學(xué)探究的能力得到提高，能夠學(xué)會(huì )獨立使用工具，學(xué)會(huì )在實(shí)踐、操作中使用軟件的方法。培養學(xué)生的繪畫(huà)興趣，進(jìn)一步提高他們的.審美觀(guān)和藝術(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
提出有建設性的問(wèn)題，提高學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐與探索能力，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識與技能，培養觀(guān)察能力、想象力、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生良好的信息素養，為進(jìn)一步學(xué)習信息技術(shù)打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握圖形的復制、粘貼和移動(dòng)方法，并能靈活運用到畫(huà)圖技術(shù)中；
難點(diǎn)：
選定工具的具體使用.
教學(xué)方法:
講授、示范、任務(wù)驅動(dòng)、小組合作
教學(xué)準備:
素材資源準備：海底動(dòng)物圖片、八塊海底動(dòng)物圖片的分割圖片。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡拼圖游戲嗎？
師：這是一個(gè)完整的海底動(dòng)物圖片，大家觀(guān)察后老師將拼圖給你們，看看大家誰(shuí)能以最快的速度把原圖拼接好，同學(xué)們想不想嘗試一下？
【設計意圖：結合數學(xué)中的信息來(lái)學(xué)習這節課、幫助學(xué)生初步了解本節課的內容�！�
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習新知。
1、“粘貼來(lái)源”
生：自主探究，嘗試運用“粘貼來(lái)源”命令完成拼圖，師做適當指導。
師：提問(wèn)先完成的幾名同學(xué)是怎樣快速拼接的。
生：演示拼接方法
師：同學(xué)們發(fā)現了什么問(wèn)題？
2、復制、粘貼和移動(dòng)圖片
�。�1）師引導學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出，導入的圖片是如何進(jìn)行移動(dòng)的？
�。�2）以小組為單位自學(xué)討論：
除了我們現在所掌握的復制圖片的方法外，還有沒(méi)有其他復制圖片的方法？
學(xué)生匯報討論結果：
“編輯”菜單“復制”、“粘貼”命令也可復制圖片。
讓學(xué)生上機試著(zhù)利用電腦中的素材復制、粘貼，海底動(dòng)物拼圖的圖形。
�。�3）師總結復制圖形的方法：
�、倮眠x取工具選中圖形，選擇選取工具中的透明效果；
�、诎醋TRL鍵同時(shí)拖動(dòng)鼠標即可復制出一個(gè)圖形�；蜻x擇“編輯”菜單中“復制”選項，再點(diǎn)擊“粘貼”選項。
�。�4）指導學(xué)生學(xué)習移動(dòng)圖片的方法：
�。ㄈ┪覀冊谑褂糜嬎銠C解決問(wèn)題的時(shí)候，方法并不是單一的，就同一問(wèn)題可能有多種辦法解決，同學(xué)們在今后的學(xué)習過(guò)程中要善于探索、探究解決問(wèn)題的多種途徑，要養成良好的學(xué)習習慣，來(lái)拓展自己解決問(wèn)題的能力。
比一比教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、
紅棗熟字卡片：棵
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的.檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。）
�。�、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ㄔO計說(shuō)明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄔO計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄔO計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練）
二、學(xué)習量詞
�。�、圖中的這些事物各有多少呢？
當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ㄔO計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)老師讀兒歌，引導學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。�、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ㄔO計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
比一比教學(xué)設計7
今天，我們學(xué)習了比一比，”比一比”是非常重要的數學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細制作教具。
本節課教學(xué)比較物體的多少、長(cháng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(cháng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(cháng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找幾個(gè)同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是通過(guò)觀(guān)察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(cháng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的`推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現學(xué)生的學(xué)習不為一時(shí)學(xué)會(huì )，而為一輩子會(huì )學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì )少數，而是帶動(dòng)全體。這節課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對其進(jìn)行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現他們也能夠掌握方法了。
比一比教學(xué)設計8
目標：
1、經(jīng)歷對場(chǎng)景觀(guān)察的過(guò)程，體會(huì )比較長(cháng)短、高矮是生活中的數學(xué)。
2、聯(lián)系生活認識長(cháng)短、高矮含義，了解長(cháng)短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較的方法。
重點(diǎn)
了解長(cháng)短、高矮是比較的結果。
難點(diǎn)
建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較長(cháng)短、高矮的方法。
教具
投影儀、電腦
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
請一個(gè)小朋友上臺和老師比身高，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的.結果。
�。ㄕf(shuō)明：高和矮是比較的結果，長(cháng)和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀(guān)，我們一起來(lái)找一找、比一比物體的長(cháng)短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，初步感知長(cháng)短、高矮。
�。�1）指導學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)院子里有些什么東西。
�。�2）指導學(xué)生用畫(huà)○和畫(huà)√的方法自己比較兩棵樹(shù)、兩條繩子的長(cháng)短，比較小剛和小強的高矮。
�。�3）同桌交流比較的結果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準備。
�。�4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較方法，通過(guò)學(xué)生間匯報交流，體會(huì )比較方法，感受長(cháng)短、高矮都是比較結果。
2、通過(guò)找找、比比，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )比長(cháng)短、高矮方法。
3、組織討論，加深學(xué)生對長(cháng)短、高矮是比較結果的認識。
�。ńM織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(cháng)還是短？）
三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識
1、想想做做”第1題。
讀題，引導學(xué)生運用今天學(xué)到的比較方法提出正確意見(jiàn)。
2、想想做做”第2題。
第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？
�。�2）引導學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行比較。
�。�3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
第二幅圖：提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì )最高、最矮的含義。）
3、想想做做”第3題。
讓學(xué)生結合生活實(shí)際獨立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。進(jìn)一步體會(huì )比較的方法和策略。
四、課堂小結，課外延伸
�。�1）提問(wèn)：今天學(xué)習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？
�。�2）學(xué)生自由交流。
�。�3）找幾個(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊。
比一比教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)復習感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(cháng)短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會(huì )高矮、長(cháng)短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進(jìn)行高矮、長(cháng)短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長(cháng)短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達與傾聽(tīng)的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的好習慣，同時(shí)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)復習引導學(xué)生探究比較輕重、長(cháng)短、高矮的一般方法，會(huì )比較輕重、長(cháng)短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。
教具準備：
實(shí)物、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這個(gè)教室上課，你高興嗎？你發(fā)現這個(gè)教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個(gè)教室大，以前教室小。這個(gè)教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長(cháng)短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節課，我們就來(lái)比一比，你學(xué)會(huì )了什么？比一比，誰(shuí)上課最
遵守紀律，誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)課，誰(shuí)最會(huì )發(fā)言。你們做得到嗎？
二、復習內容
�。ㄒ唬⿴煶鍪緦�(shí)物。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學(xué)習的'字典，出示字典和計算書(shū)。讓生比較厚薄。還可以比較什么？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說(shuō)出比較什么？誰(shuí)寬誰(shuí)窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現在它大嗎？大。師小結：只有一個(gè)物體不能進(jìn)行比較，需要兩個(gè)以上物體才能比出大小。再出示蘋(píng)果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個(gè)物體在比？一個(gè)物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒(méi)法比。生：一個(gè)物體不能比。師：必須兩個(gè)以上才能進(jìn)行比較。
�。ǘ┍容p重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋(píng)果就是老師買(mǎi)的，可是我不知道蘋(píng)果和桔子誰(shuí)重？你們能幫幫老師嗎？這是一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)桔子，誰(shuí)重？
生：蘋(píng)果重。
師：你怎么知道蘋(píng)果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個(gè)辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀(guān)察：天平秤的一
頭是蘋(píng)果，另一頭是三個(gè)桔子。蘋(píng)果和桔子誰(shuí)重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀(guān)察第二幅圖：蘋(píng)果和桔子誰(shuí)重？生：蘋(píng)果重。師：為什么？生：因為放蘋(píng)果的這頭壓下來(lái)了，蘋(píng)果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀(guān)察的真仔細呀！學(xué)會(huì )了比較輕重。那蘋(píng)果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
�。ㄈ┍乳L(cháng)短。
1、活動(dòng)一
師：比完了輕重，現在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長(cháng)短不一的繩子。
生：比長(cháng)短。
師：你能用一句完整的話(huà)來(lái)描述它們嗎？
2、活動(dòng)二：猜一猜。
�。�1）再拿出兩支長(cháng)短不同的粉筆，錯開(kāi)用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�3）手放開(kāi)給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
�。�4）教師小結：要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)，最好一頭對齊比。
3、活動(dòng)三
�。�1）出示課件，出現一條直繩，另一條彎曲的繩子。
�。�2）你能說(shuō)出誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短嗎？為什么？
生：一根線(xiàn)是直直的，另一根線(xiàn)是彎曲的，拉平后比直的繩子長(cháng)。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著(zhù)放，是比長(cháng)短。那現在我把粉筆豎著(zhù)放，可以比什么？
生：比高矮。
�。�1）師：那現在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？他們是幾個(gè)在進(jìn)行比較。
讓生演示一個(gè)在臺上，一個(gè)在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時(shí)必須注意：兩個(gè)或兩個(gè)物體以上才能比較，比的時(shí)候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
�。�2）三個(gè)人進(jìn)行比較。老師往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們三個(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，自己和同桌比一比，看誰(shuí)高誰(shuí)矮？全班互動(dòng)參與。
三、課堂總結。
同學(xué)們，通過(guò)這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來(lái)比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長(cháng)短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現生活中處處是數學(xué)，處處有數學(xué)。四、課間活動(dòng)休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，長(cháng)和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習。
1、今天，我們班的孩子學(xué)的真認真，那老師想考一考你們到底學(xué)會(huì )了沒(méi)有，看看誰(shuí)最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個(gè)物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個(gè)物體間比一比大的、長(cháng)的、高的。
3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，說(shuō)一說(shuō)、比一比大小、長(cháng)短、高矮、粗細嗎？
六、作業(yè)。
運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長(cháng)—短
高——矮
比一比教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、長(cháng)短作比較的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，懂得大小、多少是要在比較中確定的。
教學(xué)準備
生字卡片、課文插圖等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣引入
開(kāi)課前，先組織大家做正說(shuō)反做的游戲。如：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉，學(xué)生就向右轉。
剛才，小朋友根據游戲的要求做出了意思相反的動(dòng)作，今天，我們就要學(xué)習一組意思相反的詞。揭示課題：比一比。
二、在觀(guān)察比較中學(xué)習意思相反的詞
1.初步學(xué)會(huì )比較。出示插圖：小朋友，咱們都有一雙手，一雙腳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)手指和足趾有哪些相同和不同的地方？
教師小結：手指、腳趾數量一樣多，長(cháng)短可不一樣，引出手指長(cháng)，足趾短。教讀，齊讀，
注意足是平舌音。
2.引導學(xué)生多角度進(jìn)行比較。老師和大家一起開(kāi)展我會(huì )比的活動(dòng)，讓一高一矮對比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細，找出的不同點(diǎn)最多。
如：從個(gè)頭上看，一高一矮；從體型上看，一胖一瘦；從年齡上看，一大一��；從所站的位置上看，一左一右
師相機用紅筆板書(shū)：高、矮、大、小、長(cháng)、短、多、少等詞語(yǔ)，邊板書(shū)邊教大家讀生字。
當學(xué)生比出一高一矮時(shí)，師相機引出哥哥高，弟弟矮的句子，并讓兩個(gè)學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。
學(xué)完高和矮這對反義詞后，教師站到高的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生觀(guān)察誰(shuí)高誰(shuí)矮，你從中明白什么？
師小結：高、矮是在比較中確定的，不是固定的`，比較的對象不同，就會(huì )有不同的結果。你也能舉出這樣的例子嗎？
師相機引導：地球與太陽(yáng)比，誰(shuí)大誰(shuí)��？出示太陽(yáng)大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就變成地球大，月亮小。
3.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)可用大小、多少、高矮、長(cháng)短作比較的事物。小朋友，在周?chē)氖挛镏羞�有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么熱？請先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后再說(shuō)給全班聽(tīng)。
師相機引導漢字和字母的對比。并出示句子漢字多，字母少。并讀一讀句子。
三、認讀生字，指導朗讀
1.誰(shuí)能看著(zhù)拼音把四個(gè)句子讀一讀？其他同學(xué)當小評委。
2.小朋友，這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們叫叫它們的名字。（齊讀10個(gè)生字。）
3.在這些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念錯？你給大家提個(gè)醒。（少、手、長(cháng)是翹舌音，足是平舌音。）
4.生字娃娃脫掉拼音小帽了，你還認識它們嗎？（生搶讀。）
5.這些生字娃娃想回家，我們來(lái)幫幫它們。
做送生字娃娃回家的游戲。（部分學(xué)生手拿字卡，把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。）
手指 足趾 哥哥 弟弟
太陽(yáng) 地球 漢字 字母
6.教師引讀句子，再背誦。
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1.孩子們真能干，很快就背熟了課文，老師要獎勵大家，只要你用鮮花上的字組一個(gè)詞或用字說(shuō)一句話(huà)，鮮花就送給你。
2.小朋友得到了鮮花，心里可高興了，我們不僅會(huì )認，會(huì )給生字娃娃找朋友，還要會(huì )美美地寫(xiě)字娃娃，怎樣才能把字娃娃寫(xiě)得美美的？細心觀(guān)察的孩子，請把你的發(fā)現告訴大家。（小的豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，手的豎鉤也寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第三畫(huà)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上）
3.指導寫(xiě)字。
師相機指導長(cháng)、足的書(shū)寫(xiě)，生書(shū)空，師范寫(xiě)，認識。
學(xué)生按筆順描寫(xiě)一個(gè)，然后仿寫(xiě)一個(gè)，再獨立寫(xiě)一個(gè)，同桌互相評價(jià)。哪個(gè)字寫(xiě)得好就獎朵
小紅花，并說(shuō)出好在哪里。
五、拓展訓練
展示帶有反義詞的成語(yǔ)。請學(xué)生讀一讀，記一記。
七（上）八（下） （東）倒（西）歪 （南）來(lái)（北）往
�。ㄇ埃┭觯ê螅┖� （左）思（右）想 （大）同（�。┊�
像這樣帶有反義詞的成語(yǔ)還有很多，請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找帶有反義詞的詞語(yǔ)。
比一比教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過(guò)渡：這節課我們不僅要學(xué)習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�(gè)同學(xué)最認真，哪個(gè)小組最努力 ?
二、看圖識字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來(lái)比一比，誰(shuí)會(huì )觀(guān)察。
請大家按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說(shuō)，師引導：他的觀(guān)察順序是……還有其他順序嗎？再指名說(shuō)。
小結：觀(guān)察不僅要細致，而且還要有順序。
�、沧詫W(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸�(lèi)讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？
讀得好，你們也聽(tīng)得好，真會(huì )學(xué)習！在讀和聽(tīng)的'過(guò)程中有什么發(fā)現沒(méi)有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�(gè)字詞）：請大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現？（都含有一個(gè)ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發(fā)現共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習，幫助記憶，是學(xué)習的好方法。
4、重點(diǎn)認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
�、等ヒ粽J讀生字詞：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)會(huì )認。
�、对~語(yǔ)分類(lèi)：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準讀通
�、边^(guò)渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰(shuí)會(huì )讀！
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì )讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
�、沧x準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開(kāi)始吧�。ㄉ宰x）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一）問(wèn)：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個(gè)“一”（手指著(zhù)）是個(gè)小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽(tīng)。請4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽(tīng)也是一種學(xué)習，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵，誰(shuí)最會(huì )學(xué)習。
指名評議：你最欣賞誰(shuí)的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩暲首x：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書(shū)：大－小，多－少）
�、舱J識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內容：比來(lái)比去，究竟什么大？什么��？什么多？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式，都成了小詩(shī)人了。下面，一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng )編的兒歌吧�。R讀）
什么大？黃牛大。什么��？花貓小……
�。ㄈ┳x深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
�、沧宰x。 師生接龍讀。
�、痴J識量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個(gè)外，語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰(shuí)會(huì )說(shuō)。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎？（指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō)）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆/七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機十輛車(chē)/用錯量詞出笑話(huà)。
�、沸〗Y：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學(xué)會(huì )恰當使用，否則－－就會(huì )鬧笑話(huà)。
四、創(chuàng )編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過(guò)渡：這節課，老師還給大家帶來(lái)了2個(gè)新朋友�？纯矗核钦l(shuí)？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個(gè)事物比一比？
�、葱〗Y：課后請大家繼續觀(guān)察、比較，并試著(zhù)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)習寫(xiě)字
�、保ǔ鍪旧郑盒�、少）過(guò)渡：接下來(lái)，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現？
�、矌煼秾�(xiě)，提示：新筆畫(huà)“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高�！吧佟钡摹柏陛^長(cháng)。
�、成鷷�(shū)空、練寫(xiě)。 師：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì )寫(xiě)。
六、總結延伸
今天，我們通過(guò)比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫(xiě)“小、少”倆個(gè)字。
比一比教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固生字詞語(yǔ)；
�。�、在情境中正確快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、拓展運用，創(chuàng )編歌謠。
【課前準備】
課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習字詞
�。�、摘果子游戲（復習生字）。
�、� 同桌互讀，師指生讀。
�、� 你有個(gè)我一個(gè)大家一起來(lái)分享。
�。�、復習本課八個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 看動(dòng)作、圖片說(shuō)動(dòng)物、水果名稱(chēng)。
�、� 把圖片上的動(dòng)物、水果請進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。
�、� 貼上名字招呼、和喜歡的動(dòng)物水果朋友說(shuō)句話(huà)：黃牛你好！我愛(ài)吃蘋(píng)果！等。
二、趣學(xué)歌謠
�。�、引出數量詞：動(dòng)物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點(diǎn)區分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說(shuō)“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
�。�、小主人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛(ài)等）
�。�、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著(zhù)比著(zhù)，還比出了一首非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們來(lái)正確地讀一讀吧�。ㄕn件出示兒歌）師范讀。
�。�、正確地讀兒歌：
�、� 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。
�、� 同桌互讀正音。
�、� 選你喜歡的一節讀，正音。
�、� 讀著(zhù)讀著(zhù)， 你發(fā)現歌謠中在比什么？（交流板書(shū)：大小 多少）還發(fā)現了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說(shuō)動(dòng)物、后面二句說(shuō)水果等。）指名讀。
�。�、快樂(lè )地讀兒歌：該怎樣快樂(lè )地讀呢？
�、� 笑瞇瞇地讀、開(kāi)心地讀，讀出對動(dòng)物朋友、水果寶寶的喜愛(ài)。
�、� 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
�、� 老師同學(xué)跟著(zhù)讀。也來(lái)試一試。
�、� 你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）
�、� 配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達快樂(lè )的心情。
�。�、小結過(guò)渡：讀得真過(guò)癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )留在了心里，有的把快樂(lè )送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂(lè )地朗讀，一定讓小朋友更加體會(huì )到用上正確的數量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習拓展
�。�、考一考大家能否正確使用數量詞。
�、� 課后練習：我會(huì )說(shuō)。
�、� 作業(yè)本練習。
�、� 指牛牛家的物品說(shuō)。
�、� 指教室里的物品說(shuō)一說(shuō)。
�。�、創(chuàng )編歌謠：
�、� 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)、編編呢？出示一個(gè)（ ）一個(gè)（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
�、� （課件： 胖瘦、長(cháng)短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個(gè)內容。細心的孩子發(fā)現老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數量詞比比說(shuō)說(shuō)編編的內容很多，只要留心觀(guān)察，我們自己一定也能發(fā)現。
�、� 請大家選自己喜歡的內容比一比說(shuō)一說(shuō)編一編吧！自己先輕輕說(shuō)準備，然后四人小組討論交流一下。
�、� 集體展示評議。（打節奏說(shuō)）
四、總結延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數量詞說(shuō)一說(shuō)，也來(lái)比一比、編一編歌謠，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)、說(shuō)給老師聽(tīng)，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？
【說(shuō)課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。下面簡(jiǎn)單談一談我這堂課的設計思路及反思。
一、重學(xué)習情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語(yǔ)文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計時(shí)都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結合，直觀(guān)形象，有梯度形象巧妙地復習字詞。讓學(xué)生猜一猜、認一認、打聲招呼、說(shuō)句心里話(huà), 力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復習生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)話(huà)，在復習字詞的同時(shí)，訓練了思維，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節中，從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現與創(chuàng )新，從中也感受到讀的樂(lè )趣。在他們熟讀兒歌后，問(wèn)：讀著(zhù)讀著(zhù)，你們有什么發(fā)現？學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現”！有的說(shuō)：“我讀懂了黃牛比貓大�！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現，每一句話(huà)的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說(shuō)：“我發(fā)現，上面兩句都是寫(xiě)動(dòng)物，下面兩句都是說(shuō)水果�！庇械恼f(shuō)：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導學(xué)生自己尋找規律，把發(fā)現留給了學(xué)生，使知和情結合在一起，快樂(lè )的感知了課文內容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無(wú)論是學(xué)習的熱情、朗讀水平，還是正確運用數量詞及想象思維能力、語(yǔ)言表達能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的興趣，努力讓課堂活起來(lái)，美起來(lái)。第斯多惠說(shuō)得好：“知識是不應灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！� 課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”，尊重學(xué)生的思維方式和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)朗讀，表達了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習，培養了學(xué)生的學(xué)習能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，很好利用和開(kāi)發(fā)教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必須能夠運用�！弊x是閱讀的基礎，運用才是學(xué)習的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，還必須設計遷移運用的練習，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語(yǔ)言的規律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現，自己總結、自己提高。也使學(xué)生的'想象能力和語(yǔ)言思維能力得到很好的鍛煉。由從復習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過(guò)渡出來(lái)。引導學(xué)生自己尋找感悟正確運用數量詞的規律，把發(fā)現留給了學(xué)生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習拓展也力求層層深入，創(chuàng )編兒歌，把識字引向了生活，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)念，目的在于有意識的培養學(xué)生在生活中學(xué)習的習慣，教會(huì )學(xué)生在課外積累。培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式中，適時(shí)倡議引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì )延伸，巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源。精心預設，努力使課上到后來(lái)能越來(lái)越寬、越來(lái)越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
三、一點(diǎn)反思
如果說(shuō)在營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力�？�.威特說(shuō)過(guò)：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀(guān)事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。一個(gè)好的老師應該在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵、表?yè)P、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在評價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語(yǔ)言評價(jià)的方式，但還是運用不夠到位，評價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng )設讓水果閃現和動(dòng)物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語(yǔ)言評價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地學(xué)習，自主地交流合作，感受到學(xué)習的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會(huì )更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！
比一比教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文和詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羊、�！眱蓚�(gè)字。
【學(xué)習活動(dòng)流程】
�。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導學(xué)生背誦反義詞歌，復習學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們再來(lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來(lái)對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無(wú)�！保�
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著(zhù)它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院��！快說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認識事物。
�。�、認讀帶拼音的詞。
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)�！边@種形式說(shuō)話(huà)。）
例：當學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛�！睍r(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來(lái)叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋�(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子�！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀�！薄靶』ㄘ埗嗫蓯�(ài)啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽(tīng)啊，請你帶著(zhù)大家來(lái)讀一遍吧！
�。�、去掉圖片讀詞，引導學(xué)生發(fā)現
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
�、剖茄�！今天很多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
�。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉眼不見(jiàn)了，只剩下穿著(zhù)紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F在還不認識，向你的同桌學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來(lái)就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì )用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認識了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習�！靶�、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì )學(xué)習！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。�、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車(chē)吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛(ài)學(xué)習。前不久在這個(gè)農家的小院里也出現一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農家小院，板書(shū)：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評價(jià)。
老師發(fā)現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小朋友要認真聽(tīng)，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習韻文
�。�、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法。（可隨機進(jìn)行）
�。�、比大�。赫l(shuí)和誰(shuí)在比大小��？你是從課文哪幾句知道的��？那你知道比的結果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著(zhù)插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。�、討論探究：“顆”的.適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì )說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰明，會(huì )用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告訴你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
�。�、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少��？課文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著(zhù)這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）
�。�、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀�！蹲R字二·比一比》教學(xué)設計9相關(guān)內容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語(yǔ)解釋和探究活動(dòng)蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習題《要下雨了》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�。�、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。
�、磐勒故咀x。
�、菩〗M接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來(lái)！老師讀前半句，你們讀后半句。
�、� 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。�、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋(píng)果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來(lái)編編課文？那就讓我們四人小組合作來(lái)編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長(cháng)來(lái)總結一下，好嗎？
�。�、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。
�。�、小組展示。
七、寫(xiě)字指導，重在激勵
出示漢字，引導觀(guān)察。
�。�、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開(kāi)，希望你們能寫(xiě)下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來(lái)看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線(xiàn)上）觀(guān)察得真仔細！
�。�、牛：學(xué)生觀(guān)察后書(shū)空，注意筆順。
�。�、再仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些）愛(ài)觀(guān)察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫(xiě)得很好！
�。�、仔細看師范寫(xiě)，生認真書(shū)寫(xiě)。（師提醒寫(xiě)字姿勢：身正、肩平、臂開(kāi)、足安）
�。�、羊：方法同上，重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結
小朋友，這節課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開(kāi)心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
比一比教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能正確比較兩個(gè)數的大小,能表達比較兩個(gè)數的大小的過(guò)程和結果，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、感受大數的意義，發(fā)展數感，培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在活動(dòng)中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)： 比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學(xué)準備： PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
情景引入:
同學(xué)們，現在是什么季節？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風(fēng)景都來(lái)自我國比較著(zhù)名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰(shuí)能把他們的海拔大聲的給大家讀出來(lái)？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學(xué)們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實(shí)際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來(lái)比一比（板書(shū)），那誰(shuí)最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大于三位數。
師：誰(shuí)同意他說(shuō)的？哦，大家都同意他說(shuō)的，那也就是說(shuō)四位數肯定大于三位數，三位數肯定大于兩位數，兩位數大于一位數，那也就是位數不同的時(shí)候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數不同，位數多的數就大（板書(shū)），誰(shuí)能舉一個(gè)位數多的數比位數少的數的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎么比較出來(lái)誰(shuí)最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個(gè)數千位上都是1，所以華山最高
師：說(shuō)的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時(shí)候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來(lái)了
師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個(gè)位
師:非常棒，那也就是位數相同時(shí)，我們從最高位起，依次比（板書(shū)）
師：那現在我們一起把這四個(gè)數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）
師：比較完了，誰(shuí)能總結一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數其他都是四位數，接著(zhù)比較出華山最高，因為位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接著(zhù)比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個(gè)百大于5個(gè)百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來(lái)完成一個(gè)小游戲，游戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數游戲。
三輪小游戲
師：游戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒(méi)有獲勝，但張老師認為你們表現的`也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環(huán)節會(huì )有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學(xué)們把學(xué)習卡拿出來(lái)
處理學(xué)習卡上面的習題，找小老師來(lái)幫助改正。
學(xué)習卡
1、在 ??里填上“>”“<”，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
�。�1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。說(shuō)一說(shuō)你是如何想的。
�。�2）按照從大到小的順序排列四個(gè)小動(dòng)物收的玉米數量。
�。� ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）
四、總結
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)
數學(xué)書(shū)第29頁(yè)第6題，回家和家長(cháng)玩一玩這個(gè)游戲，明天上課我們來(lái)討論你有什么猜數的好方法。
六、板書(shū)設計
比一比
1789>709 位數不同，位數多的數就大
22000>20000位數相同，從最高位起，依次比
《比一比》教學(xué)反思
這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學(xué)生比較大小，并概括總結出比較萬(wàn)以?xún)却髷档姆椒�。接�?zhù)，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
本節課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解、掌握了本節課的數學(xué)知識、數學(xué)方法。
比一比教學(xué)設計15
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋(píng)與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)少字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)少字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信荣愖x（個(gè)別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有一。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個(gè)賽車(chē)改為一輛賽車(chē)，一個(gè)床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂(lè )地讀，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設參觀(guān)老師的房間這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的'環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏(yíng)得與會(huì )專(zhuān)家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱(chēng)典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例�，F將王崧舟老師的評析摘要如下：
一．重學(xué)習習慣養成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開(kāi)課來(lái)看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成有著(zhù)密切的關(guān)系。良好學(xué)習習慣影響著(zhù)課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的學(xué)習欲望、學(xué)習習慣、學(xué)習表現、學(xué)習能力。從課一開(kāi)始，馮老師就說(shuō)：你的小眼睛？學(xué)生馬上說(shuō)：看著(zhù)馮老師！這樣的語(yǔ)言在現在的課堂教學(xué)中很少見(jiàn)到了！久違了！隨著(zhù)《新課標》的實(shí)行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒(méi)有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：讀書(shū)時(shí)拿起課本，書(shū)拿起人坐正。馮老師又說(shuō)：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說(shuō)：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習習慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養成的。怎么聽(tīng)，怎么讀，怎么做，怎么寫(xiě)課堂品質(zhì)若沒(méi)有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)低年級的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好�，F在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為干讀；而在馮老師這一節識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節吧！小朋友，誰(shuí)來(lái)了？隨著(zhù)馮老師的導語(yǔ)，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學(xué)生面前，從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：愿意！馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗情感是低年級語(yǔ)文課的方向。
三．重課程資源開(kāi)掘
馮老師還巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源，課上到后來(lái)越來(lái)越寬、越來(lái)越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（
�。┦裁磥�(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿(mǎn)了童趣，擺設品是學(xué)生生活中見(jiàn)到的，讓學(xué)生用一（
�。┦裁磥�(lái)說(shuō)一說(shuō)馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng )造。
【比一比教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《比一比》教學(xué)設計04-17
《比一比》教學(xué)設計01-29
《比一比》教學(xué)設計15篇04-07
《識字二·比一比》教學(xué)設計06-08
識字二比一比教學(xué)設計06-10
比一比教學(xué)設計15篇06-10
《比一比》教案設計（精選17篇）03-09
比一比作文02-07