條形統計圖評課稿

條形統計圖評課稿

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認識條形統計圖（一格表示多個(gè)單位），確定直條的高度，進(jìn)一步掌握條形統計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀(guān)察、分析。由于學(xué)生對于條形統計圖的制作方法已有了一些經(jīng)驗，與三年級不同的是縱軸上一格不再表示一個(gè)單位，而是表示多個(gè)單位，這給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設計力求體現：數學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的自主性學(xué)習能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。本節課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據所學(xué)內容，創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情境。課一開(kāi)始設問(wèn)：“誰(shuí)知道世界博覽會(huì )？”這個(gè)話(huà)題知道的學(xué)生幾乎沒(méi)有，老師抓住學(xué)生好奇的心理，趁勢介紹世博會(huì )的有關(guān)知識，讓學(xué)生了解世界博覽會(huì )申辦的程序，為下面的學(xué)習作好鋪墊。接著(zhù)讓學(xué)生欣賞上海申辦世博會(huì )成功的圖片，讓學(xué)生初步感受申辦成功時(shí)全國人民歡欣鼓舞的場(chǎng)面，同時(shí)也激起了學(xué)生想重溫上海申辦20xx年世界博覽會(huì )的整個(gè)投票過(guò)程。本節課從整體上創(chuàng )設了一個(gè)統計上海申辦世博會(huì )各輪投票情況這樣一個(gè)情境，學(xué)生經(jīng)歷了四輪投票，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新知，而且增強了民族的自信心和自豪感。

　　二、分散難點(diǎn)，掌握畫(huà)法

　　本節課的難點(diǎn)是確定直條的高度，為了突破這一難點(diǎn)教者設計了以下幾個(gè)環(huán)節：

　�。�1）觀(guān)察比較不同。觀(guān)察第一輪的得票統計圖，師問(wèn)：波蘭得了兩票，為什么不畫(huà)兩格？讓學(xué)生觀(guān)察得出：三年級學(xué)習的統計圖一格表示一個(gè)單位，這里一格表示5票（一格表示多個(gè)單位），從而讓學(xué)生明白直條的高度應根據縱軸上的刻度算，這是與三年級的不同之處。

　�。�2）估計直條上的數據。教師把書(shū)上想想做做1的圖改成沒(méi)有數據的，讓學(xué)生估計直條表示的數據大約是多少，再顯示正確答案，讓學(xué)生享受成功、學(xué)會(huì )看圖。

　�。�3）利用多媒體學(xué)會(huì )畫(huà)直條。在試一試中，讓學(xué)生討論：“縱軸上沒(méi)有12，該怎么找？”充分利用集體的智慧討論出辦法，再結合多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了確定直條的高度，并會(huì )畫(huà)直條。

　　這節課的不足主要是：

　�。�1）對學(xué)生“放”的程度還不夠，師生的交流多，生生的互動(dòng)偏少，小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。

　�。�2）練習的的設計如果能與世博會(huì )能聯(lián)系緊密些，那么課堂教學(xué)的整體性會(huì )顯得更突出。

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