教學(xué)小故事-他要住宿了

教學(xué)小故事-他要住宿了

　　我校是全日制寄宿制高中，因此絕大部分學(xué)生都是住在學(xué)校。寄宿制生活對于學(xué)生有很大的益處。首先，學(xué)生現在住在學(xué)校，過(guò)起了相對獨立的生活，這樣提高了他們的自理能力，他們凡事依懶父母的習慣會(huì )得到徹底的解決，因此這會(huì )讓他們在心理上盡快的長(cháng)大。其次，寄宿制生活是群體生活，這對于孩子的交往能力的培養和合作精神的養成有很大的裨益。

　　但是，由于學(xué)生在此之前過(guò)的生活與此完全不同，這多少會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題。下面是發(fā)生在本班的一件事。

　　某一天的晚自習下課后，本班的一位男同學(xué)找到我，說(shuō)他不想住宿了，想走讀。當時(shí)我感到非常的驚訝，這是一位非常好的學(xué)生，做事認真負責，成績(jì)在班里名列前茅，他怎么會(huì )不想住宿呢？在一陣驚訝后，我想到了他的性格，他是一個(gè)內向的孩子，平時(shí)總是默默無(wú)聞，我覺(jué)得這可能就是導致他不想住宿的原因。當時(shí)我并沒(méi)有答應，也沒(méi)有反對，只是說(shuō)要考慮一下。當即我就找到他宿舍的成員，他們三人都是非常開(kāi)朗的孩子，性格比較外向，在和他們的交談中，我發(fā)覺(jué)我的猜測是對的，由于現在的孩子都是找知趣相投的同學(xué)在一起，所以在宿舍里，他們三人性格比較和得來(lái)，每次回宿舍，他們三人總是熱情洋溢，而他卻只是靜靜地漱洗，然后睡覺(jué)，等著(zhù)熄燈后的安靜。久而久之，他就覺(jué)得他們是在孤立他，因此他就陷入了無(wú)窮的困境中。

　　在知道了問(wèn)題的根源后，我想要解決這個(gè)問(wèn)題，最根本的是要從他們宿舍人員著(zhù)手，只有讓他感覺(jué)到宿舍集體對他的關(guān)愛(ài)，他才會(huì )放開(kāi)自己的心，去從新認識這一切。為此我找到他們宿舍成員，先讓他們講講對他的看法。首先他們都是肯定他的，同時(shí)由于性格原因，他們之間多少有些不滿(mǎn)，比如說(shuō)他有時(shí)回宿舍后，和他開(kāi)玩笑，他會(huì )很生氣；有一天他們都睡過(guò)了頭，而他卻一個(gè)人走了，沒(méi)有叫他們。對于這些問(wèn)題，我告訴他們這其實(shí)都是由他們造成的，就是由于平時(shí)的不交流，造成他和他們之間的隔閡，有時(shí)的玩笑在他看來(lái)卻不是了，因為感情不一樣。同時(shí)那天他不叫你們起床，他也很痛苦的，因為他也在憂(yōu)郁，但平時(shí)的傷痕使他這樣做了。我又叫他們回憶一下他平時(shí)的表現，是不是很在意他們的，他們回憶后若有所思。在他們意識到自己的重要性后，我和他們講了我們是一個(gè)集體，我們也是一家人，所以我們必須幫助每一個(gè)需要幫助的人，現在他們宿舍的一位成員生活得不開(kāi)心，因此作為同學(xué)，我們必須幫助他，讓他體會(huì )到集體的快樂(lè )。我要求他們每天都和他講講話(huà)，如果沒(méi)有話(huà)講，問(wèn)問(wèn)問(wèn)題也可以。

　　通過(guò)一段時(shí)間他們的努力和我的觀(guān)察，他逐漸開(kāi)朗了，而且也不來(lái)問(wèn)我同不同意他走讀的事情了。在這件事后，我找他談了一次話(huà)，當我再次問(wèn)起他要走讀的事，他說(shuō)出了原因，認識到自己的沖動(dòng)，同時(shí)他也很坦然，讓我感到在集體的溫暖后，他的巨大的轉變。

　　我想，不僅是在寄宿制學(xué)校，就是在非寄宿制學(xué)校，也有類(lèi)似的情況。所以作為教師，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生之間的相處，幫助那些孤單的孩子，相信在集體的關(guān)心下，他們會(huì )逐漸成長(cháng)，逐漸自己融入集體，同時(shí)他們會(huì )以你意想不到的成績(jì)來(lái)回報集體的溫暖。

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