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求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍評課稿
聽(tīng)了符老師這節課的練習設計能緊緊圍繞學(xué)生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開(kāi)放性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。
符老師設計的這幾道練習題，題型從觀(guān)察、操作到填空、計算，從具體直觀(guān)到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現了讓學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)的正確率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負擔。
第一個(gè)練習：出示12個(gè)紅三角形和4個(gè)綠三角形，求紅三角形的個(gè)數是綠三角形的（）倍，再次鞏固強化了學(xué)生去思考“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的問(wèn)題時(shí)要先把誰(shuí)看成“一份數”的模型。
第二個(gè)練習：出示3個(gè)正方形和3個(gè)三角形，求三角形是正方形的（）倍。此題我覺(jué)得會(huì )有點(diǎn)困難，猜想對于1倍的關(guān)系學(xué)生會(huì )怎么說(shuō)呢，結果很意外學(xué)生竟然講得出來(lái)，但是所有的學(xué)生都明白其中的關(guān)系了嗎，我覺(jué)得有待商榷。
第三個(gè)練習：考考您----先出示12個(gè)草莓和4個(gè)桔子，求草莓的個(gè)數是桔子的（）倍。接著(zhù)再出示我吃掉了一個(gè)桔子，剩下3個(gè)桔子，現在草莓的個(gè)數是桔子的（）倍。然后又吃掉了一個(gè)桔子，剩下2個(gè)桔子，現在草莓的個(gè)數是桔子的（）倍。最后我吃掉了一個(gè)桔子，剩下1個(gè)桔子，現在草莓的個(gè)數是桔子的（）倍。此題設計的很有心意，比較好地解決了當標準“1”份不同的時(shí)候，應該是哪兩個(gè)數在比較�？傊�，符老師的課堂上每一個(gè)練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學(xué)生通過(guò)大量練習，掌握了新知。讓聽(tīng)者贊嘆，佩服。不足之處是這節課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重復，可刪減。比如第4個(gè)填空練習，就可以去掉。第5和第6這兩個(gè)解決問(wèn)題可以整合一下，第5題出示問(wèn)題讓學(xué)生照樣子，第6題就可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣設計練習也顯得更精練，而且有了足夠的時(shí)間，講解最后一道拓展題。使整節課在練習設計上有一個(gè)更高層次的遞進(jìn)，效果會(huì )更好。
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