一個(gè)數除以分數評課稿

一個(gè)數除以分數評課稿

　　聽(tīng)了孫老師《一個(gè)數除以分數》一課，本節課是簡(jiǎn)潔、真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)課堂，整體教學(xué)結構設計合理，教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，有效地設計教學(xué)環(huán)節、扎實(shí)的練習鞏固并提升，教師教得穩當，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)評：

　　1、教材理解透徹，把握到位�！兑粋�(gè)數除以分數》是在學(xué)生學(xué)習完《分數除以整數》后的認知基礎上教學(xué)的。一個(gè)數除以分數的計算包括整數除以分數和分數除以分數兩種情況。這部分內容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，本節課的教學(xué)內容更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。孫老師通過(guò)復習計算分數除以整數，有效地調動(dòng)了學(xué)生的原有認知，并及時(shí)在學(xué)生知識的生長(cháng)點(diǎn)上遷移到“一個(gè)數除以分數”的探究活動(dòng)中。

　　2、教學(xué)目標定位準確、重、難點(diǎn)點(diǎn)突出。本節課的教學(xué)目的是學(xué)會(huì )一個(gè)數除以分數的計算方法；難點(diǎn)是理解一個(gè)數除以分數的算理，即為什么要這樣算？孫老師有效地處理好了“要學(xué)什么/”“要怎么學(xué)”和“為什么這么算”的問(wèn)題。

　　3、課堂結構設計嚴謹有序。本節課教學(xué)設計結構合理，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣：先是復習分數除以整數，再引出重點(diǎn)是用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法幫助學(xué)生理解“除以一個(gè)數等于乘這個(gè)數的倒數”的算理；最后再在學(xué)生自主用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法去體驗、理解、和應用。在理解計算道理的基礎上總結計算方法，抓住“誰(shuí)沒(méi)有變？誰(shuí)變了？怎么變的？”這一關(guān)鍵實(shí)質(zhì)，有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì )了分數除法的計算方法，也有效地將分數除以整數、整數除以分數和分數除以分數的計算方法溝通、聯(lián)系、再到統一，是那么的和諧、那么順其自然。

　　4、教學(xué)以講練結合方法展開(kāi)，注重詳細講解與學(xué)生自主理解、動(dòng)手實(shí)踐相結合。使學(xué)生在學(xué)習難點(diǎn)處有老師幫扶，再能理解的基礎上自主動(dòng)手實(shí)踐、小組討論交流。老師不只是關(guān)注自己的教，更關(guān)注學(xué)生的感受、領(lǐng)會(huì )、聽(tīng)懂和說(shuō)清楚。

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