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教育隨筆-一次調皮幼兒閃光點(diǎn)表?yè)P
在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編整理的教育隨筆-一次調皮幼兒閃光點(diǎn)表?yè)P，歡迎閱讀與收藏。
每位幼兒教師的教育生涯中，遭遇調皮的孩子是常見(jiàn)的事，只要老師善于觀(guān)察和分析，這些調皮的孩子會(huì )因遇到"知音"而發(fā)揮他的優(yōu)勢。沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師。這句話(huà)的隱語(yǔ)便是：老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會(huì )因人而異調整了。
我們幼兒大班就有一個(gè)調皮鬼張明明,他毫無(wú)課堂紀律這一概念可言，課上經(jīng)常隨便下坐，不是的拿小朋友的東西，就是把鄰座的小朋友弄哭，對于他的行為我批評也批評了，哄也哄了，可他軟硬不吃，仍舊我行我素，幾周下來(lái),讓我一籌莫展。就在想只要不太影響小朋友學(xué)習和活動(dòng)時(shí),就不去搭理他時(shí)，一件事讓我對他另眼相看了。
那是上兩個(gè)星期的事：讓小朋友自己在家利用廢品制作自己喜歡的小動(dòng)物或者玩具。任務(wù)完布置時(shí)張明明走到我跟前問(wèn)我：“老師有獎品嗎?”我告訴他:“獎品不一定有，但獎狀一定有�！蔽乙幌氲剿遣粫�(huì )做的，又在沒(méi)事找事說(shuō)，我就用激將法激他：“你是做不出來(lái)呀！”可他不服氣的說(shuō)：“就能！”我說(shuō)：“你說(shuō)話(huà)算話(huà)？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，我一進(jìn)教室就發(fā)現一幫小朋友圍在他桌邊，我心里一緊——莫不是他又在惹禍，趕緊走近一看，桌子上赫然的放著(zhù)一個(gè)火箭模形，雖說(shuō)是廢品拼湊成的，但做工精細，形象逼真，看來(lái)確實(shí)下了不少功夫。我不由得贊嘆起來(lái)……這時(shí)的他卻有點(diǎn)靦腆，不好意思的說(shuō)：“這也沒(méi)用多少時(shí)間！”看著(zhù)他的表情，我不由得內心升騰著(zhù)一種喜愛(ài)之情，這是我是一次看到他這么的有自尊。我就在想，這個(gè)孩子也挺討人新歡的。在作品展評活動(dòng)中，張明明的作品獲得了本班第一名，我對他及時(shí)做了表?yè)P，并用鼓勵的話(huà)激勵他：上課做游戲或者在室外活動(dòng)時(shí)的表現是否也想得第一？“想，我的表現會(huì )最好，一定能得第一�！闭f(shuō)來(lái)也巧，張明明到目前為止，還真的沒(méi)有違反紀律。
回到辦公室后，我跟其他老師講了他的事情，大家也都在感慨著(zhù)。仔細想想，我們做教師的有時(shí)會(huì )遇到貪玩又調皮的孩子，每當這些孩子在出現問(wèn)題時(shí)，我們可能喜歡放大孩子的缺點(diǎn)，其目的是為了讓孩子引起足夠的重視，以便讓其改正。再加上調皮孩子身上多如牛毛的缺點(diǎn)，被我們在盛怒之下口無(wú)遮攔的指出時(shí)，孩子在我們面前真的是“千瘡百孔”。此時(shí)，他們的心情是怎樣的？他們對我們說(shuō)的話(huà)又能聽(tīng)進(jìn)去多少？他們能否接受我們的批評呢？我想如果我們能夠根據實(shí)際情況，讓我們自己先冷靜下來(lái)或是冷處理。出現問(wèn)題的小朋友，或許教育的效果會(huì )更好些。
調皮的孩子雖然不聽(tīng)話(huà)，但是他們可能很有自己的想法。他沒(méi)有紀律觀(guān)念，但他可能很有愛(ài)心；也可能有很強的動(dòng)手能力等等。只要我們做老師的細心觀(guān)察，總能發(fā)現調皮孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人活著(zhù)不是為了極力掩蓋缺點(diǎn)，而是為了不斷發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)�！焙⒆右彩沁@樣。我們不應該讓他們成長(cháng)在缺點(diǎn)的漩渦中，而應該讓他們成長(cháng)在優(yōu)點(diǎn)的激勵中。所以，即使你的小朋友再調皮，也不要過(guò)分評論他的缺點(diǎn)，而應該努力發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，讓他把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，這才是為人師應該做的。愿我們的小朋友都能夠在我們的賞識下，健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
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