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鐵生銹教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的鐵生銹教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鐵生銹教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
認識目標：
1、知道金屬有生銹的現象；
2、以鐵生銹為例，說(shuō)出金屬生銹的原因；
3、說(shuō)出一些防止金屬生銹的方法。
技能目標：培養用實(shí)驗方法研究金屬生銹的原因。
情感目標：激發(fā)愛(ài)護金屬制品的思想情感。
二、課文重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：防止金屬生銹的.方法。
難點(diǎn)：金屬生銹的原因。
三、課前準備：
銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預做鐵釘生銹的實(shí)驗。
四、教學(xué)過(guò)程
1、許多金屬都會(huì )生銹。
�。�1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現象？
�。�2）會(huì )生銹的這些東西是什么材料做的？
歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。
�。�3）還有什么金屬會(huì )生銹？
通過(guò)觀(guān)察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。
�。�4）那么，鋁、鉛等金屬會(huì )不會(huì )生銹呢？
歸納：許多金屬都會(huì )生銹。
2、金屬為什么會(huì )生銹？
�。�1）出示生銹的鐵釘，問(wèn)：鐵釘上出現了什么現象？為什么會(huì )生銹？（學(xué)生討論）
�。�2）教師歸納小結得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結果。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區別？
�。�4）說(shuō)明了什么呢？
�。�5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？
3、怎樣防止金屬生銹？
�。�1）怎樣才能防止生銹呢？
�。�2）學(xué)生討論后，教師小結。
金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。
�。�3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀(guān)察。
4、布置作業(yè)
鐵生銹教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2、通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
3、能找出防止鐵生秀的辦法。 學(xué)習難點(diǎn)：
能設計完整實(shí)驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀(guān)察記錄。
學(xué)具準備：
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子、鐵釘、自制電路檢測器（分組準備）。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，出示目標。
1、出示生活實(shí)例圖片： 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
�。�2）、通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
�。�3）、能找出防止鐵生秀的辦法。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習。
1、提出問(wèn)題
認真看課本 34、35頁(yè)，填寫(xiě) 35頁(yè)《鐵片和鐵銹比較記錄表》，根據提示設計35頁(yè)實(shí)驗方案，思考解決以下問(wèn)題：
�。�1）鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？
�。�2）怎樣證明鐵銹是不同于鐵的.新物質(zhì)？
�。�3）我們在做對比試驗的時(shí)候，應該注意什么？
�。�4）鐵銹是如何形成的？
�。�5）怎樣設計實(shí)驗證明自己的假設？
2、自主學(xué)習
引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗證， 尋找證據借鑒課本資料實(shí)驗探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。 （指出：是對比實(shí)驗，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗注意點(diǎn)）
三、合作交流，匯報展示。
�。ㄒ唬┯^(guān)察鐵銹
1、小組交流，展示填表。探討前三個(gè)問(wèn)題。
2、師生交流、小組展示。
3、小結：我們通過(guò)觀(guān)察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實(shí)驗得
到的結果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生 的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。
�。ǘ┨剿麒F銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生分組大膽討論猜測。
3、制定實(shí)驗方案。
4、小組交流實(shí)驗方案，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導問(wèn)題選擇的可行性，人員分工明確、堅持記錄且時(shí)間固定等）
四、總結收獲，拓展閱讀。
下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會(huì )有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——《鐵為什么會(huì )生銹》。
五、板書(shū)設計
鐵生銹了
提出問(wèn)題———鐵生銹是一種什么變化？ 驗證猜想———鐵生銹是一種化學(xué)變化。 探究實(shí)驗———鐵生銹與什么因素有關(guān)？
六、拓展應用。
課下查閱相關(guān)資料，找出防止或延緩鐵生銹的好辦法。
鐵生銹教學(xué)設計3
本課是學(xué)生在學(xué)習《鐵生銹了》以后，觀(guān)察了解了鐵和鐵銹的變化、區別，初步探索了鐵生銹的原因后，通過(guò)實(shí)驗結果來(lái)討論鐵生銹的原因，并進(jìn)一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關(guān)，怎樣防止、減緩鐵生銹。
本課就是在前面探索研究的基礎上，進(jìn)一步研究如何控制鐵生銹的速度。
一、教學(xué)內容
教科版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 科學(xué)（六年級 下冊）》第38-39頁(yè)
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會(huì )影響鐵生銹的速度。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.繼續學(xué)習“假設—檢驗”得出結論的科學(xué)探究方式，自己設計對比實(shí)驗進(jìn)行驗證。
2.用“科學(xué)討論會(huì )”的方法進(jìn)行合作學(xué)習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結論。
3.利用老師提供的材料，進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì )加快或者減慢鐵生銹的速度。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
分辨現象與證據的關(guān)系，體會(huì )證據支持結果的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
設計方案，并開(kāi)始實(shí)施。
四、教學(xué)難點(diǎn)
設計合理的對比實(shí)驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
五、教學(xué)準備
39人，分10組，約4人一組。
每組材料：鐵絲 4條，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè)，標簽紙，抹布一塊
為全班準備：鹽水400ml 自來(lái)水400ml 堿水400ml 醋400ml
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檶�
1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？
2．你有什么證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3.每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的，所以我們如何控制鐵生銹的速度，就非常重要了。這節課，我們就來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
�。ǘ┛茖W(xué)討論會(huì )
我們進(jìn)行過(guò)好多對比實(shí)驗，關(guān)于對比實(shí)驗的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級下冊教材5頁(yè)做了比較詳細的說(shuō)明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對物體產(chǎn)生作用�！�
我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗記錄單，這個(gè)探究過(guò)程，是否合理呢？
這個(gè)實(shí)驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設計實(shí)驗時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變。
所以，這組對比實(shí)驗要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應該保持一致�，F在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗中，設置了三種環(huán)境，空盤(pán)子（有空氣），水盤(pán)子（有水，有空氣），油盤(pán)子（沒(méi)有水沒(méi)有空氣）。
�。ū居懻摥h(huán)節主要抓住空盤(pán)子，水盤(pán)子和菜油盤(pán)子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）
請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？
小結：此方案在方法設計上不符合對比實(shí)驗的規則，所以不妥。
�。ㄈ┮浴拌F生銹的快慢”實(shí)驗進(jìn)一步驗證
1.剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗記錄單知道了對比實(shí)驗要注意的問(wèn)題，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來(lái)研究。
2.今天我們也來(lái)設計一個(gè)對比實(shí)驗，來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3.現在老師給大家提供了這些材料和儀器：
兩人一個(gè)小組，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗報告單，2張標簽紙。
為全班同學(xué)提供的液體有：自來(lái)水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗臺來(lái)取用。注意每個(gè)大燒杯里，都放著(zhù)一個(gè)注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4.請同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì )影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的'問(wèn)題，選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。
5. 下發(fā)表格，每個(gè)小組開(kāi)始設計自己小組的實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗設計。（引導學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗設計）
6.完成表格填寫(xiě)的小組，開(kāi)始動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗。教師巡視，觀(guān)察指導每個(gè)小組的實(shí)驗情況。
注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊，不要著(zhù)急，不要弄灑了，及時(shí)用抹布擦干凈。
7．小結：這個(gè)實(shí)驗大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現了，和我們原來(lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘的反應速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應很快就產(chǎn)生了氣泡。這說(shuō)明什么呢？(化學(xué)反應有快有慢)
鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗就比較慢，需要我們長(cháng)期觀(guān)察。所以，這節課結束后，我們還要繼續觀(guān)察。為了方便大家來(lái)實(shí)驗室觀(guān)察，每天早上到校后，學(xué)號是1-20號到實(shí)驗室，來(lái)觀(guān)察記錄自己小組的實(shí)驗情況。下午學(xué)號是21-39號觀(guān)察。
8．后續觀(guān)察非常重要，下面請大家看看老師做的實(shí)驗。出示老師的實(shí)驗過(guò)程圖片。
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你有了哪些新的收獲？
七、板書(shū)設計
控制鐵生銹的速度
對比實(shí)驗：改變一個(gè)因素，控制其他因素不變。
是否需要空氣 ：空盤(pán)子（有空氣），菜油盤(pán)子（無(wú)空氣），水盤(pán)子（多余）
空氣和水的共同作用會(huì )使鐵生銹，醋會(huì )影響鐵生銹的速度：醋盤(pán)子（有醋），水盤(pán)子（有水也有空氣）
鐵生銹教學(xué)設計4
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:
1.鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2.鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2.通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
3.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據，培養證據意識。
4.愿意與同學(xué)合作交流，體驗合作與分享的快樂(lè )，進(jìn)一步培養學(xué)生探究能力以及愛(ài)護、保護環(huán)境的'情感態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
難點(diǎn)：能設計完整實(shí)驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀(guān)察記錄。
教學(xué)準備:相關(guān)圖片、課件資料、鐵片、鐵銹、簡(jiǎn)單電路、磁鐵、榔頭等,盡可能找到純的鐵銹。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.（課件出示物體生銹的圖片）觀(guān)察它們有什么共同特點(diǎn)？
2.鐵生銹的現象你在生活中見(jiàn)過(guò)嗎？（請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中鐵制物品生銹的事實(shí)）
3.看來(lái)生活中鐵生銹的現象還真多。鐵生銹了，才有鐵銹。鐵銹是新物質(zhì)嗎？（學(xué)生猜測，并能說(shuō)說(shuō)理由）
這節課，我們就來(lái)研究《鐵生銹了》（板書(shū)課題）。
二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成對比認識
1.鐵生銹是一種化學(xué)變化嗎？如果鐵和鐵銹是不同一種物質(zhì)，那就說(shuō)明這是一種——化學(xué)變化，如果鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)，就說(shuō)明這是一種——物理變化�？磥�(lái)，要想弄清楚鐵生銹到底是什么變化，還得先弄清楚鐵和鐵銹是不是同一種物質(zhì)。
2.師出示新鐵釘和鐵銹，提問(wèn)：對它們可以從哪些方面展開(kāi)研究？（顏色、手感、亮度、松軟、導電性……）
3.教師提供材料（自制電路檢測器、榔頭、磁鐵、鐵、鐵銹等），要求學(xué)生觀(guān)察鐵銹，尋找證據，并做好記錄。
安全提示：如果你的身體有傷口，請不要接觸到鐵銹。
�。ㄕn件出示）鐵和鐵銹比較記錄表
顏色 光澤 空隙 手感 敲擊 導電 磁鐵
4.交流匯報：
�。�1）請一組學(xué)生匯報，其他組補充。（根據學(xué)生回答，課件出示相應知識點(diǎn)）
師演示鐵與鐵銹的導電性、吸鐵性。（鐵能導電，能被磁鐵吸引；鐵銹不能導電，不能被磁鐵吸引）。
�。�2）小結
同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗，找到了許多鐵與鐵銹的不同點(diǎn)，現在你能判斷鐵與鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵變成鐵銹是什么變化呢？（板書(shū)：化學(xué)變化）
三、指導探究，探索鐵生銹的原因
1.過(guò)渡：
同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗驗證了自己的假設，用證據支持了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)的假設，那么鐵為什么會(huì )生銹呢？鐵的生銹與什么因素有關(guān)？（水、空氣）
2.如果我們研究“鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？”這個(gè)問(wèn)題，我們應該控制哪些條件不變？學(xué)生設計實(shí)驗
3.交流。說(shuō)說(shuō)方案，相互質(zhì)疑，不斷完善實(shí)驗方案。
�。ㄕn件出示）要點(diǎn)：兩枚鐵釘要一樣新。
一枚鐵釘完全隔絕空氣（如放入菜油中），另一枚鐵釘暴露在空氣中。每天觀(guān)察一次，并做好記錄。
4.小結。
根據我們設計的方案，進(jìn)行實(shí)驗。過(guò)一段時(shí)間，我們來(lái)分享研究成果。
四、課堂總結，拓展延伸
1.（課件出示相關(guān)資料）了解鐵生銹的危害：
同學(xué)們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟損失約達7000億美元,是地震、水災、臺風(fēng)等自然災害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生銹是鐵的致命弱點(diǎn)，鋼鐵因腐蝕而報廢的數量約占鋼鐵當年產(chǎn)量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費。
你們說(shuō)我們該這么做呢？（防止鐵生銹）
2.引導學(xué)生探究防止鐵生銹的方法，為下節課準備。
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