中班音樂(lè )活動(dòng)反思(15篇)
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè )活動(dòng)反思，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標：
1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂(lè )形象。
2.通過(guò)演唱歌曲進(jìn)一步樹(shù)立向勤快人學(xué)習的愿望。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動(dòng)
(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)
(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學(xué)學(xué)看。
(3)T：你們覺(jué)得媽媽是一個(gè)什么樣的人？
(4)T：那我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)勤快的媽媽在廚房勞動(dòng)吧。(跟隨音樂(lè ))
二．學(xué)唱歌曲（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)引導幼兒主動(dòng)學(xué)習歌曲）
1.學(xué)唱歌曲第一段
(1)看圖片，理解歌詞
T：有個(gè)勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)，仔細看一看，他在干什么？(出示圖片)
T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，
T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個(gè)別幼兒連貫的說(shuō)勤快人所作的事情）
T：原來(lái)勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來(lái)。聽(tīng)一聽(tīng)，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)
�。�2）幼兒有節奏說(shuō)歌詞(拍手)T：你們想不想來(lái)試著(zhù)唱一唱呢？先跟著(zhù)老師把歌詞說(shuō)一說(shuō)吧！
A.跟著(zhù)老師一起來(lái)說(shuō)
B.老師說(shuō)孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說(shuō)前面的你們接后面的，好嘛？
�。�3）幼兒嘗試著(zhù)跟著(zhù)鋼琴唱(音樂(lè ))
T：歌詞我們都會(huì )說(shuō)了，那我們跟著(zhù)鋼琴來(lái)試著(zhù)唱一唱吧！(可以加上拍手動(dòng)作）
�。�4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂(lè ))
T：想想看，勤快人在做事情的時(shí)候是這樣做的？(教師拍手慢或學(xué)慢動(dòng)作)還是這樣做的？(拍手快)那我們用快一點(diǎn)的速度把勤快人做的事情唱出來(lái)好嗎？
2.學(xué)唱歌曲第二段
�。�1）游戲，學(xué)習第二段歌詞
T：唱的有些累了，現在我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！游戲的名字叫說(shuō)相反，是這樣玩的`：孫老師說(shuō)一句話(huà)你們要和我說(shuō)的相反。比如：孫老師說(shuō)他在拖地，你們就說(shuō)他不拖地。你們也來(lái)試一試吧！
師：他在炒菜；
幼：他不炒菜......
師：他還在蒸饅頭
幼：他也不蒸饅頭。
(2)T：你們覺(jué)得剛剛我們說(shuō)的這個(gè)不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人��？(懶惰人)
T：原來(lái)廚房里還有個(gè)懶惰人，看看他在干什么？(出示睡覺(jué)圖片)他炒菜嗎？(繼續出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒有節奏的說(shuō)歌詞
T:有個(gè)懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)
�。�4)鋼琴伴學(xué)唱（慢)(音樂(lè ))T:我們一起把懶惰人也唱出來(lái)吧。
3.完整演唱歌曲
�。�1）師完整示范歌曲。(音樂(lè ))
T:孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來(lái)唱,歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細聽(tīng)聽(tīng)孫老師在唱勤快人和懶惰人的時(shí)侯有什么區別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？
�。�2）幼兒嘗試演唱(音樂(lè ))
�。�3）用媒介退出的方法練唱歌曲。
T:如果拿走一張圖片，你們還會(huì )演唱歌曲嗎？而且要保證歌詞不會(huì )唱錯。
三．知道自己要做個(gè)勤快人
T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？
活動(dòng)反思：
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì )了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng )編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們在唱這首歌，也會(huì )經(jīng)常加入新的歌詞。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思2
設計意圖
孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè )游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子音樂(lè )美的享受�！毒V要》和《指南》中指出：培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感，讓幼兒在音樂(lè )游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。以往的傳統音樂(lè )活動(dòng)都是固定的教唱模式，不能有效地調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和好勝心。為了讓幼兒在自然游戲下邊玩耍邊學(xué)會(huì )演唱，所以我設計了本次音樂(lè )活動(dòng)《小猴真淘氣》，活動(dòng)中借助點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習游戲的正確玩法；通過(guò)幼兒與同伴之間的交流感受到音樂(lè )游戲中互動(dòng)交往的快樂(lè )，真正的讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動(dòng)目標
1、理解歌詞內容，能用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2、在游戲過(guò)程中，嘗試有節奏地點(diǎn)同伴；在歌曲結束時(shí)，創(chuàng )編小猴滑到的`不同造型。
3、在游戲過(guò)程中，懂得應該養成不亂扔臟東西的好習慣。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、小猴手偶2個(gè)，音樂(lè )伴奏。
2、師幼圍坐成圈。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能理解歌詞，用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：正確的玩游戲，有節奏的輕點(diǎn)同伴，能創(chuàng )編出小猴滑到的不同造型。
活動(dòng)過(guò)程
一、用故事導入情境，激趣導入。
師：森林里，有一只淘氣的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，結果發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習歌曲
1、感知歌曲，理解歌詞。
�。�1）教師用較慢的速度，清唱歌曲一遍
�。�2）理解歌詞
提問(wèn)：這只小猴吃了什么？ 吃完西瓜然后呢？ 結果滑到了誰(shuí)呀？（先滑到了……又滑到了……）
2、傾聽(tīng)范唱，唱完時(shí)出示手偶。
�。�1）教師清唱歌曲一遍。
�。�2）教師跟鋼琴范唱，唱完出示另一只手偶。
�。�3）師幼游戲。
A：教師在圈中邊唱邊示范“找小猴”的游戲，并提問(wèn)：我是怎么樣找到他的？
B：教師示范唱最后一句，唱至最后一個(gè)字“呀”時(shí)，手偶停留在一位“小猴”頭上。
C：教師第五次演唱歌曲，并完整示范游戲。
3、學(xué)唱歌曲，幼幼游戲。
師：你們想不想自己來(lái)找亂扔西瓜皮的小猴呀？（想）
�。�1）教師帶領(lǐng)全體幼兒邊唱歌邊一下一下地做點(diǎn)數動(dòng)作。
�。�2）幼兒和同伴之間開(kāi)展游戲，學(xué)唱歌曲。
�。�3）玩游戲2—3遍。
4、添加“小猴滑到情節”，繼續學(xué)唱。
師：原來(lái)是這2只“小猴”亂扔了西瓜皮，西瓜皮先滑倒了熊大伯，又滑倒了鹿阿姨，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�1）教師再次示范，在“找小猴”的基礎上，添加“小猴滑倒”的情節，聽(tīng)音樂(lè )旋律做旋轉的動(dòng)作，音樂(lè )一結束，便擺出痛苦的滑倒造型，口數“五、四、三、二、一”后方可起身。
�。�2）請1名幼兒上來(lái)表演。
師：我們在滑倒的時(shí)候一定要注意安全，懂得保護自己千萬(wàn)別摔傷自己，滑倒是很痛苦的，我們一樣要表現出痛苦的表情。
(3)請2名幼兒上來(lái)示范滑到的造型，并堅持至全體幼兒給倒數5個(gè)數方可起身。
�。�4）教師邀請1名幼兒“找小猴”并讓被找到的幼兒扮演“小猴滑倒”的造型，完整游戲1遍。
5、增強幼兒環(huán)保意識
師：小朋友們模仿的都不錯，你們知道小猴為什么會(huì )被滑倒嗎？因為他亂扔了西瓜皮，小朋友們如果有垃圾了應該怎么辦呢？
三、反思評價(jià)
師：這個(gè)游戲已經(jīng)玩了很多遍了，現在有個(gè)問(wèn)題需要你們思考，你們覺(jué)得會(huì )唱這首歌了嗎？你們可以先想一想，覺(jué)得會(huì )唱的小朋友請舉手，待會(huì )唱給大家聽(tīng)，不會(huì )唱的可以坐在位子上，傾聽(tīng)別人演唱。
四、表演唱
1、請四位幼兒在圈內表演唱。
2、教師再請幾位小朋友上來(lái)演唱。
3、全體幼兒演唱，活動(dòng)結束。
4、集體表演唱 結束語(yǔ)：猴兒們表現的真不錯！今天我的小猴們已經(jīng)有點(diǎn)累了，我們回去休息一下吧！
小猴真淘氣
1=C 4/4 1 1 2 3‐| 5 5 6 3 2|
小 小 猴，真 呀 真 淘 氣，
3 3 5 5 1 1 2‐| 6 2
吃 完 西瓜 亂 扔 皮， 亂 呀
1 6 5 –| 1 1 2 2 3 3 |
亂 扔 皮。 滑 到 熊 大 伯 呀，
5 5 6 3 2‐| 3 3 5 5
滑 到 鹿 阿 姨， 小 猴 到 底
1 1 2丨6 2 1 6 1–‖
是 誰(shuí) 呀？ 小 猴 是 誰(shuí) 呀？
活動(dòng)反思
《小猴真淘氣》這是首曲調簡(jiǎn)單，情節有趣，又貼近幼兒的生活歌曲。講述了小猴在吃完西瓜后，亂扔西瓜皮，結果滑倒了熊大伯和鹿阿姨，最后害得自己也滑倒了的故事情節。從孩子們的角度出發(fā)，將孩子們喜歡的游戲加以運用到新的學(xué)習內容中，孩子們不僅玩的盡興，學(xué)的快樂(lè )，更能在游戲情景中親身體驗與感悟教育的真諦。我想教育就是要這樣，要以孩子們喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)！
中班音樂(lè )活動(dòng)反思3
教學(xué)目的：
1、培養幼兒創(chuàng )編的技能。
2、培養幼兒對藝術(shù)的表現力。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)準備：音樂(lè )、花、塑料條
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。
2、發(fā)聲練習《歡樂(lè )頌》練習跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
�。ǘ┗静糠�
1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花籃把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個(gè)大花籃（分組進(jìn)行）
4、創(chuàng )編舞蹈《編花籃》
�。�1）出示玩具花籃，請幼兒觀(guān)察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng )編時(shí)將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應該站成什么隊形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現？枝條很長(cháng)，怎樣做可以表現枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
�。�2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng )編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂(lè )，三組一起來(lái)一次。
�。�3）請出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng )編成果進(jìn)行展示音樂(lè )結束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
�。�4）創(chuàng )編豐富支架的動(dòng)作：
A、放音樂(lè )、鼓勵幼兒自由編、跳。
B、請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習借鑒他們的動(dòng)作）
活動(dòng)反思
幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎的最有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的`活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著(zhù)意愿活動(dòng)，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經(jīng)驗。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思4
設計意圖：
《如果我是一片云》這首歌曲是由我們熟悉的《粉刷匠》改編的，因而歌曲旋律明快，且歌詞內容富有童趣，每句歌詞內容的后半部分有一定重復性，比較適合中班上學(xué)期幼兒學(xué)唱。整個(gè)活動(dòng)中，模仿許卓婭提出的“傻瓜流程”，從簡(jiǎn)單的故事導入到傾聽(tīng)歌曲，在傾聽(tīng)過(guò)程中有層次的提問(wèn)，然后添加味精，通過(guò)游戲鞏固學(xué)唱；然后在游戲中通過(guò)圖片的支架進(jìn)行歌曲仿編，進(jìn)一步熟悉和學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，能用自然的.聲音和動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
2.體驗小云找朋友的快樂(lè )。
3.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.歌曲匹配的圖譜。
2.小河、森林、池塘、各動(dòng)物形象的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入我是天上的一片云，我喜歡出去找朋友，我走走走找到了一個(gè)好朋友，又走走走，又找到了一個(gè)好朋友，我還和他們一起玩了好玩的游戲，那我找到了哪些朋友呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、傾聽(tīng)感受歌曲
1.第一遍傾聽(tīng)師：小云找到了誰(shuí)？（出示圖譜）找到小魚(yú)、小蝦，做了什么事情呢？
2.第二遍傾聽(tīng)你還聽(tīng)到了什么？（出示相應圖譜）
3.第三遍傾聽(tīng)老師來(lái)唱，你們來(lái)聽(tīng)，還缺了哪張圖？
4.第四遍傾聽(tīng)現在我們看看找到的圖譜擺的順序對不對，我們一起檢驗好嗎？
三、學(xué)唱歌曲
1.看著(zhù)圖譜一起學(xué)唱。
2.撤掉圖片后面部分進(jìn)行學(xué)唱歌曲。
四、游戲中學(xué)唱歌曲
1.第一次“搶椅子游戲”：聽(tīng)聽(tīng)我在哪個(gè)字上坐下？
2.邊唱邊玩“搶椅子”的游戲：找找圖中哪里錯了？
五、游戲中仿編歌曲仿編小云來(lái)到森林里、池塘里……
活動(dòng)延伸：
小云還會(huì )去哪里呢？引導幼兒創(chuàng )編
附歌曲內容：
5353|531|2432|5—|
如果我是一片云，我是一片云。
5353|531|2432|1—|
我要漂到小河里，漂到小河里，
2244|315|2432|5—|
看見(jiàn)小魚(yú)和小蝦，小魚(yú)和小蝦，
5353|531|2432|1—|
我們一起做游戲，一起做游戲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)時(shí)，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動(dòng)目標有效達成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預期得好，如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂(lè )活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè )一些。這是我下次要注意的地方。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思5
活動(dòng)目標
1、在理解和感知歌曲內容的基礎上，初步學(xué)習歌曲。
2、嘗試用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現對音樂(lè )的理解。
3、樂(lè )于與同伴合作表現、體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè )于與同伴合作表現、體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現對音樂(lè )的理解。
活動(dòng)準備
課件、小狗和老虎的頭飾、音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
幼兒每三人一組，兩人手腕搭手腕當轎子，另外一名女孩當“新娘”騎在搭好的轎子上，玩“抬花轎”的游戲。
�。ǘ┬蕾p歌曲《小狗抬轎》
“今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)真正的大花轎，可是里面坐的卻不是新娘子，會(huì )是誰(shuí)呢？讓我們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲就知道了�！苯處熯叢シ乓魳�(lè )邊出示課件動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒理解記憶歌詞。
“讓我們給這首好聽(tīng)的歌曲起個(gè)名字吧！”幼兒討論，回答。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、以提問(wèn)的方式，幼兒兩句兩句地讀歌詞，學(xué)唱歌曲。
“幾只小狗抬花轎？”“誰(shuí)坐轎把扇搖？”
“一只小狗怎么了？”“然后老虎是怎么做的呢？”
“接下來(lái)小狗又怎么了？”“老虎卻在干什么？”
……
2、幼兒完整地隨老師一起嘗試演唱。
3、教師提出要求，再演唱一遍。
“小狗在拋老虎時(shí)，大家一起喊一二三，聲音應該怎樣？”讓我們試一試。
�。ㄋ模┮魳�(lè )游戲：“小狗抬轎”
1、“小朋友想不想和老師一起玩一玩這個(gè)游戲呢？”教師請出八個(gè)幼兒來(lái)扮“小狗”，教師扮“老虎”，一起邊唱邊表演。
2、提出要求，將幼兒分組，進(jìn)行游戲。
“大老虎坐在轎子里是什么感覺(jué)？表情應該是什么樣？”“八只小狗抬轎子時(shí)累不累？應該是什么表情？”“大家一起向上拋時(shí)，聲音和動(dòng)作應該怎樣？”
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束部分
“歌曲中的動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？你不喜歡誰(shuí)？為什么？”幼兒討論回答，教師小結。
“除了喜歡小狗你們還喜歡其它的什么小動(dòng)物？”“你們想不想把你們喜歡的這些小動(dòng)物也唱到歌曲里？”“你想讓哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)抬轎，又該讓誰(shuí)來(lái)坐轎？”
幼兒隨音樂(lè )，學(xué)著(zhù)抬花轎的.樣子離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，多大數幼兒積極、愉快，這與游戲帶給幼兒快樂(lè )有直接關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)，我以游戲作為主要活動(dòng)形式，幼兒在活動(dòng)中表現積極、愉快。指南要求我們幼兒園教學(xué)應以游戲為主要活動(dòng)形式，這十分符合幼兒年齡特點(diǎn)，只有在游戲中才能使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)的快樂(lè )、開(kāi)心。
活動(dòng)不足之處：
在幼兒學(xué)唱歌曲部分，我沒(méi)有發(fā)揮幼兒的自主性，扔保留了先前教唱的風(fēng)格，一句一句地問(wèn)，一句一句地唱，形式過(guò)于死板，今后應在這方面敢于放手，真正落實(shí)指南中的要求，使自己的教學(xué)更適合這個(gè)年齡段的幼兒。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思6
中班音樂(lè )教案活動(dòng)《小海軍》含反思適用于中班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒嘗試運用語(yǔ)言、節奏、動(dòng)作等方式表現《小海軍》原曲與變速后曲子的異同，重點(diǎn)感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來(lái)的各種生活情景，感受<小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂(lè )的輕柔與優(yōu)美.體驗音樂(lè )變化美的神奇，萌發(fā)對小海軍的熱愛(ài)，增強幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心，快來(lái)看看幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)《小海軍》含反思教案吧。
幼兒對自己熟悉的音樂(lè )材料的各種音樂(lè )表現手段的變化，尤其喜愛(ài)與敏感�！缎≡佘姟芬云湫蹓延辛Φ男�、生動(dòng)易懂的歌詞與動(dòng)作提示性極強等特點(diǎn)，深受中班幼兒的喜愛(ài)。為此，我們嘗試根據中班幼兒的發(fā)展水平，在保持《小海軍》原有音樂(lè )旋律的基礎上，.改變其速度、力度等音樂(lè )元素，引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)，感受其音樂(lè )性質(zhì)的變化，并結合海軍生活錄像、教師詩(shī)化的語(yǔ)言及幼兒自身的節奏動(dòng)作、體態(tài)表現等，引導幼兒感受音樂(lè )的變化，體驗音樂(lè )的美妙，進(jìn)而提高幼兒對音樂(lè )的理解、欣賞及感悟能力。
活動(dòng)目標
1.感受<小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂(lè )的輕柔與優(yōu)美.體驗音樂(lè )變化美的神奇。
2.嘗試運用語(yǔ)言、節奏、動(dòng)作等方式表現《小海軍》原曲與變速后曲子的異同，重點(diǎn)感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來(lái)的各種生活情景。
3.萌發(fā)對小海軍的熱愛(ài)，增強幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
初步能演唱歌曲《小海軍》;海軍生活VCD;海軍帽、彩旗等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱《小海軍》，進(jìn)一步感受與表現原曲雄壯有力的性質(zhì)
1.幼兒隨進(jìn)行曲入場(chǎng)。
2.師幼共同表演《小海軍》
3.引導幼兒運用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式表達對原曲雄壯有力性質(zhì)的體驗。
提出問(wèn)題：聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)?音樂(lè )中的小海軍們正在做什么?
(幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來(lái)表達自己對音樂(lè )的感受，并且用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表現和描述音樂(lè )中的小海軍正在開(kāi)炮艇、格斗、射擊、瞄準、操練……由此可見(jiàn)幼兒對原曲音樂(lè )性質(zhì)的理解比較到位，有自己的感受和體驗。)
二、觀(guān)看表現海軍生活的VCD，同時(shí)欣賞《小海軍》變速曲，引導幼兒感受樂(lè )曲變速后輕柔、優(yōu)美的性質(zhì)
1.鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂(lè )的理解。
提出問(wèn)題：同樣是《小海軍》的歌曲，現在聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?和原來(lái)有什么不同?音樂(lè )中操練歸來(lái)的小海軍們在做什么?
(幼兒能運用“優(yōu)美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來(lái)表達自己聽(tīng)完小海軍的變速曲后的感覺(jué)。
剛開(kāi)始他們只感受到和原來(lái)相比音樂(lè )速度變慢了，并沒(méi)有發(fā)現音樂(lè )強弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對比，并通過(guò)手勢變化引導幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲，音樂(lè )的強弱、快慢改變了，聽(tīng)起來(lái)的也就感覺(jué)不一樣了
由于幼兒對海軍的日常生活情景比較陌生，因此他們只能將自己的生活經(jīng)驗遷移到海軍身上，認為操練歸來(lái)后海軍會(huì )做吃飯、洗衣服、睡覺(jué)等事情。)
2.引導幼兒運用身體節奏等方式表現對原曲與變速曲的理解。
(頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現的道具，他們富有創(chuàng )造性地運用身體節奏較準確地表現音樂(lè )的快慢、強弱，不難看出他們對原曲與變速曲的理解進(jìn)一步深入了)
3.觀(guān)看海軍生活VCD后，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現變速曲中小海軍的生活情景。
(1)師幼共同表現。
(表現海軍生活的VCD是幫助幼兒了解海軍操練歸來(lái)后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過(guò)觀(guān)看VCD，幼兒能用動(dòng)作表現彈吉他、拉小提琴、寫(xiě)信、看書(shū)、打電腦等小海軍操練歸來(lái)后的生活。但是在初次的表現中，幼兒的動(dòng)作比較單一，如有的.幼兒一直做看書(shū)的動(dòng)作，沒(méi)有變化。)
(2)教師伴隨音樂(lè )有表情地朗誦散文詩(shī)，引導幼兒再次感受和表現變速曲所表達的情景。
(在散文詩(shī)的啟發(fā)下，有些幼兒能邊聽(tīng)音樂(lè )邊根據詩(shī)的內容相應地變化動(dòng)作。)
三、創(chuàng )設情境。引導幼兒進(jìn)一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區別。并表現小海軍操練與生活的情節
1。幼兒在原曲的伴奏下表現小海軍操練的情景。
2。幼兒登上“軍艦”;完整地表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。
(活動(dòng)至此，幼兒能較自主地、完整地運用體態(tài)表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對原曲的表現從動(dòng)作與力度上都十分到位，但是幼兒運用體態(tài)表現變速曲時(shí)動(dòng)作的美感有待進(jìn)一步提升。)
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、身體節奏、體態(tài)表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺(jué)。同時(shí)，通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng )設，營(yíng)造相應的氛圍，不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)目標明確、層次清晰、教學(xué)策略得當。但是也存在一些問(wèn)題，有待下一步進(jìn)行解決： (1)在幼兒聽(tīng)完第一遍變速曲后就請他們說(shuō)出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節奏之后幼兒可能會(huì )更容易理解。 (2)幼兒在運用體態(tài)表現自己對音樂(lè )的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動(dòng)中應引導幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè )之間的聯(lián)系。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思7
設計意圖：
“滑稽的腳先生”是融認知和趣味性為一體的歌曲。本次活動(dòng)意在通過(guò)創(chuàng )設去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動(dòng)一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現歌曲，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1．在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著(zhù)音樂(lè )，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂(lè )。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4．對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準備：
1．知道腳的各個(gè)部位的名稱(chēng)。
2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅�
1．腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰(shuí)？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過(guò)有個(gè)要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動(dòng)作去我家。
2．跟隨音樂(lè )用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
�。ù谁h(huán)節教師以腳先生的角色出現，與幼兒互動(dòng)，自然的情景創(chuàng )設，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過(guò)搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng )設寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂(lè )趣；同時(shí)此過(guò)程中，還蘊含著(zhù)幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節的學(xué)唱奠定基礎。）
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1．討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？根據幼兒的回答出示相應的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著(zhù)走；用腳跟翹著(zhù)走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學(xué)唱尋寶歌
�。�1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來(lái)。（教師清唱歌曲兩遍）
�。�2）幼兒集體學(xué)唱數遍。 師：你覺(jué)得這首歌曲中哪句最難唱？（重點(diǎn)練習第三句）
�。�3）師：我家還有一個(gè)大院子，我們一起唱著(zhù)歌去玩玩逛逛吧。
�。▽W(xué)唱歌曲環(huán)節改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習，體驗感受，表達表現的機會(huì )。通過(guò)提問(wèn)你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？讓幼兒在充分運用動(dòng)作進(jìn)行表現的基礎上，增加幼兒對歌曲內容的感受，然后把自己的動(dòng)作運用語(yǔ)言準確的表達出來(lái)，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理，形成歌曲內容，這樣自然呈現歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問(wèn)題，而且整個(gè)過(guò)程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點(diǎn)部分的解決中，教師則以“你覺(jué)得歌曲中的哪句最難唱？”的提問(wèn)，推動(dòng)幼兒在演唱歌曲的時(shí)候尋找問(wèn)題，并通過(guò)師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師運用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡(jiǎn)單枯燥重復練習的模式，增強了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
�。ㄈ┯螒颍簩�
1．認識尋寶圖 師：剛才你們都逛了哪些地方？其實(shí)，我在院子給你們藏了禮物，要請你們去找一找。不過(guò)為了你們能快快找到禮物，我給你們畫(huà)了一張尋寶圖，請你們仔細看一看，你能看懂尋寶圖嗎？
2．我們要開(kāi)始尋寶啦！先派幾個(gè)小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時(shí)要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來(lái)，寶盒就會(huì )出現了。 部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀(guān)察。（師根據幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子 猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護好自己的小腳。
�。ㄗ層變哼\用肢體動(dòng)作表現歌曲內容，是幼兒表達自我理解的`一種方式，是幼兒對藝術(shù)作品獨特的認知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導的藝術(shù)教育的理念�；顒�(dòng)中創(chuàng )設了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng )造表現，釋放情感，感受歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們在活動(dòng)前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現奠定了夯實(shí)的基礎�；顒�(dòng)也可以看出高低結構活動(dòng)融合的重要性�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷的肯定幼兒的表現，激發(fā)幼兒大膽的表達。
不足：
由于本身的音樂(lè )演唱功底不足，在整節課中演唱環(huán)節做得不好，以后還要繼續努力。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思8
活動(dòng)目標：
1、在游戲的過(guò)程中嘗試分辨sou 和mi的音高。
2、喜歡音樂(lè )游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、前期經(jīng)驗的準備：幼兒會(huì )唱歌曲《秋天》并能出不表演。
2、物質(zhì)準備：PPT 音樂(lè )、樹(shù)葉、兩個(gè)大樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲。
價(jià)值取向：幼兒能應動(dòng)作和好聽(tīng)的歌聲表現歌曲。
過(guò)渡語(yǔ)：我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于《秋天》的歌，一起唱唱吧。
1、幼兒圍在老師身邊唱歌。
2、幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。
3、完整的邊做動(dòng)作邊唱歌。
二、樹(shù)葉找媽媽。
價(jià)值取向：在聽(tīng)聽(tīng)看看做做中幼兒分辨sou 與 mi的音高。
1、你們覺(jué)得是什么顏色的樹(shù)葉從大樹(shù)媽媽身上飛下來(lái)？
小結：秋天到了。紅色的和黃色的樹(shù)葉把秋天打扮的真美麗。
2、紅色和黃色的樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的呢？
聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的。
小結：原來(lái)紅色的樹(shù)葉聽(tīng)著(zhù)3的.音落下來(lái)，黃色的樹(shù)葉是聽(tīng)著(zhù)5的音落下來(lái)。
3、教師與幼兒一起驗證。
4、游戲：樹(shù)葉找媽媽。
規則：幼兒做樹(shù)葉唱秋天的歌，音樂(lè )停，聽(tīng)到那聽(tīng)到什么音，就到那個(gè)大樹(shù)媽媽的身邊。
三、掃落葉。
價(jià)值取向：在掃落葉的游戲中，幼兒進(jìn)一步分辨音高。
出示PPT：清潔工人在掃落葉，我們也來(lái)玩掃落葉的游戲。
第一編游戲：游戲規則：
1、幼兒每人選擇一片落葉，看清楚是什么顏色的。
2、幼兒隨音樂(lè )自由飛，老師來(lái)掃落葉。
第二遍游戲：
幼兒來(lái)做清潔工人。
延伸活動(dòng)：
樹(shù)上的藍色樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)了？猜猜他是聽(tīng)到什么落下來(lái)的呢？原來(lái)是la。
我們回去也和藍色的樹(shù)葉一起玩游戲吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)源于主題活動(dòng)中的一首歌《秋天》，但是在唱歌的時(shí)候我發(fā)現孩子們的音是把握不準的，于是我設計了這樣一節辨別音高的活動(dòng)。
活動(dòng)前期孩子們對于基本音有了一定的了解，對于辨別音有了一定的基礎。在活動(dòng)中對于3與5的音賦予了顏色，孩子們更加直觀(guān)的能說(shuō)出是哪個(gè)音。在 PPT中我加入之前錄好的聲音，孩子們更加能仔細的聽(tīng)辨�；顒�(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，孩子們都能積極地參與進(jìn)來(lái)，使得目標能順利的達成。
活動(dòng)中在聽(tīng)辨3與5的先后順序上，有一點(diǎn)爭議，應該先出示5的音，然后在出示3的音，這樣孩子們就能有比較，聽(tīng)辨起來(lái)會(huì )更容易。這一點(diǎn)還需要調整。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標：
1、感受體驗大自然中大雨和小雨那種富有節奏的聲音美。
2、初步嘗試根據樂(lè )器的音色探索用適合的樂(lè )器和適當的演奏方法表現大雨和小雨，增強對聲音的感受和聽(tīng)辯能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
節奏卡片大雨、小雨圖片樂(lè )器（沙球、鋁板琴、鈴鼓、小鈴、舞板）、隊形圖
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《小雨點(diǎn)》“小雨點(diǎn)真調皮飛到東飛東西，你們要飛到什么地方玩呀？”
2、兩聲部歌曲《雨點(diǎn)滴答》
――“雨點(diǎn)從高高的天空飄落下來(lái)有時(shí)快、有時(shí)慢，聽(tīng)聽(tīng)這會(huì )兒下的快還是慢？”聽(tīng)前奏分辨快慢
――“讓我們一起唱唱快快（慢慢）的雨？”
――分兩聲部進(jìn)行演唱，兩位幼兒指揮。（交換聲部）
3、談?dòng)?/p>
――“春雨的.滴答真好聽(tīng)？你還聽(tīng)過(guò)怎樣的雨聲？”
幼兒描述不同的雨水聲
――幼兒說(shuō)出師出示典型的各種雨聲“沙沙沙，沙沙沙”“淅瀝瀝、淅瀝瀝”“嘩啦啦啦啦啦”“唰―唰―”……等節奏卡片，分兩個(gè)“家”（大雨家和小雨家）擺放。
――集體看節奏卡片模仿大雨和小雨的歌聲。教師語(yǔ)言節奏提示：“小雨來(lái)唱歌”或“大雨來(lái)唱歌”
4、幼兒在大雨和小雨中各選一種聲音探索用樂(lè )器表現進(jìn)行表現
――想想你要學(xué)做哪一種雨，想好了就到相應的地方。
――“想想用哪種樂(lè )器用什么方法演奏聲音最象小雨的聲音？哪種樂(lè )器用什么方法演奏最象大雨的聲音？”
――自由選擇樂(lè )器探索
――“你選擇了哪種樂(lè )器？為什么選擇這種樂(lè )器？怎樣演奏的？”
大家共同比較分析哪種方法最合適
――《大雨小雨音樂(lè )會(huì )》集體看指揮用聲音和樂(lè )器同時(shí)表現兩種雨。
4、節奏樂(lè )《雷神》
看隊形圖邊演奏便變換隊形
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)對音樂(lè )活動(dòng)中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )唱歌曲。所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性高，從而得到了快樂(lè )，孩子的表現欲望也得到了進(jìn)一步的提高。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思10
設計意圖
《小青蛙》是選自福建省中班領(lǐng)域教參里的一首歌曲，其詞曲天真活潑，難度適中。整個(gè)活動(dòng)以“猜猜蟲(chóng)子躲在哪”的猜測游戲中享受找到蟲(chóng)子的驚喜，并學(xué)習歌曲。
活動(dòng)目標
1.感受歌曲輕松活潑的意境，嘗試用歌聲表達小青蛙快樂(lè )逍遙的心情。
2.能調動(dòng)情感和想象投入“找害蟲(chóng)”游戲中，并根據指令要求回到原位。
3.體驗猜測蟲(chóng)子的樂(lè )趣和猜測成功的喜悅。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1.歌曲音樂(lè )《小青蛙》。
2.布置三個(gè)草地，草地里藏著(zhù)自制的小蟲(chóng)子。
3.寫(xiě)著(zhù)號數的小杯子5個(gè)，蟲(chóng)子造型的糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入歌曲。
1.提出“咕呱”叫聲，引起幼兒對青蛙角色的猜想。
2.完整清唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲及歌詞內容。
二、提出練習找蟲(chóng)子技能的游戲情景，在游戲的`過(guò)程中初步習得歌曲。
1.提出練習“找蟲(chóng)子”的游戲情景。
2.和幼兒一起玩“找蟲(chóng)子”的游戲3—5遍。
3.根據幼兒在游戲過(guò)程中歌唱的情況解決重難點(diǎn)問(wèn)題。
三、增加游戲挑戰，引出三塊草地的游戲情景，請幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習歌曲，并有感情的演唱。
1.講解玩法，提出要求。
2.跟唱歌曲，學(xué)習捉蟲(chóng)。
3.反思游戲，再提要求。
四、引出“快樂(lè )逍遙”的歌詞，并請幼兒進(jìn)一步理解和體驗，有感情的演唱。
活動(dòng)反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達和表現方式�！痹谌粘５膶�(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對于節奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現、樂(lè )器演奏等等內容，節奏在音樂(lè )教育中同樣也有著(zhù)至關(guān)重要的作用。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè )表現能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè )作好基礎。于是，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了這次以節奏為基礎，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè )常識的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能?chē)@感知休止符到實(shí)踐體驗運用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思11
《粉刷匠》歌詞簡(jiǎn)單易懂，旋律歡快，節奏鮮明，唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的，因此非常適合中班幼兒欣賞和學(xué)習。在設計本活動(dòng)時(shí)，我針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會(huì )，鼓勵幼兒勇于創(chuàng )新，大膽表現。具體的說(shuō)，首先，我準備了油漆工粉刷墻壁的畫(huà)面，引出音歌曲內容《粉刷匠》，為本課的音樂(lè )欣賞、創(chuàng )編和表演做好鋪墊。接著(zhù)我邊講述自編的故事，邊出示自制圖片，根據幼兒回答總結和朗誦了歌詞。為學(xué)習歌曲打下基礎。我示范演唱時(shí)，沒(méi)想到該歌曲家喻戶(hù)曉，很多孩子就跟著(zhù)我演唱起來(lái)。于是，我直接進(jìn)入下一環(huán)節——學(xué)習演唱歌曲。根據孩子們演唱的情況，我分別提出了慢速唱，按歌詞內容唱出不同的情緒（如：最后一句夸張、頑皮的表情），根據歌詞邊唱邊做簡(jiǎn)單表演動(dòng)作等要求。最后，我還提供了該歌曲的演唱視頻，讓幼兒跟著(zhù)演唱。因為本次活動(dòng)是家長(cháng)開(kāi)放日，所以我還組織幼兒分組進(jìn)行了表演唱，伴隨著(zhù)音樂(lè )，孩子們開(kāi)心地唱著(zhù)、跳著(zhù)，現場(chǎng)的氣氛非常熱烈。
通過(guò)學(xué)習《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲，我們引導孩子們將已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。他們在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述，加深對歌詞的理解。特別是引導幼兒邊唱邊用肢體語(yǔ)言來(lái)展示活動(dòng)的過(guò)程，孩子們在一次次的學(xué)唱表演中感受到活動(dòng)的快樂(lè )和音樂(lè )的優(yōu)美。如此的在教中學(xué)，在學(xué)中教，孩子們身臨其境，情緒充分得到調動(dòng)，留下的印象也異常深刻。
在第四階段“以評促教、評價(jià)教學(xué)”學(xué)習過(guò)程中，學(xué)員結合本階段主題，撰寫(xiě)實(shí)踐作業(yè)作業(yè)的正文內容：
評價(jià)就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的學(xué)習狀況表現出來(lái)的評價(jià)藝術(shù)。這里，學(xué)習狀況包括學(xué)生在學(xué)習中表現出來(lái)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習信心，學(xué)習效果等。但靜下心來(lái)仔細想想現在的課堂，我聽(tīng)到很多諸如：“好的�！薄安诲e�！薄岸��！边@樣的評價(jià)語(yǔ)。這樣的評價(jià)單調，乏味，能真正達到評價(jià)的目的，實(shí)現評價(jià)的自身價(jià)值嗎?“教學(xué)評價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會(huì )評價(jià)學(xué)生�！�
通過(guò)聽(tīng)課、思考、實(shí)踐，我覺(jué)得有效的課堂教學(xué)評價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一、用適度有效的表?yè)P進(jìn)行評價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)熱烈。
第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià)，讓課堂洋溢溫情
第三、多元化進(jìn)行評價(jià)，讓課堂變成“伯樂(lè )”。
在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習，而不是盲目地被表?yè)P所驅使，一味地為表?yè)P而學(xué)習。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構多元互動(dòng)的立體評價(jià)機制，多方面發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的.潛能。
1、教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調動(dòng)學(xué)生內因，啟發(fā)學(xué)生認識自我，發(fā)現自我；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認識和改進(jìn)自我。
2、教師要引導學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語(yǔ)言應該引導他們慢慢學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現評價(jià)所應有的教育意義。
還應注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng )新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統評價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書(shū)面結合、當眾與個(gè)別結合等等。
總之，課堂教學(xué)評價(jià)應該是一種民主、平等的“對話(huà)”，這種“對話(huà)”過(guò)程貫穿著(zhù)尊重人、愛(ài)護人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著(zhù)更高、更美而努力！
中班音樂(lè )活動(dòng)反思12
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，體驗旋律的優(yōu)美，能有節奏的做出相應的動(dòng)作。
2、對改編歌詞感興趣，產(chǎn)生邊唱邊表演的創(chuàng )作欲望。
3、在禮貌、友好的對話(huà)中享受愉快、親切的情感交流。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)唱過(guò)歌曲《我學(xué)小馬跑》。
2、小鴨、小鳥(niǎo)、小兔頭飾、《春天》音樂(lè )，雙響筒。
3、課前請一位大班小朋友參加情境表演排練。
4、場(chǎng)地布置：小鴨、小鳥(niǎo)、小兔的家，森林。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒聽(tīng)《春天》的音樂(lè )跟著(zhù)老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
“今天天氣真好，我們一起去森林里游玩吧�！�
二、 復習歌曲《我學(xué)小馬跑》
1�！奥�(tīng)！誰(shuí)跑來(lái)了？（另一教師用雙響筒發(fā)出馬蹄聲）是小馬跑來(lái)了�！�
2�！拔覀円黄鸪段覍W(xué)小馬跑》這首歌來(lái)歡迎小馬。要用好聽(tīng)的聲音唱�！�
3�！靶∨笥殉谜婧寐�(tīng)，這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節奏�！�
4�！斑@次唱得更好聽(tīng)了，小馬有跑得快和遠的本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)小馬跑，注意跟著(zhù)音樂(lè )的節奏�！保ü膭钣變鹤杂纱竽懙陌l(fā)揮。）
5�！斑@位小朋友的動(dòng)作做的很漂亮，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
“小朋友真棒，學(xué)會(huì )了小馬跑的`動(dòng)作�！�
三、 創(chuàng )編動(dòng)作。
1、 大森林里還住著(zhù)許多小動(dòng)物，它們都有各自的本領(lǐng)，你們愿意向它們一學(xué)本領(lǐng)嗎？（愿意）
2、“我們一邊學(xué)小鴨走，一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)�！� 方法同1。
3、“我們一邊學(xué)小鳥(niǎo)飛，一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)�！� 方法同1。
四、 今天，我們學(xué)了那些本領(lǐng)？（小鴨走、小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑）你最喜歡哪種本領(lǐng)？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
五、“時(shí)間不早了，小朋友，學(xué)你最喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)回家吧！”
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標：
1.初步培養幼兒樂(lè )器演奏的能力。
2.體驗集體演奏的樂(lè )趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )CD《小動(dòng)物樂(lè )隊》
2.教具：神秘盒一個(gè)小貓、小狗、小鴨玩具各一個(gè)
3.樂(lè )器：舞板、搖鈴、三角鐵各十個(gè)
4.學(xué)具：音樂(lè )游戲書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：（音樂(lè )呼啦圈）
1：?jiǎn)?wèn)好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小貓好/等
2：律動(dòng).播放音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》，和小客人一起跳舞。
二、基本部分：(音樂(lè )游戲盒）
1：感受固定節奏型。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》，提示幼兒當聽(tīng)到樂(lè )器聲響時(shí)，用拍手打節奏。
�。�2）教師鼓勵幼兒用各種動(dòng)作感受固定節奏型。
Tata/titita/
2：聲音聽(tīng)辨。
小客人帶來(lái)禮物，聽(tīng)聽(tīng)分別是什么？一一說(shuō)出名稱(chēng)（舞板、搖鈴、三角鐵）
3：探索樂(lè )器。
�。�1）幼兒分三組坐好，每一組發(fā)一種樂(lè )器，進(jìn)行探索。
�。�2）分別說(shuō)一說(shuō)這三種樂(lè )器是怎樣發(fā)出聲音的'。(舉手回答）
4：使用樂(lè )器打固定節奏型。
5：分組進(jìn)行練習。提示幼兒看教師指揮。
6：集體演奏。
�。�1）教師播放音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》。幼兒分成三組，分別是小貓隊、小狗隊和小鴨隊，教師指揮幼兒用手中的樂(lè )器為歌曲伴奏，先分組演奏再集體合奏。
第一段，舞板演奏
第二段，搖鈴演奏
第三段，三角鐵演奏
第四段，集體演奏
�。�2）此活動(dòng)可以重復三次。
�。�3）教師組織幼兒互相交換手中的樂(lè )器，再次進(jìn)行演奏。
7：活動(dòng)結束。
教師引導幼兒一個(gè)一個(gè)排隊將樂(lè )器輕輕的放進(jìn)樂(lè )器筐里，然后學(xué)著(zhù)各種動(dòng)物朋友的動(dòng)作回到座位上。
三、結束部分：（音樂(lè )彩色筆）
教師請幼兒翻開(kāi)音樂(lè )游戲書(shū)，觀(guān)察圖畫(huà)，指導幼兒根據歌曲里各種樂(lè )器音色出現的順序，在樂(lè )器旁分別寫(xiě)上數字1、2、3。
活動(dòng)反思：幼兒能夠積極參與活動(dòng)，理解固定節奏型，具有樂(lè )器演奏能力。大多數幼兒充滿(mǎn)興趣，及個(gè)別幼兒注意力不集中，有出錯現象。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思14
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，會(huì )用身體和語(yǔ)言節奏表現音樂(lè )。
2、會(huì )用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲，鞏固節奏型××|×—|。
3、體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、在感受歌曲《荷包蛋》的基礎上，理解歌曲意境。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
煎荷包蛋圖片、煎荷包蛋視頻、《荷包蛋》音樂(lè )、節奏圖譜2張、flash樂(lè )曲課件、碰鈴鈴鼓響板若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入主題。
1、出示荷包蛋圖片引起話(huà)題。
2、播放煎荷包蛋視頻，激發(fā)原有經(jīng)驗。
3、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作自由表現煎荷包蛋
二、出示圖譜，理解圖譜含義，學(xué)習節奏型××|×—|用動(dòng)作語(yǔ)言表現前半段煎蛋音樂(lè )。
1、學(xué)習煎蛋動(dòng)作。（邊說(shuō)邊示范）
2、教師出示節奏譜，練習節奏型。（掛圖）
3、結合音樂(lè )看flash圖譜，用身體和語(yǔ)言表現煎荷包蛋。
三、出示圖譜，學(xué)習節奏型×××學(xué)習后半段。
1、孩子們荷包蛋煎好了，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )，荷包蛋煎好以后都做了些什么？
2、出示節奏圖譜，按節奏說(shuō)詞。
3、隨音樂(lè )表現吃荷包蛋。
4、完整聽(tīng)音樂(lè )，用身體和語(yǔ)言表現樂(lè )曲
四、打擊樂(lè )器表演。
1、認識三種打擊樂(lè )器的名稱(chēng)，表了解它們的敲擊方法及音色。
2、討論打擊樂(lè )器的配奏。教師引導幼兒根據各種“樂(lè )器”的音色為音樂(lè )編配。
3、教師指揮演奏樂(lè )曲。
5、聽(tīng)音樂(lè )演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》的基本特點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)，實(shí)現"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展"，以促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。
本次活動(dòng)《荷包蛋》這首樂(lè )曲，是一首音樂(lè )速度和節奏較為緩和歡快的欣賞樂(lè )曲，之所以選其為教學(xué)內容，是因為這首樂(lè )曲不同于一般的抒情歌曲，它可以幫助幼兒積累他們的生活經(jīng)驗，符合幼兒的.欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。結構方正，易學(xué)易做，適合幼兒表演。
中班的小朋友，這個(gè)年齡段的幼兒對音樂(lè )有著(zhù)濃厚的興趣，喜歡聽(tīng)。喜歡隨音樂(lè )盡情的動(dòng)起來(lái)，有一定的音樂(lè )表現欲望。好動(dòng)，游戲又是幼兒的天性，如何讓幼兒在聆聽(tīng)感知了音樂(lè )的基礎上，用自己的肢體語(yǔ)言去充分表現音樂(lè )，感知音樂(lè )的不同變化，從而去真正感受到音樂(lè )富于孩子的動(dòng)感美呢？于是，我設計了這次音樂(lè )欣賞活動(dòng)。這也為我班的孩子們所喜愛(ài)與歡迎。
本次活動(dòng)采用了白板教學(xué)，使得課堂氛圍更加活躍。首先我以廚師的身份給小朋友帶來(lái)一件禮物，用白板的遮罩功能讓小朋友對此好奇，從而引起他們的興趣。
但是，幼兒對煎荷包蛋的過(guò)程并不是特別熟悉。之前沒(méi)有給小朋友滲透，以至于在說(shuō)過(guò)程的時(shí)候說(shuō)的不完整。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂(lè )知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養：一要關(guān)注幼兒動(dòng)作表現的過(guò)程。動(dòng)作表現是對音樂(lè )逐步熟悉和理解的過(guò)程。二要關(guān)注幼兒想像表達的過(guò)程。教師應該在理解作品的基礎上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。
評課老師指出："教師運用白板教學(xué)激發(fā)了幼兒的興趣，但同時(shí)運用了白板從而忽略了圖譜的作用"。幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)的情緒體驗應建立在兩個(gè)"了解"的基礎之上。一是了解幼兒。二是了解作品。音樂(lè )欣賞以?xún)?yōu)秀的音樂(lè )作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過(guò)程中呈現出來(lái)的；并不是所有的音樂(lè )作品都適合幼兒欣賞。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將指導老師提出的建議和自身的不足之處時(shí)刻提醒自己。希望通過(guò)自身的努力能在音樂(lè )教學(xué)的道路上走得更穩些。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思15
《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動(dòng)活潑、節奏感強，內容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅持到底爬上山坡的故事。在這個(gè)活動(dòng)里我制定了兩條目標，第一是學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗小烏龜克服疲勞、堅持到底的意志行為。
在活動(dòng)過(guò)程中，我運用了圖譜教學(xué)法。通過(guò)圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對活動(dòng)的積極性。通過(guò)學(xué)唱歌曲，大部分幼兒能看著(zhù)圖譜跟著(zhù)琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節，我引導孩子們親身去扮演小烏龜，體驗小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒(méi)有將小烏龜堅持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。
在活動(dòng)中，存在這樣幾個(gè)問(wèn)題。首先是教師自身的。對于音樂(lè )活動(dòng)，需要教師有較好的音樂(lè )素質(zhì)。教師必須要對歌曲吃透，從范唱開(kāi)始，就要表現得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽(tīng)、愿意學(xué)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，不論教師的回應、清唱、一舉一動(dòng)都應該與歌曲相符，是課前精心設計和熟記的。這樣，幼兒才能在一個(gè)有節奏感的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地學(xué)會(huì )歌曲。那么，我在這方面做得是欠佳、不到位的`。
評課時(shí)，眾老師給的意見(jiàn)對我有所啟發(fā)。其中，俞老師提到：音樂(lè )活動(dòng)注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺(jué)，他們喜歡了才愿意學(xué)。俞老師將我的兩次音樂(lè )活動(dòng)做了對比，發(fā)現了一個(gè)共同的問(wèn)題，就是欣賞不足。孩子們都沒(méi)怎么聽(tīng)歌曲，就已經(jīng)要求孩子學(xué)了，這是有違孩子學(xué)習特點(diǎn)的。
我反思后認為，一個(gè)較完整的音樂(lè )活動(dòng)應該欣賞在前，學(xué)習在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創(chuàng )設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè )能力。
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