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七年級上《一元一次方程》評課稿（通用8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的七年級上《一元一次方程》評課稿，歡迎大家分享。
七年級上《一元一次方程》評課稿 1
今天李老師開(kāi)了一節《一元一次方程》一課�？v觀(guān)這節課的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生體驗數學(xué)的意義，經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。從實(shí)例中激發(fā)興趣。在活動(dòng)中回顧方程的概念，對比算術(shù)方法與方程方法，認識從算式到方程是數學(xué)的進(jìn)步。從現實(shí)生活中提煉問(wèn)題，并且注意到數學(xué)應用的廣泛性。新教材的一個(gè)特點(diǎn)是數學(xué)問(wèn)題的生活化。通過(guò)比較、鑒別、歸納等數學(xué)活動(dòng)，建立一元一次方程的概念。較好的體現了數學(xué)來(lái)源于生活、應用于生活的本質(zhì)。從知識的運用中提升興趣。課堂上的三個(gè)練習，使知識從鞏固落實(shí)到靈活運用逐步提升。練習1的配備旨在鞏固一元一次方程的概念；
2、營(yíng)造探究氛圍引導合作交流
教師在課堂上努力營(yíng)造學(xué)生自主探究和合作交流的.氛圍，有意識的給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)探究問(wèn)題的平臺。各小組學(xué)生展示，合作學(xué)習，強化人人參與，提高小組協(xié)作能力。不僅如此，還培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，一題多解，學(xué)生通過(guò)充分探討提出了不同的答案，享受成功的喜悅。
3、鞏固基礎知識訓練基本技能
在問(wèn)題解決的過(guò)程中，鞏固基礎知識和基本技能。本節內容是在列方程研究問(wèn)題過(guò)程中，建立一元一次方程的概念，這也是新教材的特點(diǎn)。遵循這樣一條主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將普通語(yǔ)言轉化成數學(xué)符號語(yǔ)言的能力。強調問(wèn)題中的基本數量關(guān)系，既把握通則通法，又鼓勵思維的靈活多樣。每個(gè)例題都讓學(xué)生抓住問(wèn)題的核心，不去死記硬背各種題型的解決招數。在概念建立后，讓所有學(xué)生都掌握認識一元一次方程的方法，體現了人人都能獲得必須的數學(xué)，讓不同學(xué)生編出不同水平的問(wèn)題，體現了不同人學(xué)習數學(xué)的不同感悟。
本節課中體現了教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、情景展示生活化、學(xué)習方式多樣化。
這節課的設計基于教材，又不拘泥于教材。教師通過(guò)豐富的不同層次的實(shí)例，使學(xué)生建立一元一次方程的概念，向學(xué)生展現方程是刻畫(huà)現實(shí)生活的有效的數學(xué)模型。在教學(xué)過(guò)程中，結合初一學(xué)生的活潑的特征，對信息技術(shù)合理、適度的使用。課堂上讓學(xué)生運用方程解決豐富多彩的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷“建立方程模型”這一數學(xué)化的過(guò)程，培養學(xué)生的概括抽象能力。
七年級上《一元一次方程》評課稿 2
我所要評的課是王老師上的《一元一次方程》，《一元一次方程》整節課教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò )清晰，始終以“一元一次方程”概念和“辯一辯”一元一次方程為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。王老師語(yǔ)言精煉，富有親和力與感染力；師生關(guān)系融洽，氣氛和諧；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)目標基本達成。
整節課我認為 王老師有兩個(gè)亮點(diǎn)：
一、王老師這節課從“蛟龍號”下潛海底的例子導入，能使學(xué)生產(chǎn)生對這節課學(xué)習的興趣。
二、王老師做到了從一個(gè)知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課堂時(shí)間與空間支配者的權威地位，向數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的角色轉換，如：在一元一次方程概念的鞏固上，王老師讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一個(gè)方程，讓同桌來(lái)判別是否是一元一次方程，既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣，又使學(xué)生在學(xué)習能力上得到進(jìn)一步的提高。
另外整節課王老師都是以提問(wèn)、引導和學(xué)生討論、實(shí)踐、回答的方式貫穿于本節課，始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果。
七年級上《一元一次方程》評課稿 3
聽(tīng)方眾老師的課，無(wú)論是在教學(xué)設計思路上，還是在課堂教學(xué)的把握上，都很成熟。
從本節課看，這節課是經(jīng)過(guò)精心準備的。方老師課前認真地分析、把握教材，教學(xué)過(guò)程有條理性，基本上達到了課前預期的教學(xué)目標。本節課，方老師圍繞教學(xué)目標，由淺入深，循序漸進(jìn)的對一元一次方程進(jìn)行了復習。在教師的引導下，學(xué)生總結了這章知識的三大塊，一元一次方程的概念，解法及應用，這一過(guò)程不僅培養了學(xué)生歸納總結的能力，也充分體現了課堂上以“學(xué)生為主體，教師起引導作用的”的教學(xué)模式。而且每個(gè)知識點(diǎn)后面都附加了針對性強，有梯度的.練習題，還抽學(xué)生自己講解，效果真的不錯。
我自己認為整節課的教學(xué)設計還是非常完整的，過(guò)程教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節始終緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。應該說(shuō)是一節成功的公開(kāi)課。
幾個(gè)值得探討的問(wèn)題：
1、一直以來(lái)，我們都有感覺(jué)應用題是學(xué)生的薄弱環(huán)節，所以教師是否應對應用題應做一定的分析，幫助學(xué)生尋找其中的等量關(guān)系？
2、在探索解一元一次方程的解法的時(shí)候，先復習回顧等式的性質(zhì)是否更好？按照教案上的設計有本末倒置的感覺(jué)。
3、對于方程的解的檢驗，在剛接觸一元一次方程的這個(gè)時(shí)候，我個(gè)人覺(jué)得應該寫(xiě)出它的過(guò)程。待學(xué)生熟練后可以省略。
4、是否應該給學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間。像第一個(gè)應用題，教師給出的答案太快了，學(xué)生根本沒(méi)足夠時(shí)間去考慮。
5、能不能適當地增加師生間，生生間的互動(dòng)，從而使得課堂的氣氛更好。
七年級上《一元一次方程》評課稿 4
這節課對《一元一次方程》的講解十分精彩。教師教學(xué)思路清晰，從實(shí)際問(wèn)題引入，逐步引導學(xué)生建立方程模型，讓學(xué)生充分理解了方程的概念和應用。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和積極性。
同時(shí)，教師對例題的選擇恰當，由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識和技能。整體來(lái)說(shuō)，這是一節非常成功的數學(xué)課。
七年級上《一元一次方程》評課稿 5
本節課給人留下了深刻的印象。教師在教學(xué)中充分展現了專(zhuān)業(yè)素養，講解透徹，重難點(diǎn)突出。通過(guò)多種教學(xué)方法，如講解、練習、討論等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習方式中鞏固和提高。
此外，教師還注重培養學(xué)生的'自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷思考和探索。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著(zhù)。
七年級上《一元一次方程》評課稿 6
這堂《一元一次方程》課教學(xué)效果良好。教師準確把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設計合理，教學(xué)環(huán)節緊湊。在講解過(guò)程中，教師能夠將抽象的`概念用具體的例子進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生理解和接受。
同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)給予指導和反饋，使學(xué)生在學(xué)習中不斷取得進(jìn)步。這是一節值得學(xué)習和借鑒的好課。
七年級上《一元一次方程》評課稿 7
聽(tīng)了這節《一元一次方程》課，感受頗深。教師的教學(xué)方法靈活多樣，充分利用多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。在知識傳授方面，教師能夠由易到難，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
在評價(jià)學(xué)生方面，教師能夠及時(shí)給予肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力�？傊�，這是一節非常優(yōu)秀的'數學(xué)課。
七年級上《一元一次方程》評課稿 8
這節關(guān)于《一元一次方程》的課具有很高的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中注重引導學(xué)生自主探究和合作學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和合作精神。教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，講解清晰易懂，讓學(xué)生能夠輕松跟上教學(xué)節奏。
在練習環(huán)節，教師精心設計了不同層次的題目，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的'需求。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
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