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七年級上冊歷史《商鞅變法》教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的七年級上冊歷史《商鞅變法》教案，希望對大家有所幫助。
七年級上冊歷史《商鞅變法》教案1
活動(dòng)目標:
1、知識與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)課前準備，培養學(xué)生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑;通過(guò)角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學(xué)生口頭表達能力和主動(dòng)參與的意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習體會(huì )商鞅不畏困難，進(jìn)取創(chuàng )新的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準備:
1、學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，相關(guān)的書(shū)籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個(gè)人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法?商鞅變法成功的條件?
活動(dòng)過(guò)程：
一、我來(lái)說(shuō)背景
指名讓學(xué)生來(lái)講述商鞅變法的背景。
強調：鐵器、牛耕的推廣----生產(chǎn)力的發(fā)展--------社會(huì )變革
二、我是商鞅
學(xué)生介紹商鞅
三、商鞅變法
情景一：商鞅舌辯群儒
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進(jìn)行辯論。
(教師提示：商君衛鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道,變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多�！币馑际牵褐卫韲业姆椒ú皇且怀刹蛔兊�，要順應時(shí)代的變化調整治國策略，無(wú)須恪守古代的章法。)
情景二：我談商鞅變法
1、分組討論：
(1)、若你是商鞅變法時(shí)秦國的新興地主，你會(huì )對法令中的那些措施表示歡迎?為什么?
(2)、若你是奴隸主舊貴族，你會(huì )對那條法令不滿(mǎn)?為什么?
(3)、若你是農民，你對法令有什么看法?
2、學(xué)生交流。
四、讀史明鑒
1、提問(wèn)：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了?為什么?
2、學(xué)法指導：判定一場(chǎng)改革成敗的標準，在于其目的是否達到。
3、學(xué)生討論交流。(啟示：任何變法都不是一帆風(fēng)順的)
五、我來(lái)評商鞅
課件出示：
司馬遷說(shuō)，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實(shí)行嚴刑法制，不擇手段，非�？瘫�，最后落得個(gè)謀反的罪名。
蘇軾說(shuō)，他認為商鞅變法不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，獨斷專(zhuān)行，雖然使秦國驟然富強，并統一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評論?(小組討論交流)
六、以史為鑒
1、提問(wèn)：商鞅變法為什么會(huì )成功?改革的`成功要具備哪些條件?
學(xué)生討論交流，然后歸納：
順應歷史發(fā)展的潮流;
統治者的支持;
符合人民的意愿;
改革者的創(chuàng )新進(jìn)取精神
2、你能說(shuō)說(shuō)秦國由弱到強，有哪些成功的經(jīng)驗值得借鑒呢?
這些經(jīng)驗對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎?我們應怎么做?
(勇于改革，善于用人)
(改革是強國之路，我國要加快構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，也要深化改革，勇于創(chuàng )新;注重人才培養，重視教育。)
七、課外探究
戰國時(shí)期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產(chǎn)生的影響。(提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等)
七年級上冊歷史《商鞅變法》教案2
教學(xué)目標：
識記戰國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點(diǎn)：
商鞅變法的內容商鞅變法的評價(jià)
難點(diǎn)：
改革與保守派的觀(guān)點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表，分析秦國在戰國前期的形勢，排在七雄的'末位，但中后期秦國卻強大起來(lái)，并通過(guò)一系列戰爭滅掉了六國，完成了國家的統一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢？——商鞅變法（這是一條主要途徑）
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、秦孝公求賢（為什么要實(shí)行變法？）
1、原因
經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步（社會(huì )原因）：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志）。秦國相對落后（自身原因）：會(huì )盟都不讓參加，魏國侵略卻無(wú)力還擊。
2、辦法
改革內政，變法圖強，發(fā)布求賢令。（秦孝公深感落后就要挨打），商鞅來(lái)到秦國。理解“茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮�！�
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1、時(shí)間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有；重農抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤；遷都咸陽(yáng)，推行縣制——強化國家管理，設31縣；嚴明法令——實(shí)行連坐法。
4、變法的影響：觸犯了貴族利益——商鞅被車(chē)裂處死。取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
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1、性質(zhì)：是戰國后期一次重要的政治和社會(huì )改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度；秦軍的戰斗力大大提高；社會(huì )經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
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秦國是怎樣走上強國之路的呢？
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著(zhù)成果（強大）
思考：商鞅變法成功的原因？
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1、秦國為什么要實(shí)行變法？
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法？
社會(huì )進(jìn)步（社會(huì )）：鐵器、牛耕（標志）改革內政、變法圖強、發(fā)布求賢令（商鞅）
秦國落后（自身）：鄙視、挨打
3、商鞅變法的具體內容？
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì )影響（見(jiàn)小字部分）？
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車(chē)裂處死。重農抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。遷都咸陽(yáng)，推行縣制—強化國家管理。嚴明法令——實(shí)行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果？
6、變法成功與否？
�。ㄐ再|(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì )改革）分析秦孝公變法的目的—變法圖強，建立了新制度，軍隊戰斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實(shí)現沒(méi)有？結論——是一次成功的興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
七年級上冊歷史《商鞅變法》教案3
【課程標準】
知道戰國七雄的史實(shí)，通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認識戰國時(shí)期的社會(huì )變革。
【教學(xué)目標】
識記和理解：記住商鞅變法的時(shí)間，秦國七雄的地理方位。理解戰國時(shí)期社會(huì )生產(chǎn)力進(jìn)步的特點(diǎn)，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。
能力與方法：通過(guò)對戰國時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過(guò)對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價(jià)，培養評價(jià)歷史人物的初步能力。通過(guò)對商鞅變法內容和影響的`學(xué)習，培養學(xué)生合作學(xué)習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習戰國時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習，培養是非分明、愛(ài)憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：商鞅變法的內容和影響。
難點(diǎn)：1、對戰國時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
談話(huà)導入新課
破題導入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結。
發(fā)言，思考。
講授新課
一、秦孝公求賢
1、觀(guān)察教材44、45頁(yè)的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息?說(shuō)明什么問(wèn)題?后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會(huì )進(jìn)步的趨勢。
2、閱讀。為什么“求賢”?結果如何?補充舌戰。
觀(guān)察發(fā)言，在老師的問(wèn)題指導下再讀教材、歸納。
二、商鞅主持變法
1、歸納：為什么要變法?師生介紹如何開(kāi)始變法?
2、細讀教材，找出是如何變法的?引導分析：改變了什么法?確定了哪些新法?損害了什么人利益?什么人獲利益?為什么要這樣變?會(huì )產(chǎn)生什么影響?
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，師生小結。
3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么?
4、法令中那一條對今天的政治生活影響?
學(xué)生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難
點(diǎn)
討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。
三、商鞅變法的歷史影響
1、在討論的基礎上，歸納變法帶來(lái)的變化?
2、朗讀教材，落實(shí)在書(shū)上。
3、介紹都江堰、鄭國渠。
4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗?
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
過(guò)渡、引入
仔細看書(shū)，積極思考回答老師的問(wèn)題，并記下筆記。
認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態(tài)
課堂小結學(xué)生自己小結培養綜合、概括的能力
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