參加班主任培訓心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的參加班主任培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
參加班主任培訓心得體會(huì )1
雨果先生說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
20xx年2月我參加了中小學(xué)班主任培訓班，雖然會(huì )議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì )上說(shuō)的，我很喜歡這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。
教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生；其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的'風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
參加班主任培訓心得體會(huì )2
20xx年4月，我有幸參加了中衛市教育局舉行的沙坡頭區初中班主任培訓的學(xué)習。雖然培訓時(shí)間很短只有不到兩個(gè)月，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學(xué)習中共有十幾位專(zhuān)家、 班主任老師分別作了六大模塊九個(gè)專(zhuān)題的講座。聆聽(tīng)專(zhuān)家團們的講課，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿(mǎn)足像我這樣的班主任的需求，幫助我找到解決班級管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、班主任要轉換角色
面對新形勢，班主任被賦予了更新的內涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著(zhù)變革。我認為，班主任應由管理者的角色向服務(wù)者的角色轉變。
1、朋友角色
近代教育家夏丏尊說(shuō)得好：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵鎸W(xué)生的錯誤，班主任要用寬廣的胸懷來(lái)容納學(xué)生、理解學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。新時(shí)期的青少年學(xué)生自尊心和自我表現欲望都比較強，不再滿(mǎn)足于教師與學(xué)生只是傳統的“教”與“被教”的上下級關(guān)系，更多的是希望班主任能放下尊嚴，以兄長(cháng)朋友的身份去關(guān)心、幫助他們。當然，要演好這個(gè)朋友角色，還需要班主任多走群眾路線(xiàn)，如深入學(xué)生生活之中，與其促膝談心，對其噓寒問(wèn)暖，或親自參與學(xué)生課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐等。通過(guò)這些途徑來(lái)增強班主任的親和力，使學(xué)生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、平等的朋友關(guān)系。
2、學(xué)生角色
馬克思主義哲學(xué)認為：“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化”，教師和學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程中的一對矛盾，當然也不例外。在某些方面，如專(zhuān)業(yè)知識、社會(huì )閱歷、待人處世的經(jīng)驗等，教師可以充當學(xué)生的“老師”。但“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，教師即使再完美，也有自己的不足之處以及犯錯誤的時(shí)候，這就需要教師能虛懷若谷，放下尊嚴傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。而且，學(xué)生某些方面的才能及優(yōu)點(diǎn)也值得教師學(xué)習和借鑒。
3、心理醫生角色
青少年學(xué)生正處于長(cháng)身體、長(cháng)知識時(shí)期，由于生理和心理還不成熟的原因，一些學(xué)生不同程度地流露出煩躁、焦慮、孤僻、多疑、叛逆、易沖動(dòng)發(fā)怒等不良情緒。這就需要班主任在班級管理中，及時(shí)了解學(xué)生存在的心理障礙，分析病因，對癥下藥，幫助學(xué)生解開(kāi)心結，放下思想包袱，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的健康心理。因此班主任應深入學(xué)生的學(xué)習和生活環(huán)境，細心觀(guān)察，辯證分析，隨時(shí)了解學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)給予疏導，對其“動(dòng)之以情、曉之以理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任隊伍的素質(zhì)水平，都直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，所以班主任只有不斷提高自身素質(zhì)，完善自己的人格魅力，具備深厚的道德修養和豐富的知識技能，才能做好新時(shí)期的班主任工作。
1、班主任老師要有完善的人格的魅力 。我們教育學(xué)生首先成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個(gè)合格的公民;其次是教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人，做一個(gè)有責任心的人;再次是教育他們?yōu)閲业呐d旺發(fā)達，為中華民族的復興盡心盡職，做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。學(xué)生在分層次達成目標的過(guò)程中不斷努力，不斷追求，德育內容隨之內化為學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
我們在班主任的工作中，要用自己的人格魅力感染學(xué)生，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現在兩個(gè)方面：一是責任心，二是愛(ài)心。有了責任心，就會(huì )用心去做事。
三、班主任老師要具備深厚的品德修養
班主任修養是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識能力等方面所進(jìn)行的涵養鍛煉的功夫，從而逐漸養成在對待學(xué)生、家長(cháng)，在處理各種班務(wù)工作中的正確態(tài)度和教育機智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀(guān)和獨到的氣質(zhì)、風(fēng)度等。
現在學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心;慈祥、體貼學(xué)生;誠實(shí)、公正、虛心、好學(xué)、博識、多才，“什么都懂”;嚴于律己，寬于待人。不喜歡的班主任是：偏心，說(shuō)話(huà)不算數;不尊重學(xué)生的人格;粗暴、性急、愛(ài)發(fā)脾氣;固執，自以為是，自吹自擂;知識狹窄，連學(xué)生知道的東西也不懂;不愿和學(xué)生交談，不與學(xué)生一起活動(dòng);家訪(fǎng)告狀等。
班主任要根據社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生的期望，不斷提高修養，樹(shù)立現代班主任的嶄新形象。
四、班主任工作要講究方法和藝術(shù)
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。能否掌握這門(mén)藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結構，還是批評、表?yè)P學(xué)生，都存在著(zhù)藝術(shù)問(wèn)題。做為好的班主任，必須在對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。
1. 認識、了解學(xué)生的藝術(shù)。
對一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應該認識、了解學(xué)生。只有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開(kāi)展工作時(shí)才能做到有的放矢。
2. 對學(xué)生表?yè)P的藝術(shù)。
表?yè)P對成年人來(lái)說(shuō)不算什么，而對學(xué)生來(lái)說(shuō)卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。每當學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績(jì)時(shí)，班主任應給予及時(shí)表?yè)P。但必須注意以下三點(diǎn)：一是表?yè)P準確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。二是表?yè)P要及時(shí)。三是表?yè)P不要過(guò)多、過(guò)高。多會(huì )形成一般化，高會(huì )使人感到高不可攀。所以，對典型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，即起到模范作用，又會(huì )受到良好效果。
3. 對學(xué)生批評的藝術(shù)。
學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹(shù)。批評是班主任的工作方法之一，如果班主任對待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的訓斥指責，生硬的用學(xué)校管理規定來(lái)處罰他們，而不講究批評藝術(shù)，會(huì )適得其反。而且還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當然，對班級個(gè)別品德比較差的學(xué)生我們應當給予一定的處罰。但對一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿(mǎn)懷愛(ài)心，滿(mǎn)懷理解的.去點(diǎn)出學(xué)生的不足。班主任的誠摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有誠摯，才能驅散學(xué)生對班主任的敬而遠之和畏懼感，使之由衷地認識教師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。只有這樣，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生自我教育，自我批評的意識，再有班主任進(jìn)行批評教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。有時(shí)委婉的批評，無(wú)聲教育會(huì )產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯誤，心理狀態(tài)各不相同。對犯了錯誤后馬上后悔的同學(xué)，班主任應給予關(guān)心和體貼，從正面引導，不需批評，只要講清道理。對犯錯誤后還感到自己“委屈”。對犯錯誤而消極的同學(xué)，班主任應著(zhù)重解決他們不是不能好，而是必須好的問(wèn)題。教育他們分清是非，增強自尊心、自信心，向好的方向轉化。
五、重視與家長(cháng)溝通的作用
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨承擔起塑造人的細微、復雜的任務(wù)�！苯逃且豁椣到y工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會(huì )各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，將直接影響到教育目標的實(shí)現，影響學(xué)生的健康成長(cháng)，我認為應注意以下幾個(gè)方面：
首先，班主任自身必須增強與家長(cháng)聯(lián)系的意識，要勤而不惰。思想上要勤，給自己提出明確的聯(lián)系要求，制訂周密的家長(cháng)工作計劃，力求把自己的工作情況及時(shí)通報給家長(cháng)，使學(xué)校與家庭要求一致，作風(fēng)上要勤，做到堅持要求，克服困難，不達目的不罷休。
其次，要尊重學(xué)生。不要說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，更不要做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。和學(xué)生家長(cháng)一起研究對學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，要用征求、商量的口氣，決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應該怎么做的命令口氣。與學(xué)生家長(cháng)接觸時(shí)絕不能帶有世俗的功利色彩。杜絕以貌取人，以職取人，以財取人的做法。班主任作為學(xué)生所效訪(fǎng)的最直接的榜樣，應是社會(huì )道德的化身，是學(xué)生做人的楷模，在學(xué)生心目中有其獨特的示范性。若班主任不能公平、公正地對待每一位家長(cháng)，則會(huì )對學(xué)生的心靈造成極大的傷害。并給家長(cháng)留下不快的回憶。虔誠而有耐心的傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，由于家長(cháng)與自己的孩子朝夕相處，對其愛(ài)好，興趣、性格等了如指掌，所以一般來(lái)說(shuō)家長(cháng)都能真實(shí)地反映學(xué)生在家里的情況，對班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助。家長(cháng)與班主任在教育目標上其實(shí)是一致的，家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養成有用之材，而班主任按照職業(yè)道德要求義不容辭地要對學(xué)生的教育負責。從這個(gè)意義上說(shuō)，班主任與家長(cháng)的心自然就應緊密地聯(lián)結在一起。這是班主任和學(xué)生家長(cháng)合作的基礎。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些年輕的老師有更多更好的學(xué)習充電的機會(huì )，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
參加班主任培訓心得體會(huì )3
今年10月30、31日，我有幸參加了在屏南市舉行的全國中小學(xué)德育創(chuàng )新與班主任隊伍建設高級研修班的學(xué)習。雖然培訓時(shí)間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學(xué)習中。有四位專(zhuān)家、班主任老師作了報告。全國優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》的報告；全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《網(wǎng)絡(luò )形勢下班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座；德育報社長(cháng)張國宏作了《做一名讓學(xué)生歡迎的班主任》的報告；全國優(yōu)秀班主任王文英就如何《做陽(yáng)光型班主任》作了生動(dòng)的講演。
聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿(mǎn)足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )培訓，我深深的意識到班主任應該做到：
�。ㄒ唬┯伞捌珢�(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
�。ǘ┯伞皩�(zhuān)制型”走向“民主平等型”。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
�。ㄈ┯伞昂�(jiǎn)單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┯伞跋拗菩汀弊呦颉伴_(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
�。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西。
�。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，從來(lái)沒(méi)去對自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結，更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習模塊中的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性
新時(shí)期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
�。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì )巧妙的使用表?yè)P和批評，我們都知道現代教育提倡對學(xué)生多表?yè)P少批評，但并不是說(shuō)不批評，而是說(shuō)要會(huì )批評，才能使學(xué)生更快的成長(cháng)進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當效果會(huì )更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的'不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(cháng)。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P與批評的藝術(shù)性更講究。
�。ǘ﹪来认酀�，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。
四、高度重視與家長(cháng)溝通的作用
要把學(xué)生教育好，家長(cháng)是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)，使家長(cháng)與老師站在同一戰線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(cháng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機會(huì )很少，老師一請家長(cháng)，無(wú)非是訓話(huà)、批評，家長(cháng)聽(tīng)著(zhù)很不舒服。在家長(cháng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓人的。這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長(cháng)想一想家長(cháng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(cháng)就把家長(cháng)當學(xué)生一樣訓話(huà)，應當撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(cháng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(cháng)會(huì )也應當開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(cháng)介紹教育孩子的方法，家長(cháng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
五、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。
作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。學(xué)會(huì )正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動(dòng)結束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學(xué)習充電的機會(huì )，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。
參加班主任培訓心得體會(huì )4
學(xué)生的心理健康一直是社會(huì )和學(xué)校特別關(guān)注的問(wèn)題。近些年來(lái)，社會(huì )大踏步向前發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，教育資源持續擴展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時(shí)代，不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習中都享受著(zhù)良好的條件。就在這樣一個(gè)家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時(shí)代，學(xué)生的心理問(wèn)題依然層出不窮。社會(huì )中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現，究竟現在的學(xué)生心理上出現了什么問(wèn)題？哪些因素導致了這些問(wèn)題，我們又應該如何把握時(shí)機，對其進(jìn)行適時(shí)的心理危機干預？這次培訓從心理學(xué)的角度對這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，兩位專(zhuān)家結合實(shí)例進(jìn)行講解，讓人受益良多。
首先，每個(gè)年級，每個(gè)班都會(huì )存在一些比較令人頭疼的學(xué)生，那么，對待這些問(wèn)題學(xué)生班主任應該怎么做？
河南省心理咨詢(xún)師職業(yè)鑒定委員會(huì )專(zhuān)家組專(zhuān)家陳紅霞提到一個(gè)點(diǎn)：避免選擇性注意。不要把自己的先有主見(jiàn)施加到學(xué)生身上，也就是不要緊緊盯著(zhù)學(xué)生身上的缺點(diǎn)，排斥他，埋怨他，而是想辦法幫助他們。不得不說(shuō)，這是一個(gè)非常正確的解決辦法，但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中，往往會(huì )產(chǎn)生一些偏差。作為老師，在面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，一定要不斷地提醒自己，不要帶入對某人的已有偏見(jiàn)，而是站在幫助他，解決問(wèn)題的角度去關(guān)注學(xué)生，與其溝通。
其次，面對我們班級里的學(xué)生，捫心自問(wèn)一句：我真的了解他們嗎？
相信很多人和我一樣，有時(shí)候因為比較忙，經(jīng)常會(huì )忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習慣已經(jīng)很明顯，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句，甚至有時(shí)候都沒(méi)有眼神上的交流，以為我訓斥過(guò)他，他就會(huì )改正，哪怕就老實(shí)一會(huì )兒。其實(shí)，了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求，老師與學(xué)生之間的對話(huà)才真正有效，老師才有精準的辦法去實(shí)施。因此，老師們，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)吧！不要再一味的用“說(shuō)”替代了“聽(tīng)”，好的溝通往往是聆聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，不管他是什么樣，我們都不能用自己的價(jià)值觀(guān)去控制他，評價(jià)他。我們從不會(huì )去評價(jià)落日是什么樣的，我們又何必去評價(jià)一個(gè)幾歲的孩子是什么樣的？?jì)A聽(tīng)需要老師發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以尊重感。傾聽(tīng)需要技術(shù)，用一些開(kāi)放性的`問(wèn)題去引導他們說(shuō)出更多有效的信息。傾聽(tīng)需要共情，需要換位思考，讓學(xué)生感知到你理解他。
最后，青少年抑郁，壓力，自殺等問(wèn)題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍，但也確實(shí)存在。老師應該如何預防？
鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個(gè)值得我們深思的點(diǎn)。當你發(fā)現班級里個(gè)別學(xué)生情緒一直低沉，尤其是內心敏感自卑的學(xué)生，老師可以通過(guò)增加他“被需要”“被惦記”的頻率，讓他們發(fā)現生活有意義的一面。老師面對問(wèn)題學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生，往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找張紙，拿個(gè)筆，寫(xiě)出他的幾條優(yōu)點(diǎn)，以愛(ài)呵護，堅持發(fā)揚他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復雜，但是，愛(ài)是不變的準則。
不管現在我們面臨著(zhù)一群怎樣的孩子，有幸遇到他們，竭力幫助他們，盡力愛(ài)護他們，看著(zhù)他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長(cháng)，越變越好，是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn)，我們肯定能從中收獲良多。
參加班主任培訓心得體會(huì )5
老師們，上午好。假期里，我們三人有幸參加了全國班主任與骨干教師培訓，首先，我感謝學(xué)校董事會(huì )及學(xué)校領(lǐng)導給我們這次學(xué)習的機會(huì )，在為期不長(cháng)的幾天培訓中，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座和與來(lái)自全國各地的班主任老師交流，我清楚地認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓也讓我對班主任科研工作有了更深刻的理解。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福的道路�！�
所以，我給自己的學(xué)習體會(huì )加了一個(gè)副標題，做科研型班主任，這也是對自己今后班主任工作的一種鞭策。
下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報自己的一點(diǎn)收獲和感想，希望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。
丁如許老師，現任上海市晉元高級中學(xué)德育處主任、上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室領(lǐng)銜人，長(cháng)期致力于中學(xué)德育工作研究和實(shí)踐，成績(jì)突出，被評為江蘇省中學(xué)特級教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專(zhuān)家。
丁如許老師曾擔任17年班主任，所帶不同類(lèi)型的班均被評為校先進(jìn)集體，并獲省市先進(jìn)集體稱(chēng)號;丁老師在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等報刊發(fā)表文章200多篇;著(zhù)有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì )課》、《魅力班會(huì )課》、《給班主任的建議》等專(zhuān)著(zhù)、編著(zhù)12部。
丁如許老師“走遍中國”，應邀在全國27個(gè)省、直轄市、自治區講學(xué)近千場(chǎng);《中國教育報》、《班主任》、《教師報》、《文匯報》、《新華日報》、《教育時(shí)報》、《教師博覽》等20多家報刊報道他的研究成果。
丁老師的講座非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對我的觸動(dòng)很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發(fā)，也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：班主任要走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，要走科研之路，就應該勤于讀書(shū)、善于反思、樂(lè )于積累、精于研究、長(cháng)與寫(xiě)作。
一、勤于讀書(shū)
每一個(gè)語(yǔ)文老師肯定都對學(xué)生和家長(cháng)強調過(guò)讀書(shū)的重要性，肯定會(huì )經(jīng)常要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，也倡導過(guò)家長(cháng)融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來(lái)，已經(jīng)身為家長(cháng)的老師肯定也經(jīng)常在家里和自己的孩子一起讀書(shū)，讀書(shū)的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書(shū)擦肩而過(guò)。
(一)、班主任為什么要多讀書(shū)
1、這是班主任工作性質(zhì)所決定的
美國在上個(gè)世紀末調查21世紀勞動(dòng)者應具備哪些能力時(shí)，排在首位的就是閱讀能力。讀書(shū)是工作之本、學(xué)習之母、成人之源，也是生存之道。讀書(shū)應該成為班主任最重要的事情。
我們現在的社會(huì )其實(shí)是不太喜歡讀書(shū)的。根據統計，我國國民一年的閱讀書(shū)量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因，讀書(shū)是不多的。
班主任一定要廣泛閱讀，用知識充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。
2、這是班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要
今天，教育的發(fā)展提出教師專(zhuān)業(yè)化，提出班主任專(zhuān)業(yè)化，是希望班主任要像醫生、律師那樣具有很強的專(zhuān)業(yè)性，難以取代。這就必須加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習。班主任應精通心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，社會(huì )學(xué)。班主任應既是雜家，又是專(zhuān)家。
3、這是班主任成就事業(yè)的需要
今天，三尺講臺，不僅是班主任安身立命的場(chǎng)所，而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè)，在知識經(jīng)濟的時(shí)代，班主任必須加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷增添自己的知識底蘊，增加自己的學(xué)識修養，增強自己的人格魅力。
班主任要做好工作，必須加強學(xué)習，必須適應形勢發(fā)展的需要�？蒲行桶嘀魅胃枰ㄟ^(guò)閱讀來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(二)班主任讀什么書(shū)
那么，班主任該讀什么書(shū)呢?
1、讀班主任專(zhuān)業(yè)的書(shū)。
讀教育經(jīng)典的書(shū)，和讀文學(xué)經(jīng)典的書(shū)一樣，有著(zhù)深遠的意義。
丁老師給我們推薦了班主任專(zhuān)業(yè)的十大經(jīng)典著(zhù)作，我給大家重點(diǎn)推薦這幾本：
(1)、《帕夫雷什中學(xué)》，作者前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱(chēng)為“教育思想泰斗”。他的書(shū)被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”，他所領(lǐng)導的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著(zhù)名的實(shí)驗學(xué)校之一。這位世界級“鄉村實(shí)驗中學(xué)”的實(shí)驗者，既是出色的校長(cháng)，又是出色的班主任，他的許多成功的實(shí)踐在教育史上留下堅實(shí)的足印。
(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書(shū)生。魏書(shū)生的班主任工作和他的語(yǔ)文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)管理等許多做法值得借鑒和學(xué)習。08年的暑假我靜下心來(lái)，拜讀了這本書(shū)，也終于明白為什么魏書(shū)生書(shū)系能創(chuàng )造銷(xiāo)量達100萬(wàn)的教育書(shū)籍奇跡，書(shū)中提到的科學(xué)管理、民主管理、全員管理、細節管理等管理模式其基點(diǎn)都是在對人性的尊重并在尊重個(gè)體差異前提下，促進(jìn)個(gè)體和諧完滿(mǎn)的發(fā)展。正是因為構建了“以生為本”的教育模式，才使得魏書(shū)生的教育也創(chuàng )造了奇跡。
(3)、《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀教育文庫中的一本精品書(shū)。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位著(zhù)名班主任的論著(zhù)。他們的理論與實(shí)踐從不同角度給人以啟迪。
(4)、《愛(ài)心與教育》，作者李鎮西。這位“四川才子”以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達了對學(xué)生的摯愛(ài)。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對這本書(shū)的評價(jià)。兩年前，我就從網(wǎng)上下載了李鎮西老師的這本《愛(ài)心與教育》，因為自己一直從事班主任工作，很多時(shí)候也會(huì )被學(xué)生氣得咬牙切齒，有時(shí)候解決問(wèn)題的方法方式可能無(wú)意中傷害到了學(xué)生，所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書(shū)，為的就是讓自己學(xué)習李鎮西老師的愛(ài)心民主管理，但是，因為各種各樣的原因，卻一直沒(méi)有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專(zhuān)著(zhù)，經(jīng)過(guò)這次培訓，我更加認識到讀書(shū)對于一個(gè)老師，對于一個(gè)班主任的重要性，所以，這本書(shū)將是我這學(xué)期精讀書(shū)目的對象。我也希望通過(guò)我的推薦，老師們都來(lái)讀一讀這些班主任專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書(shū)的習慣一旦養成，我想到時(shí)候老師們肯定有更多的書(shū)籍推薦給大家。
2、讀自己任教學(xué)科的書(shū)，把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、發(fā)展趨勢。
不管哪個(gè)學(xué)校的班主任，除了擔任班主任之外，肯定還兼任一門(mén)學(xué)科教學(xué)。班主任應該勝任并精通本學(xué)科的教學(xué)，為此要多讀自己任教學(xué)科的書(shū)，了解、把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、重點(diǎn)和發(fā)展趨勢，特別是熱點(diǎn)的問(wèn)題，取得在熱點(diǎn)問(wèn)題上的話(huà)語(yǔ)權。
3、讀一些學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)。
作為班主任，主要還是和學(xué)生打交道，所以還應該讀學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)，了解學(xué)生。比如學(xué)生愛(ài)看的“口袋書(shū)”，班主任也不妨看一看，從中了解學(xué)生“愛(ài)好”的原因，借此走近學(xué)生，得到啟發(fā)，尋找工作的切入點(diǎn)。特別是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書(shū)也應該好好讀一讀。
4、讀有關(guān)社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)。
社會(huì )的熱點(diǎn)，也應該是我們閱讀的熱點(diǎn)。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會(huì )的關(guān)注，也引起了青少年學(xué)生的興趣，如果我們及時(shí)閱讀，參與討論，就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。
5、堅持瀏覽報刊雜志。
報刊雜志更新速度較快，更能反應當前教育最為突出的問(wèn)題，堅持瀏覽報刊雜志，可了解信息，捕捉有價(jià)值的知識;當前在班主任工作中，有不少報刊雜志頗受班主任歡迎，丁老師以自己的經(jīng)驗體會(huì )給我們推薦了班主任兩刊一報，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有老師訂閱，我們學(xué)校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閱交流，以增進(jìn)對一些問(wèn)題的分析和認識。
(三)怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題
就像前面講到的，我們的老師自己讀書(shū)時(shí)間確實(shí)太少了，班主任老師也時(shí)常埋怨不是自己不讀書(shū)，而是確確實(shí)實(shí)班級、學(xué)校事情太多，以至于擠占了寶貴的讀書(shū)時(shí)間。我以前也常常這樣認為，但是這次，萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(cháng)的一番話(huà)讓我恍然大悟。我們老師讀書(shū)，不是沒(méi)時(shí)間，最主要是沒(méi)有讀書(shū)的習慣，沒(méi)有讀書(shū)的壓力，沒(méi)有讀書(shū)的氛圍。丁如許老師也只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字來(lái)歸納怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題：擠時(shí)間，逼自己。
深圳市寶安區西鄉小學(xué)張云鷹校長(cháng)為了鼓勵學(xué)校老師多讀書(shū)，在學(xué)校張貼了一句這樣的話(huà)：讀書(shū)的女人最美麗。這些同樣身處一線(xiàn)的教育專(zhuān)家告訴我們堅持讀書(shū)，一定會(huì )有所收獲，因為讀書(shū)的教師最成功。
總之，班主任應該讓讀書(shū)成為自己的一種興趣�！坝袝r(shí)間到書(shū)店轉轉”;讓讀書(shū)應成為自己的一種習慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書(shū)。讓讀書(shū)應成為自己的一種生活。讓讀書(shū)成為校園最時(shí)尚的話(huà)題。
二、善于反思
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。
1、要養成反思的習慣。只有養成隨時(shí)反思的習慣，思維的火花才越來(lái)越活躍，思考才越來(lái)越深入。養成習慣不難，關(guān)鍵是使反思制度化，即安排固定的時(shí)間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經(jīng)�；�、制度化和規范化。堅持一段時(shí)間后，習慣就會(huì )很快養成。
2、要養成勤于記錄的好習慣。一個(gè)善于反思的班主任，還要養成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機智之處。教育機智是教育過(guò)程中的精華部分，當自己完美處置一個(gè)事件，感到滿(mǎn)意之時(shí)，要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對班主任教育活動(dòng)的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來(lái)，是教育實(shí)踐的升華，對今后工作很有啟發(fā)。
3、要養成和同伴交流的習慣。做一個(gè)反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)行交流�，F在，在《班主任之友》論壇上，在教育在線(xiàn)，在中國教師研修網(wǎng)，很多一線(xiàn)教師在那里撰寫(xiě)博客日志，發(fā)表原創(chuàng )文章，這些老師充分利用網(wǎng)絡(luò )跟帖、發(fā)帖和評價(jià)，這實(shí)際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個(gè)地方，同一個(gè)單位的教育工作者�；ヂ�(lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村，只要是做著(zhù)相同的工作，有著(zhù)相似的經(jīng)歷，愿意為教育工作奉獻的人，都是我們交流的同伴。
科研成果源于用心實(shí)踐，以及大量的閱讀，不間斷的反思。天津市模范班主任張萬(wàn)祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學(xué)筆記30余本，摘錄、剪報40余冊，讀書(shū)筆記30余冊，卡片上萬(wàn)張，構成德育信息庫。在54歲時(shí)，他還帶領(lǐng)學(xué)生騎車(chē)遠游，一天達200里。他把實(shí)踐中的經(jīng)驗和教訓記載下來(lái)，積累了幾十本德育資料剪報、工作筆記、讀書(shū)筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身，從實(shí)踐中來(lái)，大量文章都是班級教育個(gè)案。
我想，專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，他們做的與我們做的之間還有距離。對于我們來(lái)說(shuō)，如果能夠在今后的工作中注意向他們學(xué)習，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就是進(jìn)步。也許今天我們心動(dòng)了，那么接下來(lái)我們需要的是行動(dòng)。
三、樂(lè )于積累
材料的積累對于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說(shuō)：積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。其實(shí)，我們學(xué)校也有許多班主任平時(shí)工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。
班主任可留心這四方面的材料積累：
一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己現在所帶的這個(gè)六二班，從三年級開(kāi)始，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長(cháng)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。我相信，拿到這本作文集后，孩子們肯定會(huì )愛(ài)不釋手，在這本班刊里，他們體驗到了寫(xiě)作的樂(lè )趣，班集體自豪感也油然而生。其實(shí)，對于這本集子，我有很多自己的想法，并不是說(shuō)我們班的學(xué)生作文寫(xiě)得有多么好，只是很簡(jiǎn)單很純粹地想給他們的成長(cháng)留下一些值得回憶的美好的東西。人長(cháng)大以后，常常會(huì )回頭去看自己成長(cháng)的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數語(yǔ)就可能是明天彌足珍貴的藏品。
若干年后，再來(lái)看這本班刊，我的學(xué)生們一定會(huì )驚喜萬(wàn)分。時(shí)間流逝會(huì )沖淡一切記憶，但透過(guò)它，透過(guò)這個(gè)集子的字里行間，往夕的情景就會(huì )清晰地浮現出來(lái)。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì )滿(mǎn)足，被人想起是幸福的。后來(lái)，因為辦公條件的改善，09年，我建立了班級博客。班級博客中的內容就更豐富了，有班級活動(dòng)的相關(guān)照片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等，這些材料的積累確實(shí)讓我們班有了更強的班級凝聚力，讓家長(cháng)有了更全面了解孩子、班級、學(xué)�；顒�(dòng)的途徑。無(wú)意中也算是走了班主任科研的一條小路。
二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期跟蹤觀(guān)察，記載他們的成長(cháng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習狀況、社會(huì )交往、家庭環(huán)境等等。
三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。
四是對學(xué)生進(jìn)行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需說(shuō)明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門(mén)別類(lèi)的整理，建立班級資料庫，以備自己查用和借鑒、反思。
四、精于研究
丁如許老師通過(guò)自己研究成果的一個(gè)例子——班級文化建設，很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。
班級文化建設有著(zhù)豐富的內容，也有著(zhù)許多不同的想法。什么是班級文化?班級文化就是班級共同的精神、價(jià)值觀(guān)和行為準則的總和。班級文化建設就是對班級文化的設計、營(yíng)造和創(chuàng )新。班級文化建設包括三個(gè)方面的內容，表層的班級物質(zhì)文化建設，中層的班級制度文化建設，深層的班級精神文化建設。
表層的物質(zhì)文化建設主要是營(yíng)造向上的生活環(huán)境，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一個(gè)班級教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“孩子在他周?chē)趯W(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)�？吹降囊磺�，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)�！�
我們學(xué)校的班級教室整體布局大部分班級還是能夠營(yíng)造積極向上的生活環(huán)境，可就是沒(méi)能夠形成系統，一學(xué)期、一學(xué)年也沒(méi)能夠持之以恒地堅持下來(lái)。聽(tīng)了丁老師的講座后，我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。
整體而言，晉元高級中學(xué)是這樣布置教室的，教室前方有國旗、班訓，講臺內側有書(shū)架、報架，兩側墻是名言和書(shū)畫(huà)作品，后方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報的上方有班級榮譽(yù)角，也就是張貼獎狀的地方。教室里還設有生物角。
兩側的名言和書(shū)畫(huà)作品，可以說(shuō)是晉元中學(xué)的一大特色，因為教室里的名言不僅有名人名言，還有各科老師結合自己學(xué)科特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的教師名言，更有學(xué)生自創(chuàng )的激勵全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營(yíng)造了全民德育氛圍，讓學(xué)生成為班級布置的主人。
黑板報我們學(xué)校也是定期出主題，對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學(xué)習，一是稿件由學(xué)生提供，教育主題材料由學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱相關(guān)書(shū)籍獲得，班級動(dòng)態(tài)新聞稿由專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)稿小組完成，學(xué)生文學(xué)作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級里老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。
我也經(jīng)常指導自己班上的學(xué)生出黑板報，我在場(chǎng)還好，一旦我不在教室里，出報的時(shí)間就被學(xué)生無(wú)限地拖長(cháng)。晉元中學(xué)每個(gè)班級都有專(zhuān)門(mén)負責出黑板報的小組，誰(shuí)負責刊頭，誰(shuí)負責插圖，誰(shuí)負責整體設計，誰(shuí)負責寫(xiě)字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對這個(gè)小組的合作有要求，規定每次黑板報出報時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級應該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級班主任也要對出黑板報的同學(xué)滲透這種時(shí)間觀(guān)念。
生物角的設計，我們學(xué)校在08年也曾實(shí)施過(guò)一個(gè)學(xué)期，但后來(lái)各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期如果我們還設立生物角的話(huà)，應像丁老師所說(shuō)首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專(zhuān)人養護，更要注意的是遇到較長(cháng)的假期，要安排負責管理的同學(xué)將花草帶到家中。
除了這些基本的布局之外，每個(gè)班主任還可以結合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色布置。如一年級：設立拼音王國、我是小學(xué)生了，中高年級可設立心愿樹(shù)、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。
中層的班級制度文化建設主要是建立合理的規章制度，我們常說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，班級規章制度是對學(xué)校規章制度的補充和完善。
班級規章制度中，尤其是懲罰制度，應由班主任和全體同學(xué)討論通過(guò)，注意條例的可操作性。當然，這里所說(shuō)的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養學(xué)生的規則意識。制度一旦形成，應成為師生生活的準則，要求學(xué)生做到的'，如上課不能遲到，穿戴整潔，講普通話(huà)等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要接受懲罰。
班級文化建設的高層是班級精神文化建設，主要是引導全體同學(xué)實(shí)現共同的人生追求。怎樣才能讓班級精神文化建設卓有成效呢?首先，要明確班級奮斗目標，創(chuàng )建名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分數，而是各項班級活動(dòng)、學(xué)�；顒�(dòng)等的綜合評估。其次，要有多角色的合作團隊。就像魏書(shū)生所倡導的民主管理一樣，建立班委會(huì )、小組長(cháng)、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式，讓班級中的每個(gè)學(xué)生能在合作團隊中找到自己生命中的重要他人，學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )團結、學(xué)會(huì )合作。第三是豐富的班級活動(dòng)，丁老師常說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。班級活動(dòng)是班會(huì )的主要形式。一次精心組織的班級活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書(shū)育人。作為班主任，我們更應該認識到班會(huì )課是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道，班級活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識�！吧谟诨顒�(dòng)，德育在于活動(dòng);德育要先育德，鑄造人的靈魂�！�
丁老師一直強調用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。比如，他嘗試在班會(huì )課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽、自編小報評比、走進(jìn)“團員之家”等一些有意義的活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認為班級活動(dòng)應該系列化，通過(guò)精心設計，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展10次班級活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設計活動(dòng)方案，對班級活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁老師常說(shuō)，一次精心組織的班級活動(dòng)，一堂有魅力的班會(huì )課，一定會(huì )給學(xué)生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見(jiàn)解，不一般的情懷;不一般的體驗，不一般的追求!因此，我們全體班主任要像丁老師一樣注重班級活動(dòng)的設計，以各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè )，感受成功，體驗艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這本《魅力班會(huì )課》里收集了全國各地班主任班會(huì )課成功的杰作，具有一定的指導性、啟發(fā)性和借鑒性，老師們可以去網(wǎng)上了解或者自己買(mǎi)一本來(lái)讀一讀。這是上海市普陀區曹楊小學(xué)劉詠老師設計的一年級班會(huì )課，特意保留下來(lái)，希望能給一年級的班主任一些參考。
如果從現在起，我們每個(gè)班主任，或每個(gè)年級班主任開(kāi)始嘗試研究班主任工作的某一個(gè)方面，肯定會(huì )有很大的收獲。
五、長(cháng)于寫(xiě)作
會(huì )上，丁老師一直在強調，寫(xiě)作對于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要了，班主任不僅要會(huì )做，會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)。寫(xiě)作是班主任專(zhuān)業(yè)化必不可少的增長(cháng)點(diǎn)，丟棄寫(xiě)作，我們就丟棄了一種職業(yè)的希望與感動(dòng)。寫(xiě)作有助于班主任的專(zhuān)業(yè)提升。一個(gè)班主任，只要堅持寫(xiě)，一定會(huì )在專(zhuān)業(yè)化道路上取得輝煌。
相比較這些大師們而言，我們當然還有非常大的距離，不可能一躍成為專(zhuān)家學(xué)者，那我們怎樣走這條長(cháng)于寫(xiě)作之路呢?
丁老師也教給了我們最簡(jiǎn)單、最基本的方法，一是記錄自己的教育實(shí)踐。我們都是一線(xiàn)的教育工作者，所以，對于教育實(shí)踐的寫(xiě)作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養成勤動(dòng)筆的習慣，經(jīng)常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專(zhuān)題調查報告如班主任工作總結等。
二是多寫(xiě)教育筆記。丁老師倡導我們多記實(shí)，多敘事，記下自己的思考，每月作一個(gè)整理。
三是，寫(xiě)作之后要積極向報刊投稿，通過(guò)這些報刊雜志的平臺和更多的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)上交流、碰撞、總結、提升。
丁老師成功的背后依托是多讀書(shū)、勤思考和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng )新、不斷總結。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最后，我把丁如許老師的班主任應具備的六個(gè)基本素質(zhì)送給全體老師共勉，特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考。我在今后的工作中，也會(huì )不斷改進(jìn)自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。
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