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兩只小獅子教案設計15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的兩只小獅子教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩只小獅子教案設計1
教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。學(xué)習用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準備：
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入：
1、今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)：“滿(mǎn)頭長(cháng)發(fā)大步走，力氣大得賽過(guò)牛，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！辈虏率鞘裁�？
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）
2、老師把獅子請來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著(zhù)卡片）這里有一個(gè)生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì )兒學(xué)習故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）
指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）
你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯，獎勵你當小老師領(lǐng)大家讀這段話(huà)中的四個(gè)生詞。（注意讀準前后鼻音）
小老師教得很認真。誰(shuí)會(huì )了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì )，字正腔圓的。）
要是沒(méi)有拼音寶寶的`幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話(huà)呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習課文第二節
1、出示幻燈片，指名說(shuō)：
我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？
課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來(lái)，貼字�，F在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話(huà)中了，指名讀這句話(huà)。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì )挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì )了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì )了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè )。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？
……但它還在堅持練習……
……他咬咬牙，繼續練習……
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話(huà)“無(wú)論學(xué)習什么本領(lǐng)，只要你認真、刻苦，就一定能學(xué)好它�！辈恍�，我們來(lái)試試。
6、今天，我們就來(lái)練習寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）
指導寫(xiě)字。
講評，再寫(xiě)一個(gè)。
7、當這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說(shuō)，出示句子。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(cháng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著(zhù)眼）。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話(huà)。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習兒歌，鞏固生字
老師把今天學(xué)習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔憂(yōu)呢！一齊讀。
這兩只表現截然不同的小獅子身上又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)：
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩只小獅子教案設計2
這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子媽媽的勸說(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。學(xué)習課文時(shí)，應適當的放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認識，教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。
2、繼續學(xué)習有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(cháng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的`不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習，細細感悟
學(xué)習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì )吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著(zhù)用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子媽媽是怎么說(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(cháng)合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設計
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習 咬 憑父母
真正的獅子
兩只小獅子教案設計3
設計意圖：
1、《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設計是以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng )設多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性服務(wù)。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
4、明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前準備：
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、說(shuō)獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
�、粕�?dòng)∠蟆?/p>
�、鞘前�，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質(zhì)疑。
1、：威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友——（板書(shū)課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
2、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
3、師：請打開(kāi)課本121頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇В�
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導困難的幾個(gè)學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì )兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(cháng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄉ^續小組交流，教師繼續個(gè)別指導）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著(zhù)想知道了！
教師給予適當的評價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�、派海ㄗx）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、普f(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
�、抢斫狻翱炭唷钡�'含義：
�、賻煟哼@樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�、谏穑簼L、撲、撕、咬
�、蹘煟簛�(lái)誰(shuí)表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、軒煟哼�有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾——（用手勢做）
撲——
撕——
咬——
�、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
�、蘅偨Y：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
�、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、嗾l(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、�、生答。指導朗讀：
�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X(jué)讀出來(lái)嗎？
�、谀銈兿胂肫綍r(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
�、郾缺日l(shuí)更像懶懶。（比讀）
�、芟瘛皯醒笱蟆边@樣的詞你還知道哪些？
�、茙煟喝∶皯袘小薄皯歇{子”還有什么理由？
�、倬渥�1：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
�、�、他不想吃什么苦頭？
�、�、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由
�、诰渥�2：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì )生活得很好�！�
�。ǘ喾N形式讀）
四、重點(diǎn)指導對話(huà)朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）
2、我們來(lái)讀讀對話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、艁�(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、颇銇�(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、�、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”
�。ㄉx小樹(shù)的話(huà)）
�、�、你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
�、鞘前�，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
�、冗@時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞
�、蓱歇{子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作
�、蕘�(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)
�。ㄖ该x、評價(jià)）
�、苏l(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。ㄖ该巧首x——師生互讀——小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸
�。ㄖ该麆�，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)
�。ㄉR讀）
3、這只懶獅子會(huì )有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
�、磐篮献魈接�，續編故事。
�、谱杂蓞R報。
�、峭ㄟ^(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)現在自己喜歡哪只小獅子？
作業(yè)設計：
在班里開(kāi)一個(gè)“續編故事會(huì )”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評比。
板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
教學(xué)反思：
在這節課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)，面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì )人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設計十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！
兩只小獅子教案設計4
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字
1．導言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）
�。ǘ┏踝x課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
2．教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
3．學(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學(xué)生認識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的.讀音和字形。根據需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
1．投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)？
3．你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4．朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的對話(huà)中體會(huì )到了什么。
5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
6．讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽(yáng)慢吞吞地說(shuō)興沖沖地走進(jìn)來(lái)。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7．齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練
1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話(huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
2．根據討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和媽媽的對話(huà)。
兩只小獅子教案設計5
【教學(xué)目標】
1.認識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1.昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來(lái)建構課堂教學(xué)，其目的是挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，開(kāi)展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，這要比教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導學(xué)生讀書(shū)是有導向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂(lè )的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì )得到最大的滿(mǎn)足。當然，，表演要為內容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊涵著(zhù)豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語(yǔ)文教學(xué)�！澳阆雽@兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現，]
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導寫(xiě)字是建立在認讀的基礎上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀(guān)察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎上，再有重點(diǎn)的指導怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習過(guò)程，體現是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話(huà)，很好的體現了主導與主體的結合。]
4.引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
A、師來(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè )的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著(zhù)。
教師在孩子的心中是尊敬的長(cháng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會(huì )感到其樂(lè )無(wú)窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的`興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì )到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來(lái)，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識字要求，完整的達標]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng )造的空間，可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)，這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng)，具有很強的實(shí)踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設計，體現了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎上，建構起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導意義的活教材。
兩只小獅子教案設計6
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設計理念】
力圖體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學(xué)目標】
1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個(gè)生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語(yǔ)。
3．創(chuàng )設情境，以體驗者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，體會(huì )兩只小獅子的不同表現，引導學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導學(xué)生勇敢地表達閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的.本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1．播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。知道它是誰(shuí)嗎？（獅子王）
2．你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？我們今天來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)獅子的文章。
3．板書(shū)課題�！蔼{”字是生字，你們怎樣記住它？
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1．用自己喜歡的方式讀書(shū)，遇到生字自己想辦法記住它。
2．（出示生字）同桌小伙伴認一認，讀一讀，交流各自的識字小竅門(mén)。
3．在剛才的認讀中，你們有哪些字記起來(lái)有困難，提出來(lái)，大家幫你解決。（生交流難點(diǎn)字識記方法）
4．集體認讀生字卡片。
“懶洋洋”什么意思？做個(gè)動(dòng)作表示一下。（生做動(dòng)作）
帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，再讀讀這個(gè)詞。
課文中還有個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個(gè)？（慢吞吞）誰(shuí)能也想著(zhù)它的意思讀讀。
現在，老師把這兩個(gè)詞放在一塊兒，你發(fā)現了什么？
像這樣ABB的詞你還能說(shuō)出一些嗎？
5．送卡片。
同學(xué)們說(shuō)的真好，看小獅子也來(lái)了。（師貼小獅子圖片）
老師提議把生字卡（整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰(shuí)來(lái)幫助我們？（生根據獅子特點(diǎn)貼生字卡）
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書(shū)：看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）
2.想象畫(huà)面：感受語(yǔ)言文字的內涵。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、偻瑢W(xué)們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的頭腦中就會(huì )出現一幅幅畫(huà)面。
�、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話(huà)，你看到了什么？想到了什么？
結合生活實(shí)際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時(shí)候？晚到什么時(shí)候？此時(shí)你又看到什么？
創(chuàng )設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會(huì )發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會(huì )有什么新的畫(huà)面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）
聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書(shū)中說(shuō)的什么？──刻苦。
現在我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，這個(gè)刻苦讀起來(lái)，感覺(jué)就不一樣了。（指名讀）
質(zhì)疑：讀到這，你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領(lǐng)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生探究小獅子勤奮練習的目的是要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，長(cháng)大當獅子王。）
3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。
�、谀膫�(gè)詞活靈活現地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？
�、劭粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
�、苊鎸@只懶小獅子，你有什么話(huà)要對它說(shuō)？或者要提醒它些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習3—6自然段
1．體會(huì )感悟，扮演角色
�、傩�(shù)也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？
�、趲熒鷮ψx：聽(tīng)你們讀得那么投入，我也想參加，我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，還要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？
2．在懶獅子的話(huà)里，你找到它懶的原因了嗎？
懶獅子說(shuō)的有道理嗎？你們怎么看呢？
五、引入情境，重點(diǎn)讀懂獅子媽媽的話(huà)
1.你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)。（想想獅子媽媽和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
2.老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？
�、偻老认嗷フf(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話(huà)，你就會(huì )明白。（只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。）
5.再讀媽媽的話(huà)，并記在心里。
六、復習鞏固，學(xué)寫(xiě)生字
1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬，我們的本領(lǐng)是什么？現在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒(méi)有。
認讀詞語(yǔ)（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來(lái)應該）
2.學(xué)寫(xiě)生字“練”
�、儆^(guān)察：哪一筆最容易錯，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
�、诿杓t仿寫(xiě)。
�、壅故驹u價(jià)。
七、總結提升
這節課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學(xué)們也能從現在起好好學(xué)習本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正有用的人！
兩只小獅子教案設計7
教學(xué)目標
1.認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1.昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書(shū)課題。隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x。
�、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
�、壅埶膫�(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。
�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x。
�、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�、壅垖W(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
�、芸粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3-7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)。
�、傩�(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想?
�、谧x小樹(shù)的`話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、塾^(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�、賻焷�(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
�、诶蠋焷�(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
�、郦{子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
�、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。)?
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2.續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
兩只小獅子教案設計8
學(xué)習目標
1.認識獅、整等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)練、習等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
課前準備
多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。
第 一 課 時(shí)
談話(huà)導入
1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
學(xué)習第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）
2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當當小老師，用自己的話(huà)介紹圖中兩只小獅子的`表現。
3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5.根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習第3～6自然段
1.是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì )讀，更要比誰(shuí)會(huì )聽(tīng)。
2.我們讀的3～6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀這幾段，行嗎？
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學(xué)學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀懶獅子的話(huà)，男女生賽讀。
7.聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，又要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？
�。◣熥x敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)）
第3自然段：讀出擔心的語(yǔ)氣。
第4自然段：理解苦頭。
8.小獅子真會(huì )生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說(shuō)話(huà)呢!（師朗讀第7自然段）
2.媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再仔細思考思考，好嗎？
3.嗯，媽媽的話(huà)挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫(xiě)這個(gè)故事，你認為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
鞏固識字
1.小組內互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
1.讀準字音。
2.擴詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？
3.不僅要會(huì )讀，而且要會(huì )寫(xiě)，這些生字，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
5.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。
6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設計三,兩只小獅子，希望對你有幫助！
兩只小獅子教案設計9
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。
難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話(huà)故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習慣的培養。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開(kāi)火車(chē)分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書(shū)要求，認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議。
三、導讀課文
1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報圈畫(huà)的詞，教師指導理解詞語(yǔ)，練習朗讀這兩句話(huà)。
�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。
�。�3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話(huà)。
�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)，然后練習朗讀這句話(huà)。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機進(jìn)行詞句訓練。
�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習朗讀。
4．懶獅子說(shuō)的話(huà)對嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學(xué)生練習朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1．自由練習朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的.表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
二、指導識字、寫(xiě)字
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導“練、誰(shuí)”兩個(gè)字�！熬殹�，右邊不要寫(xiě)成“東”�！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習2，先觀(guān)察范字，再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓練
1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。
2．完成練習4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案設計10
一、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字詞，會(huì )用應該，本領(lǐng)，真正三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
�。�、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學(xué)習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、逐段朗讀課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內容
�。�、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。�、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
�。�、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�、诺谝痪湓�(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�、屏硪恢恍—{子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�、强磮D⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е�(zhù)感情讀２自然段。
�。�、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 ３－６自然段。
�、判�(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？
練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�、茟歇{子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)）
憑著(zhù)是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖
�、葹槭裁磿�(huì )這樣？（炫耀）
�、伤鼤�(huì )生活得好嗎？為什么？
�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�、艐寢屢还仓v了幾句話(huà)？
�、瞥樽x第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋�？讀第二句。
也是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才）板書(shū)：中心句
這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�、陕�(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
�。�、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：
一只 整天練習 非�？炭�
�。保�、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用應該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤栄杏懯痉墩n）
第二課時(shí)
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設計意圖：
1、把生字編創(chuàng )入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養。
2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結合來(lái)進(jìn)行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語(yǔ)境識字法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)境中復習生字
上節課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的勤勤，懶惰的'小獅子惰惰。勤勤整天練習本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠遠看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活的很好！惰惰是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
�。ㄖ该x、評價(jià)、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn)，角色對話(huà)。
4、齊讀獅子媽媽的話(huà)。
小朋友們說(shuō)的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
練讀一遍，齊讀。
現在我懂了，我也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機板書(shū)應該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話(huà)找出來(lái)讀讀。（自由讀3、5小節）
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語(yǔ)，女生讀小樹(shù)的話(huà)，男生讀懶獅子的話(huà)，男女生齊讀獅子媽媽的話(huà)。
四、總結延伸
惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話(huà)對自己說(shuō)嗎？或者對你的小伙伴說(shuō)嗎？用上應該、真正、本領(lǐng)對自己說(shuō)一句話(huà)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學(xué)習本領(lǐng)，學(xué)習知識，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習寫(xiě)苦。
認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀(guān)察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個(gè)，再開(kāi)始寫(xiě)。
一看、二記、三描、四寫(xiě)
板書(shū)：
兩只小獅子
靠父母-----
應該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
兩只小獅子教案設計11
教學(xué)目標：
1、認識詞語(yǔ)獅子、整天、練習、并認識生字獅、整、練、習、了解獅子的本領(lǐng)特點(diǎn)：滾、撲、撕、咬；
2、在文中理解詞語(yǔ)非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應該，并識記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應；
3、會(huì )寫(xiě)生字練、習、苦、學(xué)、非、常；
4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽(yáng)，慢吞吞地說(shuō)等等，并體會(huì )他們的含義；
5、正確、流利的朗讀課文,注意感情：兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語(yǔ)氣，獅子媽媽的話(huà)要讀出耐心，疼愛(ài)的語(yǔ)氣；
6、了解兩只小獅子的不同表現，從中明白“應該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂生字詞，結合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰(shuí)；
2、熟讀課文，識字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，引入新課
�。╬pt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì )這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習才能成為真正的獅子大王！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習。）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
3、課件出示生字，找單個(gè)同學(xué)讀會(huì )讀的詞語(yǔ)，(老師很奇怪，你們是怎樣這么快就認識了呢？)匯報、交流自己記住這些生字的好方法，學(xué)生自由選擇生字說(shuō)自己的方法；
4、借助游戲形式熟讀詞語(yǔ)：獅子、整天、練習、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應該；
5、去掉拼音再讀；
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步認識生字詞，通過(guò)讀音記生字）
師：生字詞同學(xué)們都認識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細讀課文，結合課文學(xué)習漢字字義，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內容。
1、學(xué)習生字整、練、滾、撲、咬，結合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據自己的認知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀�！胺浅！边�可以換成什么詞？讀讀試試。當小獅子練習本領(lǐng)時(shí)會(huì )遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì )非�？炭嗟暮x。當一只小獅子刻苦練習時(shí)，另一只小獅子在干什么？結合圖片比較兩只小獅子的'不同，另一只小獅子翹著(zhù)二郎腿，瞇著(zhù)眼睛，手枕著(zhù)頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著(zhù)一個(gè)蝴蝶結從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì )懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話(huà)，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的含義。根據他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非�？炭�、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì )懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著(zhù)懶懶你想對他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì )懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà)，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）
3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應該，
讀課文第7段，媽媽的話(huà)，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì )自己生活的本領(lǐng)。不能靠著(zhù)爸爸媽媽的地位。
�。ㄔO計意圖：采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）
拓展：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)懶懶會(huì )怎樣做？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達能力的培養。）
課堂小結：同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非�？炭�，另一只卻總是懶洋洋的，下節課我們要繼續學(xué)習勤勤和懶懶的故事！
第二課時(shí)
同學(xué)們上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了兩只小獅子的生字詞，這節課我們繼續學(xué)習
一、復習字詞，檢查朗讀課文情況
1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導。
2、填充關(guān)鍵詞句，強化對關(guān)鍵詞句的認識，建立對文章整體的認識，體會(huì )思想感情。
�。�1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�。�2）懶獅子抬起頭來(lái)，（）地說(shuō)：“我才不去吃那（）呢！”獅子媽媽聽(tīng)到了，她對懶獅子說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你（）誰(shuí)呢？你也（）學(xué)會(huì )生活得本領(lǐng)，做一只真正的獅子！“
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)
�。�1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
�。�2）換偏旁記憶咬，洋
�。�3）兒歌記憶一口吞個(gè)天
�。�4）形近字該、刻；
�。�5）“滾”字的識記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
�。�6）ABB形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字
練習非�？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(cháng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細觀(guān)察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補充完整。
刻苦練習慢吞吞懶洋洋應該
�。�1）紅紅成績(jì)非常好，正是因為她平時(shí)的學(xué)習（）；
�。�2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
�。�3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
�。�4）我們（）認真完成作業(yè)，（）學(xué)習。
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習本上。
兩只小獅子教案設計12
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話(huà)。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(cháng)，表現形式以對話(huà)為主。學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。設計理念
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設計多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。
學(xué)習目標
1．通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現。
2．自由匯報。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據學(xué)生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語(yǔ)的目的�！�
四、合作探究學(xué)習三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹(shù)（撫摸著(zhù)小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)��？
小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著(zhù)胸脯、翹著(zhù)大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽
媽是林中大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！
這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她（親切地／嚴肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，
不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機進(jìn)行朗讀指導。
【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，設計
不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�
在指導朗讀的'過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請他們根據自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動(dòng)──引導學(xué)生續編故事。
1．同桌合作探討，續編故事。
2．自由匯報。
3．通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。
七、指導寫(xiě)練、習兩字。
四人小組互相評價(jià)。
你認為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識，還可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。課后反思
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(cháng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導朗讀。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子媽媽說(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì )媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
兩只小獅子教案設計13
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對話(huà)，明白獅媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導入新課，激情引趣
師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
�。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǘ┯^(guān)察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì )練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習
�。ㄈ┲笇г谔镒指裰袑�(xiě)字：練、習
�。ㄋ模┯^(guān)察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的'樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄎ澹┲笇ёx好獅子與小樹(shù)的對話(huà)。
分角色朗讀人物對話(huà)，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇Ю首x獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話(huà)。
2、想想平時(shí)你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著(zhù)當獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，你會(huì )怎么想，打算怎么做呢？
四、總結課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì )怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案設計14
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的`話(huà)的道理。
教學(xué)用具：
圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準備：調動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、導言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
�。�1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。
�。�2）讀通、讀順句子。
�。�3）注意語(yǔ)氣。
�。�、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標出自然段的序號。
三、認記生字。
出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡。
�。�1）讀準字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應
�。�2）其余的生字，請同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學(xué)（ ） （ ） （ ）
�。�3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）
小組成員匯報，并相機評價(jià)獎勵。
�。�4）“小老師”考一考大家。
�。�5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
四、課間活動(dòng)（作用：大腦調節、文本過(guò)渡）
五、細讀課文，感知內容。
�。�、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書(shū)）“什么也不干”，另一只（板書(shū)）“非�？炭唷�，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]
�。�、邀請一小組讀課文第2自然段。
�。�、指導讀好小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、 觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ)）
4、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
A、齊讀課文最后一段
B、師來(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習練習吧！
B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語(yǔ)氣。
C、（想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，等會(huì )兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
F、你們明白獅子媽媽的話(huà)嗎？從獅媽媽的話(huà)中，你感悟到了什么？
根據學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(cháng)大才能自己生活”
六、課堂總結：（根據板書(shū)情況總結并揭曉比賽結果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(cháng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對社會(huì )真正有用的人！
板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
�。L、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）
從小學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(cháng)大才能自己生活。
兩只小獅子教案設計15
教學(xué)目標
�。保J識獅、整等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)練、習等６個(gè)字。學(xué)習積累懶洋洋這一類(lèi)詞。
�。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。常私鈨芍恍—{子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
�。保蛱煳覀冋J識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
�。玻鍟�(shū)課題。隨機學(xué)習獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
�。保米约合矚g的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
�。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
�。常畽z查生字學(xué)習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
�。矗该x課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。担僮x課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟第一、二自然段
�。保畬W(xué)生自由練讀。
�。玻婪謩e讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。
�。常笇ёx第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x。
�、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
�、壅埶膫�(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應的圖下。
�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
�。矗笇ёx第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x。
�、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�、壅垖W(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
�、芸粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
�。担垉擅瑢W(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習導入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀３－７自然段
�。保杂删氉x，讀出角色的語(yǔ)氣。
�。玻篮献髯x，可以分角色讀。
�。常笇ёx好小樹(shù)和獅子的對話(huà)。
�、傩�(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想?
�、谧x小樹(shù)的.話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、塾^(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
�。矗肭榫�，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�、賻焷�(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?
�、诶蠋焷�(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
�、郦{子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?
�、芡老嗷フf(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
�、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。)?
�。担娜诵〗M分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)
積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè) (任選一題)?
�。保〗M成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
�。玻m編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
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