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《我是您兒子》評課材料
《“我是您的兒子”》一文生動(dòng)形象地記敘了原河南省蘭考縣縣委書(shū)記焦裕祿同志在風(fēng)雪嚴寒的日子里，以身作則，冒風(fēng)雪，頂嚴寒，挨村逐戶(hù)，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，給貧困百姓送去黨的溫暖的感人事跡。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和思想教育的好材料。周老師的這節課，能很好地落實(shí)單元訓練目標，抓住人物的言行概括人物的特點(diǎn)，感受人物的品質(zhì)。注重品詞品句，力求語(yǔ)言文字訓練與情感教育，思想教育融于一體。下面我從以下幾個(gè)方面淺析這堂課：
一、抓住描寫(xiě)人物行動(dòng)的關(guān)鍵句，展開(kāi)情節想象，概括人物特點(diǎn)。在這堂課的一開(kāi)始，周老師就讓學(xué)生找出描寫(xiě)焦裕祿那頂“棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃的抖動(dòng)”的句子。并讓學(xué)生讀讀體會(huì )體會(huì )后，讓學(xué)生找找在文中出現了幾次，再進(jìn)行分別想象“你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？”的說(shuō)話(huà)練習。這樣的訓練既培養了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，又得到情感的體驗，讓學(xué)生仿佛看到了焦裕祿風(fēng)雪中的高大形象。
二、品讀人物語(yǔ)言，想象寫(xiě)話(huà)，感受人物的品質(zhì)。在品讀老大娘對焦裕祿說(shuō)的那句話(huà)后，周老師說(shuō)：“解放前，在大雪堵門(mén)的時(shí)候，地主逼債……現如今怎樣呢？”接著(zhù)，布置了一個(gè)小練筆：請用“現如今，大雪堵門(mén)，”想象寫(xiě)話(huà)訓練。這個(gè)訓練通過(guò)新舊社會(huì )生活的對比，突出了新中國新一代干部關(guān)心群眾疾苦的品質(zhì)，從而讓學(xué)生體會(huì )到了焦裕祿為人民服務(wù)的高尚情操。
三、語(yǔ)言動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師之所以高明，就在于他們不但能夠準確地把握課文本身表達的情感，而且能利用一切手段和方法，積極引導學(xué)生進(jìn)行情感體驗。周老師上課語(yǔ)言親切自然，表情豐富，情感非常投入。當品讀到焦裕祿“動(dòng)情地說(shuō)：‘我是您的兒子，是毛主席叫我來(lái)看望您老人家的�！边@句話(huà)后，周老師又重點(diǎn)抓住“動(dòng)情”一詞的理解來(lái)指導學(xué)生朗讀，她問(wèn)學(xué)生：“動(dòng)情”是什么意思？在學(xué)生理解了詞義后，她深情地對學(xué)生說(shuō)：“那么，就請你動(dòng)情地讀一遍，讀了這句話(huà)你又知道了什么？”這時(shí)，一位位學(xué)生站起來(lái)動(dòng)情地朗讀。接著(zhù)，帶動(dòng)了全班激情朗讀。真是“教師情化自己，熏陶了學(xué)生”。這樣的朗讀訓練不僅大大地激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，而且加深了對這句話(huà)的理解。讓學(xué)生仿佛看到了當年焦裕祿訪(fǎng)貧問(wèn)苦時(shí)深情地對老大娘自己是她的兒子的動(dòng)人場(chǎng)面，達到了語(yǔ)言文字訓練和思想教育有機地結合。
以上是我對周老師這堂課的初淺評析。最后，我還提出一點(diǎn)建議：最好在學(xué)完本文后，組織學(xué)生作一次人物訪(fǎng)談，采訪(fǎng)一位好村長(cháng)或好支書(shū)，再寫(xiě)一則日記或一篇作文。這不僅使學(xué)生參與了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，得到了情感體驗，又激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
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