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教育隨筆：分享快樂(lè )（精選10篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：分享快樂(lè )（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
教育隨筆：分享快樂(lè ) 1
我問(wèn)孩子們“快樂(lè )”是什么？雪“是笑”。林蔚馨：“和爸爸媽媽一起”。孩子們有著(zhù)各種的見(jiàn)解，那你們快樂(lè )嗎？“很快樂(lè )”。
近期，我在班級上組織了一項活動(dòng)《分享快樂(lè )》�；顒�(dòng)的啟蒙是來(lái)自于應采云老師的繪本讀物《猜猜我有多愛(ài)你》！孩子們學(xué)習到愛(ài)是需要大聲說(shuō)出來(lái)的，于是就有了快樂(lè )需要大聲說(shuō)出來(lái)；每一天，聽(tīng)到孩子們講述著(zhù)在家中的種種快樂(lè )的趣事。讓我春心蕩漾幸福無(wú)比。
這是周楊小朋友分享的他的快樂(lè )�！白蛱焱砩�，我和媽媽去超市，她給我買(mǎi)了好吃的`糖果，我很開(kāi)心�！遍_(kāi)始我認為寶貝談完了我就讓他坐下，緊接著(zhù)周楊說(shuō)老師我還沒(méi)說(shuō)我真正的快樂(lè )呢。奧？還有鋪墊。那什么事情讓你真正的快樂(lè )呢？我姥姥住院了，我想了想，還是把糖果給姥姥送去吧！吃了糖姥姥就不疼了，姥姥看見(jiàn)我可高興了。所以我很快樂(lè )！
童言童趣，寶貝的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)著(zhù)對姥姥的愛(ài)，小小年紀學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)老人，多么優(yōu)秀的品德，同時(shí)也將成為他的快樂(lè )所在。純真的世界，這就是簡(jiǎn)單的快樂(lè )與幸福！讓我們同這群天真的寶貝一起分享快樂(lè )吧！
教育隨筆：分享快樂(lè ) 2
分享行為是幼兒親社會(huì )行為的一種表現，在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中具有十分重要的意義。
在日常生活中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著(zhù)玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會(huì )因為各種爭搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長(cháng)。
一次，晨間活動(dòng)中，我發(fā)現個(gè)別小朋友在玩桌面玩具時(shí)，總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷，甚至小朋友會(huì )因此而打起來(lái)�？偸菚�(huì )聽(tīng)到小朋友不停地說(shuō)：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具�！蔽視�(huì )耐心地告訴小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具�！笨墒菬o(wú)論我怎么開(kāi)導，他們都憋著(zhù)小嘴，很不開(kāi)心。就好像自己心愛(ài)的東西被別人搶了一樣。老師怎么調節都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶?zhuān)瑩尣坏骄痛�。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說(shuō)：“我沒(méi)有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個(gè)關(guān)于分享的故事。我仔細聽(tīng)了下去，發(fā)覺(jué)故事很有趣，便給小朋友們分享了這個(gè)故事。并請小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們在游戲和故事中了解到了分享的快樂(lè )。在之后的看書(shū)、桌面玩具等活動(dòng)中，在老師的`提醒下，爭搶的行為很少再出現，甚至發(fā)現有的小朋友們已經(jīng)會(huì )主動(dòng)的將自己的玩具、書(shū)本分享給同伴了。
在日常生活中老師要鼓勵幼兒主動(dòng)去和他人交往，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動(dòng)地與同伴交換玩具、書(shū)本等東西，培養幼兒的分享意識。在適當的時(shí)候，老師要及時(shí)鼓勵、贊許、獎勵幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗分享帶來(lái)的快樂(lè )。
教育隨筆：分享快樂(lè ) 3
今天中午準備離園時(shí)，我想起了我包里還有一些糖，是我昨天參加朋友婚禮帶回來(lái)的。
“孩子們，快來(lái)排隊，老師這里有糖要分給你們�！�
“耶！耶！老師要分糖了�！焙⒆觽儦g呼著(zhù)，雀躍著(zhù)，眨眼間就分兩排站好了。
孩子們一個(gè)個(gè)都喜滋滋的看著(zhù)我。
我拿過(guò)包讓孩子們一人拿一塊，每個(gè)孩子都挑了一塊自己喜歡的，最后剩下三塊，我說(shuō)：“留給今天沒(méi)來(lái)的孩子吧�！�
“老師自己沒(méi)有孩子嗎？”鑫鑫問(wèn)曉琪。曉琪搖搖頭。
子涵搶著(zhù)說(shuō)：“我知道，老師家有兩個(gè)很漂亮的姐姐。她們的相片都在老師的筆筒上貼著(zhù)呢，不信你去看看�！�
“那老師為什么不把糖留給她的孩子吃？”
“嗯，老師可能忘了�！�
“老師是不喜歡她們嗎？”
“還是問(wèn)問(wèn)老師吧�！�
我聽(tīng)著(zhù)孩子們的討論，笑了：“孩子們，老師很愛(ài)我家的兩個(gè)孩子�！蔽抑钢�(zhù)我女兒的照片說(shuō)：：“這是你們的`大姐姐，她讀大學(xué)不在家，這是小姐姐，她讀小學(xué)四年級也很大了，她們都很有愛(ài)心，她們如果知道老師把糖分給你們吃，也會(huì )很開(kāi)心的�！�
“為什么姐姐吃不到糖還很開(kāi)心呢？”奇奇歪著(zhù)腦袋很認真地問(wèn)。
“因為姐姐知道分享是件快樂(lè )的事呀，有好東西就該好朋友一起分享啊�！蔽铱粗�(zhù)孩子們，把這句話(huà)說(shuō)的很慢很慢。
“老師，我也想帶糖來(lái)分給小朋友們吃�！倍鳚珊芫挼榈囊涝谖覒牙镎f(shuō)。
“我也帶餅干分給大家，也給老師�！备枨缫矒屩�(zhù)說(shuō)。
“我下午帶玩具和小朋友們一起玩。我也想和小朋友一起分享快樂(lè )……”鑫鑫鄭重其事地說(shuō)。
“我也想分享快樂(lè )……”
我從每個(gè)孩子臉上都讀到了開(kāi)心和快樂(lè )。
現在的孩子大多是獨生子女，她們很少有分享意識，凡事以自我為中心，根本不考慮別人的感受和想法，玩具自己玩，不許別人碰；食物自己吃，小朋友看看都不愿意，更不要提與人分享了。我想，通過(guò)這次分糖，孩子們會(huì )進(jìn)一步理解分享的意思，會(huì )在他們心里產(chǎn)生一個(gè)新的想法的吧。
作為老師，我們就應該多為孩子們創(chuàng )造這樣的氛圍，讓孩子們學(xué)會(huì )分享快樂(lè )，并讓快樂(lè )加倍，這樣，不僅收獲了快樂(lè )，也會(huì )促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。
教育隨筆：分享快樂(lè ) 4
“祝你生日快樂(lè )，祝你生日快樂(lè )————”孩子們在一片歡聲笑語(yǔ)中，請出了今天的生日之星—李嘉琳小朋友。
11月12號早晨，李嘉琳的爸爸送孩子來(lái)園時(shí)告訴我們今天是李嘉琳的生日，希望孩子能夠與幼兒園里的老師、小朋友們一起來(lái)分享這份成長(cháng)的快樂(lè )，我們表示欣然同意。上午，李嘉琳的媽媽送來(lái)了一盒大大的蛋糕，班里的孩子們見(jiàn)狀都歡呼雀躍，興奮不已！
上午，我們先進(jìn)行了一節常規性教學(xué)活動(dòng)，然后就開(kāi)始以《今天我過(guò)生日》為主題的社會(huì )活動(dòng)。首先，我問(wèn)小朋友們：“我們每個(gè)人都有自己的生日，小朋友們都知道自己的生日是幾月幾號嗎？接著(zhù)再來(lái)問(wèn)小朋友：為什么我們要過(guò)生日？生日應該怎樣過(guò)好？”有的小朋友回答：“過(guò)生日就是慶祝自己出生了�！庇械�'小朋友回答：“過(guò)生日就是爺爺奶奶給我們買(mǎi)好吃的好玩的，”還有的小朋友說(shuō)：“我愿意和幼兒園的老師、小朋友們一起過(guò)生日�！焙⒆觽冞M(jìn)行了積極搶答，我帶領(lǐng)孩子們對每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行了分析說(shuō)出它的利與弊，最后認真地告訴孩子們：“過(guò)生日只要高興，熱鬧就行了，不一定要花許多錢(qián)，希望小朋友們都學(xué)會(huì )感恩，知道體恤父母的辛苦，做一個(gè)懂事的孩子，長(cháng)大后回報父母和社會(huì )。
接下來(lái)是最激動(dòng)人心的時(shí)刻：吹生日蠟燭、分生日蛋糕。瞧，孩子們都激動(dòng)的站了起來(lái)“祝你生日快樂(lè )！祝你生日快樂(lè )！……”大家一起唱起了生日歌，使活動(dòng)推向高潮。李嘉琳小朋友在歌聲中許下自己的心愿，生日歌唱完了，李嘉琳一口氣把生日蠟燭吹滅，在場(chǎng)的小朋友都高興得歡呼起來(lái)！“耶！”這么多小朋友為自己慶祝生日，李嘉琳真是太高興了，他激動(dòng)的說(shuō)：“大家給我過(guò)生日，我請大家吃蛋糕！”老師幫他把生日蛋糕切成一角角分給大家，接到蛋糕的小朋友都真心地對他說(shuō)：“謝謝！李嘉琳，祝你生日快樂(lè )！”大家一起吃著(zhù)甜甜的生日蛋糕，高興的互相看著(zhù)，共同分享李嘉琳生日的快樂(lè )！
現在小朋友過(guò)生日，有的是爸爸媽媽領(lǐng)著(zhù)孩子出去玩一天；有的是親戚長(cháng)輩給孩子買(mǎi)許多衣服、玩具；還有的是請親朋好友上飯店大吃一頓。每個(gè)家庭對孩子的生日都非常重視，但對一個(gè)幾歲的孩子來(lái)說(shuō)他真正感覺(jué)到幸福了嗎？他能有多大的收獲？我們不能肯定。但在幼兒園過(guò)生日，和小朋友一起慶祝生日，共同分享成長(cháng)的快樂(lè )。這一定是孩子成長(cháng)歷程當中記憶最深刻最開(kāi)心、快樂(lè )的一頁(yè)！
教育隨筆：分享快樂(lè ) 5
現在幼兒園里的孩子大多是獨生子女，有些還是獨生子女的子女，因為沒(méi)有兄弟姐妹的原因，再加上，有些孩子整天呆在樓房里，和其他孩子接觸的比較少，他們具有很強的獨立自主性，但同時(shí)他們謙讓與協(xié)作精神卻很差。于是一些“小霸王”，便產(chǎn)生了。我所教的班級是小班，再通過(guò)對孩子的觀(guān)察與了解之后我發(fā)現，大多數的孩子不會(huì )與其他小朋友一同玩玩具，一般都是各玩各的，中大班我也了解了一下，一般也是這種情況，一般都會(huì )認為拿到自己手里的玩具那就是自己的，就只能自己玩，別人不能玩。一旦別的小朋友拿走了自己的玩具，或者哭鬧，或者告訴老師，或者再去搶回來(lái)。而當看著(zhù)別的小朋友手里的玩具好玩的時(shí)候，就會(huì )去拿去搶。
每當遇到孩子搶玩具的時(shí)候，老師就會(huì )過(guò)來(lái)調解，有時(shí)讓搶了別的小朋友玩具的孩子把玩具還回去，批評一頓，告訴他在不能搶別的小朋友的玩具；有時(shí)兩個(gè)孩子相持不下的時(shí)候，老師會(huì )把玩具收走都不用玩�？墒遣还芾蠋熢鯓痈嬖V，還是孩子搶奪玩具的現象還是不斷地發(fā)生，好像總有段不清的官司要處理。
孩子們到底是怎么了，老師是那樣的三令五申，不斷的批評，為什么這種現象還是在不斷的發(fā)生呢？一天，又有兩個(gè)孩子爭奪一個(gè)玩具了，被搶的孩子大聲的哭鬧著(zhù)，我便向搶玩具的孩子所要玩具，可是這個(gè)孩子就是不給。最后我把玩具奪過(guò)來(lái)給了被搶的孩子，被搶的孩子不哭了，可搶玩具的孩子又大聲的哭了起來(lái)，這可怎么辦好呢？我突然想到，讓兩個(gè)還商量商量如何？于是，我一邊哄著(zhù)那個(gè)搶玩具的孩子不要哭，一邊鼓勵他說(shuō)：“你自己和小朋友商量一下，你說(shuō)‘小朋友把你的.玩具給我玩一會(huì )吧！’”于是那個(gè)搶玩具的孩子試著(zhù)說(shuō)出了那句話(huà)，令我沒(méi)想到的是，當他說(shuō)出了這句話(huà)之后，小朋友竟然把玩具給了他。兩個(gè)孩子有高高興興地玩了起來(lái)。原來(lái)孩子之間不懂得如何去溝通呀！
經(jīng)過(guò)這次之后，每逢遇到孩子爭搶玩具，我都會(huì )教那個(gè)搶玩具的孩子怎樣與其他小朋友商量，如何得到自己想要的玩具。沒(méi)想到這招還挺好使，一般情況下，孩子都會(huì )被商量通。久而久之，有些孩子也學(xué)會(huì )了與其他小朋友商量，當他們想玩別的小朋友手中的玩具的時(shí)候的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)，“你的玩具給我玩一會(huì )兒吧�！倍鴦e的孩子也會(huì )慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我會(huì )讓孩子說(shuō)謝謝！當然，有時(shí)也會(huì )遇到不夠大方的小朋友，這時(shí)我會(huì )幫著(zhù)商量一下，或者在教給他一句話(huà)“你玩夠了，再我玩會(huì )兒吧！’到了這時(shí)，再難商量的孩子都會(huì )被商量通的。只有簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，孩子們也不用哭了，也不用搶了，還能夠開(kāi)開(kāi)心心的玩玩具，并且學(xué)會(huì )了分享。
除此之外，我還有意識的發(fā)給孩子不同的玩具玩，告訴他們如果玩夠了，可以和其他的小朋友交換，以鍛煉他們的溝通能力，懂得與人分享，從中找到快樂(lè )。
我也漸漸明白，分享并不是人與生俱來(lái)的天性，它也是教出來(lái)的呀！
教育隨筆：分享快樂(lè ) 6
“老師，涵涵帶了口香糖�！薄袄蠋�，孫禎帶了玩具�！泵看伟嗉壚锒紩�(huì )出現這樣的情況，孩子的好奇心很強，喜歡去看人家手里的東西，看到了，也不能拿來(lái)自己玩，于是就報告給老師。在孩子的世界里，都有自己特別喜歡的`“小寶貝”，總會(huì )偷偷地帶到幼兒園，有時(shí)向伙伴炫耀，有時(shí)自己把玩一番。沒(méi)收他們帶來(lái)的玩具只會(huì )讓她們下次帶玩具時(shí)更小心翼翼，真可謂“上有政策，下有對策�！狈磸图w說(shuō)教幾次可是沒(méi)有效果，我開(kāi)始反思，有沒(méi)有什么“兩全其美”之策。既能讓孩子們主動(dòng)去改正自己不亂翻人家東西的習慣，又能感受到同伴“寶寶“的有趣呢？
這個(gè)時(shí)候，我想到了“分享”，利用離園前的幾分鐘時(shí)間，組織“分享寶貝”小環(huán)節，幼兒圍坐在一起，先整理自己的物品，然后在我的陪同下一起“分享”自己所認為有趣的東西，而“分享”不等于“炫耀”，不是“看，我有什么，”而是“來(lái)，我們一起來(lái)玩一玩、摸一摸、看一看�！边@樣的習慣如果養成了，首先孩子們學(xué)會(huì )了和別人分享，另外，有些占有欲強的孩子會(huì )因為不想讓別人玩壞自己的東西從而減少帶東西到幼兒園的次數。
教育在幼兒身上的作用是明顯的，經(jīng)過(guò)每天一次的“分享寶貝”活動(dòng)，首先，幼兒亂翻人家東西的現象不見(jiàn)了，其次，幼兒來(lái)園時(shí)的小寶貝也有了選擇性，趣味性、操作性強多了，而一些易損壞的玩具由于大家都不敢去玩、去碰，小主人就不再輕易帶來(lái)了。
教育隨筆：分享快樂(lè ) 7
一轉眼的功夫，已經(jīng)與孩子們相處了兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月的相處過(guò)程中，我和孩子們一起成長(cháng)，慢慢的互相了解，以前只是知道每個(gè)孩子的個(gè)性都是不一樣的，但在這兩個(gè)月里，對這一句話(huà)有了更加深刻的體會(huì )。每次為我們班的小朋友添加新材料的時(shí)候，他們都顯得異常興奮，一到自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，就總是會(huì )有許多小朋友想要選擇新添加的活動(dòng)材料。但是在孩子們游戲的過(guò)程中，我發(fā)現了一些問(wèn)題。
最近，我為我們班的數學(xué)區添加了“小雞吃蟲(chóng)”的活動(dòng)材料，培養幼兒對于數與量的概念，以及兩者之間的.關(guān)系。由于這是孩子們第一次接觸到“小雞吃蟲(chóng)”游戲,在活動(dòng)開(kāi)始前，我先講述了游戲規則，根據色子上的數字，幫小雞吃到相應數量的小蟲(chóng)，并會(huì )用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。
在游戲中，我發(fā)現恒恒小朋友對于游戲規則并不十分的了解。在游戲剛開(kāi)始沒(méi)多久，我就發(fā)現恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自己的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì )兒就會(huì )沒(méi)有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么，你應該和其他小朋友一起玩。然后我又說(shuō)，你看，其他小朋友有沒(méi)有和你一樣，把小蟲(chóng)子都放在了自己身邊。恒恒往其他小朋友那里看了一下，過(guò)了一會(huì )兒，他就把他拿的幾條小蟲(chóng)子放了回去。我又問(wèn)他，現在你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現他在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲(chóng)，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手，他說(shuō)在之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái)，我說(shuō)你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規則。
不論是大人還是孩子，都應該學(xué)會(huì )分享，在分享中共同學(xué)習，共同進(jìn)步，分享是風(fēng)險的果實(shí)，分享是快樂(lè )的前提。另外，在我看來(lái)，我們做任何事都需要耐心，教師對于孩子的教育需要耐心，孩子的學(xué)習、游戲也需要耐心，正如柏拉圖所說(shuō)：“耐心是一切聰明才智的基礎�！�
教育隨筆：分享快樂(lè ) 8
和大班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家庭里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì )流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì )受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(cháng)。
在一次玩小動(dòng)物開(kāi)音樂(lè )會(huì )的活動(dòng)時(shí)，為了公平起見(jiàn)，我給每個(gè)孩子八個(gè)小動(dòng)物，讓他們隨意擺放小動(dòng)物的位置。孩子們手中的小動(dòng)物有的站起來(lái)，有的坐下來(lái)，有的兩個(gè)互換小動(dòng)物，大家玩的非常開(kāi)心。我仔細觀(guān)察著(zhù)每個(gè)孩子的表現。這時(shí)，發(fā)現陽(yáng)陽(yáng)的小動(dòng)物不見(jiàn)了，我很奇怪，就問(wèn)他，陽(yáng)陽(yáng)，你的小動(dòng)物呢？陽(yáng)陽(yáng)不說(shuō)話(huà)，兩手按在桌子上，低下頭偷著(zhù)笑，小朋友告訴我，他把小動(dòng)物藏在手下面了，小朋友都在笑，我知道陽(yáng)陽(yáng)是怕其它小朋友搶他的玩具，就耐心的對他說(shuō)：“小動(dòng)物們都在開(kāi)音樂(lè )會(huì )，你的小動(dòng)物呢？你看，他們多著(zhù)急啊，陽(yáng)陽(yáng)快點(diǎn)叫他們一起去吧，其它小動(dòng)物正在等著(zhù)他們呢�！�
陽(yáng)陽(yáng)好像突然明白了，他的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)站了起來(lái)，動(dòng)物王國突然熱鬧起來(lái)了。大家都開(kāi)心的大笑起來(lái)。小朋友要和別的小朋友友好相處，你就會(huì )更快樂(lè )，有好玩的東西要和別的`小朋友一起分享，這樣你就會(huì )得到更多的好朋友和好玩的東西，你也會(huì )感受到更快樂(lè )，對不對��？小朋友異口同聲的回答，對。
現在的獨生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)總是自己獨享，怕別人搶他的，你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定試著(zhù)讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們通過(guò)與別人分享自己的東西，從中獲得快樂(lè )和更多的朋友。
我低著(zhù)頭繼續觀(guān)察著(zhù)孩子們的表現，走到周瑾怡面前時(shí)，我發(fā)現她沒(méi)有小動(dòng)物。于是就問(wèn)：“你的小動(dòng)物呢？”她笑著(zhù)說(shuō)：“我和段雨果放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開(kāi)朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽(tīng)格格介紹她們的玩法。我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把小動(dòng)物放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭也不搶�？吹竭@和諧溫馨的畫(huà)面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著(zhù)。
我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應該有知識技能的目標，也應該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標，而且后者應占主要位置。我們應利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養成良好的品質(zhì)和習慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標。
我在教學(xué)工作中發(fā)現，幼兒的獨占行為是一種普遍的現象。特別是玩玩具的時(shí)候，老師發(fā)下玩具時(shí)，有的小朋友一下子就攬到自己的面前。拿到玩具就自己玩，不愿意和別人分享。有的幼兒拿不到玩具就哭，那些霸道的小朋友看到別人的玩具就搶?zhuān)绻麆e人不給，他們就踢人或抓人，以上幼兒的種種行為表現出了幼兒強烈的獨占傾向。
為了培養幼兒的分享行為，我采取了以身傳教的方法。當孩子們在玩玩具的時(shí)候，我有意走過(guò)去對幼兒說(shuō)：我可以和你一起玩嗎？把你的玩具分給我一些好嗎？時(shí)間長(cháng)了。孩子們學(xué)會(huì )了我的語(yǔ)氣和做法。漸漸的，為搶玩具發(fā)生正面沖突的少了，孩子們感覺(jué)到了一起玩的快樂(lè )。
教育隨筆：分享快樂(lè ) 9
這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的.不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
教育隨筆：分享快樂(lè ) 10
和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì )流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì )受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(cháng)。
我發(fā)現湯鵬飛小朋友在區角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調節他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著(zhù)嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè )嗎？”（快樂(lè )）那你快樂(lè )嗎？（我不快樂(lè )，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話(huà)呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著(zhù)自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對著(zhù)其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的.玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì )分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì )得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周?chē)男』锇槎加型樾�、�?ài)心。當你孤獨的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對培養孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。
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