教育的作文15篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的教育的作文，希望對大家有所幫助。
教育的作文1
《愛(ài)的教育》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)日記的形式，記述了一個(gè)小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，反映了人與人之間的高尚情感。
其中，有兩篇最讓我感動(dòng)：《小抄寫(xiě)匠》講的是一個(gè)小學(xué)生希望自己能夠掙錢(qián)，來(lái)減輕家里經(jīng)濟上的壓力，于是悄悄在后半夜幫父親抄寫(xiě)，父親知道后很感動(dòng)。還有一篇是《父親的一封信——要學(xué)會(huì )愛(ài)人》講的是一個(gè)人要培養好的品德必須從小做起。當然，其它的文章也寫(xiě)得楚楚動(dòng)人，感染力極強。
這些讓我聯(lián)想到了那次我的舉動(dòng)——在期末大考的前一天，我正在緊張的復習。這時(shí)媽媽給我端來(lái)一碗熱牛奶。說(shuō)：“趁牛奶還熱，你快喝了吧！”當時(shí)我正沉浸在解題的過(guò)程當中，于是就不耐煩地說(shuō)：“別發(fā)別煩，沒(méi)看見(jiàn)我正在復習嗎？”我皺了皺眉頭。媽媽放下牛奶輕輕不知所措地走了。在媽媽關(guān)門(mén)的那一刻，我的心猛地被什么深深地觸動(dòng)了一下，在剎那間意識到自己說(shuō)錯了話(huà)。我緩緩地放下手中的筆，拿起牛奶大口大口地喝起來(lái)，那時(shí)我發(fā)現我是多么的渴，牛奶也是那么好喝，充滿(mǎn)愛(ài)的味道。我在心里下定決心：媽媽?zhuān)乙欢〞?huì )考出好成績(jì)來(lái)回報您！
還有一次，我和弟弟正沉浸在游戲的`天堂中，不料弟弟的腳被我絆倒，頭破血流。當五個(gè)大人手忙腳亂地送他去醫院后，我的心跳到了嗓子口。一直在指責自己——不知道現在情況怎樣，萬(wàn)一事情嚴重，怎么辦��？弟弟，我真的不是有意傷害你，你每次都用天使般的眼睛看著(zhù)我，可我卻……不知不覺(jué)中，我已熱淚盈眶。多么希望時(shí)間能夠倒回，讓我去多關(guān)心弟弟一點(diǎn)，多愛(ài)他一點(diǎn)。如果我那時(shí)能小心一點(diǎn)，也許那天就不會(huì )出這種事了！在那一刻，我強烈地感受到了做姐姐的責任——很大。
愛(ài)，有時(shí)候看似微不足道，卻需要我們去用心體會(huì )，用心去品嘗……
《愛(ài)的教育》是一本很好的書(shū)，讓我感受到了人類(lèi)多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助，它教我學(xué)會(huì )了如何做事、如何做人、如何去愛(ài)。這是一本對我們的成長(cháng)具有深遠影響的好書(shū)，很值得我們去讀一讀。
教育的作文2
今天，我想和大家一起來(lái)分享由意大利作家亞米契斯的偉大小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。它有很多個(gè)版本，我手中的這本是拼音美繪本，我覺(jué)得更適合我們這個(gè)年紀的孩子來(lái)閱讀�！皭�(ài)”是整篇小說(shuō)的主旨，在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。
書(shū)里有一篇令我感動(dòng)的文章——《耐利的保護者》。耐利是個(gè)駝背孩子，又膽小又懦弱，時(shí)常遭到一些同學(xué)的嘲弄，可是他每次都毫無(wú)反抗，只是坐在座位上無(wú)聲地哭泣。直到有一天，甘倫突然跳了起來(lái)，對大家說(shuō)：“你們誰(shuí)再碰耐利一下試試!我一拳頭打過(guò)去，要他在原地轉三個(gè)圈兒!”。弗蘭奇不相信這話(huà)，果真嘗了甘倫的拳頭，一拳打過(guò)去，真的原地轉了三個(gè)圈兒。從此以后，再沒(méi)有人敢捉弄耐利了。老師知道了，讓甘倫和耐利坐一張桌子。兩人很要好，耐利尤其愛(ài)著(zhù)甘倫，他到教室里，必要先找甘倫有沒(méi)有到;回去的時(shí)候，沒(méi)有一次不說(shuō)“甘倫再會(huì )”。耐利�？粗�(zhù)甘倫，聽(tīng)見(jiàn)老師稱(chēng)贊甘倫，就歡喜得如同稱(chēng)贊自己一樣。甘倫不但保護耐利，在生活中也給他無(wú)微不至的幫助。這個(gè)故事告訴我富貴不能淫，貧賤不能欺。
《愛(ài)的教育》里有很多這樣的小故事，《為父著(zhù)想》、《醫院的天使》、《俠義的行為》等等。故事的文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的`也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，卻讓我感動(dòng)不已。愛(ài)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情中體現，我們身邊每時(shí)每刻都會(huì )有愛(ài)出現。比如扶摔倒的同學(xué)、扶想過(guò)馬路的老奶奶……愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們用心觀(guān)察，仔細體會(huì )，愛(ài)，就在我們身邊。
《愛(ài)的教育》教給了我用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。讓我們用心閱讀，在愛(ài)中受到教育吧。
教育的作文3
從小，我就看過(guò)很多的名著(zhù)，像《昆蟲(chóng)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等等我都很喜歡。但我最?lèi)?ài)的，還是這本《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)的作者是意大利的作家德？亞米契斯，他自稱(chēng)是一個(gè)社會(huì )主義者，更是一個(gè)浪漫主義作家。而這本《愛(ài)的教育》正是他的代表作。這本書(shū)采用日記體的形式，小說(shuō)的主人公是一位小學(xué)生恩利科，他純真善良，學(xué)習勤奮，帶人誠懇，友善，是一個(gè)不可多得的有為少年。
《愛(ài)的'教育》一共有一百篇日記，每篇日記都有一個(gè)故事，引導孩子用一顆勇于進(jìn)取而又善良真誠的心去關(guān)愛(ài)祖國和人民，同情人民的不幸與苦難。除了恩利科外，書(shū)中還有像卡羅納、德羅西、科列帝、安東尼、波列科西等的優(yōu)秀少年，而在這些少年中，我最敬佩的還是德羅西。他品學(xué)兼優(yōu)、擔任班長(cháng)、衣著(zhù)整潔、朝氣蓬勃、風(fēng)度翩翩、很有才干，在學(xué)習、運動(dòng)方面也都出類(lèi)拔萃，自然我會(huì )敬佩他。雖然，我也身為一個(gè)班級的班長(cháng)，但與德羅西比起來(lái)，我還差之甚遠。所以，我要向他學(xué)習，也成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。
在《愛(ài)的教育》中，我們不難看到這群少年們最優(yōu)秀的地方。其實(shí)，他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，都值得我們去學(xué)習，雖然他們只是一群小學(xué)生，但她們擁有的品質(zhì)卻是我們初中的同學(xué)都不一定擁有的。他們的每一個(gè)行為，都是以“愛(ài)”為中心所進(jìn)行的。恩利科的每一篇日記，都是在告訴我們一個(gè)道理，或者是一種品質(zhì)。例如《開(kāi)學(xué)第一課》，就是告訴著(zhù)我們要尊重師長(cháng)；《納利的保護者》，則是說(shuō)要有勇氣，有信心，不要膽小怯懦……每一篇日記，都有我們學(xué)習的地方。所以，我覺(jué)得這是一本十分有意義的書(shū)，是一本充滿(mǎn)愛(ài)的、珍貴的名著(zhù)！
相信，只要我們能仔細地閱讀這本書(shū)，我們一定會(huì )感受到“愛(ài)的教育”，受到“愛(ài)的熏陶”，成為一個(gè)有“愛(ài)”的人！
教育的作文4
一位作家說(shuō)，如果你自己都過(guò)得很糊涂，怎么能教育好孩子呢？這句話(huà)可以理解為：你教育一個(gè)完人的前提是你自己是一個(gè)完人。但是我們是完人的前提是，我們受到了完美的教育。那么，完美的教育在哪里，是先有完人還是先有完美的教育，是先有雞還是先有蛋？
我偷偷地涉足教育領(lǐng)域有7年了，比我的理工科博士學(xué)習還要多1年。憑我有限的努力能否圓滿(mǎn)解答關(guān)于教育的所有問(wèn)題，其實(shí)也幾乎是人類(lèi)的所有問(wèn)題？答案很明確：不能。但在彷徨之際，愛(ài)因斯坦的那句話(huà)“這個(gè)世界是可以被認知的`，或被部分認知的”，總在支撐著(zhù)我。我盡自己最大的努力總可以寫(xiě)出一個(gè)最初的構想。如果全世界70億人真誠地幫我不斷修正的話(huà)，有沒(méi)有可能得到趨近于完美的解答呢？我想是有可能的，這也是我寫(xiě)這本書(shū)的一個(gè)初衷。
這類(lèi)似于回答“先有雞還是先有蛋”的問(wèn)題。我可以給出一個(gè)近乎荒誕的答案。雞的祖先我們叫它們初雞，初雞采用胎生或某種我們想像不到的方式生殖。但不管怎么說(shuō)，那種生殖方式對于鳥(niǎo)類(lèi)的生存和繁衍是不利的。為了保證種族的延續和發(fā)展，初雞通過(guò)基因變異在很多方向做出艱難的嘗試。有一只初雞集合了種族中幾乎所有有利的因素，它與其他初雞有了很大的不同，我們叫它準雞。準雞的根本不同在于它下了一些準蛋，準蛋很勉強地孵化出了幾只雞。從此開(kāi)始了雞生蛋，蛋生雞的延續。
在所有人的幫助下，我想做那只準雞，我們共同的教育思想就是準蛋。當然了，我有什么資格呢？沒(méi)有。在這里，我想起了袁了凡的那句話(huà)“從前種種，譬如昨日死；從后種種，譬如今日生”。在您的幫助下，每天的我都會(huì )是重生的，我會(huì )用不斷的重生來(lái)完善自己。翻開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候，很希望您有那種感覺(jué)——我就是您，您就是我。
請千萬(wàn)不要吝惜您的批評，謝了先！
教育的作文5
20xx年10月29日下午放學(xué)，老師向媽媽說(shuō)我課上的表現，說(shuō)我上英語(yǔ)課說(shuō)話(huà)。我和媽媽下樓的時(shí)候，媽媽滔滔不絕地對我說(shuō)著(zhù)話(huà)。那時(shí)的我，就像剛從精神病醫院跑出來(lái)的`一樣，神志不清。腦袋里的知識就像被“轟”的一聲炸亂了一樣。又像有一個(gè)小人在我腦袋里面自問(wèn)自答：“我上英語(yǔ)課為什么會(huì )說(shuō)話(huà)？”“不知道�！薄拔疑险n為什么不聽(tīng)老師講課？”“不知道�！本瓦@樣一百個(gè)、一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)為什么都在我腦子里浮現了，而它們的回答都是“不知道”。最終，我的腦袋像進(jìn)了水一般，一片空白，就連走路都有點(diǎn)晃悠。終于，我用了九牛二虎之力，才坐到自行車(chē)上。
在路上，媽媽說(shuō)的話(huà)都可以堆成連綿不斷的山了，可我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，一心想著(zhù)媽媽怎么收拾我，“是先“老鷹作小雞”，還是一下就上來(lái)打，還是用武器打……還沒(méi)等我胡思亂想完，就到家了。我心驚膽戰地下了車(chē)，怯怯地走到家門(mén)口，媽媽也面無(wú)表情地走過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)。我心想：“這一頓揍肯定不能少了”。進(jìn)了家，媽媽卻沒(méi)有打我。正好，我趕快去寫(xiě)作業(yè)，以彌補自己犯下的錯誤。我正思路清晰的做著(zhù)題時(shí)，媽媽卻在我身旁說(shuō)話(huà)打擾我寫(xiě)作業(yè)，弄得我腦子亂哄哄的，做題思路都亂了，我很煩，就生氣地責備媽媽。媽媽沒(méi)吭聲。過(guò)了一會(huì )兒，媽媽說(shuō)：“你也知道煩人了吧！那你就沒(méi)想一想，你們英語(yǔ)老師正在講課，被打斷思路會(huì )怎樣呢？人要學(xué)會(huì )禮貌，打斷別人講話(huà)是極其不禮貌的行為，要有愛(ài)心，善良的心，學(xué)會(huì )尊重別人，別人才會(huì )尊重你�！�
是��！老師要教那么多班，每次上課都很累，如果我在說(shuō)話(huà)，那老師不就更累了嗎？要給老師增加多少麻煩呀！而越累老師負擔不更重了嗎？會(huì )操更多的心，分散更多的注意力，增加老師的疲憊。
我知道這次我錯了，以后我再也不上課隨便說(shuō)話(huà)了。
教育的作文6
從古至今一直有那樣一群人不辭辛苦，默默付出，那就是我們的老師，他們陪伴著(zhù)我們從孩童到少年，不斷的教育著(zhù)我們，給我們知識，道理，在中國這樣一個(gè)歷史豐富的教育大國。老師一直是一種神圣的存在。
韓愈曾說(shuō)：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”是老師存在的價(jià)值。在伴隨著(zhù)教育不斷的改革，創(chuàng )新，古代的“戒尺”連了我們的課堂，老師不在的處罰孩子，講究平等的教育。但近日“戒尺”請走進(jìn)我們的課堂，每個(gè)班級都配備一把戒尺，學(xué)生的行為如果違反了校紀班規老師所作的其他規定，老師可以用戒指對學(xué)生進(jìn)行輕微的懲戒，一達到讓學(xué)生改正的作用。
我認為這件事情有利也有弊，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展老師在學(xué)生面前的地位越來(lái)越低，近年來(lái)國家的相關(guān)規定都是保護學(xué)生，老師可以懲罰學(xué)生，以至于如今的學(xué)生越來(lái)越放肆，因為他們知道我問(wèn)他們做什么都不會(huì )受到實(shí)際性的懲罰，于是就更不顧及規章制度，適當的加入成績(jì)可以改善學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生改良習慣，戒指本身就是一種威嚴的象征，可以讓學(xué)生對學(xué)校對老師懷有一顆敬畏的心。
從另一方面上看，現在的孩子越來(lái)越嬌貴，受不了一點(diǎn)苦，大多數家長(cháng)心疼孩子，不想讓孩子受到一點(diǎn)傷害，也有許多的報道，老師體罰孩子，家長(cháng)找上學(xué)校，還有許多老師的懲罰是不恰當的，他們對孩子的成績(jì)過(guò)于嚴重，以至于可能會(huì )影響孩子的身心健康，反而沒(méi)能達到懲戒的效果，懲戒的量很難把握，有時(shí)過(guò)于生氣的老師難免會(huì )下手變重，而這時(shí)又該怎么辦。
所謂無(wú)規矩不成方圓，在古代時(shí)血糖有嚴格的規定，有合理的成績(jì)，家中有家規，違反者必將受到懲罰，以防再犯，把規定變成一種威嚴，好懷有敬畏之心。而到了今天，家無(wú)家規，校訓成了擺設，規定成一張紙，沒(méi)有真正的`作用，這個(gè)問(wèn)題的原因應該知道我們去深思，“戒尺”進(jìn)課堂是改變如今這種狀態(tài)的一種方式，未嘗不可嘗試。
戒尺走進(jìn)課堂是一種愛(ài)的教育，如今她還尚存不足，需要我們不斷的改進(jìn)，也許在未來(lái)還有更好的方法在等著(zhù)我們，好讓學(xué)生從心里懷有敬畏之心。
歷史需要不斷的更新，教育理念也需不斷地更進(jìn)，尋找合適的教育方法是我們每個(gè)人的責任，好了現在的學(xué)生從心態(tài)上得到改變。
教育的作文7
著(zhù)名的中國教育風(fēng)云人物朱永新先生曾說(shuō)過(guò)“高山仰止，景行行止，雖日不能，心向往之”，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的校長(cháng)，如果對自己摯愛(ài)的教育事業(yè)沒(méi)有理想的話(huà)，就不可能有追求卓越的精神，就無(wú)法找到教育工作的幸福感。我是一名最普通的、最基層的農村中學(xué)校長(cháng)，我沒(méi)有能力把我的事業(yè)，把我們學(xué)校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國名校，更不能把我校的學(xué)生理想到個(gè)個(gè)成清華、北大的才子，但我也有我的教育理想。
我理想中的學(xué)校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著(zhù)濃濃學(xué)習氛圍的學(xué)校。
我理想中的學(xué)生是一群和睦相處，教師有學(xué)者風(fēng)度，知識淵博，綜合素質(zhì)高，學(xué)生文明禮貌，懂規矩，溫文爾雅的群體。
根據我的理想，小學(xué)部應是突出教學(xué)教研和書(shū)香校園建設為特色發(fā)展的'學(xué)校。我計劃從以下方面來(lái)實(shí)現我的教育理想。
首先，我們要認真貫徹執行黨的教育方針，扎實(shí)細致的做好各項工作。 學(xué)校建設方面，高標準建設好教育局所定的建設項目，小學(xué)部完善好各項基礎設施，大力加強校園文化建設，小學(xué)部突出綠色文化和書(shū)香校園文化特色建設。
教師隊伍建設方面，加強教師職業(yè)道德培養，在教師中掀起講正氣，講學(xué)習運動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，教師文化活動(dòng)，讀書(shū)演講活動(dòng)，以此來(lái)凝聚教師形成較強的團隊精神，創(chuàng )造各種條件，組織教師參加上級舉辦的各項教研活動(dòng)，和跟班學(xué)習，提高教師教學(xué)教研能力。
教育教學(xué)方面，小學(xué)部營(yíng)造濃郁的書(shū)香氣息，學(xué)生古詩(shī)文朗誦、經(jīng)典名句的背誦，杜郎口模式的普及，“學(xué)儀導練”教學(xué)模式的探討，文明禮儀習慣養成，使全體學(xué)生溫文爾雅，孺性十足。
這就是我一個(gè)最基層的教育理想，它雖不是豪言壯語(yǔ)，不是氣貫長(cháng)虹，但只要我們朝著(zhù)我們理想努力，處處從細小入手，我們學(xué)校，我們炎陵教育定會(huì )結出豐收的碩果。
教育的作文8
父親從小就教育我，做人要誠實(shí)、守信用，還要有尊嚴。
小時(shí)候，爸爸給我講過(guò)一個(gè)故事：在森林里，住著(zhù)三個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )跳舞的小精靈。它們樂(lè )于助人，也很誠實(shí)。一天，住在城里的一位老奶奶準備去醫院看望生病的孫子。不料，就是老奶奶正走在馬路中央時(shí)一輛失控的汽車(chē)突然向這位老奶奶飛奔而來(lái)，其他人都閃開(kāi)了，誰(shuí)還能救她呢？就在汽車(chē)要撞上時(shí)，小精靈們的警報響了，立馬飛出了森林，救了老奶奶，又用魔法把汽車(chē)修復好了，海拔老奶奶直接送到了醫院。小鎮的'馬路恢復了原樣，小精靈們也被人們稱(chēng)為“小英雄”。
我聽(tīng)完這個(gè)故事后，爸爸又說(shuō)：“小丫頭，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，答對了，獎勵一顆糖，答錯了，就什么也沒(méi)有了。聽(tīng)題！晚上，一個(gè)盲人提著(zhù)一盞明燈。請問(wèn)他在干什么？”
我回答：“簡(jiǎn)單。當然是照亮唄！”爸爸繼續問(wèn)：“照亮？給誰(shuí)照亮？”我不知所措，不知道怎么回答。
爸爸終于說(shuō)出了答案。他說(shuō)：“盲人在晚上提燈，為的是照亮明人心里的那盞燈�！�
“為什么？”我說(shuō)，“難道那個(gè)盲人有魔力嗎？”“不，不是這樣的�！卑职终f(shuō)，“因為明人夜里走路會(huì )撞到東西，盲人卻不會(huì )�！�
我沒(méi)聽(tīng)懂爸爸這句話(huà)的含義，可是，我好想模模糊糊的懂了：人就是這樣做的，只需要小小的舉動(dòng)，就能辦大事情。
我已經(jīng)讀四年級了。雖然忘掉了許多事情，可父親的這句話(huà)卻深深地印在了我的心里�？晌椰F在還是不明白父親在我五歲時(shí)對我講的那句話(huà)的含義。我想知道它代表的含義，想問(wèn)問(wèn)父親，就想起了他說(shuō)要自己研究那句話(huà)。便打消了這個(gè)想法。
父親的胸懷像大海一樣寬廣，更能容下矛盾和不平。但他為的是讓我也像他一樣，長(cháng)大有出息。
那天，父親生日時(shí)，當我問(wèn)他愿望是什么時(shí)，父親不假思索的回答：“我的愿望是希望我的女兒健康、聰明�！蔽衣�(tīng)了父親的話(huà)。覺(jué)得好幸福，同時(shí)，父親也在教育我做個(gè)好孩子。父親和我做游戲時(shí)，教會(huì )了我先苦后甜。他做的工作是教別人開(kāi)車(chē)，自己整天吃苦不怕。我也要學(xué)習父親的精神。能有出息，完成他的愿望。
爸爸就是這樣教育我的。
教育的作文9
教育是什么？大學(xué)老師告訴我：“教育是一咱培養人的活動(dòng)�！苯逃鞘裁�？為人之師后，老教師告訴我：“教育就是讓學(xué)生考上學(xué)�！苯逃降资鞘裁�？我一直在苦苦地追尋。讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)，讓我明白了：教育是什么？——愛(ài)。一個(gè)“愛(ài)”字詮釋了教育的真諦。
這部書(shū)由一百個(gè)小故事組成。其中有關(guān)老師的多達十余個(gè)。我最不能忘懷的是波巴尼老師。當他發(fā)現有一個(gè)學(xué)生臉上生紅皰時(shí)，他便“停下來(lái)，兩手托著(zhù)他的頭仔細查看，問(wèn)他是什么病，還用手摸摸他的前額，看他有沒(méi)有發(fā)燒�！倍嗝促|(zhì)樸的文字，多么親昵的.動(dòng)作！當學(xué)生的鉛筆掉在地上的時(shí)候，我們是否曾為他們彎腰拾起？當學(xué)生的紐扣開(kāi)了的時(shí)候，我們是否曾親手給他系上？當學(xué)生淚流滿(mǎn)面時(shí)，我們是否曾輕輕撫去那傷心的淚水？在課間，我們是否曾與孩子們一志跳繩？我們能否像愛(ài)護自己的孩子那樣無(wú)微不至、不厭其煩地關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生呢？只要我們真心實(shí)意地去愛(ài)孩子，關(guān)愛(ài)孩子的身心，那么就沒(méi)有不被感化的孩子，就沒(méi)有不成功的教育。
波巴尼老師用愛(ài)寬容孩子、諒解孩子。有一個(gè)學(xué)生趁老師不注意，站到凳子上扮鬼臉。假如我們遇到這種情況會(huì )怎么辦？是狠狠地批評還是罰站？可波巴尼老師并沒(méi)有這樣做。他只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了名“以后不要再這樣了！”。下課后，這位學(xué)生認識到自己的錯誤，主動(dòng)向老師道歉。波巴尼老師親了親他的前額，對他說(shuō)：“回去吧，好孩子！”老師用一顆寬容的心對待學(xué)生，允許學(xué)生出錯，以他的大度諒解孩子。
在課堂上，波巴尼老師說(shuō)道：“在這個(gè)世界上，除了你們我再沒(méi)有別的親人，別的牽掛了。你們就是我的孩子。我希望你們好�！倍嗝锤腥朔胃恼Z(yǔ)言！這是心與心的交流，心與心的碰撞，以情感人。
教師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次撫摸，一句鼓勵，都會(huì )影響孩子的一生，能讓孩子得到溫暖，受啟迪，找到自信，產(chǎn)生動(dòng)力，開(kāi)啟心智。這正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
親愛(ài)的老師們，讓我們從繁忙與喧囂中離開(kāi)，好好地讀讀這本書(shū)吧。讓我們在寧靜的水面上照一照自己的容顏，認識一下我們本來(lái)的面目，還教育以愛(ài)的真諦。
教育的作文10
上星期的一節數學(xué)自習，數學(xué)王老師對我們講了很多話(huà)，不愛(ài)聽(tīng)的同學(xué)只認為是一些廢話(huà)，而可以理解老師的同學(xué)會(huì )認為，這是我們人生旅途中最美妙的一段話(huà)！
雖然王老師來(lái)自農村，但是他普通話(huà)很標準，教學(xué)經(jīng)驗也很豐富，肚子里的大學(xué)問(wèn)可多了。那一天，王老師對我們說(shuō)了很多，我想那也是他一直想對我們說(shuō)的話(huà)。王老師進(jìn)了教室，臉上帶著(zhù)很沉重的表情，微微皺了一下眉頭說(shuō)道；“同學(xué)們，我想現在我在這個(gè)班級里應該不會(huì )讓你們害怕吧！在我工作的以前那個(gè)學(xué)校，我教的學(xué)生一般都很怕我，在平常碰到就遠遠地跑開(kāi)，但是在那里的同學(xué)、老師都很尊重我，聽(tīng)我的課還要通知我一聲。我已經(jīng)教了十幾年的學(xué)了，一般帶的都是初中的學(xué)生�？墒莵�(lái)到這所學(xué)校，教六年級，還得不到大家的尊重！”
得不到大家的尊重？是��！我們上課不理會(huì )老師的教導，在背后給老師起外號，就算每一次的考試我們沒(méi)有考好，也只是老師承受著(zhù)千鈞之重的壓力，可是我們卻沒(méi)有一點(diǎn)羞愧之心，認為這不是我們的錯。在善良的普通人看來(lái)，這樣的做法“善良”是不能容忍的，也許旁人會(huì )問(wèn)到：“你們的良心何在？”認為這很無(wú)聊的同學(xué)會(huì )對你吐吐舌頭，說(shuō)聲“你管不著(zhù)！”便一走了之；能認識到錯誤的同學(xué)會(huì )羞紅了臉，不知道該說(shuō)什么，也許還會(huì )在心里用這句話(huà)質(zhì)問(wèn)著(zhù)自己。
王老師還說(shuō)了好多好多，后來(lái)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，眼睛就紅了一大片，眼角有什么東西在閃，我知道老師不可能在同學(xué)面前掉眼淚，說(shuō)到中間，王老師用手指輕輕擦去了眼角快要流下的'淚珠�？吹竭@里，我感覺(jué)到好傷心，王老師為了我們付出了這么多，而我們匯報給他的是什么？難道是一張張不及格的試卷？我當然不希望是這樣的結果，我想全班同學(xué)也一樣�？墒强梢孕袆�(dòng)起來(lái)的還沒(méi)有全班人數的一半，我們怎么可以實(shí)現老師的心愿？他為了我們不顧嗓子的疼痛，依然是洪亮的聲音；他為了我們，還不到半學(xué)期已經(jīng)用掉了四五個(gè)備課本；他為了我們，每天批改作業(yè)到深夜……而這些努力，也會(huì )在更多人的醒悟中得到回報。
自習課結束了，但是老師的話(huà)語(yǔ)深深印在我的腦海里，老師的一番話(huà)讓我學(xué)會(huì )了尊重他人，理解他人，這是對我來(lái)說(shuō)最深刻的一次教育！
教育的作文11
每當我一想起那件事，心里便會(huì )覺(jué)得美滋滋的，總會(huì )不由自主地回憶著(zhù)……
那是我人生中最重要的一次特殊的考試，那件事使我受益匪淺。
一個(gè)星期六的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，火辣辣的太陽(yáng)斜射著(zhù)大地。一大清早，媽媽便把我從床上“拎”起來(lái)，說(shuō)是要帶我去考試。我疑惑地想著(zhù)：考試？今天不是星期六嗎？考什么��？我心里打了一個(gè)大問(wèn)號，同媽媽去了。一路上，我追問(wèn)著(zhù)媽媽為什么要去考試，可媽媽總是應我：“去了就知道啦！”我被她逼得無(wú)可奈何，只好知難而退，閉上了嘴巴。
媽媽領(lǐng)我到了一座很高的山腳下，對我說(shuō)：“好我們上去吧！”“��？”我驚訝的.叫道�！吧先�？爬上去？”“對！怎么了？”媽媽疑惑地望著(zhù)我�！斑@。這么高……高！”我懷著(zhù)緊張的心情指著(zhù)那座山說(shuō)�！鞍パ�！別管那么多！世上無(wú)難事，只怕有心人！走！”媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng)，便與她一同上了山。
還沒(méi)到半山腰，我便已經(jīng)累得氣喘吁吁了�！皨寢�?zhuān)摇覀兙偷竭@吧！我沒(méi)氣了！”我的汗水有如斷了線(xiàn)的珠子似的一滴一滴掉下來(lái)�！安恍�，做事怎么能半途而廢呢？接著(zhù)爬�！眿寢尠欀�(zhù)眉頭說(shuō)。我拿她沒(méi)辦法，只好繼續向山頂。
過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我們終于爬上了山頂，我和媽媽都累得上氣接不下氣�！澳銖闹兄懒耸裁�？”媽媽問(wèn)我�！拔�？我……我從中知道了做事不能半途而廢，要腳踏實(shí)地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對嗎？”對，這次考試通過(guò)了！成績(jì)是優(yōu)！“媽媽說(shuō)時(shí)臉上露出了欣慰和笑�！卑�？您說(shuō)的考試就是這個(gè)？“我迷惑不解地問(wèn)�！睂ρ�！“媽媽笑了，我也笑了。這時(shí)的天格外的藍，山格外的綠，好像伸手就能摸到云朵。小花、小草們在向我招手，太陽(yáng)在向我微笑……
��！這真是一次特殊的考試��！這次的考試讓我受到了書(shū)中得不到的教育，它像一個(gè)警鐘一樣時(shí)刻提醒著(zhù)我，永不停止。
教育的作文12
俗話(huà)說(shuō)得好，“無(wú)規矩不成方圓�！币幘厥且粋�(gè)人待人接物、為人處事的準則。中華民族素來(lái)以嚴謹的作風(fēng)和得體的禮儀聞名于世界。而這，全都歸功于良好的家風(fēng)家訓。
在中國上下五千年的光輝歷史中，涌現出了許許多多優(yōu)良家風(fēng)的典范。
“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼�！北缓笫雷馂椤皝喪ァ钡拿献�，小時(shí)候很貪玩，孟母為了把他教育好，曾經(jīng)搬過(guò)三次家。剛開(kāi)始時(shí)，孟子的家在墓地附近，年幼的孟子經(jīng)�？匆�(jiàn)送墓掃墓的情景，于是總學(xué)著(zhù)跪拜、哭嚎。孟母認為這樣對孟子的影響很不好，就把家搬到了鬧市附近，可孟子又學(xué)起討價(jià)還價(jià)來(lái)，孟母又把家搬到學(xué)校附近。從此，孟子每天看到的都是富有學(xué)識的讀書(shū)人，聽(tīng)到的都是朗朗的讀書(shū)聲，便跟著(zhù)讀起書(shū)來(lái)。一次孟子逃學(xué)回家，孟母一氣之下，把織布機上的梭子折斷，說(shuō)：“你學(xué)習就像織布一樣，需要日積月累才能學(xué)成，而現在你逃學(xué)回來(lái)，就像這快織好的布一樣，以前的功夫都白費了�！泵献勇�(tīng)后如夢(mèng)初醒，開(kāi)始努力學(xué)習，終于成了有用之才。試問(wèn)，若孟子沒(méi)有這樣一位深明大義的母親，他還會(huì )有以后的成就嗎？
無(wú)疑，孟子受到了最好的教育——家教。家是我們人生的第一所學(xué)校，是我們學(xué)習人生基本準則的地方。家庭教會(huì )我們辨別好與壞，善與惡；教會(huì )我們面對成功與失敗，平坦與崎嶇；教會(huì )我們如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)，怎樣朝著(zhù)夢(mèng)想前進(jìn)……
有人會(huì )問(wèn)，難道家教一定是擺大道理嗎？其實(shí)不然�；赝覀兊耐�，長(cháng)輩對我們的教育往往是從“一粒米、一根線(xiàn)”開(kāi)始的。而這看似不起眼的“一粒米、一根線(xiàn)”，也許就是人生長(cháng)跑的起點(diǎn)�；蛟S我們早已聽(tīng)膩了長(cháng)輩的嘮叨，厭倦了父母的教導，但這生活中不經(jīng)意間刮過(guò)的`一陣陣“耳旁風(fēng)”，就是我們的家教。這些似乎被我們輕視的“耳旁風(fēng)”，其實(shí)早已潛移默化地影響了我們：做一件事前，我們總會(huì )習慣性地思考這件事是對還是錯，會(huì )不會(huì )對某個(gè)人有影響，會(huì )產(chǎn)生什么后果。這些或許連我們自己都沒(méi)有意識到的改變，正是家教使我們受益之處。
一個(gè)人一生受到的最好的教育，就是他的家教。我們身為青少年，是祖國的未來(lái)和希望，肩負著(zhù)實(shí)現中華民族偉大復興的歷史重任，更應該自我勉勵，秉行并傳承良好的家風(fēng)，為民族復興夯實(shí)基礎！
教育的作文13
我曾在書(shū)上看到，有人把中小學(xué)作文歸納為一種為小眾的寫(xiě)作，把作文當作美文的創(chuàng )作。然而，母語(yǔ)的表達能力首先是一種生活方式，大多數人的寫(xiě)作最重要的，其實(shí)是用日常文體的寫(xiě)作。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)中學(xué)學(xué)生以會(huì )作應用問(wèn)為最要，那種注重思想，美術(shù)性含量過(guò)多的情感之文，不必人人皆學(xué)。而林斤瀾則提出符合大多數中小學(xué)生實(shí)際能力并逐步提高的作文教育目標：說(shuō)對中國化，說(shuō)好中國話(huà)，說(shuō)自己的中國化。這就是說(shuō)，作文教育注重的不是把每個(gè)人都培養成下筆如有神的作家，而是把普通民眾的寫(xiě)做水品提高到可以勝任一項工作的程度。
以這一尺度來(lái)衡量，就不難看出中小學(xué)作文教育的失敗，裝飾大于實(shí)用成為相當普遍的現象，在當今作文大缸里，獲得青睸的往往是那些漂亮的虛假文字，而散文，則是集所有虛假于一身的文體。在現代校園，有一種普遍的現象，很多學(xué)生為了不寫(xiě)作文而寧可放棄春游。為寫(xiě)作而寫(xiě)作和為考試而寫(xiě)作已成為現在普遍現象，這導致學(xué)生對作文普遍的厭惡和抵觸。這影響了很多學(xué)生達到文通字順的基本要求，造成他們寫(xiě)作的失敗。為了得高分，學(xué)生們往往寫(xiě)出來(lái)的文字都是一則則美麗的謊言。由于割斷了與生活的真實(shí)聯(lián)系，寫(xiě)作成了對范文的重復模仿，成為一種高強度的技術(shù)操練，學(xué)生文化能力的萎縮和精神世界的空虛，致使少數優(yōu)秀者的精美文章，也大多是虛情假意的寫(xiě)作，形成新八股文的套路。
我個(gè)人是很反對現在的作文教育，現在的作文教育教育出的`學(xué)生大多是為考試而寫(xiě)作，為競賽而寫(xiě)作，為他人而寫(xiě)作，而很少關(guān)注自己的的生活世界。這完全扭曲了寫(xiě)作文真正的意義，作文真正的意義在于為自己而寫(xiě)作，寫(xiě)自己心里的話(huà)。而不是為老師，為考試，為分數去編造一些虛假的文字。真正的作文，在乎的是記錄自己的生活和反思及自我愉悅。這正如我們在生活中所感知的，當一個(gè)學(xué)生養成作文的習慣，并能了在其中，作文教育就基本成功了。
教育的作文14
愛(ài)有許多種類(lèi)，當然也有不同的表達方式，但沒(méi)一種愛(ài)都有共同的特點(diǎn)，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單默默無(wú)聞不求回報，這樣的愛(ài)或許不容易發(fā)現，但這是一種心甘情愿的付出，一種令人潸然淚下的付出。
《愛(ài)的教育》就是一本表現愛(ài)的小說(shuō)。這本書(shū)是亞米契斯的代表作，以意大利小學(xué)生安利柯日記的形式，記錄了從十月開(kāi)學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在安利柯身邊的感人的小故事。這本書(shū)把愛(ài)的主題淋漓盡致的展現在我們面前，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。這本書(shū)還包括了父母、姐姐在他日記本上寫(xiě)下的勸誡啟發(fā)性的文字，以及老師在課堂上宣講的“每月故事”，豐富的內涵讓人回味。
愛(ài)真是一個(gè)神奇的東西，它能讓人深深感動(dòng)，這本書(shū)就舉了了許多的例子。他們老師點(diǎn)完名讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)，他一邊報單詞一邊在教室里轉。突然他在一個(gè)男生面前停了下來(lái)，原來(lái)那男生臉上長(cháng)著(zhù)紅通通的大皰，他捧著(zhù)男生的臉細細查看，還細心摸摸他的額頭，問(wèn)他有沒(méi)有什么地方不舒服。坐在他后面的.調皮鬼站在板凳上做鬼臉，老師轉身正巧看見(jiàn)了他，本以為會(huì )挨批評，但沒(méi)想到老師只說(shuō)了一句“下次別這樣了”。從這段可見(jiàn)老師是多么細心，簡(jiǎn)直是無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生，他關(guān)心愛(ài)護學(xué)生不求回報。另外他還是寬容的，他沒(méi)有批評處罰學(xué)生，這就是師愛(ài)。烏蘭蒂和三個(gè)男孩�？寺逦魍�，克洛西被惹怒，于是抓了一個(gè)墨水瓶向他們砸去，他們靈巧的躲開(kāi)了，結果砸到了班主任。當班主任問(wèn)是誰(shuí)砸墨水瓶的時(shí)候，卡隆突然站起來(lái)說(shuō)是他。這段體現了卡隆愿意為同學(xué)承擔責任的高尚品格，他同情弱者，這種品德讓我們佩服，他的俠義行為就是同學(xué)之間的愛(ài)……愛(ài)有不同的種類(lèi)，在細節上更能看出愛(ài)，不要總抱怨父母對自己的愛(ài)不夠多。細想，父母大愛(ài)不就是表現在細節上的嗎？
教育的作文15
“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！遍_(kāi)始上課了，程老師春風(fēng)滿(mǎn)面地走進(jìn)教室�！吧险n！”就這樣開(kāi)始了一次短暫而又漫長(cháng)的旅程。說(shuō)短暫，是因為課上得非常有娛樂(lè )性；說(shuō)漫長(cháng)，是因為課上得非常殘忍。
這節課老師給我們玩游戲，游戲的規則是這樣的：在本子上寫(xiě)出五個(gè)最?lèi)?ài)的人，我寫(xiě)了爸爸、媽媽、奶奶、哥哥和姐姐。接著(zhù)在這五個(gè)人當中依次劃去一個(gè)。
我首先劃去了哥哥，劃去哥哥后我覺(jué)得非常難過(guò)，因為哥哥在日常生活中都對我非常好。劃去哥哥的`時(shí)候，我心里不停地對哥哥說(shuō)：“哥哥，請你原諒我！”接著(zhù)我劃去了姐姐，姐姐在我學(xué)習上給予了我最大幫助，想不到今天......
本子上只剩下奶奶、爸爸和媽媽了，老師依然讓我們繼續劃。我盼望著(zhù)快點(diǎn)下課，因為我不想劃去其中的任何一個(gè)人了。想不到老師又說(shuō)要從剩下的三個(gè)人中劃去一個(gè)。我一下子就有點(diǎn)生氣了，劃去哥哥和姐姐，我的心里已經(jīng)無(wú)比的痛了，還要再劃去一個(gè)，老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥��？但師命不可違，再說(shuō)這是游戲規則，我們必須遵守。最后，我還是不忍心地劃去了爸爸。此時(shí)，我的內心如刀絞一般，淚水迷糊我的眼睛。
老師還是讓我們再劃去剩下的倆個(gè)中的一個(gè)。我只能在媽媽和奶奶中選擇一個(gè)，我選擇劃去了媽媽?zhuān)瑑刃莫q如千萬(wàn)只螞蟻在撕咬，因為媽媽給予了我生命，給予了我溫暖......可奶奶是把我從小帶大的人��！這個(gè)時(shí)候，我掃視了一下全班，發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面了。
到最后，老師的規則越來(lái)越殘忍，他讓我們劃去唯一剩下的一個(gè)人——奶奶。我猶豫了，最終我還是顫抖著(zhù)雙手把最?lèi)?ài)的奶奶劃去了
老師沉重地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，此刻，我知道你們的心里一定非常痛苦，因為你們在這堂課里失去了一個(gè)又一個(gè)最?lèi)?ài)的人。但是我想問(wèn)你們，這堂課，你們靈魂得到洗滌沒(méi)有？你們又懂得了一個(gè)什么道理呢？”
此刻，我才恍然大悟。通過(guò)這節課，我們懂得了：要珍惜和親人在一起的美好時(shí)光。我也想對程老師說(shuō)一聲：“謝謝您，程老師！是您的這堂課讓我們悟出生命的真諦！讓我們知道親情的寶貴！”
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