教育調查報告精選15篇
在生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家收集的教育調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育調查報告1
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì )吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會(huì )用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì )和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì )說(shuō);渴了餓了也要懂得說(shuō)，還有冷了熱了都要會(huì )表達。如果兒童不會(huì )說(shuō)，老師可能會(huì )照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì )感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì )多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話(huà)，要學(xué)會(huì )穿脫鞋子和外衣，開(kāi)始幾天老師可能會(huì )幫忙，但肯定要過(guò)渡到自己會(huì )穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(cháng)訓練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴(lài)到獨立的過(guò)程,即兒童從依賴(lài)成人的幫助,學(xué)習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析
1、家長(cháng)過(guò)度愛(ài)護�，F在的孩子多為獨生子女，家長(cháng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會(huì )漸漸消失，養成依賴(lài)心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學(xué)習也不晚。在生活中，我們常常會(huì )聽(tīng)到孩子的這些請求："我來(lái)洗，我來(lái)拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì )做。"許多家長(cháng)認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì )自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴(lài)心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(cháng)嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，家長(cháng)后悔沒(méi)幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(cháng)認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(cháng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
三、培養幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長(cháng)的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴(lài)性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協(xié)助家長(cháng)、誘導幼兒學(xué)會(huì )做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動(dòng)，養成習慣。在家里為幼兒創(chuàng )設良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(cháng)不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開(kāi)始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了他們自然會(huì )利索得過(guò)且過(guò)多，家長(cháng)一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂(lè )，從而增強其做事的信心，達到培養幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。
有專(zhuān)家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過(guò)親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習生活、勞動(dòng)技能。通過(guò)講故事、念詩(shī)歌、做值日生、整理圖書(shū)、玩具等形式教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發(fā)現有的家長(cháng)嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀(guān)眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長(cháng)應放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^(guò)后，我在班上舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“自理能力競賽”活動(dòng)，隨著(zhù)哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴肅，心中想著(zhù)：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場(chǎng)下啦啦隊的歡呼聲一浪高過(guò)一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過(guò)程中的快樂(lè )，這樣鍛煉了孩子，培養孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長(cháng)放手培養幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時(shí)會(huì )遇到許多困難，學(xué)會(huì )解決生活中不斷出現的困難的`能力是必須的。幼兒成長(cháng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周?chē)�，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(cháng)輩的保護，因
此培養幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴(lài)是非常重要的。
孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機會(huì )時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(cháng)是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著(zhù)一個(gè)“太陽(yáng)”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習，鍛煉的機會(huì )。因此，我們要求家長(cháng)要轉變觀(guān)念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長(cháng)應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著(zhù)“自己的事自己做，不會(huì )的學(xué)著(zhù)做”的原則，只要是沒(méi)有危險的多讓他們去實(shí)踐，同時(shí)應抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機會(huì )，為幼兒提供練習的機會(huì )，如：運用“我是阿姨來(lái)喂飯”、“我幫娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們在這些游戲中，會(huì )學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )自主的起點(diǎn)。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意
教育調查報告2
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)民族、一個(gè)國家都需要依靠法律來(lái)維護一種安定的社會(huì )秩序，來(lái)制約著(zhù)人們的言行舉止。因此，我們每一個(gè)人都應該積極的學(xué)習法律知識，自覺(jué)的遵守法律，維護法律的尊嚴。我們要以遵紀守法為榮，做一個(gè)遵紀守法的好公民。
作為一個(gè)高中生，不久的將來(lái)會(huì )步入這個(gè)高競爭且講究原則的公平社會(huì )。因此，對于我們而言，了解法律常識，遵守法律是至關(guān)重要的。
一、遵紀守法可以促使我們養成一個(gè)良好的行為習慣。
法律束縛著(zhù)我們的思想和行為，如果我們的心中有了法律，那么在我們的觸犯法律的思想剛要萌動(dòng)時(shí)，就會(huì )被及時(shí)的制止。從而產(chǎn)生一種自我約束力，既增強了我們的法制觀(guān)念，又為我們養成了一個(gè)良好的行為習慣打下了一個(gè)好的基礎。遵守法律會(huì )讓你時(shí)時(shí)刻刻約束自己的行為，同時(shí)也可對身邊的其他人產(chǎn)生影響，提高他們的守法自覺(jué)性，增強他們的法制觀(guān)念，這樣我們便會(huì )為自己可以遵紀守法而感到自豪和驕傲。
二、遵紀守法可以讓我們了解現實(shí)，有助于提高我們的思想道德品質(zhì)。
遵紀守法會(huì )讓我們對他人行為的好與壞有了一個(gè)正確的評價(jià)。從而可以看清其行為的對與錯，看清它的“廬山真面目”，從而為自己敲響警鐘。從而更加深刻的清楚的認識和了解了法律，在認清行為的對與錯的`同時(shí)，我們也會(huì )清楚此行為的嚴重后果，自覺(jué)的杜絕在自己的身上發(fā)生類(lèi)似的事情。這樣就會(huì )促使我們形成一個(gè)良好的思想道德素質(zhì)，從而更加準確的在實(shí)踐中履行法律，做名副其實(shí)的守法公民。
三、遵紀守法是響應國家號召的行為。
我們作為一個(gè)國家的公民，遵守國家的法律是我們的神圣職責，我們有義務(wù)來(lái)遵守法律，以維護國家的尊嚴。因此，我們能夠依據正常渠道來(lái)貫徹國家的法律系統，就是我們盡到義務(wù)的行為，同時(shí)也是響應國家號召的行為，可以引以為驕傲自豪的行為。
四、遵紀守法可是提升我國在世界中的地位。
世界是一個(gè)多層次高競爭的社會(huì )，任何一個(gè)國家都面對著(zhù)優(yōu)勝劣汰的局面。因而，如果一個(gè)國家在“文明”方面有所創(chuàng )意，有所突出，那么他就會(huì )占領(lǐng)世界前沿，走到其他國家的前面，從而在國際中提升自己的地位，提高本國的綜合國力，我們同時(shí)也會(huì )享有更高層次的待遇，讓世人另眼相看。
五、遵紀守法可以塑造提升我們的人格。
遵紀守法可以讓我們充分認識到犯罪的危害，犯罪會(huì )害得我們家破人亡，走上那條無(wú)法回頭的不歸路。我們認識到了，就會(huì )自覺(jué)的去遵守，提高辨別是非的能力，這樣我們就可以在人生的十字路口上找到正確的那一條路，并勇敢的向前走下去，一路上乘風(fēng)破浪，到達成功的彼岸。
遵紀守法讓我們變得更加完善，讓世界變得更加和諧，因此我以遵紀守法為榮。
教育調查報告3
一、調查背景
新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新，在我市教學(xué)改革如火如荼開(kāi)展的情況下，我校也在不斷的推進(jìn)教學(xué)改革，從20xx年提出“問(wèn)題導學(xué)，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后，不斷討論、研討、到外地學(xué)習、請名師指導，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。
從理論上講，我校的“問(wèn)題導學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為依據，教師課前設置以問(wèn)題為主的導學(xué)案，并且對問(wèn)題進(jìn)行分層次設置，使A類(lèi)問(wèn)題學(xué)生自學(xué)即能解決，B類(lèi)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥能解決，C類(lèi)問(wèn)題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導、點(diǎn)拔、示范的教的過(guò)程，更尊重學(xué)生的自主性，強調自主探索、自主發(fā)現、自主質(zhì)疑、自主應用等自主學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生的情感、智力、個(gè)性諸方面得到有效的發(fā)展，而這種發(fā)展是主動(dòng)的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展，從而實(shí)現培養學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng )新能力。
二、調查目的
新課程教學(xué)改革面臨的突出問(wèn)題是如何處理好教與學(xué)的`關(guān)系，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規做法，以教學(xué)案為載體來(lái)引導學(xué)生自主探究、自主學(xué)習，將課下與課上相結合，學(xué)生自主學(xué)習與教師講解誘導相結合。一體化教學(xué)案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)。
但在教學(xué)實(shí)踐中，教案與學(xué)案是分立還是合一，觀(guān)點(diǎn)不一。通過(guò)本次調查，要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實(shí)際效果，同時(shí)傾聽(tīng)一線(xiàn)教師和學(xué)生的心聲，為學(xué)案的優(yōu)化設計提供第一手材料。
三、調查分析
本次問(wèn)卷分兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生的問(wèn)卷調查，學(xué)生問(wèn)卷共8道題，主要調查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果情況。另一部分是教師問(wèn)卷調查，主要調查的是教師在教學(xué)中如何使用教學(xué)案，問(wèn)卷5題為選擇題，教師根據答案選擇，6-9題為問(wèn)答題，讓教師將自己的實(shí)際情況分別論述
四、調查總結
通過(guò)本次調查，本人覺(jué)得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革：
1、學(xué)生活起來(lái)了。不管是學(xué)生的調查還是老師的調查中都體現了這樣一種現象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，能主動(dòng)自學(xué)，主動(dòng)完成學(xué)案，積極參加討論，把簡(jiǎn)單問(wèn)題在小組內進(jìn)行解決，真正實(shí)現了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。
2、老師動(dòng)起來(lái)了。提前制作好課件、提前編寫(xiě)學(xué)案、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓，提高自身素質(zhì)，積極參與集體備課，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習中精選習題，在課堂實(shí)現精講精練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、學(xué)校響起來(lái)了。隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展，各級教研室對我校的課堂教學(xué)給予了高度的評價(jià)，并且不斷的安排更多的教研活動(dòng)在我校開(kāi)展，讓更多的兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習。今年一年就有七個(gè)學(xué)科，十次在我校開(kāi)縣級公開(kāi)課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這么多的活動(dòng)讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校，讓我校的名聲越來(lái)越響。
當然，改革并不是一番風(fēng)順的，從師生調查表中還可以看出，學(xué)案在使用中還存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生的基礎阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生，在四星級學(xué)校高級中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報考我校的學(xué)生，所以學(xué)生的基礎都比較差，有些學(xué)生是心有余而力不足，在學(xué)案檢查發(fā)現有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成，甚至有些學(xué)生為應付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。
2、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學(xué)模式，希望能不用學(xué)案，說(shuō)白了，就是不愿意用更多的課前準備來(lái)實(shí)現高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣。
3、學(xué)案上學(xué)法的指導不夠細化。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)多年的摸索，找出了一些經(jīng)驗，但學(xué)法指導只是保持在“有”的水平，只是一個(gè)總的方法概述。在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生缺少的是每個(gè)問(wèn)題的有針對性的學(xué)習方法的指導，這為以后學(xué)案的優(yōu)化設計提出了一個(gè)新的研究方向。
教育調查報告4
根據各教辦發(fā)《20xx民辦學(xué)校年度檢查細則的通知》的要求，我校結合實(shí)際情況，現報告如下。
一、依法辦學(xué)，遵守法規政策。
xxxxxxx分學(xué)校成立于20xx年，是由xxxxx教育局的審批的民辦培訓學(xué)校，在辦學(xué)校工作中，我們遵循“xxxxxxx”的治校理念，嚴格遵守《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，認真執行市教育、區教育局有關(guān)民辦教育的各項規定，沒(méi)有出現違規辦學(xué)情況，歷年來(lái)在市區相關(guān)評比中多次受到好評。
二、合理布局，不斷提高師資水平。
東方金子塔兒童潛能培訓學(xué)校由華人知名兒童教育專(zhuān)家連凰岑女士于20xx年在北京創(chuàng )辦，系集兒童潛能開(kāi)發(fā)研究培訓于一體，具有國際教育特色的專(zhuān)業(yè)機構。佳木斯分校由主要以珠心算，識字，拼音，課后輔導的相對綜合辦學(xué)機構，使用的教材均是獲得國家專(zhuān)利和出版發(fā)行的專(zhuān)業(yè)教材。目前，在校學(xué)生xxxx多人，教師x人，對在職教師每年定期送到北京總部進(jìn)行培訓，以保證教學(xué)質(zhì)量。我校已租用辦學(xué)場(chǎng)地，共有x個(gè)教室。辦學(xué)硬件不斷改善，在安全防火等方面均符合要求。
三、不斷投入，改善辦學(xué)條件。
為使我校學(xué)生有相對舒適的教學(xué)環(huán)境，我校組織教職工，美化教學(xué)環(huán)境，達到讓每面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，利用卡通人物形象裝飾走廊、教室。用想象生動(dòng)的美術(shù)語(yǔ)言，影響和教育學(xué)生。
四、人文關(guān)懷，保生家長(cháng)的利
為創(chuàng )辦特色民辦教育學(xué)校，我校從成立之初就秉承人文關(guān)懷理念，讓學(xué)生和家長(cháng)時(shí)時(shí)感受到學(xué)校的關(guān)心。一是及時(shí)為有特殊情況缺課的學(xué)生進(jìn)行補課；二是設立教材班，為學(xué)生無(wú)償補課；三是對因故退學(xué)學(xué)生及時(shí)退費，幾年來(lái)，從沒(méi)有因為繳費、退費等問(wèn)題與家長(cháng)發(fā)生沖突。
五、職責明晰，加強隊伍建設。
隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，我校教師隊伍建設工作也得到不斷加強，目前已形成一支責任明確、分工合理的教師隊伍，管理能力強，分工細致，盡職盡責是我校教師隊伍的特色，秉承教學(xué)工作得到了很好的保障，教學(xué)研究工作開(kāi)展的'紅紅火火，各項規章制度也得到了很好的完善。
六、強化教研，提高教師綜合素質(zhì)。
我校針對民辦培訓學(xué)校教師隊伍不斷穩定，流動(dòng)性強的特點(diǎn)，選取有針對性、有實(shí)效的教研培訓形式，使教師的教學(xué)能力、師風(fēng)等綜合素質(zhì)有了較大的提升。具體工作中：
一是樹(shù)立教師先育人，再教學(xué)的理念，再教師選聘工作中，重點(diǎn)考察教師的師德和對學(xué)生的愛(ài)心，對于那些雖自我能力強的但心高浮躁的，堅決不選，缺少耐心和熱情的堅決不選，較好地把好入口關(guān)。
二是堅持先聽(tīng)課，再上講臺的做法，新入職的教師必須有一個(gè)月左右的聽(tīng)課實(shí)習時(shí)間，對教材和學(xué)生相對熟悉后，才可上課。
三是聽(tīng)課評課制度。用錄像機先把教師的課錄下來(lái)，集中教師共同觀(guān)看，查找優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)和提高。
四是過(guò)課，說(shuō)課制度，新任教師在上課前，先組織教師進(jìn)行說(shuō)課，在說(shuō)課過(guò)關(guān)后方可上講臺。
五是多種措施確保每一節課達到學(xué)生和家長(cháng)都滿(mǎn)意的效果，走出，請進(jìn)來(lái)，選擇教師分批、分期、長(cháng)期進(jìn)行學(xué)習，并重金邀請國內知名專(zhuān)家到我校培訓。
七、完善制度，確保安全。
我校時(shí)刻以安全為第一責任，制度了相關(guān)的管理制度，購置了安全防火等器材，適時(shí)進(jìn)行疏散演練，使全校師生安全意識明顯增強。
八、財目清晰，遵守財務(wù)管理制度。
總之，我校恪守教育的各項規定，遵守法規，科學(xué)管理，注重管教。
在整體工作中，如有不當，請指正。
教育調查報告5
一、某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
二、某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
三、某某小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的`素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作
在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。
四、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處煵粔驀乐�
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定
由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
五、今后的設想和建議
小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┨岣哒J識、不斷強化質(zhì)量意識
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
�。ǘ┒喾N形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規，條件為依據，按照《小學(xué)常規管理基本要求》，認真規定和完善學(xué)校的各種規章制度，確保學(xué)校的教育工作規范有效地進(jìn)行，當前要著(zhù)重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度；
2、要嚴格執行作息時(shí)間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習，培訓制度；
4、要健全聽(tīng)課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測
小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。
（五）加強領(lǐng)導、明確責任、強化職能作用
加強學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
教育調查報告6
農村學(xué)前教育是基礎教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高。農村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農村基礎教育的發(fā)展，更關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，應該把農村教育作為教育工作的重中之重來(lái)抓，但目前的農村教育存在很多問(wèn)題，我想就目前的現狀和存在的問(wèn)題來(lái)做一下分析：
一、目前農村學(xué)前教育存在的問(wèn)題
1、幼兒教師編制過(guò)緊，配備嚴重不足。
大多數農村幼兒園都是2—3人，一個(gè)教師一個(gè)班的現象相當普遍，離省規定的最低要求“半日制幼兒園每個(gè)班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴重不到位。
幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，沒(méi)有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉鎮黨政領(lǐng)導的認識程度，這就直接導致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的資金投在了“普九”上，以至于最近幾年有的鄉鎮幼兒教育經(jīng)費分文未撥;部分鄉鎮幼兒園布局調整進(jìn)展緩慢，這些，都與鄉鎮領(lǐng)導人的重視程度有關(guān)。
3、農村學(xué)前教育出現滑坡現象。
教師隊伍不穩定是導致農村學(xué)前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩定，最近各地實(shí)行的農村中小學(xué)教師定編定崗和教師資格認證，農村幼兒教師不在其列，農村幼兒教師一直沒(méi)有與民辦教師享受同樣的升學(xué)轉正、培養培訓待遇，對長(cháng)期從事農村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現象在全國普遍存在，從而在一定程度上導致農村學(xué)前教育滑坡。
4、農村幼兒教師待遇低，生活無(wú)保障。
盡管《教師法》明確規定“中小學(xué)教師，是指幼兒園、普通中小學(xué)……以及其他教育機構的教師”。也就是說(shuō)國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學(xué)教師行列，這其中當然也就包括農村幼兒教師。但由于種種原因，農村幼兒教師是否是“教師”還沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來(lái)的民辦已經(jīng)轉正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個(gè)問(wèn)題是前途未卜，廣大農村幼師普遍有后顧之憂(yōu)，目前還看不到任何轉正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低，遠遠沒(méi)有達到當地人均收入的1.8倍。只入了養老保險，沒(méi)有醫療保險，使幼兒教師的就醫問(wèn)題缺少保障。
5、農村文化程度相對較低，對學(xué)前教育意識不強。
通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)統計，認為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩(shī)，等上小學(xué)后再正規學(xué)習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學(xué)前教育的占25%，認為孩子必須接受正規學(xué)前教育的只占15%，這個(gè)數充分體現了當前我市農村整體對兒童學(xué)前教育觀(guān)念的滯后，反映了各有關(guān)部門(mén)對農村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強。
二、建議與思考：
1、提高農村幼兒教師的工資待遇。農村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關(guān)部門(mén)對幼兒教師的工資給以關(guān)注。只有物質(zhì)基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問(wèn)題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來(lái)源，扶持農村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩定的政策保障。
2、創(chuàng )設良好的工作氛圍，營(yíng)造尊師重教的環(huán)境。良好的.工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛(ài)園敬業(yè)的熱情。因此應呼吁主管部門(mén)和社會(huì )給與農村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽(tīng)他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營(yíng)造一個(gè)尊師重教、關(guān)心支持農村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會(huì )捐助籌措資金，大力改善辦園條件，增補有利于幼兒智力開(kāi)發(fā)和品德培養的教具和玩具，定期維修、更換園內存在安全隱患的教具和玩具，使辦園條件逐年有所改善。
4、加強師資培訓力度，抓好教師的繼續教育。認真落實(shí)教師繼續教育工作實(shí)施方案，扎實(shí)開(kāi)展教師的全員培訓計劃，夯實(shí)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強基本功訓練，提高廣大教師綜合素質(zhì)。
5、短期培訓。這種培養時(shí)間短、見(jiàn)效快。教育行政部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)�？陕�(lián)合起來(lái)，定期舉辦培訓班，經(jīng)常對農村幼兒教師、鄉幼教輔導員進(jìn)行培訓，提高其教育、教學(xué)能力，組織及管理能力;并要求她們回鄉后再進(jìn)行“二級培訓”，使正確的教育觀(guān)念、科學(xué)的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動(dòng)農村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導。農村地域遼闊，居民居住分散，交通不便，教師多為一人獨當一班，甚至一園，要把他們集中起來(lái)外出培訓確有許多困難。因此，教育行政部門(mén)應組織人力，成立指導小組，充分發(fā)揮縣實(shí)驗幼兒園的作用，派遣教師骨干，深入農村，送教上山下鄉，并根據當地實(shí)際的需求，對幼兒教師進(jìn)行培訓和指導。
7、關(guān)心農村幼兒教師，落實(shí)他們的教師資格，建立相應的職稱(chēng)評定制度，核定農村幼兒園教師編制，提高工資待遇，規定最低工資標準，為其辦理社會(huì )保險，對大齡教師辦理退休退養手續等，已成為穩定農村幼兒教師隊伍，發(fā)展農村學(xué)前教育的必要前提或是當務(wù)之急。還要注意調動(dòng)教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟待遇，對自學(xué)成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，讓各方面條件合格的教師有“民轉公”的機會(huì )，工資待遇不低于鄉村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農村學(xué)前教育目前的窘?jīng)r，其原因是多方面的。但農村幼兒教師的待遇、地位不可否認是個(gè)重要的原因。他們的身份、待遇、沒(méi)有得到很好的落實(shí)，他們苦衷多多，甚至有苦難言。為解決當前農村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題�？梢钥紤]是否把農村幼兒園教師納入中小學(xué)教師系列統一管理，對農村幼兒園教師一視同仁。落實(shí)農村幼兒教師資格認定制度。其次，提高農村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學(xué)校數量，擴大幼兒師范招生數額。選拔年輕、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學(xué)習，為幼兒園培養骨干教師，讓流失到中小學(xué)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信，只要大家攜手重視幼兒教育，我們農村幼兒教育的明天必將燦爛!
教育調查報告7
小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應用使這門(mén)藝術(shù)課面臨越來(lái)越多的挑戰。在我們大力強調素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行。那么，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應該用怎么的方法來(lái)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力呢？
1.興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，有興趣的學(xué)習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會(huì )開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習中教師首先應激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習美術(shù)課
2.鼓勵孩子自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)會(huì )獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。因此，應引導學(xué)生在基于繪畫(huà)主體的基礎上進(jìn)行大膽地合理地想象，用兒童的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現他們的內心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結果不同，作品的風(fēng)格、表現手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng )作的基本規律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3.對于教學(xué)教師應該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉化為能力，對于那些實(shí)踐性，操作性比較強的知識，應當組織學(xué)生進(jìn)行練習，有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng )造性思維轉變。但傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的，以最終大家都一樣為結果，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒(méi)有得到充分的體現，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個(gè)組成部分是必需的，在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說(shuō)大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個(gè)性為佳。比如我們在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一組音樂(lè )之后再與色彩對號入座，讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)倒過(guò)來(lái)掛等等，不但調動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀(guān)地表現對象；而且為更好地培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性思維能力創(chuàng )造了條件。平時(shí)也要帶孩子到大自然中觀(guān)察、體驗生活，讓他多觀(guān)察、認識新的事物，觀(guān)察大自然的景象，培養他們豐富的想象力和創(chuàng )造力。
4．“現代美術(shù)教育理論的一個(gè)重要的思想，就是建立主導與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中，生動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素�！币虼�，現今的小學(xué)美術(shù)教育改革，不單是課時(shí)活動(dòng)“量”上的增加，而且是有“質(zhì)” 上的提高。
5.加強培養創(chuàng )造性思維能力�！八季S能力的培養對我們是非常重要的，而創(chuàng )造性思維能力的培養是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如，畫(huà)“橘子”一課的教學(xué)中，我們可通過(guò)“吃吃、看看、想想、畫(huà)畫(huà)”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問(wèn)同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生會(huì )回答：“太陽(yáng)”、“衛星”、“皮球”、“毛線(xiàn)團”、等等。）“請同學(xué)們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)�！贝綄W(xué)生畫(huà)差不多了，教師就剝開(kāi)桔子，請學(xué)生吃，同時(shí)問(wèn)：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會(huì )爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現了許多聯(lián)想出來(lái)的物體。像這樣吃著(zhù)、看著(zhù)、想著(zhù)、畫(huà)著(zhù)的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！�
6．加強觀(guān)察能力的培養。在美術(shù)中有良好觀(guān)察力是創(chuàng )造優(yōu)秀作品的基礎。有良好的觀(guān)察力是創(chuàng )作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現實(shí)生活的升華。觀(guān)察力的`培養，我們主要讓學(xué)生多寫(xiě)生，通過(guò)這種類(lèi)型的練習，可極大提高學(xué)生的觀(guān)察力。
7.“加強美術(shù)欣賞能力的培養。美術(shù)欣賞是指觀(guān)察者運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術(shù)作品進(jìn)行感覺(jué)、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過(guò)程”。
8.“加強實(shí)踐能力的培養。實(shí)踐能力是根據一定的目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會(huì )價(jià)值或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術(shù)的應用和創(chuàng )造，通過(guò)實(shí)際繪畫(huà)，可使學(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握繪畫(huà)的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領(lǐng)域；也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展；繪畫(huà)也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與豐富他們的審美素養。 總之，我們的美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng )作能力又不增加他們的負擔，讓他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的愉快，是我們每個(gè)老師追求的目標。
教育調查報告8
調查目的：
發(fā)展中小學(xué)基礎教育的一件大事。學(xué)校是培養人的場(chǎng)所，中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩定社會(huì )、穩定家庭。社會(huì )知識和智慧的中心，國家發(fā)展的希望所在然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(cháng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。
溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農村小學(xué)，又面臨著(zhù)哪些安全問(wèn)題呢？為此，我對我所在的小學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行了調查。
如何培養學(xué)生高速調節自己的這些不良情緒呢？
首先要幫助學(xué)生培養積極向上、健康樂(lè )觀(guān)的情緒作為調節不良情緒的基礎，培養學(xué)生敢于面對困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從美好的一面看待周?chē)纳�，給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標，使自己保持積極樂(lè )觀(guān)的'情緒。
其次，培養學(xué)生用冷靜的理智控制自己過(guò)激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養學(xué)生寬容的美德，提高自己的個(gè)人修養，才能遇事不武斷。
最后，幫助學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標要求，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，突出性的成績(jì)，使學(xué)生樹(shù)立自信。
另外，要培養學(xué)生安排好自己的學(xué)習和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調節不良的情緒。
總之，在安全教育的方法上，不宜一味說(shuō)教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽(tīng)而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè )于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無(wú)法想象及預計的，只要教師們將愛(ài)予以學(xué)生，愛(ài)生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，才會(huì )減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規則，真正做到高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂(lè )樂(lè )成長(cháng)。
教育調查報告9
一．農村小學(xué)基礎設施有所欠缺
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農村對小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調查的學(xué)校中發(fā)現，在農村中小學(xué)的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒(méi)有。
調查結果 調查問(wèn)題
結果百分比
對學(xué)校的基礎設施滿(mǎn)意嗎？
滿(mǎn)意40.5%
較滿(mǎn)意45.5%
不滿(mǎn)意14%
學(xué)校的基礎設施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設施？
有30%
沒(méi)有70%
------
體音美教學(xué)設備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無(wú)7%
農村小學(xué)教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。
1.當地經(jīng)濟的發(fā)展決定當地政府對教育的投資
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì )慢于城市的發(fā)展。所以當地政府的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì )有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當地的經(jīng)濟發(fā)展決定當地政府對教育的投資。
2．市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區轉移支付力度。
3．小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少
國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后，“一費制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設施的建設就會(huì )減少，或者是根本不會(huì )用于這樣的基礎設施建設上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
二．農村小學(xué)師資力量的薄弱
在調查中發(fā)現農村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查結果 調查問(wèn)題
結果百分比
你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎？
基本上是15%
個(gè)別70%
一人一門(mén)課25%
1.工資待遇不高，難留人才
在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)我們發(fā)現，在農村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的，仍然大量存在著(zhù)沒(méi)有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的'人才不愿意到農村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境、地理位置、交通等因素
農村地理位置偏僻，衛生條件差，交通不便等各方面的客觀(guān)原因，對一些知識層次相對比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛生等社會(huì )環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板，不可能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉業(yè)。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農村工作，不僅因為農村的各方面環(huán)境的問(wèn)題，還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農村的社會(huì )活動(dòng)和空間比較狹隘，相對城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會(huì )地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會(huì )。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農村教師缺乏，師資力量薄弱。
教育調查報告10
一，從自身因素看
從學(xué)生學(xué)習情感測試以及平時(shí)對學(xué)生的調查與了解中，我發(fā)現學(xué)生的厭學(xué)心理比較強烈，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿學(xué)習，就連成績(jì)好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和心理健康。56.8%的同學(xué)認為學(xué)習上最遺憾的是學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，65.3%的學(xué)生認為自己貪玩，自力差，57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時(shí)間，50%的學(xué)生認為在學(xué)習上最在乎的是自己有沒(méi)有明確的奮斗目標，39%的同學(xué)認為在學(xué)習上常常感到無(wú)助的是自己不知道為什么學(xué)習。初步分析有以下幾個(gè)方面的原因：
1，目前，社會(huì )競爭激烈，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，作業(yè)量大，學(xué)習科目多，考試頻繁。在學(xué)習過(guò)程中需要不斷地動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動(dòng)，這樣的活動(dòng)伴隨著(zhù)一定的精神緊張，學(xué)生的精神壓力會(huì )越來(lái)越大，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。
2，學(xué)生使用的教材，大多注重它的知識性，科學(xué)性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動(dòng)性，形象性，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，日久天長(cháng)，學(xué)生對學(xué)習內容缺乏新鮮感，便漸漸對學(xué)習失去興趣。
3，部分學(xué)生本身缺乏遠大的理想和抱負，沒(méi)有求知欲望，不愛(ài)學(xué)習，不求上進(jìn)，整天在學(xué)�；烊兆�。
采取的措施：
1，學(xué)校，家庭，社會(huì )要轉變教育觀(guān)念。改變過(guò)去一味強調分數的局面，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的全面發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習的苦海中解放出來(lái)，勞逸結合，以旺盛的精力投入學(xué)習。
2，改變知識傳播途徑。多方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高學(xué)習的.效率，不斷調整學(xué)習的情緒。改革教育教學(xué)方法，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，學(xué)會(huì )，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
二，從朋友因素看
中學(xué)生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認為朋友在學(xué)習上對自己的影響較大，14.4%的學(xué)生認為我能學(xué)好東西，都是因為交了幾個(gè)好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學(xué)生覺(jué)得在課外學(xué)習時(shí)我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，373%的同學(xué)認為在學(xué)習上有困難找要好的同學(xué)商量，另外也有同學(xué)之間相互諷刺，挖苦的對這樣的問(wèn)題，教師應該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系，對待朋友應當真誠。
三，從學(xué)校因素看
有學(xué)習環(huán)境的原因：一方面我校的教學(xué)設施相對落后；另一方面在課堂上，學(xué)生在學(xué)習上達不到教師預期的學(xué)習效果，于是教師對學(xué)生表現出失望，氣憤，焦躁等情緒反應，也影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。甚至有的學(xué)生認為自己笨，缺乏能力。結果造成有的學(xué)生的自卑心理；同時(shí)也有教學(xué)的原因：教學(xué)的內容是否生動(dòng)有趣，教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)中是否尊重學(xué)生的學(xué)習心理等等。
采取的措施：充分運用現有的教學(xué)設備，采用靈活的，形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，在學(xué)習中多鼓勵，少批評，寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)學(xué)習情緒。讓他們滿(mǎn)懷信心的投入到學(xué)習中去。增強學(xué)習的自信心。
四，從家庭因素看
主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學(xué)生造成心靈上的傷害。
1，我校周邊地區廠(chǎng)礦企業(yè)效益不好，部分家長(cháng)下崗在家，有的在家"修長(cháng)城"，"打牌"，有的釣魚(yú)，學(xué)生無(wú)形中耳濡目染受到影響。
2，有的家長(cháng)忙于工作，對子女的學(xué)習顧不上；有的家長(cháng)則采取簡(jiǎn)單粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學(xué)生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長(cháng)干脆放任自流。
3，還有的家長(cháng)認為：送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規定，孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長(cháng)溺愛(ài)孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。
4，有的家長(cháng)思想守舊，非但不重視子女的學(xué)習，認為讀書(shū)無(wú)用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)"，分散孩子學(xué)習的注意力。
5，有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無(wú)法安心學(xué)習。4.2%的學(xué)生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學(xué)習。
6，有的家長(cháng)在家過(guò)分關(guān)心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內心極大的不滿(mǎn)。
五，從社會(huì )因素看
社會(huì )上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生影響較大。他們認為來(lái)學(xué)校就是為了混張文憑，給父母一個(gè)"交代"，社會(huì )上有些不良青年偶爾在學(xué)校周?chē)}擾，與他們拉幫結派，打架斗毆，一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲，黃色影片，鏡頭對學(xué)生身心健康造成極大的負面影響。另外社會(huì )上讀書(shū)無(wú)用論的思想也沖擊著(zhù)學(xué)生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書(shū)考上大學(xué)，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學(xué)多少算多少。
綜上所述，我們可以看到，影響學(xué)生學(xué)習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者，我們有責任去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，健康的成長(cháng)。
教育調查報告11
調查對象：岳西中學(xué)學(xué)生
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報告內容：目前，中學(xué)生學(xué)習心理的研究已成為國際國內教育學(xué)家和心理學(xué)家競相爭論的話(huà)題。
我于20xx年11月12日至18日對我實(shí)習的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導和指導老師的幫助下，我對部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習心理方面的調查。通過(guò)調查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習心理狀況。情況如下：
一、中學(xué)生的學(xué)習心理狀況分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
通過(guò)調查，我發(fā)現大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀(guān)。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮學(xué)生多于農村學(xué)生。75%的學(xué)生認為學(xué)習是為了提高自己的修養和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認為自己學(xué)習就是為了考大學(xué)，很現實(shí)，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習，只是按照家長(cháng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現，他們覺(jué)得現在的青年人經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢(qián)多，20%的認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，還有5%的學(xué)生認為現在就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián)，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)習熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習、討厭學(xué)習。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習熱情高的學(xué)生中，農村學(xué)生占多數，因為他們想通過(guò)考大學(xué)改變自己的現狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén)。同時(shí)，我發(fā)現90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因為老師的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因為他們覺(jué)得有的課程實(shí)用性不強，在現實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數學(xué)，對此我也有體會(huì )。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國人，何必學(xué)外文”，認為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習需求
當前比較流行“特長(cháng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著(zhù)不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內有所擴展。
4、學(xué)習目的
調查結果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續讀大學(xué)。
二、學(xué)習心理特點(diǎn)
1、教育不再是傳統意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )中的競爭力。因此，一些家庭經(jīng)濟條件允許，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的`經(jīng)濟價(jià)值，而不再盲目學(xué)習，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識和年齡的限制，相當多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)還是迷茫的�，F在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習實(shí)用性強的課程，但學(xué)校里的課程設置往往不能滿(mǎn)足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習需求不再單一
我在調查中發(fā)現，由于個(gè)人學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習需求不一樣。高中畢業(yè)就準備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識，準備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jì)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識，同時(shí)還要追求知識的廣度，博覽群書(shū)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性
通過(guò)對問(wèn)卷的分析，我發(fā)現大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，但他們的主觀(guān)性太強，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
三、學(xué)習心理成因及對策
隨著(zhù)經(jīng)濟、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì )對人的要求越來(lái)越高，應試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養出優(yōu)秀的人才。
教育調查報告12
一、前言
小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結構重新組合，原來(lái)的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了;與教師關(guān)系有了變化，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養的學(xué)生具有學(xué)習自覺(jué)性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學(xué)中比較“開(kāi)放”，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習的精神、良好的學(xué)習習慣和較強的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)常由學(xué)生負責，教師只作引導;中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強的自理能力，有對行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。
二、調查研究
1、目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題。
要幫助孩子平穩地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，亟待解決的問(wèn)題涉及四個(gè)維度：(1)道德水平和行為習慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng )新精神。如果這些方面的問(wèn)題能夠得以解決，最終就能培養出具有良好適應力的學(xué)生，從而實(shí)現小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。
2、解決問(wèn)題的主要途徑是心理健康教育。
從理論上，要解決上述的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上就是要培養學(xué)生具備良好的道德水準、獨立自主的個(gè)性、完善的社會(huì )適應性、交往的合作性，塑造學(xué)生具有完善的'人格、富有勇于創(chuàng )新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看，中學(xué)老師評價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學(xué)生盡快更好地適應中學(xué)生活，打下良好基礎。
三、心理健康教育的有效措施
1、進(jìn)行教育思想大討論。
把心理健康教育當作一件大事來(lái)抓，必須使教師的學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的大討論，是改變教師的學(xué)生觀(guān)和教育觀(guān)的有效途徑。例如通過(guò)培養學(xué)生創(chuàng )造精神的討論，使教師認識到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統一的規則下將會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺，所以培養學(xué)生創(chuàng )造精神具有重要意義。通過(guò)教育思想討論，使教師進(jìn)一步認識到要尊重學(xué)生人格，注重個(gè)體差異，愛(ài)護與培養學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。
2、進(jìn)行教法改革。
教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )創(chuàng )造”�！皩W(xué)會(huì )生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應的知識和能力，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì )安排自己的學(xué)習、活動(dòng)和生活。
3、教育過(guò)程中弘揚學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng )造性。
教育過(guò)程中注重提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習到積極主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展自由的課堂討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái);發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在各項學(xué)校、班級組織的活動(dòng)中都做“主角”，不做旁觀(guān)者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng)，由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，設計活動(dòng)方案，主持活動(dòng)內容和進(jìn)行活動(dòng)評價(jià);開(kāi)展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長(cháng)”、“今天我是一日小班長(cháng)”的主題演講，群策群力制定班級管理目標;通過(guò)“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論，進(jìn)行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長(cháng)處，改正不足，學(xué)習心平氣和地接納別人的意見(jiàn)，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應;設置學(xué)生自己負責的“圖書(shū)角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
4、加強小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交往。
加強小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：預習、朗讀、研討、質(zhì)疑、評價(jià)。還可以實(shí)行小組長(cháng)“自主承擔、輪換負責”制，按學(xué)科或“職能”各設一名小組長(cháng)，如數學(xué)組長(cháng)、語(yǔ)文組長(cháng)、預習組長(cháng)、討論組長(cháng)、朗讀組長(cháng)、分析例題組長(cháng)、實(shí)驗操作組長(cháng)等等，并定期輪換，這樣每個(gè)學(xué)生都能表現自我，都能受到學(xué)習管理的訓練。
5、創(chuàng )造成功的心理體驗。
成功的體驗會(huì )給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功，引導學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因審慎而多得了幾分，等等。對于每一個(gè)學(xué)生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力，一步一個(gè)臺階地去接近。幫助學(xué)生設定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過(guò)去對學(xué)生期望過(guò)高，就作適當調整。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。
6、開(kāi)展心理輔導活動(dòng)。
心理輔導活動(dòng)多種多樣。如：設立心理輔導站，由專(zhuān)職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽(tīng)取同學(xué)的內心傾訴，熱心幫助解答問(wèn)題建立“咨詢(xún)信箱”，開(kāi)通“熱線(xiàn)廣播”，讓同學(xué)把自己的心理問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)投進(jìn)信箱，心理輔導員以專(zhuān)門(mén)回信的方式和同學(xué)交流談心，解決他們的心理憂(yōu)慮，開(kāi)辟心理健康教育專(zhuān)欄、開(kāi)設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識和解決生活中小矛盾;進(jìn)行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價(jià)值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習和生活，等等。
教育調查報告13
xx級物理學(xué) xxx 20xxxxxxx
教育實(shí)習是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習教育教學(xué)實(shí)踐知識和經(jīng)驗的寶貴機會(huì )。根據院系老師的要求，我們08物理學(xué)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生聯(lián)系到南華縣第一中學(xué)作為我們的見(jiàn)習實(shí)習單位，在那里開(kāi)始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑?shí)習，在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實(shí)習和實(shí)習調查工作，對我個(gè)人而言，我收獲很多，現將本次教育實(shí)習調查工作情況做如下報告：
一、調查概況
我于20xx年10月份，對我實(shí)習的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、當前中學(xué)生的學(xué)習心理現狀，物理學(xué)習興趣、動(dòng)機、態(tài)度、環(huán)境。
2、當前中學(xué)生的物理學(xué)習中的困難學(xué)習的心理特點(diǎn)。
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策。
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。
三、調查結果與討論
學(xué)習興趣
從總體上看,當前高中生學(xué)習物理的興趣是比較高的。有18. 44 % 的學(xué)生對學(xué)習物理“很感興趣”,42. 08 % 的學(xué)生“感興趣”,36. 88 % 的學(xué)生選擇“一般”,僅有2. 60 % 的學(xué)生“不感興趣”。調查還顯示, 大自然、物理實(shí)踐活動(dòng)和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣的主要因素。雖然高中生學(xué)習物理的興趣比較高,但多數學(xué)生對高中物理新課程還不甚了解。只有2. 39 % 的學(xué)生“有深入了解”,28. 42 % 的學(xué)生選擇“一般了解”,分別有44. 25 % 和19. 96 % 的學(xué)
生選擇“不了解, 但聽(tīng)說(shuō)過(guò)”和“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”,4. 99 % 的學(xué)生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學(xué)生的學(xué)習休戚相關(guān), 學(xué)生卻對其置若罔聞。由此可見(jiàn),新課程的推行應當是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,要使新課程完全深入人心,還需要更多的時(shí)間和教育管理部門(mén)進(jìn)一步地推進(jìn)。
學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)因,它是在社會(huì )環(huán)境和教育影響下形成的, 是學(xué)生獲取知識、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的推動(dòng)力量。對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的調查結果表明(多選) ,49. 02 % 的高中生學(xué)習物理的主要動(dòng)機是“迫于升學(xué)壓力”,45. 34 % 的學(xué)生是出于“對物理知識感興趣”,44. 47 % 的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”,17. 14 % 的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng), 報效祖國”,8. 03 % 的學(xué)生和9. 33 % 的學(xué)生選擇“其他”和“說(shuō)不清”�？梢�(jiàn), 高中生學(xué)習物理的主要動(dòng)機是升學(xué)壓力、興趣以及提高自身素質(zhì)的需要。同時(shí)不難看出, 雖然高中物理課程標準已經(jīng)頒布實(shí)施,但高考仍舊是大多數高中生學(xué)習物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結論性知識的考查,因此,高中生在物理學(xué)習過(guò)程中“重結論輕過(guò)程”的傾向仍然極為嚴重。
學(xué)習態(tài)度
學(xué)習態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習較為持久、穩定的肯定或否定的評價(jià)與行為傾向。從調查結果來(lái)看,絕大多數學(xué)生對學(xué)習物理的重要性給予了充分的肯定。 然而,對于“你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的課外活動(dòng)嗎”,僅有3. 90 %和11. 71 %的學(xué)生選擇“參加興趣小組, 在課外活動(dòng)中表現積極”或“偶爾參加一些活動(dòng)”, 尚有62. 04 % 和14. 97 %的學(xué)生選擇“雖然想參加, 但學(xué)校很少組織這類(lèi)活動(dòng)”或“課業(yè)負擔過(guò)重, 沒(méi)時(shí)間參加”, 甚至有7. 38 % 的學(xué)生選擇“不感興趣”。由此可見(jiàn), 高中階段的物理課外實(shí)踐活動(dòng)往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面,絕大多數學(xué)生有參與的欲望;另一方面,卻是學(xué)生苦于“課業(yè)負擔重”或“學(xué)校很少組織這類(lèi)活動(dòng)”,而無(wú)暇或無(wú)法顧及。探究式實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點(diǎn)。
學(xué)習環(huán)境
家長(cháng)被認為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評價(jià)者、宣傳者,是社會(huì )課程資源的組織者”。然而,現實(shí)情況卻是家長(cháng)對孩子的物理學(xué)習仍然不夠重視。只有14. 32 % 的學(xué)生認為父母對自己的物理學(xué)習“非常關(guān)心”,42. 95 % 的學(xué)生選擇“比較關(guān)心,但更關(guān)心語(yǔ)、數、外等科目”,20. 17 % 的學(xué)生選擇“不太關(guān)心, 只關(guān)心語(yǔ)、數、外科目”, 甚至有22. 56 % 的學(xué)生選擇的是家長(cháng)對自己的物理學(xué)習“從來(lái)不過(guò)問(wèn)”。相對于家庭環(huán)境而言,學(xué)生對學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿(mǎn)意, 對于“你認為現在的物理教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)”。調查結果表明(可多選) ,分別有90. 58 % 和74. 87 % 的學(xué)生選擇“教學(xué)方法”和“教學(xué)環(huán)境”,40. 31 % 的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”,34. 03 % 的學(xué)生選擇“課時(shí)安排”, 以及24. 08 % 的學(xué)生選擇“其他”。其中的“教學(xué)方法”項實(shí)際上與教師素質(zhì)密切相關(guān)。因此, 全面提高教師素質(zhì)是新課改的當務(wù)之急。在社會(huì )資源的利用方面,65. 29 % 的學(xué)生除了物理教科書(shū)以外還通過(guò)“報刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識,46. 64 % 的.學(xué)生選擇“電視、廣播”, 2 8 . 4 2 %的學(xué)生選擇“與他人交談”,24. 73 % 的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”,4. 34 % 的學(xué)生選擇“其他”,僅有13. 88 % 的學(xué)生除了通過(guò)物理教科書(shū)獲取物理知識外“再也沒(méi)有了”。當遇到物理難題時(shí),44. 03 % 的學(xué)生首先會(huì )“獨立思考”,18. 00 % 和22. 78 % 的學(xué)生會(huì )選擇“向老師或長(cháng)輩請教”或“找同學(xué)討論”,6. 07 %和1. 95 % 的學(xué)生選擇“利用圖書(shū)室或電腦網(wǎng)絡(luò )查資料”或“其他”,僅有7. 16 % 的學(xué)生“不去管他”�？梢�(jiàn),高中生已經(jīng)能夠主動(dòng)利用一定的社會(huì )資源獲取物理知識,并且在利用率上仍有很大的提升空間。
學(xué)習習慣
雖然絕大多數高中生已經(jīng)認識到學(xué)習物理的重要性, 并在學(xué)習中表現出濃厚興趣, 但從調查中還是可以看出, 在物理學(xué)習的各個(gè)環(huán)節中,許多學(xué)生仍舊沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。結果表明, 僅有29. 72 % 的學(xué)生在課上“思維活躍, 邊聽(tīng)邊思考”,44. 69 % 的學(xué)生依舊沿襲課改以前的聽(tīng)講習慣,能夠“認真聽(tīng)講,但只是被動(dòng)接受老師講授的知識”; 大多數高中生在學(xué)習物理過(guò)程中偶爾才和同學(xué)討論, 分別有12. 36 %和4. 34 % 的學(xué)生甚至“從不討論”或認為“沒(méi)必要”;分別有79. 18 %和86. 77 %的學(xué)生沒(méi)有養成課前預習、課后及時(shí)復習的學(xué)習習慣, 甚至有23. 97 %和19. 78 %的學(xué)生不知該如何進(jìn)行預習和復習; 雖然81. 34 % 的高中生在課上記錄筆記,但往往未得要領(lǐng); 對于應該如何完成物理課后作業(yè), 多數學(xué)生并未形成明確認識;37. 31 %的學(xué)生選擇“獨立完成, 從不與別
人商量”;34. 27 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互商量, 共同完成”;28. 41 % 的學(xué)生甚至對物理課后作業(yè)存在偏見(jiàn),將其視為負擔。
學(xué)習方法
從調查結果來(lái)看,當前大多數高中生的物理學(xué)習仍不得法。7. 81 % 的學(xué)生認為自己“很不得法”,60. 09 % 的學(xué)生認為自己“不太得法”, 只有30. 15 % 和1. 95 % 的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生,追加設計了“你最希望通過(guò)何種方式得到學(xué)習方法的指導”。調查結果為:37. 7 % 的學(xué)生選擇“由老師教授”,23. 64 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互交流”,26. 84 % 的學(xué)生選擇“通過(guò)做課后練習自己領(lǐng)悟”, 7 . 9 9 %的學(xué)生選擇“其他”,3. 83 % 的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”。
建議及對策
針對調查中發(fā)現的問(wèn)題, 筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門(mén)要轉變教育觀(guān)念,增加相應的教學(xué)投入,為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應不斷提高自身素質(zhì), 完善教學(xué)方法; 建立學(xué)習型家庭, 廣泛利用社會(huì )資源, 大力發(fā)展社會(huì )教育,拓展學(xué)生的物理學(xué)習空間; 教師在教學(xué)過(guò)程中要注意指導高中生優(yōu)化物理學(xué)習,形成健康的學(xué)習心理狀態(tài)和良好的學(xué)習習慣;倡導多元化的物理評價(jià)體系, 評價(jià)的內容要兼顧知識, 能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面。
教育調查報告14
一、調查概況
20xx年9月5日，我作為一名實(shí)習生在河南宋基信陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)完成了我為期一個(gè)月的校外實(shí)習�？偟脕�(lái)說(shuō)，我這一個(gè)月的實(shí)習內容包括：作為一名英語(yǔ)老師的校外實(shí)習；作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真的工作，嚴格遵循學(xué)校的規章制度和教學(xué)系統來(lái)進(jìn)行我的教育實(shí)習和工作實(shí)習。我虛心的像有經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習，和別的老師進(jìn)行討論交流，取得了非常優(yōu)秀的成績(jì)。在完成我的實(shí)習任務(wù)的同時(shí)，我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番調查，這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課在當今時(shí)代的教育情況的。通過(guò)這個(gè)調查，我對英語(yǔ)教育有了更深的了解。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標：如何把學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界這三者有機結合起來(lái)；如何根據自身的特點(diǎn)有效的組織教學(xué)；如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
�。ǘ┱{查方法：抽樣調查
三、調查結果
�。ㄒ唬┲袑W(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的信陽(yáng)宋基實(shí)驗中學(xué)高三的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個(gè)：對英語(yǔ)課的興趣；英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性；英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)；師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響；在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；你心目中的英語(yǔ)教師。
通過(guò)調查發(fā)現，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：1、老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。2、學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
�。ǘ⿲W(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的`改革。
�。ㄈ⿲W(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在“教"，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"�！爸帧币浴爸魅�"的要求制定計劃，安排活動(dòng)。()否側即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
�。⿲W(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
教育調查報告15
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，
幼兒園家庭教育調查總結報告
親情的紐帶,使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象:
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法:
采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析:
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看:
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念:
從現狀調查中我們發(fā)現:
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%, “當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的`智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi))、還有購置書(shū)籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長(cháng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上,而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養,7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
【教育調查報告】相關(guān)文章：
教育調查報告06-27
對教育調查報告01-06
教育的調查報告03-04
心理教育調查報告11-09
教育發(fā)展調查報告11-21
高中教育調查報告11-21
中學(xué)教育調查報告07-28
推薦教育調查報告06-30
教育教學(xué)調查報告06-29
教育環(huán)境調查報告06-29