教師的幸福資本讀后感

教師的幸福資本讀后感4篇

　　當品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的教師的幸福資本讀后感，歡迎閱讀與收藏。

教師的幸福資本讀后感1

　　常宏

　　最近讀了一本雷嶺編作者編著(zhù)的《教師的幸福資本》，感受到作為一名教師，我覺(jué)得我們一定要做一名有愛(ài)心有信心的好老師。 書(shū)中寫(xiě)到 " 愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。

　　常常有人問(wèn) " 當一個(gè)好老師最基本的條件是什么 ?" 我們應該不假思索地這樣回答 " 擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心 !" 作為一個(gè)教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。 所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì )向你敞開(kāi)。 學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的`，這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì )在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注，都會(huì )化為無(wú)窮的動(dòng)力。 當我們上《小象》一課時(shí)，我提問(wèn) " 誰(shuí)能說(shuō)出小象的身體特點(diǎn)？ " ,孫萬(wàn)峰舉起手了，于是我讓他起來(lái)回答，他回答的非常完整，我就在全班同學(xué)表?yè)P了他 "孫萬(wàn)峰 真是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子，長(cháng)大了一定能當一個(gè)動(dòng)物學(xué)家哦！ "

　　從那節課開(kāi)始，我發(fā)現這個(gè)孩子變了，變得愛(ài)學(xué)習，變得乖巧可愛(ài)了，學(xué)習成績(jì)也有了很大的進(jìn)步，尤其是課堂紀律也更好的，有了好的聽(tīng)課效果才有了更出色的好孩子。

　　老師對學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現了自己的形象，同時(shí)潤入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì )努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì )努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師，讀后感《教師的幸福資本讀后感》。我努力做一名讓學(xué)生愛(ài)戴，也熱愛(ài)學(xué)生的好老師。

教師的幸福資本讀后感2

　　寒假讀了由現代教育報主編雷玲編著(zhù)的《教師的幸福資本成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書(shū)不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的教師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。

　　其實(shí)，作為一名教師，只要你用心去愛(ài)孩子，能夠感受到幸福的地方太多了！比如我任教的一年級班上有一個(gè)女孩，在開(kāi)學(xué)的第一次音樂(lè )課上，我便感覺(jué)她與別的小朋友不一樣，任憑我怎么鼓勵，她就是面無(wú)表情，一動(dòng)不動(dòng)！聽(tīng)其他小朋友說(shuō)，她在幼兒園三年都沒(méi)有跟小朋友和老師說(shuō)過(guò)話(huà)了，我不禁有些驚訝，于是對她格外關(guān)注，時(shí)不時(shí)地讓她玩一玩打擊樂(lè )器、摸摸她的臉、獎勵她一個(gè)小貼紙到快下課時(shí)，我發(fā)現她竟然笑了！還能主動(dòng)地跟著(zhù)音樂(lè )拍手！那種成就感，簡(jiǎn)直太幸福了！走在路上想起來(lái)，都會(huì )笑出聲來(lái)！課后，我向班主任了解了情況，這個(gè)女孩確實(shí)有些自閉，平時(shí)從來(lái)不與別人溝通，但在家里跟家長(cháng)還是有一些交流的。我決定幫助這個(gè)女孩！于是，我從網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)自閉兒童的`資料，又向在啟智學(xué)校工作的同學(xué)尋求了一些輔助治療的方法。不知是我與她有緣，還是她感受到了我對她的特別關(guān)愛(ài)，在第二次的音樂(lè )課上，她居然愿意跟著(zhù)我一起輕聲歌唱了！但我試圖跟她單獨交流，她還是拒絕，我知道這需要時(shí)間，慢慢來(lái)！一個(gè)月后，我發(fā)現她能跟著(zhù)大家一起唱歌了，雖然她不愿意獨唱，但在和小朋友的齊唱聲中，我能清楚地聽(tīng)到她的歌聲，我知道她漸漸愿意敞開(kāi)心扉，融入這個(gè)大家庭了！又過(guò)了三個(gè)月，一次音樂(lè )課上，我雖然沒(méi)抱希望，但還是拉著(zhù)她的小手說(shuō)、你今天真漂亮！這件衣服是誰(shuí)幫你買(mǎi)的呀？她看了看我，笑了一下說(shuō)、爺爺！我愣住了！簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！我問(wèn)小朋友、剛剛她是跟我講話(huà)了嗎？小朋友們笑著(zhù)說(shuō)、是的！我激動(dòng)地擁抱了她，眼淚奪眶而出，我成功了�。�！

　　所以我想說(shuō)、孩子們是小小的蝸牛，雖然有的爬得比較慢，但只要你耐心地等等他們，多給他們愛(ài)的鼓勵，讓他們堅定信心，就一定會(huì )成功！你也會(huì )從中體驗到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖！

教師的幸福資本讀后感3

　　我暑假讀了這本由雷玲編著(zhù)的《教師的幸福資本——成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛(ài)心的老師。

　　每個(gè)人都需要愛(ài)。這一個(gè)簡(jiǎn)單的；愛(ài)；字包含著(zhù)許多復雜的內容。作為一個(gè)教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為每一扇門(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。

　　我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì )卻又缺乏對社會(huì )的真正認識和了解，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成的青年群體，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛(ài)心和高度的責任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習的能力，可持續發(fā)展的能力；是一種觀(guān)念，一種做人的觀(guān)念，生活的觀(guān)念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛(ài)的意識，責任的意識！

　　有愛(ài)便有一切；，這是育人觀(guān)的一條最基本的原則。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì )向你敞開(kāi)。全身心地熱愛(ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì )努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì )努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的`，這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì )在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注，會(huì )化為無(wú)窮的動(dòng)力。多年的教育工作，或許用這句話(huà)可以概括：滿(mǎn)懷著(zhù)愛(ài)做有心人的事業(yè)。

　　經(jīng)師易得，人師難求，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養性、以行導行。師之魂，體現在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現了自己的形象，又時(shí)時(shí)潤入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當師魂達到一定境界的時(shí)候，教師在對這種；美好；的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現出這種美好。

　　所以對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(cháng)過(guò)程中，起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。

教師的幸福資本讀后感4

　　讀了《教師的幸福資本》一書(shū)后，我深深的感悟到：用心營(yíng)造每一天，每一天都會(huì )獲得幸福。而腹有詩(shī)書(shū)、真心關(guān)愛(ài)是獲得幸福的源泉，是成為幸福教師的前提條件。

　　一、幸福的教師要寬容。

　　有人說(shuō)，寬容是深藏愛(ài)心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過(guò)我們的人。我們做教師的，每天面對的是尚未成年的學(xué)生，對學(xué)生的細小錯誤，我們也要做到寬容。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(cháng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過(guò)的`地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當年老師曾經(jīng)批評過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識孩子。在評價(jià)孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習欲望和興趣；孩子犯錯時(shí)，能給孩子一個(gè)臺階下；當孩子取得成績(jì)時(shí)，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時(shí)，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì )深深地感染學(xué)生，在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對孩子有一顆寬容的心。

　　二、幸福的教師要真誠無(wú)私。

　　只要一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著(zhù)微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，要在微薄的收入中，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師，創(chuàng )造幸福的自己，培養幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì )。在學(xué)生需要我們指導、幫助的時(shí)間里，真誠的關(guān)心、愛(ài)護、幫助他們，尤其是生活學(xué)習上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生都能受到尊重，增強他們的自信。

　　泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉是專(zhuān)注地垂著(zhù)綠蔭的�！苯處�，就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻映襯著(zhù)鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。我想，人的幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是一種內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是歲月的消耗，而是生命的延續；教育不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂(lè )，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……

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