兩只小獅子教案設計

兩只小獅子教案設計

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的兩只小獅子教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩只小獅子教案設計1

　　一、教學(xué)要求：

　�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字詞，會(huì )用應該，本領(lǐng)，真正三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。

　�。�、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。

　　三、教具準備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。

　　四、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，導入新課。

　�。�、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

　�。�、今天我們學(xué)習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　�。�、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。

　�。�、逐段朗讀課文。

　�。�、再齊讀課文。

　　一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？

　　三、理解課文內容

　�。�、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　�。�、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？

　�。�、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？

　�、诺谝痪湓�(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功

　　從哪兒看出刻苦練功？

　　整天是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　�、屏硪恢恍—{子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。

　　懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）

　�、强磮D⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？

　　你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　�、葞е�(zhù)感情讀２自然段。

　�。�、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 ３－６自然段。

　�、判�樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？

　　練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　�、茟歇{子是怎樣回答的.？

　　那苦頭指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？

　�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)）

　　憑著(zhù)是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

　　板書(shū)：yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖

　�、葹槭裁磿�(huì )這樣？（炫耀）

　�、伤鼤�(huì )生活得好嗎？為什么？

　�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。

　�、艐寢屢还仓v了幾句話(huà)？

　�、瞥樽x第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）

　�、且�靠自己該怎么做？讀第二句。

　　也是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）

　�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才）板書(shū)：中心句

　　這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？

　�、陕�(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？

　�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　�。�、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？

　　四、全文板書(shū)：

　　一只 整天練習 非�？炭�

　�。保�、兩只小獅子

　　另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

　　五、練習用應該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話(huà)。

　�。ㄊ腥�新教材培訓研討示范課）

　　第二課時(shí)

　　理念滲入：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

　　設計意圖：

　　1、把生字編創(chuàng )入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養。

　　2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結合來(lái)進(jìn)行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

　　學(xué)習目標：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。

　　2、有感情的朗讀課文，感受疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟法、語(yǔ)境識字法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)境中復習生字

　　上節課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

　　獅子王遠遠看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

　　二、探究讀文

　　1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。

　　2、反饋：

　　A、根據學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活的很好！惰惰是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）

　�。ㄖ该�讀、評價(jià)、同桌互讀）

　　讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

　　3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn)，角色對話(huà)。

　　4、齊讀獅子媽媽的話(huà)。

　　小朋友們說(shuō)的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　練讀一遍，齊讀。

　　現在我懂了，我也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　隨機板書(shū)應該、本領(lǐng)、真正。

　　三、分角色回歸朗讀

　　1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話(huà)找出來(lái)讀讀。（自由讀3、5小節）

　　2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！

　　分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語(yǔ)，女生讀小樹(shù)的話(huà)，男生讀懶獅子的話(huà)，男女生齊讀獅子媽媽的話(huà)。

　　四、總結延伸

　　惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

　　那我們呢？故事學(xué)完了，有話(huà)對自己說(shuō)嗎？或者對你的小伙伴說(shuō)嗎？用上應該、真正、本領(lǐng)對自己說(shuō)一句話(huà)。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　　我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學(xué)習本領(lǐng)，學(xué)習知識，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習寫(xiě)苦。

　　認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）

　　觀(guān)察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

　　描一個(gè)，再開(kāi)始寫(xiě)。

　　一看、二記、三描、四寫(xiě)

　　板書(shū)：

　　兩只小獅子

　　靠父母-----

　　應該本領(lǐng)真正

　　怕吃苦-----

兩只小獅子教案設計2

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習積累懶洋洋這一類(lèi)詞

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。

　　【教具準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入

　　1.昨天我們認識了兩只可愛(ài)的小兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書(shū)課題。隨機學(xué)習獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準每個(gè)字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

　　2.把課文讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

　　3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創(chuàng )設情境、朗讀課文

　�。ㄒ唬�導讀第2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個(gè)圖片，請學(xué)生把這四個(gè)字分別貼上去。

　　3.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4.請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上，并看著(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

　�。ǘ�）導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　2.四人小組合作讀，可以分角色讀。

　　3.各小組讀書(shū)比賽。比賽過(guò)程中指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句。

　　4.引入情境，角色朗讀，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。

　�。�1）師來(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)�看誰(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

　�。�2）老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)�你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的.話(huà)。

　�。�3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀？

　�。�4）同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。

　�。�5）在剛才大家說(shuō)的基礎上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話(huà)。

　　四、拓展訓練，積累詞語(yǔ)

　　積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　五、認讀生字、鞏固讀音、書(shū)寫(xiě)生字（略）

兩只小獅子教案設計3

　　學(xué)習目標

　　1.認識獅、整等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)練、習等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。

　　課前準備

　　多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。

　　第 一 課 時(shí)

　　談話(huà)導入

　　1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？

　　學(xué)習第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）

　　2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當當小老師，用自己的話(huà)介紹圖中兩只小獅子的表現。

　　3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學(xué)習第3～6自然段

　　1.是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì )讀，更要比誰(shuí)會(huì )聽(tīng)。

　　2.我們讀的3～6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。

　　4.老師邀請一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評議。

　　5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學(xué)學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀懶獅子的話(huà)，男女生賽讀。

　　7.聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？

　　我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的.語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，又要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？

　�。◣熥x敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)）

　　第3自然段：讀出擔心的語(yǔ)氣。

　　第4自然段：理解苦頭。

　　8.小獅子真會(huì )生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。

　　學(xué)習第7自然段

　　1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說(shuō)話(huà)呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再仔細思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話(huà)挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫(xiě)這個(gè)故事，你認為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第 二 課 時(shí)

　　鞏固識字

　　1.小組內互相交流識字。

　　2.各小組匯報識字情況。

　　3.小組間賽讀，認記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書(shū)寫(xiě)生字

　　出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。

　　1.讀準字音。

　　2.擴詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？

　　3.不僅要會(huì )讀，而且要會(huì )寫(xiě)，這些生字，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）

　　4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。

　　5.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。

　　6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設計三,兩只小獅子，希望對你有幫助！

兩只小獅子教案設計4

　　教學(xué)目標

　　1.認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入

　　1.昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　　2.板書(shū)課題。隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

　　3.檢查生字學(xué)習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　　4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的`句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　�、僦该�讀。

　�、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

　�、壅埶膫�(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。

　�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　4.指導讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　�、僦该�讀。

　�、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　�、壅垖W(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　�、芸粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3-7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　2.同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)。

　�、傩�樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想?

　�、谧x小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�、塾^(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

　　4.引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。

　�、賻焷�(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)�看誰(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

　　?(想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

　�、诶蠋焷�(lái)當獅子媽媽?zhuān)�你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。

　�、郦{子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。

　�、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。)?

　　5.四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)

　　積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　四、作業(yè)(任選一題)?

　　1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2.續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

兩只小獅子教案設計5

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　�。ǘ�）看懂三幅圖的圖意。

　�。ㄈ�）讀課文，初步理解課文的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　�。ǘ�）讀課文，初步理解課文的內容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀課文，初步理解課文內容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們去動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學(xué)習第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）初步感知課文內容。

　　請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

　　1．范讀。

　　2．聽(tīng)后回答：本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

　　3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

　�。ㄈ�）學(xué)習生字。

　　同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習課文才能知道，我們先掃清學(xué)習課文的障礙，先學(xué)習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫(huà)出生字及由生字組成的'詞。

　　3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。

　�。�1）先自己讀。

　�。�2）指名讀一讀生字詞。

　　4．再讀課文。

　　注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

　　5．識記生字：

　�。�1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

　�。�2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報，老師精講。

　　棵：左邊木字旁，右邊是果樹(shù)的果字，不是田、木。一棵樹(shù)，一棵草。

　　才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來(lái)。

　　以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。

　　活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。

　　本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來(lái)，本分，本身。寸字左邊加個(gè)又是對，和錯是反義詞，對話(huà)，對不對，你做得對。

　　領(lǐng)：左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導，首領(lǐng)。

　　話(huà)：和活區別，說(shuō)話(huà)要用語(yǔ)言，所以是言字旁。說(shuō)話(huà)，話(huà)語(yǔ)，話(huà)別。

　　老：可分三部分記土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

兩只小獅子教案設計6

　　目標：

　　知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習、非�？炭�、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

　　情感與態(tài)度：明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習、非�？炭�、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì )小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

　　一.復習導入

　　1、以“開(kāi)火車(chē)”游戲，復習生字詞語(yǔ)。（出示生字卡片）

　　2.同學(xué)們表現真棒！

　　今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

　　3.獅子媽媽生下兩只小獅子，可是這兩只小獅子太不一樣了，

　　這兩只小獅子分別是什么樣子呢？

　　我們應該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢？

　　生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓練說(shuō)完整話(huà)）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P：你還會(huì )用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現就算了

　　師板：勤快 懶惰

　　二、回顧課文、細讀感悟

　�。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快

　　1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

　　生：點(diǎn)讀課文。（出示讀課文要求）

　　2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）

　　3.看來(lái)大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線(xiàn)”在課文里畫(huà)出來(lái)。（出示第5張）

　　生：自畫(huà)

　　4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？

　　5.其他同學(xué)你找的也是這句話(huà)嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

　�。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話(huà)，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學(xué)生讀）

　　6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）

　�。ㄒ驗樗�要掌握生活本領(lǐng) ，將來(lái)成為林中的大王）

　�。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng)）

　　7. 大家因為小獅子刻苦練習本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？

　　8. 你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？

　�。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。）

　　9.同學(xué)們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。

　　早上，………..（師）理解“整天”，一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。

　　你來(lái)填一填。（出示12、13、14張）

　　生：點(diǎn)填。重要是用書(shū)中的'語(yǔ)言

　　10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）的小獅子��！那你能不能通過(guò)讀表現出來(lái)呢？（感情朗讀指導，再點(diǎn)讀兩人，齊讀。）

　　練習：說(shuō)句子——整天———

　�。ㄒ陨檄h(huán)節最多10分鐘）

　�。ǘ�）大家都喜歡勤快的小獅子，因為它在刻苦學(xué)習本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢？

　　生：說(shuō)后，師引導：你能用文中的話(huà)來(lái)回答就更好了。

　　請大家用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出（出示16張）

　　師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

　　板出：曬太陽(yáng)

　　師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干什么？（翹著(zhù)二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請你懶懶地讀這句話(huà)。板書(shū)：懶洋洋

　　師：請你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）

　　師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。

　　課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì )懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習：懶洋洋地——）睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、做事、走……（出示第18張）

　　師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話(huà)。

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著(zhù)完整讀讀這段話(huà)，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，左邊的同學(xué)讀勤獅子，右邊的讀懶獅子）

　　師：小獅子這么懶，小樹(shù)可看不下去了，它說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”出示這句話(huà)，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：（出示第19張）

　　指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

　　隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）

　　師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。

　　懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。

　　師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話(huà)時(shí)，會(huì )用什么心情說(shuō)？（出示第21張）

　　指導讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。

　　兩名學(xué)生讀就可以了。

　　師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子�！保ǔ鍪具@段話(huà)第22張）

　　師：獅子媽媽的話(huà)有道理嗎？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？（出示23張）

　　師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子會(huì )怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）

　�。ㄈ�）感悟應該自己學(xué)習本領(lǐng)

　　說(shuō)一說(shuō)

　　師：生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）

　　比如說(shuō)：在數學(xué)課上，遇到不會(huì )的題了，我們要怎樣？

　　再比如說(shuō)：老師不在時(shí)，我們要怎樣？

　　生１：我想對第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不依靠父母�！�

　　生２：我要對懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì )餓死的”

　　生３：我也對懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”

　　師：大家說(shuō)的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會(huì )成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！

　　師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？

　　師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。（出示第27張）

　　板書(shū)：

　　兩只小獅子

　　勤快?? 懶惰

　　滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

　　學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽(yáng)

兩只小獅子教案設計7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認識7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該總依賴(lài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。

　　難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題

　　1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。

　　2．今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23

　　兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

　　3．這是一篇童話(huà)故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開(kāi)書(shū)。

　　二、初讀課文

　　1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習慣的'培養。

　　2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

　　3．開(kāi)火車(chē)分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書(shū)要求，認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議。

　　三、導讀課文

　　1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

　　2．學(xué)生匯報圈畫(huà)的詞，教師指導理解詞語(yǔ)，練習朗讀這兩句話(huà)。

　�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

　�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。

　�。�3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話(huà)。

　�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)，然后練習朗讀這句話(huà)。

　　3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機進(jìn)行詞句訓練。

　�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

　�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

　�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習朗讀。

　　4．懶獅子說(shuō)的話(huà)對嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：

　�。�1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）

　�。�2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）

　�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學(xué)生練習朗讀第七段。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　1．自由練習朗讀課文。

　　2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )。

　　二、指導識字、寫(xiě)字

　　1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導“練、誰(shuí)”兩個(gè)字�！熬殹�，右邊不要寫(xiě)成“東”�！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習2，先觀(guān)察范字，再描紅、臨寫(xiě)。

　　三、詞句訓練

　　1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。

　　2．完成練習4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。

兩只小獅子教案設計8

　　教材分析：

　　這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練習”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

　　課前準備：調動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、導言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子？給你留下了什么印象？

　　我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

　�。�1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）讀通、讀順句子。

　�。�3）注意語(yǔ)氣。

　�。�、教師范讀全文。

　　要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標出自然段的序號。

　　三、認記生字。

　　出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡。

　�。�1）讀準字音。翹舌音字：整、獅

　　前鼻音字：懶、練

　　后鼻音字：洋、將、應

　�。�2）其余的.生字，請同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。

　　重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）

　　學(xué)（ ） （ ） （ ）

　�。�3）你有什么好方法記住這些生字？

　　指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）

　　小組成員匯報，并相機評價(jià)獎勵。

　�。�4）“小老師”考一考大家。

　�。�5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

　　四、課間活動(dòng)（作用：大腦調節、文本過(guò)渡）

　　五、細讀課文，感知內容。

　�。�、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書(shū)）“什么也不干”，另一只（板書(shū)）“非�？炭唷�，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

　�。�、邀請一小組讀課文第2自然段。

　�。�、指導讀好小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。

　　A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想？

　　B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　C、 觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ)）

　　4、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。

　　A、齊讀課文最后一段

　　B、師來(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)�看誰(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習練習吧！

　　B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語(yǔ)氣。

　　C、（想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）

　　D、指名男女生賽讀。

　　E、老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)�你們當懶獅子，等會(huì )兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。

　　F、你們明白獅子媽媽的話(huà)嗎？從獅媽媽的話(huà)中，你感悟到了什么？

　　根據學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(cháng)大才能自己生活”

　　六、課堂總結：（根據板書(shū)情況總結并揭曉比賽結果）

　　七、回家作業(yè)。

　　想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。

　　八、拓展延伸：

　　最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(cháng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對社會(huì )真正有用的人！

　　板書(shū)設計：

　　27、兩只小獅子

　　勤 獅子圖 懶 獅子圖

　�。�滾、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）

　　從小學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(cháng)大才能自己生活。

兩只小獅子教案設計9

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過(guò)兩只獅子的不同表現，教育學(xué)生應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活。

　　二、設計理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　2、架設連接生活與教材的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學(xué)生在知識的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。

　　3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。

　　4、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。

　　三年、教學(xué)內容的重組加工

　　《兩只小獅子》這篇課文較長(cháng)，而且故事情節性很強，為了突破串講模式，我設計了整體閱讀，交流體驗的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì )，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識遠遠超過(guò)了課堂教學(xué)的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì )應答自如。

　　在研究學(xué)習，體驗發(fā)現環(huán)節中，我將課文第一段的內容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言的節奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現環(huán)節，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話(huà)中，實(shí)現了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)以后，小獅子會(huì )怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續編故事，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神。在小組合作、創(chuàng )新實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)的'快樂(lè )氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)方式的構建

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗

　　教學(xué)時(shí)，我設計了六個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境，談話(huà)導入；創(chuàng )造條件，主體參與；研究學(xué)習，體驗發(fā)現；情景再現，激活思維；小組合作，創(chuàng )新實(shí)踐；應用提高，總結拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習中,我充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗你對獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自主探求的欲望。接著(zhù)，給學(xué)生創(chuàng )設廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)識字的權利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認知活動(dòng)及合作學(xué)習,共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習，體驗發(fā)現環(huán)節，讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習活動(dòng)的穿插、結合中，實(shí)現師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現每個(gè)學(xué)生對課程內容、語(yǔ)文能力和學(xué)習方法的自我構建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎上，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗。

　�。ǘ�）教學(xué)技術(shù)和手段的使用

　　教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習效率。運用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會(huì )。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　�。ㄈ�）教學(xué)信息的收集與處理

　　收集、處理信息是學(xué)生應具備的能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(cháng)輩交流等。教師注意引導學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內容整合，體現了課內知識向課外的延伸和拓展。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)的選擇

　　評價(jià)可以幫助學(xué)生認識自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗與評價(jià)融為一體，將教師評價(jià)、師生互評、自我評價(jià)、生生互評有機結合，充分發(fā)揮了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入

　　興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。當獅子的形象活生生的出現在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節課的學(xué)習創(chuàng )造了條件。

　　五、教學(xué)目標

　　1、認識14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。

　　六、課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

　　七、教學(xué)過(guò)程及步驟

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）

　�。ǘ�）創(chuàng )造條件，主體參與

　　1自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據要求讀課文）

　　剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？

　　2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）

　　現在哪一桌的同學(xué)認為自己讀的很好了，想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認真聽(tīng)，一會(huì )還要請你們來(lái)給評一評呢（學(xué)生互相評價(jià)）

　　3、到現在為止，同學(xué)們沒(méi)讓我幫什么忙，就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪！你看課文中的14個(gè)生字還等著(zhù)考驗你們呢？

　�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。

　�。�2）小組長(cháng)考一考。

　�。�3）打亂順序讀。

　�。ㄈ�）研究學(xué)習，體驗發(fā)現

　　1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）

　�。�1）誰(shuí)有勇氣來(lái)當小老師，用自己的話(huà)介紹兩只小獅子的表現？（學(xué)生根據畫(huà)面的內容簡(jiǎn)單介紹）

　�。�2）讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內容一起來(lái)讀一讀吧。（出示第二段的內容，自由讀）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現有什么不同？

　�。�4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)呢？請同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）

　�。�5）根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？

　　2、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請大家看畫(huà)面（課件演示）

　�。�1）現在請同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，好嗎？（分角色讀）

　�。�2）老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？

　�。ㄐ≡u委評了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠學(xué)習我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）

　�。�3）男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

　　3、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　�。ㄋ模┣榫霸佻F，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）

　　2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>

　�。�1）媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）

　�。�2）媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我？

　�。�3）媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

　　3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　4、謝謝你們對我的信任，我一定會(huì )改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(cháng)大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　�。ㄎ澹┬〗M合作，創(chuàng )新實(shí)踐

　　1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

　　2、老師有個(gè)建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現怎么樣，大家評評吧！

　�。�六）應用提高，總結拓展。

　　1、同學(xué)們，生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

兩只小獅子教案設計10

　　一、設疑激趣導入新課

　　1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書(shū)：獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?

　　2．今天我們學(xué)習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

　　3．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1．教師范讀。

　　2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。

　　3．同桌齊讀，標出共有幾個(gè)自然段。

　　4．請三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)習l、2自然段。

　　1．指導讀好第一自然段。

　　2．請一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?

　　(二)學(xué)習3—6自然段。

　　1．自讀3-6自然段，想想：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話(huà)?

　　2．兩人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對話(huà)。

　　3．請兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽(tīng)。評議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?

　　4．小懶獅子為什么不練功?

　　(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　5．小結：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權勢生活。你們看圖，那只小懶獅的`表情怎樣?動(dòng)作呢?

　　6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小懶獅子說(shuō)的話(huà)對不對?為什么?

　　(三)學(xué)習第7自然段。

　　1.大家自由讀第7自然段。

　　2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。

　　3．請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會(huì )怎樣對小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機引導學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

　　4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1

　　子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

　　5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽(tīng)媽媽講話(huà)。它1

　　明白了剛才的想法是不對的了，)

　　6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì )怎樣做了?

　　(2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1．分角色表演。

　　2．聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案設計11

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識：獅、整等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)練、習等6個(gè)字。學(xué)習積累懶洋洋這一類(lèi)詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　【教學(xué)準備】生字卡片、圖片、頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入

　　1.昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書(shū)課題。隨機學(xué)習獅的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導教學(xué)獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學(xué)習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來(lái)建構課堂教學(xué)，其目的是挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，開(kāi)展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，這要比教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導學(xué)生讀書(shū)是有導向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

　　三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　A、指名讀。

　　B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

　　C、請四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應的圖下。

　　D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　　C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　D、看著(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

　　[情境應貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂(lè )的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

　　當學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì )得到最大的滿(mǎn)足。當然，，表演要為內容而服務(wù)，要做到知、情、意、行的統一。

　　過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊涵著(zhù)豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語(yǔ)文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現，

　　四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

　　學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導練

　　[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。

　　指導寫(xiě)字是建立在認讀的基礎上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀(guān)察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎上，再有重點(diǎn)的指導怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習過(guò)程，體現是師生的合作。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)，認識8個(gè)字。

　　2、正確、流利的'朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該從小依賴(lài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、形象掲題

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱(chēng)他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書(shū)課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開(kāi)課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點(diǎn)都不一樣。（觀(guān)察圖畫(huà)）它們有什么不同表現呢？

　�。ㄒ恢徽�天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽(yáng)。）

　　看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現呢？請同學(xué)讀出來(lái)。（指名讀）

　　指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書(shū)：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說(shuō)他是怎么樣的？（非�？炭啵�（板書(shū)）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書(shū)：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現給誰(shuí)看到了？（小樹(shù)）（出示圖2）

　　小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶，就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。

　　輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。（想一想小樹(shù)應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學(xué)生讀小樹(shù)，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問(wèn)的？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說(shuō))

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì )吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了，又問(wèn)懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹(shù)（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà)）

　　他的話(huà)對不對呢？不練功會(huì )有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

　　男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對話(huà)。（女：小樹(shù)男：懶獅子）

　　他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦？（獅子媽媽?zhuān)?/p>

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)用～～畫(huà)出來(lái)。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數數獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。

　　你說(shuō)當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒(méi)有的依靠呢？（沒(méi)有）

　　只能靠誰(shuí)？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)）

　　再讀一讀獅子媽媽說(shuō)的話(huà)，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，以后會(huì )怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

　　三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，請同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。

　�。ū硌莨适拢�

　　四、總結：

　　這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習上的，也可以說(shuō)生活上的。好像：學(xué)會(huì )收拾書(shū)包。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。

　　板書(shū)： 21 兩只小獅子

　　整天 刻苦練習 （勤）

　　懶洋洋 不干 （懶）

　　學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)

　　成為真正的獅子

兩只小獅子教案設計12

　　設計意圖：

　　1、《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�以，本課的教學(xué)設計是以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

　　2、創(chuàng )設多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。

　　3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性服務(wù)。

　　學(xué)習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、積累ABB形式的疊詞。

　　3、通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。

　　4、明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　課前準備：

　　1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、說(shuō)獅子（引入）

　　1、課前播放《獅子王》片斷。

　�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

　�、粕�談?dòng)∠蟆?/p>

　�、鞘前�，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——林中之王、百獸之王

　　二、揭題，質(zhì)疑。

　　1、：威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友——（板書(shū)課題：兩只小獅子）

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由。（品讀）

　　1、這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

　　2、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

　　3、師：請打開(kāi)課本121頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

　�。◣熝不刂笇В�

　　4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導困難的幾個(gè)學(xué)生）

　　5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì )兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(cháng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請教老師。

　�。ㄉ�繼續小組交流，教師繼續個(gè)別指導）

　　6、你們都取了些什么好名字？我都急著(zhù)想知道了！

　　教師給予適當的.評價(jià)

　　我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

　�、派�：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。

　�、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì )

　�、抢斫狻翱炭唷钡暮�義：

　�、賻煟哼@樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

　�、谏�答：滾、撲、撕、咬

　�、蹘煟簛�(lái)誰(shuí)表演一下

　�。◣熤该�表演）

　�、軒煟哼�有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演

　　滾——（用手勢做）

　　撲——

　　撕——

　　咬——

　�、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？

　�、蘅偨Y：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思

　�、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。

　�。ㄖ该�讀）（生讀，突出“非�？炭唷保�

　�、嗾l(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？

　　來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)

　　8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　�、�、生答。指導朗讀：

　�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X(jué)讀出來(lái)嗎？

　�、谀銈兿胂肫綍r(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？

　�、郾缺日l(shuí)更像懶懶。（比讀）

　�、芟瘛皯醒笱蟆边@樣的詞你還知道哪些？

　�、茙煟喝∶�“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　�、倬渥�1：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　�、�、他不想吃什么苦頭？

　�、�、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由

　�、诰渥�2：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì )生活得很好�！�

　�。ǘ喾N形式讀）

　　四、重點(diǎn)指導對話(huà)朗讀（精讀感悟）

　　1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）

　　2、我們來(lái)讀讀對話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　�、艁�(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　�、颇銇�(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　�、�、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”

　�。ㄉ�讀小樹(shù)的話(huà)）

　�、�、你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”

　�、鞘前�，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么

　�、冗@時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞

　�、蓱歇{子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作

　�、蕘�(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)

　�。ㄖ该�讀、評價(jià)）

　�、苏l(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？

　�。ㄖ该�角色朗讀——師生互讀——小組準備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　1、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸

　�。ㄖ该麆�，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）

　　2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)

　�。ㄉ�齊讀）

　　3、這只懶獅子會(huì )有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？

　�、磐�桌合作探討，續編故事。

　�、谱杂蓞R報。

　�、峭ㄟ^(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)現在自己喜歡哪只小獅子？

　　作業(yè)設計：

　　在班里開(kāi)一個(gè)“續編故事會(huì )”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評比。

　　板書(shū)設計：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。

　　教學(xué)反思：

　　在這節課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)，面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì )人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設計十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！

兩只小獅子教案設計13

　　教材分析

　　《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話(huà)。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅較長(cháng)，表現形式以對話(huà)為主。學(xué)生分析

　　通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。設計理念

　　1．《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

　　2．設計多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。

　　3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。

　　學(xué)習目標

　　1．通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。

　　2．積累ABB型的疊詞。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．明白從小應該勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程

　　一、導入新課。

　　播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�

　　二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。

　　三、學(xué)習第一、二自然段。

　　1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現。

　　2．自由匯報。

　　3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　【根據學(xué)生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語(yǔ)的目的�！�

　　四、合作探究學(xué)習三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。

　　1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動(dòng)作。

　　2．合作表演。

　　3．學(xué)生評價(jià)表演，并提出自己的建議。

　　學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：

　　小樹(shù)（撫摸著(zhù)小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)��？

　　小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？

　　懶獅子（拍著(zhù)胸脯、翹著(zhù)大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽

　　媽是林中大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！

　　這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她（親切地／嚴肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，

　　不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

　　教師在原文的基礎上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機進(jìn)行朗讀指導。

　　【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，設計

　　不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�

　　在指導朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。

　　學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的`提示語(yǔ)時(shí)，請他們根據自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴展活動(dòng)──引導學(xué)生續編故事。

　　1．同桌合作探討，續編故事。

　　2．自由匯報。

　　3．通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。

　　【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�

　　六、再次鞏固生字。

　　學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

　　七、指導寫(xiě)練、習兩字。

　　四人小組互相評價(jià)。

　　你認為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。

　　【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣�！�

　　八、每日一積累。

　　讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識，還可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。課后反思

　　真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(cháng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

　　這節課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。

　　添加提示語(yǔ)有利于指導朗讀。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子媽媽說(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì )媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。

　　另外，我意外地發(fā)現，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

　　如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

兩只小獅子教案設計14

　　 理念滲入：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

　　嘗試研究專(zhuān)題：

　　把生字詞編創(chuàng )入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習獅、整等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)學(xué)習課文第二段

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、語(yǔ)境識字法

　　課程資源：

　　1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內容。

　　2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、形象揭題

　　1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）

　　解決生字獅字音、字形

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）

　　根據學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。

　　二、語(yǔ)境中識字

　　1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。

　　獅子王遠遠看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。

　　2、自由讀讀，你感受到了什么？

　　3、為了更清楚的認識獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）

　　三、揭題，初讀課文

　　1、今天我們要認識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標自然段，難讀的句子反復讀通順）

　　2、反饋：懶獅子刻苦的獅子

　　出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對應的獅子旁邊。

　　四、品讀第二自然段

　　1、觀(guān)察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見(jiàn)。

　　2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。

　　3、出示第二自然段，分句朗讀訓練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。

　�。ㄗ杂勺x、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動(dòng)作表演讀）

　　4、激情：老師從大家的'聲音、神態(tài)、動(dòng)作當中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。

　　五、文本深入

　　1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。

　　2、師生對話(huà)：老師有意識的套用書(shū)本中懶獅子的話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作。

　　隨機板書(shū)：應該、本領(lǐng)、真正

　　3、升華總結：用應該真正本領(lǐng)對自己說(shuō)一句話(huà)。

　　六、寫(xiě)字指導

　　苦、學(xué)

　　一看二記三描四寫(xiě)

　　課后延伸練習：（可選擇）

　　1、用上應該、本領(lǐng)、真正對自己說(shuō)一句話(huà)，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。

　　2、想象說(shuō)話(huà)：懶獅子今后會(huì )怎么做？

　　3、觀(guān)看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。

　　板書(shū)設計：

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子

　　懶獅子

　　整天練習、滾、撲、撕、咬

　　懶洋洋什么也不干

　　應該

　　真正

　　本領(lǐng)

兩只小獅子教案設計15

　　設計理念：

　　力圖體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　教學(xué)目標：

　　1、用自己喜歡的方式認識獅、整等14個(gè)生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

　　2、創(chuàng )設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，引導學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導學(xué)生快樂(lè )閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)過(guò)程及意圖：

　　一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入

　　1、今天我們要學(xué)一則有趣的童話(huà)故事──（齊讀課題）

　　2、你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調動(dòng)已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�

　　3、獅子號稱(chēng)林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的？?jì)芍恍—{子會(huì )告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、嘗試讀，認識生字

　�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書(shū)，待會(huì )兒比一比，誰(shuí)讀得認真、流利。

　　〔學(xué)生喜歡的讀書(shū)方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書(shū)過(guò)程中，讓學(xué)生變換著(zhù)方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì )更足，興趣會(huì )更濃，當然效果也會(huì )更好�！�

　�、谡埥M長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

　�、蹤z查字音：讓林中之王稱(chēng)你為識字之王。

　　2、思考讀，感知內容

　�、贂�(huì )讀書(shū)的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì )邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意說(shuō)過(guò)的不重復。

　　〔讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，力求感知文本，為語(yǔ)文能力的形成奠定基礎�！�

　�、谠谕瑫r(shí)交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學(xué)生感悟到：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗�！�

　　三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1、仔細讀書(shū)：看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。

　　2、想象畫(huà)面：感受語(yǔ)言文字的詩(shī)意。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　�、倌憧梢越o大家說(shuō)出（畫(huà)出）幾幅畫(huà)？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

　�、圩x了這句話(huà)，你懂得了什么？

　�、苤笇Ю首x，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　�、倭硪恢华{子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。

　�、谀膫�(gè)詞活靈活現地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？

　�、劭粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　〔此環(huán)節的設計，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫(huà)面中，反復讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著(zhù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書(shū)讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書(shū)思考后的收獲�！�

　　3、面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話(huà)要對它們說(shuō)？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學(xué)習36自然段

　　1、體會(huì )感悟，扮演角色

　�、傩�樹(shù)也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？

　�、谥该�合作演讀，其余學(xué)生評議。

　�、鄯蹲x指導：教師邀請一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。

　�、軒熒鷮ψx：聽(tīng)你們讀得那么好，我也想參加，我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，還要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？

　　〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽(tīng)、讀中獲得語(yǔ)感，自己讀起來(lái)要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹(shù)的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎�！�

　　2、在懶獅子的話(huà)里，你找到它懶的`原因了嗎？

　　五、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)

　　1、老師來(lái)當小獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)�看誰(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)。（想想獅子媽媽和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽(tīng)。）

　　2、老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)�你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。

　　3、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

　�、偻�桌先相互說(shuō)一說(shuō)。

　�、谥该�說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，結合自己的生活談更好。

　　〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽(tīng)都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子媽媽?zhuān)�再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，還讓學(xué)生，全面提高語(yǔ)文能力�！�

　　六、課后作業(yè)

　　1、積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。

　　2、如果你們是小作者，請你們續編這個(gè)故事，你認為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？

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