高三語(yǔ)文期中考試反思

高三語(yǔ)文期中考試反思

高三語(yǔ)文期中考試反思1

　　第十一周，學(xué)校舉行了期中考試，這也是九年級的第二次模擬考試，和第一次模擬考試相比，這次考上成績(jì)一點(diǎn)也不理想�，F對本次考試做一次簡(jiǎn)單的試卷分析和反思，并對后半學(xué)期的教學(xué)做個(gè)調整。

　　本次參加考試的學(xué)生共42人，平均分66分，最高分96分，最低分37分，究其原因：

　　基礎題學(xué)生失分過(guò)多，此題滿(mǎn)分17分，大部分學(xué)生都在7分左右，對字音字形掉以輕心，不愿意識記和默寫(xiě)。名句填空失分也較多，主要是記憶不牢固，錯別字較多，修改病句存在的問(wèn)題也很大，看似簡(jiǎn)單的題，學(xué)生卻不會(huì )，說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)，因此，在后學(xué)期的教學(xué)中，一定要加強基礎訓練，字音字形要過(guò)關(guān)，背誦要過(guò)關(guān)，利用考前一周，對病句修改再復習一課時(shí)。

　　綜合性題，此題滿(mǎn)分7分，本題只要學(xué)生能認真閱讀材料，結合材料發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，言之有理即可，因此，本題失分不打。

　　閱讀題，失分最多的就是說(shuō)明文和文言文。說(shuō)明文部分學(xué)生不認真通讀文章，斷章取義，以偏概全，誤解作者的寫(xiě)作意圖，或是對文章的概括能力不足，不能逐條說(shuō)明。大部分學(xué)生的.古文水平太差，根本就不知所云。對書(shū)上的文言文重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的記憶不牢固，因此，實(shí)詞解釋和翻譯不會(huì )做。

　　作文，本次是命題作文，和夢(mèng)想同行，但還有少數學(xué)生在自擬題目，不會(huì )審題，再者就是字跡潦草，態(tài)度不認真。

　　學(xué)生在后期的復習中，出現了兩級分化，優(yōu)者更優(yōu)，差者更差，態(tài)度不端正，有些人甚至都自暴自棄，中等生沒(méi)有堅定目標，左右搖擺，隨心情而學(xué)，因此，后期的教學(xué)不僅注重復習知識，還應當對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導。

高三語(yǔ)文期中考試反思2

　　本次期中測試，試題難度可以說(shuō)偏易，試題構成與高考試題雖然基本相同，但也有三點(diǎn)變化：一是文言翻譯，有兩句選自語(yǔ)文必修篇目，降低了考查難度，學(xué)生得分較高；二是語(yǔ)言運用題僅僅兩道題，比高考少了一題；三是現代文閱讀，取消了科普文和選做題，僅考查文學(xué)類(lèi)文本閱讀，避免了學(xué)生因選作文本的不同而出現的得分偏差現象。對于一部分習慣于解答實(shí)用文本閱讀題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不適應。當然這也提醒學(xué)生復習要全面，不可存有投機僥幸心理，對于高考可做考查的各類(lèi)型題目都要做全面復習把握。

　　本次測試，按照市劃線(xiàn)，27和28班成績(jì)較好：高分一線(xiàn)在116.5分以上兩個(gè)班分別是6人和5人；二線(xiàn)108.8分以上兩個(gè)班分別是23人和21人�？傔M(jìn)線(xiàn)人數分別是29和26人。位居高三文科普通班第一。雖然情況較好，但仍存在很多問(wèn)題，需要及時(shí)查缺補漏。分析學(xué)生答題情況，發(fā)現失分原因不外乎智力因素與非智力因素兩端：

　　部分學(xué)生基礎知識積累不足，掌握不扎實(shí)，不能活學(xué)活用相關(guān)解題概念、技巧、方法，去解答具體問(wèn)題；寫(xiě)作方面，在標題擬制，開(kāi)篇、結尾亮觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)材料，以及材料的使用要講求詳略得當，新穎豐富上都有不盡如意處。

　　也有部分同學(xué)有非智力因素失分現象，最突出的一點(diǎn)是答題時(shí)間安排不合理，沒(méi)按照各題分值來(lái)劃分答題時(shí)間，以致部分同學(xué)不能按時(shí)答完試卷，手忙腳亂，作文倉促作結，或不了了之。

　　不能分點(diǎn)列條規范答題，答題順序不合理，書(shū)寫(xiě)不規范，端正，清晰，美觀(guān)，卷面一團糟糕，同時(shí)審題不夠仔細認真，全面，以致答非所問(wèn)，缺乏針對性，也是重要的失分原因。

　　針對考試當中表現出的種種問(wèn)題，在今后的工作中，我們將加強工作的針對性，群策群力，加強集體備課，科學(xué)合理的安排好教學(xué)輔導計劃，落實(shí)好每堂課誘思探究教學(xué)三環(huán)節。結合學(xué)校組織的各類(lèi)型考試、檢測，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，提高其應用能力。加強教學(xué)過(guò)程當中的落實(shí)，督導環(huán)節，要求學(xué)生凡復習過(guò)的，做過(guò)的'題目，都要扎扎實(shí)實(shí)掌握起來(lái)，用好筆記本，周記本，錯題整理本。平時(shí)注意有布置就有檢查，有問(wèn)題及時(shí)處理，堂堂清，日日清。

　　深入鉆研大綱，考綱，近幾年的高考試題，切準復習重點(diǎn)，把握高考的命題趨向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

　　精選習題，杜絕題海戰術(shù)，注重學(xué)習方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自能提高，自能解決問(wèn)題，挖掘潛能。

　　狠抓學(xué)生常規訓練，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，嚴厲要求學(xué)生做到作業(yè)，各種測試當中規范科學(xué)答題，合理分配答題時(shí)間。養成良好的行為習慣，把各種可能出現的問(wèn)題都消滅在平時(shí)的工作當中。

高三語(yǔ)文期中考試反思3

　　一、試卷總體評價(jià)

　　本次高三語(yǔ)文試卷根據**年**省《考試說(shuō)明》 和《課程標準》的要求來(lái)命制，總分160分，文科另有附加題40分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與**省**年高考試題接軌，可以說(shuō)試卷中規中矩，沒(méi)有偏題與怪題，具有一定的難度和區分度，是一份現代氣息濃、時(shí)代色彩強、人文內涵廣的優(yōu)質(zhì)試卷。

　　二、試題具體特點(diǎn)

　�。�1）側重于對學(xué)生意志品格的教育。文言文閱讀商鞅在變法前為在百姓中樹(shù)立誠信，招募百姓城門(mén)移木，這就強化了文本的思想意義，學(xué)生閱讀解題后無(wú)疑會(huì )對自身的心靈進(jìn)行誠信的叩問(wèn)，受到了一次很好的洗禮；作文“進(jìn)一步”審題時(shí)明確是在原有的基礎上穩步提高，這就要求學(xué)生凡事做到勝不驕、敗不餒，對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑又受到了意志品格的鍛煉。

　�。�2）側重于對學(xué)生基本技能的訓練。文言文側重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運用，如理解文言實(shí)詞、虛詞，辨別與篩選文本中的重要信息，歸納內容要點(diǎn)、概括中心意思，理解并翻譯文中的句子，這些試題的設置都強化了學(xué)生基本技能的訓練。

　�。�3）側重于對學(xué)生文化積淀的考查。如名句名篇的默寫(xiě)8分完全選用高中要求背誦的14篇古詩(shī)文，仿寫(xiě)4分也與古詩(shī)詞直接相關(guān)，古詩(shī)鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩(shī)詞部分竟達22分之多，可以說(shuō)有力地考查了古典文化的積淀。

　�。�4）側重于對社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)注。無(wú)論是成語(yǔ)辨析中“日本扣押中國漁船船長(cháng)”，還是現代文閱讀中對傳統節日隔膜的反思以及讀書(shū)與看電視的關(guān)系，都顯示了命題人的特點(diǎn)風(fēng)格和文化底蘊，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書(shū)”再也不能在語(yǔ)文的試場(chǎng)上成為佼佼者了，這也就為高三復習時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)指明了方向。

　　三、我�？荚嚽闆r分析

　　我校參考人數810人，最高分119分，最低分12分，相差107分，總體均分91。8分，名列全市第4，與市均分94。2分相差2。4分，難度系數0。57。橫向比較各道試題，我校與市均分或持平或低于市平均水平，尤其作文56分以上只有14人，60分以上更剩3人，42分以下212人，均分44。1分與全市45。1分相差1分，語(yǔ)基部分語(yǔ)音、成語(yǔ)、文言文客觀(guān)題、現代文閱讀各差0。2分，全年級480人96分以下不及格，文科附加題20。6，也低于市均分1。1分。各班級的狀況也參差不齊，重點(diǎn)班均分差距不到2分，在允許值范圍之內，普通理科班之間最高分與最低分之間差距近4分，文科普通班差距達11分之多，這反映出各班學(xué)生備考的狀況不平衡，需要教師善加引導，全心投入，把訓練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jì)。

　　四、暴露出的問(wèn)題

　�。�1）學(xué)生文化積淀較薄弱，語(yǔ)音、成語(yǔ)題普通班據不完全統計，正確率不會(huì )高于20%，名句名篇默寫(xiě)平均分只有5。6分，難度系數0。7，全校3、10、11、13班4個(gè)班均分達到6。2，1班均分達到6。6，各班間差距大。如此低難度的題目考試效果卻不十分理想，原因是一方面教師檢查背誦的力度不大，另一方面是學(xué)生學(xué)習態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，對語(yǔ)文學(xué)習總的時(shí)間投入不多。

　�。�2）學(xué)生鑒賞能力不強，表述欠規范、欠準確，特別是古典詩(shī)詞中“煉字題”怎么應對，無(wú)所適從，學(xué)生既不懂如何鑒賞詩(shī)詞，不懂詩(shī)詞本身的內容和情感，更不懂按照什么步驟組織語(yǔ)言，有沒(méi)有具體的套路，這道題均分1。1分，有的班級只有0。5分、0。8分。學(xué)生頭腦中沒(méi)有積淀詩(shī)詞鑒賞必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不會(huì )說(shuō)行話(huà)，下筆多正確的廢話(huà)，結果是事倍功半，甚至勞而無(wú)功。

　�。�3）應試技巧掌握不夠到位，如選擇題不少同學(xué)選中某項，一見(jiàn)鐘情后不再用別的選項來(lái)檢驗，以致出現差錯�，F代文閱讀解題時(shí)不知道"回到文中"，盡量用原文有關(guān)詞句回答問(wèn)題，即使用自己的`語(yǔ)言組織也要從原文找根據，有文本意識，不可脫離文章。

　�。�4）文言文翻譯能力不強，或翻譯與原文大相徑庭，或翻譯出的句子有明顯的語(yǔ)病，達不到“信”、“達”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。

　�。�5）現代文閱讀答題時(shí)或空對空，理論一大堆，不顧及文本具體內容；或抓不住要點(diǎn)；或要點(diǎn)不全；或不懂分點(diǎn)回答。比如結構作用題不知從內容、結構、寫(xiě)作手法三個(gè)角度思考，往往遺漏寫(xiě)作手法。

　�。�6）作文結構意識不強，仍有學(xué)生用“首、腹、尾”豬式結構，也有學(xué)生不顧應試作文的特點(diǎn)，洋洋灑灑，下筆千言，結果大大超出了800字的范圍，叫人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，反而出力不討好。作文書(shū)寫(xiě)也仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀(guān)的卷面要求相差甚遠，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1—2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。

　�。�7）學(xué)生應試的速度明顯跟不上，不少學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)間不足，這反映出平時(shí)在規定時(shí)間內綜合練習的力度不夠，有待規范和加強。

　　五、今后的打算

　�。� 1） 繼續強化集體備課，更細化明確組內成員分工，凝聚團隊力量，提高整體效益。

　�。�2） 語(yǔ)音、成語(yǔ)繼續利用早讀積累，緊抓核按鈕，并補充兩用成語(yǔ)40例和易用錯的成語(yǔ)151例。

　�。�3）高初中古詩(shī)文繼續夯實(shí)背誦默寫(xiě)的基礎，力求學(xué)生背得出、默得上、寫(xiě)得對，在理解的基礎上背誦；并適當由課內拓展延伸到課外，利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節課中。

　�。�4）現代文閱讀復習思路作適當調整，先按考試說(shuō)明上的考點(diǎn)順序一一復習，不留知識的死角，構筑知識的網(wǎng)絡(luò )系統，課后配套訓練相應的四大模型試題；然后再按文體類(lèi)別梳理各個(gè)知識點(diǎn)，夯實(shí)能力點(diǎn)；這樣就能為第二輪復習打下堅實(shí)的根基。

　�。�5）文言文板塊繼續加強練習，素材以近幾年高考試題為主，訓練時(shí)注重學(xué)生整體閱讀時(shí)“以文解文”、“以題解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意識的強化，并重視選擇適量的文言短文做翻譯的訓練。

　�。�6）每周二繼續強化小題訓練，試卷講評時(shí)要注重對學(xué)生易錯題的講解點(diǎn)撥，跟蹤訓練相應的高考試題，力求通過(guò)少而精的高考真題演練，讓考生熟練掌握解題思路，切實(shí)領(lǐng)會(huì )解題方法，努力提高解題能力。

　�。�7）每周周末自主學(xué)習時(shí)完成一份綜合練習，讓學(xué)生時(shí)刻貼近高考，把準高考的脈搏，為提高解題速度練兵。同時(shí)讓學(xué)生熟悉各種題型的應試技巧，避免出現不應有的失誤，不留下不必要的遺憾，有時(shí)要學(xué)生甚至不懂裝懂。

　�。�8）重視作文教學(xué)，精批細改，尤其面批，注意引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，清潔卷面，求得閱卷老師的第一印象，最好一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生偏愛(ài)。

高三語(yǔ)文期中考試反思4

　　第一次段考是對學(xué)生復習情況的檢查，也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考，我授課的兩個(gè)班級（高三財會(huì )班和機電班）語(yǔ)文平均成績(jì)分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學(xué)，其中我帶的兩個(gè)班占四名。

　　結合這次段考，我對兩個(gè)月的語(yǔ)文復習教學(xué)工作進(jìn)行了反思，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

　　一、做題能力方面

　　通過(guò)第一輪復習，語(yǔ)文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì )靈活地運用所學(xué)過(guò)的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過(guò)量變達到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數量的增加，才能達到做題質(zhì)量的提高。

　　二、做題技巧方面

　　段考后，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現不少學(xué)生缺乏應有的.做題技巧。例如選擇題，有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時(shí)費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會(huì )貫通，讓他們能夠“以一法應萬(wàn)題”。

　　三、做題速度方面

　　語(yǔ)數英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，極大的影響了考試成績(jì)。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫(xiě)作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時(shí)間，當然更不能占用數學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí)，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內完卷。

　　總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題，必然導致學(xué)生學(xué)習存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現出來(lái)，學(xué)生考試成績(jì)就難以大幅度提升。因此，對教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的。

高三語(yǔ)文期中考試反思5

　　本次期中測試，試題難度適中，試題構成與高考試題雖然基本相同，但也有三點(diǎn)變化：一是文言翻譯，降低了考查難度，學(xué)生得分較高；二是語(yǔ)言運用題考對聯(lián)，比平時(shí)難；三是現代文閱讀，考查文學(xué)類(lèi)文本閱讀，避免了學(xué)生因選作文本的不同而出現的得分偏差現象。對于一部分習慣于解答實(shí)用文本閱讀題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不適應。當然這也提醒學(xué)生復習要全面，不可存有投機僥幸心理，對于高考可做考查的各類(lèi)型題目都要做全面復習把握。這次期中考試可以看出學(xué)生存在一些問(wèn)題。

　　一、部分學(xué)生基礎知識積累不足，掌握不扎實(shí)，不能活學(xué)活用相關(guān)解題概念、技巧、方法，去解答具體問(wèn)題；寫(xiě)作方面，在標題擬制，開(kāi)篇、結尾亮觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)材料，以及材料的使用要講求詳略得當，新穎豐富上都有不盡如意處。

　　二、也有部分同學(xué)有非智力因素失分現象，最突出的一點(diǎn)是答題時(shí)間安排不合理，沒(méi)按照各題分值來(lái)劃分答題時(shí)間，以致部分同學(xué)不能按時(shí)答完試卷，手忙腳亂，作文倉促作結，或不了了之。

　　三、有極少數同學(xué)不能分點(diǎn)列條規范答題，答題順序不合理，書(shū)寫(xiě)不規范，端正，清晰，美觀(guān)，卷面一團糟糕，同時(shí)審題不夠仔細認真，全面，以致答非所問(wèn)，缺乏針對性，也是重要的失分原因。

　　針對考試當中表現出的種種問(wèn)題，在今后的工作中，我們將加強工作的針對性，群策群力，加強集體備課，科學(xué)合理的安排好教學(xué)輔導計劃，落實(shí)好每堂課誘思探究教學(xué)三環(huán)節。

　　1、結合學(xué)校組織的各類(lèi)型考試、檢測，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，提高其應用能力。

　　2、加強教學(xué)過(guò)程當中的落實(shí)，督導環(huán)節，要求學(xué)生凡復習過(guò)的，做過(guò)的題目，都要扎扎實(shí)實(shí)掌握起來(lái)，用好筆記本，周記本，錯題整理本。

　　3、平時(shí)注意有布置就有檢查，有問(wèn)題及時(shí)處理，堂堂清，日日清。

　　4、深入鉆研大綱，考綱，近幾年的.高考試題，切準復習重點(diǎn)，把握高考的命題趨向，做到有的放矢，追求工作的有效性。精選習題，杜絕題海戰術(shù)，注重學(xué)習方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自能提高，自能解決問(wèn)題，挖掘潛能。

　　5、狠抓學(xué)生常規訓練，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，嚴厲要求學(xué)生做到作業(yè)，各種測試當中規范科學(xué)答題，合理分配答題時(shí)間。養成良好的行為習慣，把各種可能出現的問(wèn)題都消滅在平時(shí)的工作當中。

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