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《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》聽(tīng)課反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》聽(tīng)課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天5月20日我們科組林智美老師呈現了一節精彩的信息技術(shù)課，課題為《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》。聽(tīng)了林老師的課后，她的幾點(diǎn)做法值得我學(xué)習。
一，林老師的課前準備充分。
林老師針對教材特點(diǎn)及課時(shí)需要，設計了一份導學(xué)案，并對學(xué)生進(jìn)行分組。我覺(jué)得這點(diǎn)做法非常好，導學(xué)案的設計可以有利于學(xué)生在課前對教學(xué)內容進(jìn)行預習，這種任務(wù)驅動(dòng)的做法還可以讓學(xué)生明確自已要解決的問(wèn)題，做好充分的知識準備。
二，以問(wèn)題復習導入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
在復習的舊知基礎上，自然地引出新知識點(diǎn)，可以引導學(xué)生自然地接受新知識點(diǎn)，讓學(xué)生沒(méi)有突兀感和陌生感。
三，師生互動(dòng)，學(xué)習新知。
林老師非常擅長(cháng)捕捉學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題和閃光點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，在兼顧大部分的學(xué)生的同時(shí)照顧到了個(gè)別需要。在這個(gè)過(guò)程中，突出了教師的主導、學(xué)生的主體地位。
四、小組合作、體驗實(shí)踐。
這個(gè)環(huán)節是林老師課堂突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。她利用導學(xué)案在課前讓各個(gè)小組明確了主題、規劃書(shū)、準備素材等，通過(guò)小組合作、自主探究的方式完成以個(gè)任務(wù)：
1、建立小線(xiàn)網(wǎng)站的站點(diǎn)；
2、在站點(diǎn)中建立相立相應的文件夾；
3、采用表格布局首頁(yè)；
4、完成后，提交作業(yè)到教師機指定文件夾內。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，小組合作意識高，探索的欲望強，創(chuàng )造力豐富，成果喜人。
五、分層教學(xué)、擴展提高。
1、學(xué)生的層次不一，對于還未完成前面任務(wù)的小組及學(xué)生，教師和組員給予指導幫助；
2、對于學(xué)有余力的小組和學(xué)生，教師鼓勵他們自學(xué)老師提供的擴展課件，嘗試著(zhù)插入圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、新的網(wǎng)頁(yè)等，完善和豐富小組網(wǎng)站。分層次教學(xué)能夠更好地兼顧個(gè)體差異。
六、交流評價(jià)，歸納總結。
這是課堂很好的收尾。林老師參通過(guò)展示學(xué)生完成的作品，給予肯定并結合教學(xué)目標對具體情況給出針對性建議。
林老師整節課自然流暢，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)課后能捕捉到的精華并努力在課堂中踐行。
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