中班音樂(lè )活動(dòng)反思(合集15篇)
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的中班音樂(lè )活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標：
1.初步培養幼兒樂(lè )器演奏的能力。
2.體驗集體演奏的樂(lè )趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的`樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )CD《小動(dòng)物樂(lè )隊》
2.教具：神秘盒一個(gè)小貓、小狗、小鴨玩具各一個(gè)
3.樂(lè )器：舞板、搖鈴、三角鐵各十個(gè)
4.學(xué)具：音樂(lè )游戲書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：（音樂(lè )呼啦圈）
1：?jiǎn)?wèn)好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小貓好/等
2：律動(dòng).播放音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》，和小客人一起跳舞。
二、基本部分：(音樂(lè )游戲盒）
1：感受固定節奏型。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》，提示幼兒當聽(tīng)到樂(lè )器聲響時(shí)，用拍手打節奏。
�。�2）教師鼓勵幼兒用各種動(dòng)作感受固定節奏型。
Tata/titita/
2：聲音聽(tīng)辨。
小客人帶來(lái)禮物，聽(tīng)聽(tīng)分別是什么？一一說(shuō)出名稱(chēng)（舞板、搖鈴、三角鐵）
3：探索樂(lè )器。
�。�1）幼兒分三組坐好，每一組發(fā)一種樂(lè )器，進(jìn)行探索。
�。�2）分別說(shuō)一說(shuō)這三種樂(lè )器是怎樣發(fā)出聲音的。(舉手回答）
4：使用樂(lè )器打固定節奏型。
5：分組進(jìn)行練習。提示幼兒看教師指揮。
6：集體演奏。
�。�1）教師播放音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》。幼兒分成三組，分別是小貓隊、小狗隊和小鴨隊，教師指揮幼兒用手中的樂(lè )器為歌曲伴奏，先分組演奏再集體合奏。
第一段，舞板演奏
第二段，搖鈴演奏
第三段，三角鐵演奏
第四段，集體演奏
�。�2）此活動(dòng)可以重復三次。
�。�3）教師組織幼兒互相交換手中的樂(lè )器，再次進(jìn)行演奏。
7：活動(dòng)結束。
教師引導幼兒一個(gè)一個(gè)排隊將樂(lè )器輕輕的放進(jìn)樂(lè )器筐里，然后學(xué)著(zhù)各種動(dòng)物朋友的動(dòng)作回到座位上。
三、結束部分：（音樂(lè )彩色筆）
教師請幼兒翻開(kāi)音樂(lè )游戲書(shū)，觀(guān)察圖畫(huà)，指導幼兒根據歌曲里各種樂(lè )器音色出現的順序，在樂(lè )器旁分別寫(xiě)上數字1、2、3。
活動(dòng)反思：幼兒能夠積極參與活動(dòng)，理解固定節奏型，具有樂(lè )器演奏能力。大多數幼兒充滿(mǎn)興趣，及個(gè)別幼兒注意力不集中，有出錯現象。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習歌曲，用不同的演唱速度來(lái)表現勤快人和懶惰人。
2.根據歌詞，大膽地創(chuàng )編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用不同的演唱速度來(lái)表現勤快人和懶惰人。
難點(diǎn)：大膽地創(chuàng )編勤快人和懶惰人工作的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
圖譜一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1.練聲
2.談話(huà)導入，理解輕快人與懶惰人
師：小朋友們，你們知道什么是勤快人?什么樣的人是懶惰人嗎? 有人忙著(zhù)做這樣忙著(zhù)做那樣，很愛(ài)勞動(dòng)是勤快人，而有些人什么事情也不愿意做，只想著(zhù)吃東西、睡懶覺(jué)是懶惰人。
師：今天有一群勤快人和懶惰人來(lái)到了我們班，讓我們一起來(lái)認識一下他們吧。
3.欣賞歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。
(1)師：這首好聽(tīng)的歌唱的就是勤快人和懶惰人。勤快人做了什么事?懶惰人又做了些什么?(根據幼兒的回答逐一出示圖譜)
(2)看著(zhù)圖譜學(xué)念歌詞。
4.進(jìn)一步熟悉旋律，了解歌詞，初步演唱歌曲。
(1)師示范唱，幼兒傾聽(tīng)。(根據歌詞內容，將第一段歌詞唱得快一些，第二段歌詞唱得慢一些，讓幼兒在老師的`范唱中體會(huì )到勤快人與懶惰人之間動(dòng)作的不同)
(2)提問(wèn)：剛才老師唱的這兩段歌曲的速度一樣嗎?哪里唱得快?哪里唱得慢?為什么要不一樣呢?
(3)幼兒跟教師一起演唱歌曲。
(4)幼兒分角色演唱歌曲。(一組為勤快人，另一組為懶惰人)
5.嘗試邊唱邊表演，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)一步感知快和慢的變化。
(1)他們做了哪些動(dòng)作?請你來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)怎樣唱怎樣做能表示出勤快人與懶惰人的不同?
(3)請跟著(zhù)琴聲的變化邊唱邊表演。
6.嘗試創(chuàng )編歌曲。
(1)人們還可能在哪里勞動(dòng)呢?
(2)做什么事情呢?
活動(dòng)反思：
1.本節課的目標中目標一達成得比較好，幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲，表現勤快人和懶惰人，而目標二完成得還不夠。相比較而言，唱得多動(dòng)得少了一些，在音樂(lè )課也同樣要注重動(dòng)靜交替。
2.練聲環(huán)節的有機整合，今天的練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲，其實(shí)應該更加注重音樂(lè )元素的結合，讓練聲也為今天的音樂(lè )課做鋪墊，勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌，可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚(yú)兒好朋友》，也是一首快慢不同的歌，這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。
3.在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性，在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些，幼兒不是能夠很好的理解。
4.本節活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng )編勤快人和懶惰人的動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節的處理上還是不夠，幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng )編出了歌詞中的動(dòng)作，應該充分發(fā)散幼兒的思維，一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著(zhù)二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強，也提升幼兒的表現力，充分體現藝術(shù)活動(dòng)的美感。
5.圖譜的有效運用。在環(huán)節四中根據幼兒的回答一張張的出示了圖譜，每一張圖譜都是一句歌詞，幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內容。在老師的范唱后，幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標：
1、借助圖譜，學(xué)習運用分角色、接唱等不同形式演唱歌曲。
2、嘗試按原歌詞的格式和內容創(chuàng )編和替換歌詞。
3、體驗合作歌唱的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：理解什么是農場(chǎng)，對小動(dòng)物的叫聲有了一定的認知經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：圖譜、小動(dòng)物圖片、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，今天老師想帶你們去農場(chǎng)。
2、農場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢？
二、理解歌詞，學(xué)習演唱歌曲。
�。ㄒ唬�、欣賞歌曲，理解歌詞
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有哪些小動(dòng)物跟大家打招呼。
2、用音樂(lè )把小動(dòng)物叫出來(lái)。
�。ǘ└�(zhù)音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
1、讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起和小動(dòng)物們唱歌吧。
2、分角色演唱歌曲。
3、用接唱的方式演繹歌曲。
三、替換歌詞，創(chuàng )編歌曲。
1、農場(chǎng)里除了有這三種小動(dòng)物，還會(huì )有什么小動(dòng)物呢？
2、它們會(huì )怎么唱呢？或者會(huì )干嘛呢？
3、我們一起來(lái)唱一唱。
四、結束語(yǔ)
這首歌曲還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“在農場(chǎng)里”。農場(chǎng)主說(shuō)玩了一天，農場(chǎng)里的小動(dòng)物們要休息了，那我們下次再來(lái)和他們做游戲吧！
活動(dòng)反思：
孩子們給了我很大的驚喜，他們的'很多想法都非常有創(chuàng )意，也是因為他們的創(chuàng )意擦出了我思想的火花，使活動(dòng)變的更精彩。讓孩子發(fā)表自己的想法，為他們喝彩，才更有利于孩子的發(fā)展。我們應該多多向孩子學(xué)習，相信他們的能力，給他們足夠的空間，學(xué)會(huì )為他們喝彩。在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習最基本的音樂(lè )文化知識技能技巧。依據孩子的實(shí)際能力設計教學(xué)內容，讓孩子在活動(dòng)中真正有所收獲，切實(shí)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標：
1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂(lè )形象。
2.通過(guò)演唱歌曲進(jìn)一步樹(shù)立向勤快人學(xué)習的愿望。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動(dòng)
(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)
(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學(xué)學(xué)看。
(3)T：你們覺(jué)得媽媽是一個(gè)什么樣的人？
(4)T：那我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)勤快的媽媽在廚房勞動(dòng)吧。(跟隨音樂(lè ))
二．學(xué)唱歌曲（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)引導幼兒主動(dòng)學(xué)習歌曲）
1.學(xué)唱歌曲第一段
(1)看圖片，理解歌詞
T：有個(gè)勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)，仔細看一看，他在干什么？(出示圖片)
T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，
T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個(gè)別幼兒連貫的說(shuō)勤快人所作的事情）
T：原來(lái)勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來(lái)。聽(tīng)一聽(tīng)，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)
�。�2）幼兒有節奏說(shuō)歌詞(拍手)T：你們想不想來(lái)試著(zhù)唱一唱呢？先跟著(zhù)老師把歌詞說(shuō)一說(shuō)吧！
A.跟著(zhù)老師一起來(lái)說(shuō)
B.老師說(shuō)孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說(shuō)前面的你們接后面的，好嘛？
�。�3）幼兒嘗試著(zhù)跟著(zhù)鋼琴唱(音樂(lè ))
T：歌詞我們都會(huì )說(shuō)了，那我們跟著(zhù)鋼琴來(lái)試著(zhù)唱一唱吧！(可以加上拍手動(dòng)作）
�。�4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂(lè ))
T：想想看，勤快人在做事情的.時(shí)候是這樣做的？(教師拍手慢或學(xué)慢動(dòng)作)還是這樣做的？(拍手快)那我們用快一點(diǎn)的速度把勤快人做的事情唱出來(lái)好嗎？
2.學(xué)唱歌曲第二段
�。�1）游戲，學(xué)習第二段歌詞
T：唱的有些累了，現在我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！游戲的名字叫說(shuō)相反，是這樣玩的：孫老師說(shuō)一句話(huà)你們要和我說(shuō)的相反。比如：孫老師說(shuō)他在拖地，你們就說(shuō)他不拖地。你們也來(lái)試一試吧！
師：他在炒菜；
幼：他不炒菜......
師：他還在蒸饅頭
幼：他也不蒸饅頭。
(2)T：你們覺(jué)得剛剛我們說(shuō)的這個(gè)不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人��？(懶惰人)
T：原來(lái)廚房里還有個(gè)懶惰人，看看他在干什么？(出示睡覺(jué)圖片)他炒菜嗎？(繼續出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒有節奏的說(shuō)歌詞
T:有個(gè)懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)
�。�4)鋼琴伴學(xué)唱（慢)(音樂(lè ))T:我們一起把懶惰人也唱出來(lái)吧。
3.完整演唱歌曲
�。�1）師完整示范歌曲。(音樂(lè ))
T:孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來(lái)唱,歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細聽(tīng)聽(tīng)孫老師在唱勤快人和懶惰人的時(shí)侯有什么區別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？
�。�2）幼兒嘗試演唱(音樂(lè ))
�。�3）用媒介退出的方法練唱歌曲。
T:如果拿走一張圖片，你們還會(huì )演唱歌曲嗎？而且要保證歌詞不會(huì )唱錯。
三．知道自己要做個(gè)勤快人
T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？
活動(dòng)反思：
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì )了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng )編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們在唱這首歌，也會(huì )經(jīng)常加入新的歌詞。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思5
以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習慣從執教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。
一、目標的設定及達成
《問(wèn)答歌》是一節音樂(lè )領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標設定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè )趣。 2、創(chuàng )編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰。
《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。
當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的`設定，鼓勵了幼兒對歌詞的個(gè)性創(chuàng )造，同時(shí)在他們接受挑戰，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現，自身也獲得了積極的情感體驗。
本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著(zhù)預設目標，引導組織幼兒學(xué)習問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，重視幼兒在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創(chuàng )編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標達成度較好。
二、年齡特點(diǎn)的把握
4—5歲的幼兒已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng )編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲備條件。同時(shí)中班的
幼兒喜歡唱歌，能感受、表現較容易的節奏，喜歡表達與創(chuàng )造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。
三、教師的組織引導
1．重組法
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導幼兒創(chuàng )編歌詞時(shí)，運用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的語(yǔ)句形式，重組里面的內容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達到將歌詞重組的目的。
2．體驗法
所有的活動(dòng)都應注重幼兒的體驗。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng )造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗了自己編歌的樂(lè )趣。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思6
活動(dòng)目標：
1.探索不同瓶罐敲擊發(fā)出不同的聲音，選擇合適的瓶罐為歌曲《大雨和小雨》伴奏。
2.嘗試用xx和xx的節奏進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)，體驗節奏美。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
幼兒每人2~3個(gè)不同質(zhì)地、大小的瓶罐；事先了解音樂(lè )《大雨和小雨》；錄制好瓶罐的敲擊聲；熟悉歌曲《大雨和小雨》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、瓶瓶罐罐會(huì )唱歌。
1.教師播放錄制好的瓶罐敲擊聲。
咦，哪來(lái)的聲音，想想看，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音，誰(shuí)會(huì )這樣唱歌？
2.那是什么樣的瓶子和罐子會(huì )發(fā)出這樣的聲音呢？
3.我們也來(lái)試一試，讓桌子上的瓶瓶罐罐唱起來(lái)。大家仔細聽(tīng)，不同的瓶罐唱出來(lái)的聲音一樣嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
小結：原來(lái)不同的瓶瓶罐罐，會(huì )發(fā)出不同的聲音，那我們一起用瓶瓶罐罐來(lái)伴奏好嗎？
二、跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
1.教師播放歌曲《大雨和小雨》。這首歌大家聽(tīng)過(guò)嗎？叫什么名字？歌曲里面大雨的聲音怎么樣？小雨的聲音怎么樣？
2.那讓我們的瓶瓶罐罐也來(lái)唱這首歌，你想讓哪些瓶瓶罐罐來(lái)唱大雨的聲音？哪些來(lái)唱小雨的聲音？為什么？
3.嘗試探索敲擊效果。
請你拿一對瓶子或者罐子，讓瓶瓶罐罐來(lái)唱歌，注意大雨和小雨的聲音是不一樣的。
三、跟著(zhù)節奏一起唱。
1.認識節奏卡。
瓶瓶罐罐唱的聲音不錯，可是啊，好像沒(méi)有節奏感呀，那怎么樣才能敲的有節奏呢，我們一起來(lái)看，這叫節奏卡，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示節奏的。這個(gè)X就表示一拍，我們用拍手的話(huà)就拍一下，我們一起來(lái)試一試。那X下面有一橫就表示半拍，用拍手的話(huà)速度要加快的拍一下手，我們一起來(lái)試一試。
2.幼兒嘗試連貫地看著(zhù)節奏卡打節奏。
�。�1）我們一起看著(zhù)節奏卡完整地拍一拍。
�。�2）我們再來(lái)一次聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、看著(zhù)節奏卡一起來(lái)拍一拍。
3.幼兒跟著(zhù)歌曲，嘗試敲擊不同的瓶罐，表現大雨、小雨的不同形象。 我們跟著(zhù)音樂(lè )讓瓶瓶罐罐們也來(lái)有節奏地唱歌吧，罐子們唱大雨的`聲音，瓶子們唱小雨的聲音，我們一起合作來(lái)演奏，好嗎？
四、活動(dòng)延伸
在音樂(lè )區角投放瓶罐，讓幼兒繼續探索，體驗用瓶罐演奏的樂(lè )趣。
活動(dòng)反思：
每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂(lè )器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂(lè )中變身成了一個(gè)個(gè)小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思7
音樂(lè )活動(dòng)《迷路的小花鴨》活動(dòng)目標是讓幼兒在學(xué)唱歌曲后，能夠感受兩段歌曲的不同情緒，并且用哀傷緩慢和歡快跳躍的兩種唱法表現歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班，許多幼兒都以自我為中心的，很少會(huì )替別人考慮，借此活動(dòng)，讓幼兒體驗幫助他人快樂(lè )，培養幼兒關(guān)愛(ài)他人的美德。
活動(dòng)的第一步為欣賞音樂(lè )，理解歌詞。我以故事為導入，并讓幼兒欣賞音樂(lè )，幼兒很快地便理解、記住了歌詞。第二步為學(xué)唱歌曲，由于幼兒很好地理解了歌詞，學(xué)唱歌曲的時(shí)候就輕松了許多。第三部為感受兩段歌曲的不同情緒，為了讓幼兒更好地感受情緒，我還制作了圖譜，讓幼兒看著(zhù)生動(dòng)形象的圖譜，在多次欣賞中感受不同的情緒，并用緩慢和歡快的`唱法來(lái)演唱歌曲。幼兒在最后的演唱時(shí)，都情不自禁地把不同的表情都顯示出來(lái)了，感受到了小花鴨迷路的哀傷和小朋友幫助小花鴨的快樂(lè )。
本次音樂(lè )活動(dòng)中還存在許多不足之處。幼兒在欣賞完故事、歌曲之后，再學(xué)習歌詞，兩個(gè)環(huán)節之間顯得有些僵硬，幼兒的注意力都在故事中而不是在歌詞上了。在學(xué)唱歌曲，感受歌曲情緒時(shí)，我在彈琴時(shí)兩段都用了一樣的伴奏形式，使得幼兒無(wú)法感受兩段歌曲的感情，最后我用了兩種不同的伴奏形式，將哀傷和歡快的情緒區別開(kāi)來(lái)，幼兒的情緒一下子就被調動(dòng)了起來(lái)。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思8
在這次的園內優(yōu)質(zhì)課評比中，我展示的是一節中班的音樂(lè )活動(dòng)“小牛哞哞”。這是一節音樂(lè )游戲，其活動(dòng)目標為：1.感受音樂(lè )歡快的節奏，并能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。2.喜歡和同伴共同表現小牛各種動(dòng)態(tài)，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。其重點(diǎn)為：感受音樂(lè )歡快的節奏，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。難點(diǎn)為：能和同伴共同表現小牛各種動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)以游戲“猜猜樂(lè )”導入，讓孩子們用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物，在音樂(lè )的陪襯下，孩子們模仿著(zhù)自己喜歡的動(dòng)物，兔子、老虎、鶴、猩猩、小蛇……在孩子們的演繹下，都栩栩如生的被表現出來(lái)。接下來(lái)出示小牛圖片自然地進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，在老師的引導下，孩子們大膽的表述著(zhù)可愛(ài)的小牛，模仿著(zhù)可愛(ài)的小牛。當音樂(lè )播放時(shí)，孩子們能將可愛(ài)的'小牛動(dòng)作和音樂(lè )相結合，積極主動(dòng)地跳起了小牛舞。雖然在創(chuàng )編上還是比較欠缺，對于這個(gè)音樂(lè )本身可能創(chuàng )編的空間就比較有限，但孩子們還是能?chē)L試著(zhù)創(chuàng )編出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。
熟悉了小牛舞之后下個(gè)環(huán)節就是一個(gè)“逗�！庇螒颉�，音樂(lè )選擇上我選的是斗牛舞，對于斗牛很多的孩子不是很了解，老師通過(guò)自己的講述來(lái)告知孩子，其實(shí)在這個(gè)地方老師的課件可以播放一個(gè)簡(jiǎn)短的斗牛視頻，所有的問(wèn)題可能就迎刃而解，直觀(guān)的看課件遠比老師的口頭講述要來(lái)的有效果。對于“逗�！焙⒆觽儽容^喜歡，但在操作中，老師扮演的斗牛士動(dòng)作可以在夸大點(diǎn)，指令可以在明確點(diǎn)，這樣跟孩子們玩時(shí)可以銜接的更好。
活動(dòng)的最后環(huán)節我是讓孩子們邊聽(tīng)完整的音樂(lè )，邊做動(dòng)作，從小牛舞到逗牛，兩段音樂(lè )是截然不同的，在表演中讓孩子表演中時(shí)兩段音樂(lè )有點(diǎn)脫節，在這個(gè)地方應該在考慮一下，讓過(guò)度在自然點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，從課堂的實(shí)際操作中看，今天的活動(dòng)還是成功的，孩子們參與的積極性很高，孩子們玩得也比較開(kāi)心。目標達成的也不錯。但也存在著(zhù)很多的不足，老師們也為我的這節活動(dòng)提出了寶貴的意見(jiàn)，我會(huì )虛心接受，我也會(huì )深刻反思今天的活動(dòng)，讓自己有更大的突破。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲，感受歌詞內容，能用動(dòng)作表現歌詞。
2、初步嘗試交換舞伴，感受和同伴共舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )（請你和我跳個(gè)舞）、幼兒右腳貼標記（兩種顏色）
活動(dòng)流程：
一、欣賞歌曲，了解歌詞
1、師：跳舞真開(kāi)心，聽(tīng)聽(tīng)我這兒有一首歌，也是有關(guān)跳舞的，他們是怎么跳舞的？
重點(diǎn)提問(wèn)：歌里是怎么跳舞的？做了哪些動(dòng)作
小結：我的腳要踏踏踏，我的手要拍拍拍。（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作）
2、再次欣賞歌曲
重點(diǎn)提問(wèn)：除了這些動(dòng)作，還有哪些呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍
小結：伸左腳、伸右腳（一起試一試，提醒幼兒根據腳上的標志嘗試動(dòng)作）
請個(gè)別幼兒做做歌里的動(dòng)作
二、請你和我跳個(gè)舞
1、老師邀請個(gè)別幼兒跳舞
重點(diǎn)關(guān)注幼兒動(dòng)作的正確性，用記號提醒幼兒掌握左右腳
2、幼兒兩兩結伴進(jìn)行舞蹈
重點(diǎn)關(guān)注兩兩面對時(shí)左右的方位
三、集體舞蹈
1、變成雙圓圈
根據紅綠顏色的標記變成雙圓圈
2、集體舞蹈
討論：怎么交換舞伴？
小結：只要一個(gè)圈的孩子不動(dòng)，另一個(gè)圈的孩子朝著(zhù)同一個(gè)方向交換一個(gè)朋友，就能找到一個(gè)新的朋友。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次舞蹈活動(dòng)，因此更多的是關(guān)注孩子動(dòng)作的表現�；顒�(dòng)中，我通過(guò)欣賞、表現、個(gè)別示范、集體嘗試等多種方法，幫助幼兒更好地借助歌詞進(jìn)行表演。由于動(dòng)作的表現有歌詞的依托，因此表現難度還是比較低的，但是我通過(guò)對個(gè)別孩子表現力的關(guān)注，從而提升孩子表現的表情、動(dòng)作的優(yōu)美，同樣對孩子的舞蹈動(dòng)作起到了很好的提升作用。
活動(dòng)的.亮點(diǎn)在于利用簡(jiǎn)單的道具（一個(gè)有顏色的記號），既很好的解決了活動(dòng)中容易出現的左右腳的區分，又降低了集體舞的難度，使教師有更多的時(shí)間去關(guān)注孩子，和孩子產(chǎn)生良好的互動(dòng)。集體舞的學(xué)習以孩子自主探討為方法，充分調動(dòng)了孩子的積極性，但在這個(gè)環(huán)節，我還可以更退后一點(diǎn)，不要太急于抓住一個(gè)正確的答案就馬上嘗試，可以多聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的想法。
舞蹈活動(dòng)是一種美育活動(dòng)，教師優(yōu)良的教學(xué)素養和音樂(lè )才能也為孩子起到了很好的示范作用，因此整個(gè)活動(dòng)孩子情緒愉悅、積極，表現欲望非常強。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節。
2、學(xué)會(huì )看節奏譜。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
磁帶、節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示節奏譜，引起幼兒的'興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì )拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
二、學(xué)唱歌曲。
師：這些節奏還會(huì )唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
你聽(tīng)到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙）
師：那我們一起跟著(zhù)節奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！種子在干什么？（在說(shuō)話(huà)）
它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì )唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大）
師：那我們也試著(zhù)把它唱出來(lái)吧！
三、創(chuàng )編動(dòng)作。
師：真棒，那現在我們邊聽(tīng)錄音機，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
活動(dòng)反思：
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動(dòng)感的歌曲。歌曲節奏較簡(jiǎn)單，歌詞結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，適合中班幼兒學(xué)習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說(shuō)話(huà)一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂(lè )教育的最好素材。音樂(lè )教育對兒童生活具有重要作用。音樂(lè )能增進(jìn)幼兒認知、身體和社會(huì )性方面的發(fā)展。激勵和培養兒童的音樂(lè )悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè )天賦的成長(cháng)更為重要。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思11
在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會(huì )，這樣孩子才會(huì )更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。
在工作中我特別關(guān)注在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒的生成，經(jīng)常思考和探究如何引導、回應幼兒創(chuàng )編的多樣性和積極性。以下是我們中班小朋友在音樂(lè )活動(dòng)《小指勾一勾》中的教育片段，是我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預設的內容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè )的伴奏中，學(xué)習著(zhù)歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了�！币粋�(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠的好朋友!”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們去勾手指頭，怎么會(huì )有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì )讓這樣普通的一節課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢!
我鼓勵幼兒說(shuō)：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：
陳卓凡：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！�
郭琬婷：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作�！�
朱子恒：“我用背靠背的動(dòng)作�！�
袁棟勛：“我用頭碰頭的動(dòng)作�！�
小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編起了歌詞，
“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來(lái)做好朋友�！�
“抬起你的小小腳，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友�！�
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng )編游戲中，我也為這次預設活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：
“老師，我們平時(shí)不是一直和小朋友用嘴巴打招呼的嗎?我們還可以用嘴巴做游戲�！�
“是呀!我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！币粋�(gè)小朋友接口說(shuō)。
這樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬幹�(zhù)在我面前展現著(zhù)自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎?”我順著(zhù)孩子們的話(huà)說(shuō)�！斑珠_(kāi)你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來(lái)做好朋友�！�
“張開(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來(lái)做好朋友�！�
“翹起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來(lái)做好朋友�！�
看著(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng )編呢?”
于是我又接著(zhù)問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”
“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，我接著(zhù)又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng )編音樂(lè )活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng )編活動(dòng)中，我預設的活動(dòng)是鼓勵幼兒根據自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編歌詞。不料，孩子們在教學(xué)中能表現出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編歌曲，還能結合自己的生活經(jīng)驗運用面部表情來(lái)創(chuàng )編歌曲。面對孩子們的熱情，我因勢利導，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng )編手法，并啟發(fā)幼兒用符號來(lái)記錄創(chuàng )作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮。
反思這個(gè)活動(dòng)，我認為在教育過(guò)程中，當孩子有精彩的火花出現時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應和引導，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰。這樣的話(huà)，小朋友的'積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng )編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著(zhù)孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開(kāi)的，所以我等待著(zhù)孩子們的成熟，同時(shí)當孩子們有新的火花出現時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思12
設計思路：
為了迎接“元旦”節對家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，根據幼兒喜歡邊唱邊跳的特點(diǎn)，特設計此活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的集體環(huán)境中體驗節日快樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與音樂(lè )游戲，體驗集體游戲的樂(lè )趣。
2、能邊唱歌邊表演。
3、掌握音樂(lè )游戲規則及玩法。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備：
小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)；汽車(chē)頭飾一個(gè)；大樹(shù)四棵。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：小鳥(niǎo)飛。
2、復習歌表演《小鳥(niǎo)點(diǎn)頭、招手》。
3、游戲：小鳥(niǎo)和汽車(chē)。
教師交代游戲規則及玩法：請配教老師扮“汽車(chē)”，其余幼兒扮“小鳥(niǎo)”。小鳥(niǎo)和媽媽愉快的'在草地上唱歌跳舞，突然，汽車(chē)開(kāi)來(lái)了，小鳥(niǎo)趕快飛到樹(shù)上去。汽車(chē)在草地上轉了幾圈又開(kāi)走了，小鳥(niǎo)又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后，請能力強的個(gè)別幼兒扮“汽車(chē)”，再玩1"2遍。
4、結束活動(dòng)：
小鳥(niǎo)坐著(zhù)汽車(chē)來(lái)到爸爸、媽媽的身邊，一起唱歌、跳舞。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè )結束后我再和他們交流，會(huì )比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習演唱歌曲。
2、借助游戲和故事情節，理解歌詞的內容情節。
3、在游戲中體驗歌曲詼諧幽默的情緒。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內容相關(guān)的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的故事情節。
提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事呀？
2、教師夸張的.表演范唱歌曲。
3、教師出示圖譜，學(xué)習演唱歌曲。
�。�1） 學(xué)習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�2） 學(xué)習第三、四句歌詞。提問(wèn)：小青蛙鉆進(jìn)的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�3） 結束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，并學(xué)習演唱。
4、教師與幼兒結合圖譜完整演唱歌曲。
5、在教師的語(yǔ)言提示下，關(guān)注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過(guò)程，并嘗試用表情、動(dòng)作表現出來(lái)�！靶∏嗤茏矫圆氐臅r(shí)候心情怎樣？聽(tīng)到響聲時(shí)心里怎樣？發(fā)現是一場(chǎng)虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動(dòng)作、表情來(lái)表現？”
6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動(dòng)作表現小青蛙的情緒變化。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思14
《過(guò)新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè )情景。
本課在設計時(shí)，我就有意突出創(chuàng )設熱烈歡快的課堂氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習歌曲。復習打擊樂(lè )器是把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性及對音樂(lè )節奏的感覺(jué)，為歌曲創(chuàng )作律動(dòng)做好鋪墊。所以幼兒能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節奏讀詞作起效果很好，幼兒解決了節奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，孩子們基本學(xué)會(huì )演唱，再分組鞏固，有競賽的性質(zhì)，幼兒參與很積極。學(xué)會(huì )歌曲后，再鞏固四分休止符的同時(shí)，創(chuàng )編“嘿”的襯詞，將歌曲演唱氛圍推上高潮。幼兒情緒非常飽滿(mǎn)。聆聽(tīng)《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂(lè )氛圍，最后在喜洋洋的'歌曲演唱中結束此活動(dòng)。從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標的要求，幼兒能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他們始終保持著(zhù)濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，小組間，師生間配合默契，使孩子們在情感上體會(huì )到新年的快樂(lè )。
最初設計此課時(shí)，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，孩子們會(huì )不會(huì )因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔心沒(méi)有必要，他們在前面的每項環(huán)節中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會(huì )成功地駕馭課堂。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思15
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂(lè )情緒初步學(xué)習在休止間奏處控制不唱。
2、通過(guò)回憶、模仿、吹泡泡游戲情緒，掌握間奏。
3、大膽參與歌唱活動(dòng)，體驗間奏處等待的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
吹泡泡工具一套
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入（激發(fā)幼兒的興趣）
“小朋友們有沒(méi)玩過(guò)吹泡泡��？”
“今天新老師帶來(lái)了吹泡泡的工具！小朋友來(lái)看看吹出來(lái)的泡泡是怎么樣的？讓我們一起來(lái)看一看，泡泡吹出來(lái)后是怎么樣的？”
“一樣大嗎？”
“吹出來(lái)后泡泡怎么樣啦？”——飛上天了。
“剛才新老師吹的那么多泡泡都去哪里了？——破了，不見(jiàn)了�！�
2、改編兒歌“吹泡泡好玩嗎？那今天新老師把吹泡泡游戲編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“那小朋友跟著(zhù)新老師一起來(lái)念一遍！”
3、把兒歌放在了一首好聽(tīng)的音樂(lè )里
“今天，新老師把兒歌放在了一首好聽(tīng)的音樂(lè )里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！”（有歌詞的地方不加動(dòng)作）
4、小朋友跟唱
“現在小朋友跟著(zhù)辛勞是一起唱，會(huì )唱的大聲一點(diǎn)，不會(huì )唱的小聲跟著(zhù)唱�！�
“剛才新老師在唱的時(shí)候有兩句是沒(méi)有唱的，是哪兩句呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�！�
“這是音樂(lè )休息的地方，這叫著(zhù)間奏�！�
“那剛才新老師在不唱的時(shí)候都做了什么動(dòng)作？”
“那間奏的時(shí)候可以干什么��？”
“咦”泡泡不見(jiàn)了時(shí)小朋友覺(jué)得怎么樣��？“泡泡不見(jiàn)了是不是很奇怪��？那怎么表示很奇怪��？聲音上也要表現出很奇怪�！�
5、邊唱邊和泡泡做游戲
“你們來(lái)變成我們可愛(ài)的泡泡”
6、全班一起唱3—4遍
活動(dòng)反思：
這是一首極具童趣的`歌曲，歡快的旋律和富有畫(huà)面的歌詞都讓孩子們非常喜歡，由于是出于孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)的開(kāi)展十分順利，孩子們伴隨著(zhù)歡快的歌曲吹泡泡活動(dòng)中結束。
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