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《牧場(chǎng)上家》評課稿
今天已經(jīng)是第五次聽(tīng)xx老師執教《牧場(chǎng)上的家》了，每一次聽(tīng)都給我帶來(lái)驚喜，帶來(lái)感動(dòng)，更多的是對上好一堂課深深地思索。
首先，我想說(shuō)，xx老師是一位具有獨特教學(xué)氣質(zhì)的師者。這種獨特的教學(xué)氣質(zhì)在于溫柔婉約，平靜從容，聽(tīng)她的課就是一種美的藝術(shù)享受。人美、歌美、琴美、語(yǔ)美，美在一切不言之中。我想做她的學(xué)生一定是很幸福的，耳濡目染，心性自然也變得高雅起來(lái)。
其次，我想說(shuō)，xx老師是一位努力追求創(chuàng )新的實(shí)踐者。她的課不落俗套，總有自己獨到的見(jiàn)解，緊扣時(shí)下課改的新動(dòng)脈。這與她的孜孜學(xué)習，善于思考是分不開(kāi)的。和她一起探討教學(xué)問(wèn)題，總有一股清新的風(fēng)向你悠悠地吹來(lái)。那么的自然，不帶有任何的矯揉造作。彼此的思維，碰撞出靈感的火花，新的藝術(shù)構想油然而生。而且，極富悟性靈氣的她，總能把他人的思想精華融會(huì )貫通地吸納，并很快生發(fā)出自己的思想。這一點(diǎn)，令我很是佩服！
我還想說(shuō)，xx老師是一匹騰飛的“白龍馬”。因為有了伯樂(lè )，她將成為一匹“千里馬”，在廣袤的課改原野上盡情地跳躍、奔跑。
下面我們就言規正傳，說(shuō)說(shuō)這堂課吧！這是一堂唱歌教學(xué)課。我們知道，唱歌教學(xué)的最終目標就是帶來(lái)情感和生理上的滿(mǎn)足和快樂(lè )。歌唱是情感的美化和升華，但要把這種審美情感真切地表達出來(lái)，就必須設身處地體驗歌曲的情感內涵，賦予歌唱以感人的魅力。在歌唱過(guò)程中，對歌曲情感體驗得越深刻，越豐富，歌曲的藝術(shù)表現就越富有藝術(shù)感染力，學(xué)生也才能真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。因此，啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內涵，領(lǐng)略歌曲的情感，調動(dòng)情感的體驗，才能使真正做到“以聲表情，以情感人”。
那么，朱老師是通過(guò)怎樣的教學(xué)策略來(lái)豐富學(xué)生對歌曲的情感體驗的呢？
一、趣味練聲，為二部合唱作鋪墊
在情境中進(jìn)行趣味的練聲，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。用“WU”哼唱連綿的長(cháng)音仿佛置身于遠山晨霧繚繞的幻境之中，伴隨著(zhù)搖動(dòng)的體態(tài)，感受著(zhù)氣息的悠長(cháng)和音高的變化。發(fā)聲練習不再是枯燥乏味的事，而是極富情趣的。
二、圖譜結合，旋律教學(xué)巧妙無(wú)痕
利用圖譜開(kāi)展歌譜教學(xué)是本課的一大亮點(diǎn)。當一副線(xiàn)條流暢的牧場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)在師生合作演唱歌譜時(shí)躍然而出，我想每一個(gè)學(xué)生的眼睛都是雪亮的，多么奇妙啊，音符居然會(huì )變成一副畫(huà)，一副充滿(mǎn)想象力的畫(huà)。流動(dòng)的旋律多么富有吸引力啊，孩子們演唱起來(lái)自然不費吹灰之力了。
三、抓住關(guān)鍵，點(diǎn)燃學(xué)生審美情感
每一首歌曲都會(huì )有高潮，都有那么一句讓你過(guò)耳不忘，那就是歌曲的靈魂�！凹�，牧場(chǎng)我的家”就是這首歌曲的核心樂(lè )句。朱老師在指導學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè )句的時(shí)候，用自己動(dòng)人的范唱、夸張的手勢和啟導性的語(yǔ)言，打動(dòng)了孩子們的心，引發(fā)學(xué)生對家的無(wú)限向往，對美的強烈渴求。
四、對比演唱，領(lǐng)悟歌曲不同意境
這首歌曲有兩段歌詞，如果你耐心品味，一定能感覺(jué)到兩段歌詞所表現的不同意境。第一段是白天牧場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)景，第二段則是夜晚牧場(chǎng)寧靜的場(chǎng)景。朱老師在歌片下襯上了深邃的藍色夜幕，繁星閃爍，孩子們原來(lái)歡騰的情緒一下子回歸平靜，此時(shí)，朱老師動(dòng)情地范唱起第二段歌詞，孩子們馬上心領(lǐng)神會(huì )�！拔覀兊母杪暡灰@擾了安睡的小動(dòng)物們哦！”朱老師進(jìn)一步誘導孩子們的歌唱情感。孩子們用最輕柔最美好的聲音歌唱著(zhù)，連我們聽(tīng)課的老師都深深陶醉在他們的歌聲中了。
五、拓展實(shí)踐，豐富歌曲演唱形式
《牧場(chǎng)上的家》是一首單聲部歌曲。何不讓我們的學(xué)生也嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的二部合唱呢？這個(gè)教學(xué)目標的定位對于五年級學(xué)生而言不是太難，是符合新課標的要求的，但是對于這首外國音譯過(guò)來(lái)的歌曲而言就有一些難度了。因為學(xué)唱單聲部已經(jīng)花費了很多時(shí)間。那么是否多此一舉呢？筆者認為，教師根據學(xué)情適當提高教學(xué)目標，完全可以，當學(xué)生用二部合唱演繹這首歌曲時(shí)，對他們也是一次挑戰。朱老師用了兩種不同的合唱方式，“快樂(lè )的牧場(chǎng)”采用學(xué)生演唱歌詞，教師在每個(gè)樂(lè )句長(cháng)音處加上支聲伴唱。讓學(xué)生在聆聽(tīng)二部合唱中感受合唱的魅力，增添了歡樂(lè )地氣氛�！耙雇淼哪翀�(chǎng)”教師讓學(xué)生嘗試二部合唱，一半學(xué)生用“WU”哼唱，另一半學(xué)生唱詞。不同的演繹方式給人不同的美的享受。
當然，這堂課中豐富學(xué)生情感體驗的策略還有很多，如在朗讀歌詞中體會(huì )歌曲的意韻，通過(guò)字體的大小變化，感受一音多字和弱起等教學(xué)難點(diǎn)。教師的別具匠心滲透在教學(xué)的每一個(gè)細節中，也成就了一堂好課。
歌唱是人們抒發(fā)情感的藝術(shù)，在歌唱藝術(shù)中，最感人的并不是聲音，而是激發(fā)聲音且蘊涵于聲音之中的情感。唯有情動(dòng)于衷發(fā)而為聲，才是最為感人的演唱。歌唱教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗，但是必須是通過(guò)情感體驗的環(huán)節才能準確地解釋歌曲作品的內涵，使歌聲富有真情實(shí)感，也才能以強烈的藝術(shù)魅力激起聽(tīng)者的內心共鳴。
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