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形象的統計圖的評課稿
徐老師設計的思路是研究要去旅游要考慮哪些因素，并圍繞這些因素收集的數據借助Excel圖表工具分析，從而選擇旅游的城市。
首先，通過(guò)圖表與表格兩種表達數據方式的呈現，得出圖表可以將數據更加直觀(guān)呈現出來(lái)的優(yōu)勢，引入本課。
其次，通過(guò)對去旅游要考慮的因素的有關(guān)數據用合適的圖表的方式分析，得出結論。第一，分析三個(gè)城市空氣質(zhì)量指數的數據，要求學(xué)生完成任務(wù)一：根據數據創(chuàng )建空氣質(zhì)量報告表。通過(guò)對生成的圖表來(lái)分析圖表的組成及圖表與數據源的關(guān)系，并通過(guò)對研究問(wèn)題的分析如要研究哪個(gè)城市的空氣質(zhì)量趨勢比較穩定用什么類(lèi)型的圖表合適，要求學(xué)生完成任務(wù)二：修改空氣質(zhì)量報告圖表的類(lèi)型，并對圖表分析后得出從空氣質(zhì)量考慮會(huì )選擇的旅游城市。第二，分析去過(guò)三個(gè)城市滿(mǎn)意人數的比重的數據，要求學(xué)生完成任務(wù)三：根據數據創(chuàng )建三個(gè)城市滿(mǎn)意度的餅圖，并對圖表分析后得出從滿(mǎn)意度考慮會(huì )選擇的旅游城市。第三，分析去三個(gè)城市旅游的費用高低、出行方式的比例、去紹興旅游人數的趨勢的數據，要求學(xué)生想一想：根據數據及問(wèn)題創(chuàng )建合適的圖表。
最后，課堂小結：
�、倮L制圖表的意義
�、诶L制圖表的關(guān)鍵
�、塾脭祿鉀Q問(wèn)題的一般步驟。
鄔老師設計的思路是以分析寧波空氣質(zhì)量為任務(wù)，要求學(xué)生根據空氣指數記錄表創(chuàng )建合適的圖表，分析寧波的空氣質(zhì)量情況。
首先，觀(guān)看有關(guān)《霧霾》的視頻，與學(xué)生交流空氣質(zhì)量的問(wèn)題。出示《寧波市20xx至20xx年空氣質(zhì)量記錄表》引導學(xué)生發(fā)現：以表格方式呈現數據，不能清晰地看出寧波近幾年的空氣質(zhì)量變化情況，從而引入新課的任務(wù)將抽象的數據轉化為形象的圖表。
其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生認識部分圖表，并分析其應用范圍。要求學(xué)生完成：創(chuàng )建空氣質(zhì)量“優(yōu)”、“良”、“污染”的圖表，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而落實(shí)本課的教學(xué)目標。如引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：①創(chuàng )建的圖表是空表，原因是沒(méi)有選擇數據源②兩張圖表比較發(fā)現圖例項不一樣，原因是沒(méi)有選擇合適的數據源，即實(shí)現不連續的數據區域的選擇。③兩張圖表比較發(fā)現沒(méi)有標題的圖表內容不清晰，要求在圖表中添加標題④根據空氣質(zhì)量“優(yōu)”、“良”、“污染”情況，設置合適的圖表背景顏色。根據自己創(chuàng )建的圖表，分析寧波的空氣質(zhì)量變化情況。
最后，課堂小結指出圖表的意義。
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