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教育隨筆-無(wú)線(xiàn)傳播愛(ài)傳播無(wú)限愛(ài)
在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆-無(wú)線(xiàn)傳播愛(ài)傳播無(wú)限愛(ài)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
昊昊是我班一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，平時(shí)每天都帶著(zhù)燦爛的笑容來(lái)上幼兒園，以他幽默、調皮的個(gè)星星感染著(zhù)老師和同伴，大家都非常喜歡他。最近由于老家在造房子，昊昊的奶奶回老家了，爸爸媽媽一個(gè)是老師、一個(gè)是醫生，工作都很忙，所以昊昊和媽媽兩個(gè)人搬到了大外公家住著(zhù)，每天接送昊昊的事情就由大外公負責了。
這一天，大外公送昊昊來(lái)上幼兒園，我看到昊昊背著(zhù)書(shū)包，彎著(zhù)腰，抽咽地很厲害，嘴里嘟嚷著(zhù)：“我要媽媽——我要媽媽——”。就問(wèn)大外公：“今天這是怎么了?”大外公告訴我：“她媽媽上班去的時(shí)候他正在看電視，所以沒(méi)有跟他說(shuō)再見(jiàn)，他一定要先到媽媽那里見(jiàn)媽媽一面才肯來(lái)上學(xué)”。
我讓大外公先走，然后帶著(zhù)昊昊來(lái)到小辦公室里，輕輕地抱起他，把他用在懷里，靜靜地讓他在我的懷里依偎著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)我的心跳聲，緩緩地說(shuō)道：“昊昊怪媽媽沒(méi)有跟你道別就去上班了，是嗎？”昊昊哽咽著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續問(wèn)道：“昊昊就想跟媽媽說(shuō)聲‘再見(jiàn)’是嗎？”“嗯”“哦，羅老師知道了，你就是想聽(tīng)聽(tīng)媽媽的聲音是嗎？
那我們打個(gè)電話(huà)給媽媽?zhuān)脝�？”昊昊抬起頭看著(zhù)我，眼角的淚花剎那間閃現出了光芒，他希望立刻能聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音。于是我拿出手機，在通訊錄中找到了昊昊媽媽的電話(huà)號碼，按下了綠色的通話(huà)鍵，在“嘟嘟”聲中我啟動(dòng)了揚聲器，昊昊接過(guò)手機，瞬間電話(huà)那頭傳來(lái)了一聲：“喂，羅老師你好！”“昊昊媽媽你好，昊昊想跟你說(shuō)話(huà)�！�
“哦——寶寶——寶寶——”聽(tīng)見(jiàn)媽媽這兩聲“寶寶”昊昊再也忍不住哇哇大哭起來(lái)，邊哭邊喊：“媽媽——媽媽——”聽(tīng)得電話(huà)那頭的媽媽心急如焚，急切地問(wèn)：“寶寶怎么了？寶寶怎么了？”這時(shí)昊昊已經(jīng)哭得稀里嘩啦，根本沒(méi)有辦法回答媽媽?zhuān)晕以谶吷险f(shuō)：“昊昊說(shuō)今天媽媽去上班的時(shí)候沒(méi)有跟他說(shuō)‘再見(jiàn)’，他很想和媽媽說(shuō)‘再見(jiàn)’�！薄芭�！寶寶，媽媽不是沒(méi)有跟你說(shuō)‘再見(jiàn)’，只是媽媽跟你說(shuō)的時(shí)候你正在看電視，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)嘛！那媽媽現在再跟你說(shuō)一聲好嗎？
媽媽答應你中午來(lái)看你好嗎？”“嗯”“好，現在跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎?”昊昊在這時(shí)心情才有些平復，抽泣著(zhù)說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！”說(shuō)著(zhù)把手機還給了我。我問(wèn)道：“這樣可以了嗎？”“嗯”“好，那你去玩玩具吧！”只見(jiàn)這時(shí)的昊昊臉上已經(jīng)梨花帶雨，展露笑容了。他像一只小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )地飛到座位上，玩起了玩具。
這時(shí)，我才拿起電話(huà)跟昊昊媽媽說(shuō)：“好了，現在已經(jīng)‘雨過(guò)天晴’�！标魂粙寢屵B聲說(shuō)了三句：“謝謝老師！謝謝老師！真的很謝謝您！”一上午昊昊都過(guò)得很開(kāi)心，中午吃好午飯，自由活動(dòng)時(shí)間，我又接到了昊昊媽媽的電話(huà)：“羅老師，現在昊昊乖嗎？”我說(shuō)：“現在很好，很開(kāi)心，午飯也吃得很乖�！薄澳俏也粊�(lái)看他了，反正有你在我放心，謝謝你！”我說(shuō)：“好的，不用謝，這是我應該做的！”
這是日常生活中經(jīng)常碰到的孩子“哭”的問(wèn)題，當老師遇到孩子“哭”，我就會(huì )分析孩子為什么會(huì )“哭”？什么樣的孩子在“哭”？并不是每一個(gè)孩子想媽媽?zhuān)叶紩?huì )幫她打電話(huà)給媽媽。昊昊這孩子平時(shí)上幼兒園從來(lái)不哭，今天突然有情緒反應，勢必事出有因，因為奶奶不在家，昊昊和媽媽住到了他不太熟悉的大外公家，生活環(huán)境變化了，接送的人也改變了，昊昊還沒(méi)有能夠盡快適應這樣的生活方式，所以有了這樣的情緒反應。
在這樣的前提下，我因人而異地在傾聽(tīng)孩子心聲后，用無(wú)線(xiàn)電話(huà)為孩子和媽媽架起了通話(huà)的橋梁，同時(shí)也為家園溝通架起了一座橋梁，讓孩子與媽媽之間有了愛(ài)的交流，媽媽的愛(ài)漸漸平復了孩子委屈的心靈，同時(shí)從昊昊媽媽的三聲道謝和“有你在，我放心”中，也能看出昊昊媽媽從心底深處體會(huì )到老師是真心愛(ài)她的孩子的，老師非常關(guān)心孩子的心理需要，從而增進(jìn)了家長(cháng)對老師的信任與感激。
由此，我深刻體會(huì )到，我用無(wú)線(xiàn)電話(huà)對一個(gè)孩子傳播了孩子、家長(cháng)和老師之間的愛(ài)，我也可以用不同的方式向其他孩子、家長(cháng)傳播更多的愛(ài)，讓孩子、家長(cháng)體會(huì )到老師對他們的愛(ài)是無(wú)限的。
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