電影《人生》觀(guān)后感
認真看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。但是觀(guān)后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的電影《人生》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電影《人生》觀(guān)后感1
路遙對我的影響最大。18歲時(shí)，我是蹬天輪的零工，是《人生》改變了我的人生！馬云
30年閱讀史中，對我影響最大的一本書(shū)是路遙的《人生》。讀這本書(shū)的時(shí)候我還是個(gè)上中學(xué)的孩子。這么多年我看過(guò)很多作品，都對我的電影創(chuàng )作有很大的影響，但是對我幫助最大的反而是這本《人生》，它讓我開(kāi)始對社會(huì )有了新的認識，開(kāi)始思考我的人生。賈樟柯
1984年7月高中畢業(yè)后，我獨自外出闖蕩江湖，先去北京，又去保定。正好電影《人生》首映式，我有幸最先看了這電影，當時(shí)很受啟發(fā)，感觸很深。昨晚我從網(wǎng)上搜索，又看電影《人生》，又又很多啟迪，值得深思和借鑒。人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。雖然時(shí)代不同，但發(fā)生在高加林身上的事，我們每個(gè)人何嘗不是在經(jīng)歷著(zhù)呢？每個(gè)人的人生總是在經(jīng)歷著(zhù)這樣那樣的意外，有喜有悲，不能叫你處處滿(mǎn)意，但我們還是要熱情的生活下去。
《人生》是路遙的一部中篇小說(shuō)，發(fā)表于1982年，它以改革時(shí)期陜北高原的城鄉生活為時(shí)空背景，敘述了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開(kāi)土地，再回到土地這樣人生的變化過(guò)程。高加林同農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現那種艱難選擇的悲劇。主人公是高加林，他高中畢業(yè)回到村里后當上了民辦小學(xué)的教師，很滿(mǎn)足這個(gè)既能體現他的才能而又對他充滿(mǎn)希望的職業(yè)，但是好景不長(cháng)，他就被有權有勢的大隊書(shū)記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。正當他失意無(wú)奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒(méi)有文化，但是卻真心真意地愛(ài)上了高加林這個(gè)文化人，她的愛(ài)質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿(mǎn)激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛(ài)。而實(shí)際上她所得到的愛(ài)從一開(kāi)始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對于高加林來(lái)說(shuō)只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰藉。當機遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機會(huì )，重新回到了城市。
人生，好像一片海，時(shí)而波濤洶涌，叫囂著(zhù)仿佛要吞噬整個(gè)世界;時(shí)而又平靜死板，似乎星球毀滅也打不破它的安寧。也許有時(shí)，平靜的海面下卻暗暗蘊藏了兇猛的海嘯;也許有時(shí)，狂暴的風(fēng)雨卻預示著(zhù)和平的訊息當高加林的民辦教師工作被村里一把手明樓的兒子三星給無(wú)理的頂了，他對人生啊只有怨恨：三年前的高考落榜如果說(shuō)是挨了一巴掌的話(huà)，那下崗無(wú)疑是一悶棍了。然而，落榜了起碼還當上個(gè)民辦教師，也算是生活補償自己一個(gè)甜棗，心里不至于太絕望。況且這兩年自己一邊認真教學(xué)，一邊刻苦學(xué)習，既贏(yíng)得了學(xué)生娃的尊敬和全村老少的愛(ài)戴，又給自己繼續上進(jìn)打下了堅實(shí)的鋪墊。一切都蒸蒸日上的時(shí)候，偏出了這么一擋子事兒，心里能不難受么!可是生活好像永遠會(huì )追求一種中和，不讓苦命的人太悲慘。于是，村口路上，善良的姑娘巧珍的深情表白終于給了這受傷的心靈一塊靈異的膏藥，況且這膏藥的愈合作用真好，好到可以讓高加林放棄曾經(jīng)的理想，甘愿作一個(gè)農民。在此時(shí)，生活似乎又歸到了平靜，卻想不到，又一件意外的.事情發(fā)生了。高加林的叔叔回鄉當了領(lǐng)導，村里干部為了巴結他，走后門(mén)給加林謀了個(gè)城里記者的職位。高加林曾經(jīng)的已經(jīng)變灰色的夢(mèng)想，又鮮活的閃在眼前了!這先抑后揚的手段用的真好，高加林對生活感恩戴德了，并且拼盡全力，很快闖出了一番事業(yè)，成了小鎮的明星人物。生活的泡沫很容易迷失一些人的眼睛，讓他們在縹緲的夢(mèng)境中忘了自我，開(kāi)始追求空中的樓閣。加林不就是這樣嗎?經(jīng)歷一番掙扎，他最終辜負了對巧珍的只跟她一人好的誓言，跟城里姑娘黃亞萍在一起了。一切似乎都異常的圓滿(mǎn)，然而，正如前面提到的：生活追求一種中和，不讓苦命的人太悲慘，它也決不讓幸運的人太圓滿(mǎn)。一紙狀子，剝奪了高加林到手的一切，然生活轉了一個(gè)圈子后，又回到了農村。好像黃粱一夢(mèng)，虛幻一場(chǎng)，然而不同的是，物是人非，他已經(jīng)失去了巧珍，那最可愛(ài)的姑娘，擁有金子般心靈的姑娘。
人生，無(wú)非短短幾十年。靜心冥想，百分之幾的生命贏(yíng)得了快樂(lè )與精彩，百分之幾的生命耗費在患得患失的恐懼中?生活是充實(shí)的感恩，還是不滿(mǎn)的惶恐? 戲如人生，人生如戲。當我們旅途不順時(shí)應該怎樣調節？當我們面對這一系列的艱難抉擇時(shí)，該怎么辦？在一些誘惑面前，我們是否能夠把握好自己？人生這條路曲曲折折，緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。
電影《人生》觀(guān)后感2
第一次看電影《人生》，是上中學(xué)的時(shí)候。那時(shí)的我，年少無(wú)知，懵懵懂懂，對許多看過(guò)的電影早已淡忘。但看完電影《人生》，卻感受到從未有過(guò)的震撼……
忘不了巧珍的溫柔善良，她的勤勞樸實(shí)令人贊嘆，為了不讓高加林難堪，她主動(dòng)幫他做著(zhù)做那，任勞任怨；
忘不了巧珍的多情純潔，她對美好愛(ài)情的向往讓人感傷，無(wú)奈他嫁時(shí)，紅蓋頭下頻頻回望的含淚的雙眼，令人心酸；
忘不了一曲《叫一聲哥哥你快回來(lái)》，那一聲聲深情的呼喚，至今仍在耳邊回蕩……
因著(zhù)一份厚重的記憶，我又一次看了電影《人生》，體味著(zhù)其中的苦辣酸甜……
鏡頭在陜北特有的黃土地、曲折的山路以及一片窯洞式的貧瘠的山村中開(kāi)始了“高加林” 和“劉巧珍”的愛(ài)情故事和人生的選擇！加林高中畢業(yè)回到村里當上了小學(xué)的教師。好景不長(cháng)，加林就被有權有勢的大隊書(shū)記高明樓的兒子頂替了，這時(shí)，加林不得不回到了土地，但這是他不愿意的，他覺(jué)得自己有文化有知識，不該在黃土凹里呆一輩子。正當他失意甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的巧珍闖進(jìn)了他的生活。劉巧珍沒(méi)有文化，真心真意地愛(ài)上了加林。她的愛(ài)質(zhì)樸純真，她以她的那種實(shí)際的做法表達著(zhù)她的熾烈的愛(ài)。而隨后，機遇再一次降臨到在了加林的身上，他終于真正的'回到了城市。
城市生活給了高加林大顯身手的機會(huì )，他遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍是位現代女性，她也對加林產(chǎn)生了愛(ài)，他們相同的知識背景，感興趣的話(huà)題讓他們走到了一起。同時(shí)，生活也讓加林進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。亞萍已經(jīng)是有著(zhù)家室的人，但是亞萍給于加林的承諾是可以讓她父親給加林一個(gè)很好的工作。在經(jīng)過(guò)反復考慮后，他接受了黃亞萍的愛(ài)，決定一起生活。這確實(shí)是一個(gè)“不幸的決定”。
好夢(mèng)難圓。高加林以托關(guān)系走后門(mén)的事被亞萍的婆婆告發(fā)，此時(shí)的加林不得不重新回到生他養他的那片土地，他的所有的理想和抱負如同過(guò)眼云煙難以挽留了。而此時(shí)巧珍也已經(jīng)嫁給了別人……
高加林和巧珍的愛(ài)情悲劇，或許早已注定。有文化的高加林始終想的是怎樣走出貧瘠的山川，而高加林接受巧珍，更多的原因有可能是出于他的困頓和失意。困境下的愛(ài)情，往往徒有其形而無(wú)質(zhì)。精神世界里的差異是他們之間最大的障礙。試想一顆總是在想著(zhù)怎么才能飛得更遠的心，又怎么能與“生了幾只豬崽又死了幾只”這般平淡的生活心心相印呢？他想要做的事，也許就是做一只“翱翔的大雁自由的去愛(ài)每一片藍天”。（我愿你是只翱翔的大雁自由的去愛(ài)每一片藍天�！獊喥紝�(xiě)給加林的詩(shī)）
愛(ài)情是無(wú)常的，幸福卻是真實(shí)的。對于巧珍來(lái)說(shuō)，馬拴的一句話(huà) “ 我一輩子就是當牛做馬，也不能委屈了你。咱鄉里人能享多少福，我都要叫你享上…… ” 這樣的求婚誓言能算海誓山盟嗎？以前在雜志上看到說(shuō)西方國家結婚的時(shí)候新郎會(huì )在教堂里對新娘說(shuō)：我們的愛(ài)能走多遠，我就會(huì )有多忠誠，我們的愛(ài)能到我們分手，我會(huì )愿意知道你不愿意為止。相比之下是不是有一點(diǎn)平淡呢？但這何嘗又不是一種真正的幸福？幸福千千萬(wàn)，存于心而不是顯于形。對于高加林來(lái)說(shuō)，也許是做了場(chǎng)好夢(mèng)，猛摔下來(lái)。他不該惋惜失去的愛(ài)情，他的愛(ài)情不在這里�？墒�，一個(gè)“愛(ài)”字又該怎么寫(xiě)？ 我苦苦思索……
閉上眼，高家林端著(zhù)饃筐慌忙地走過(guò)，睜開(kāi)眼，騎毛驢、蓋紅紗的劉巧珍在淚光中頻頻回頭。
我看了難受，為巧珍那真誠的、無(wú)私的愛(ài)而難受。 20 多年了，《人生》還是以這樣刻骨銘心的方式，屢屢帶著(zhù)一些木紋樣厚重的記憶回到人們眼前，最終留給了我無(wú)盡的思考。就像當加林知道巧珍已經(jīng)嫁人而自己一無(wú)所有要再一次回到農村的時(shí)候，是不是該重新思考自己的人生呢？
看過(guò)這部影片，帶給我人生中第一次強烈的生命震憾！它第一次將命運的選擇擺在眼前，讓你體驗選擇的痛苦與艱難，更讓你體驗命運的無(wú)奈與辛酸。只有看過(guò)它才能理解人生的苦澀，令你變得更成熟�？吹剿�，就讓我想到無(wú)數擁有夢(mèng)想的年輕人，在實(shí)現夢(mèng)想的掙扎中，面對一次次的選擇，會(huì )不會(huì )因為有了多樣選擇而蹉跎流金？如今，怎樣評價(jià)那種沉重和深沉，我只能沉默不語(yǔ)，如同最后黃沙路上慢慢走著(zhù)的主人公 —— 與整個(gè)人生漫無(wú)盡頭的憂(yōu)郁相比，其它的一切都是過(guò)往云煙。
我忽然想，如果高加林不被舉報，繼續有一份很好的工作，并順利地和黃亞萍結婚，他會(huì )幸福嗎？他會(huì )不會(huì )時(shí)常想起深?lèi)?ài)著(zhù)他的巧珍？會(huì )不會(huì )有著(zhù)深深的失落和遺憾？結果似乎只有他自己知道。但是，影片似乎也給了我們答案：當他被舉報沒(méi)有工作時(shí)，他把巧珍為他納的鞋子拿在手里，仔細的撫摸著(zhù)，伏在桌上抽咽；當黃亞萍去找他，哭著(zhù)說(shuō)要辭去工作和他在一起，他卻說(shuō)了一句：憑心而論，我更喜歡巧珍……這到底是他因為不能待在城里的無(wú)奈的說(shuō)法，還是他發(fā)自心底的心靈感悟？我們不得而知……
是啊，那個(gè)時(shí)代，那個(gè)環(huán)境，那種心情，我們還能說(shuō)什么呢？逝者如斯，往者已矣，留給我們的，除了種種遺憾，還有苦苦思索。所以，影片永遠定格在高加林回村的畫(huà)面上，看著(zhù)腳下曾經(jīng)熟悉的土地，想著(zhù)前路漫漫，愛(ài)情是什么？幸福在哪里？人生的路在何方……
電影《人生》觀(guān)后感3
講得是早幾發(fā)生在我們身邊的一種扼殺人們生命強手的疾�。骸胺堑洹�，內容講的就是關(guān)于疾病的傳播和面對這種疾病時(shí)醫護人員的各種心理。
這種疾病不但傳播速度快且范圍廣，因此受到這種疾病感染的人逐漸增多，死于這種疾病的人也不少，包括醫院里的醫護人員，使得醫護人員對此產(chǎn)生了恐懼感，在抗非典期間，有幾名醫護人員相繼倒下，有名醫生見(jiàn)狀，怕自己被感染所以申請調職，但遭拒絕，最后他也真的被感染了，另一名護士在照顧他時(shí)，他叫護士在未被感染之前去辭職，以免造成同樣的后果，在醫生的勸告下和在非點(diǎn)面前，她有點(diǎn)猶豫不決，是否真的應該辭職呢？如果每個(gè)醫護人員都像她一樣在病人急需時(shí)辭職的話(huà)，誰(shuí)來(lái)?yè)尵炔∪四兀?/p>
最后她沒(méi)有辭職，而是選擇與非典對抗下去，因為她明白，作為醫護人員就要為病人服務(wù)，與病人共存亡，是��！人是有血有肉的，更是有感情的，包括醫護人員，別的不說(shuō)就說(shuō)在非點(diǎn)期間吧，當病人躺在病床上呻吟時(shí)，何不擔心自己再也不能站起來(lái)與家人朋友團聚？
正因為這樣，為了能讓病人重新站起來(lái)，醫護人員才日以繼夜地為病人解除痛苦此時(shí)，你又何曾想到其實(shí)醫護人員也是想家的，他們也有親人也要團聚，因為責任的存在，使得他們沒(méi)有因此而放棄救護工作，寧愿用自己離開(kāi)親人的痛苦來(lái)?yè)Q取病人的健康，這是何等的偉大？
在這里我開(kāi)始自問(wèn)，自己讀的護理專(zhuān)業(yè)是不是一個(gè)錯誤的選擇？我們都知道，作為一名醫護人員，危險的潛在性是不可避免的，我們更應該明白，無(wú)論干什么都是有危險的，視情節的輕重罷了，既然這樣，與其埋怨自己錯誤的選擇，不如努力干下去，堅持到底，勝利始終都是屬于自己的，遇到困難，臨陣退縮，在醫學(xué)方面就等于扼殺了他人生命的同時(shí)也扼殺了自己的生命，作為醫護人員就有救護病人的責任，并不能為了保存自己而去扼殺他人的生命，最后，在醫護人員的共同努力下，終于戰勝了非典，給自己的職業(yè)生涯寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。
附：電影的觀(guān)后感怎么寫(xiě)
要“會(huì )看”電影
要寫(xiě)觀(guān)后感，首先要“會(huì )看”電影。也許有人會(huì )發(fā)笑：只要眼不瞎耳不聾，誰(shuí)不會(huì )看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說(shuō)寫(xiě)出感想了。因此，老師在此提醒各位同學(xué)在看電影時(shí)要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營(yíng)造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。同時(shí)，還要并用眼、耳、腦各種感官，留意細節。
所謂細節，就是影片畫(huà)面中對表現對象的局部或細微的變化進(jìn)行精要細致的描繪。細節包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運用，色彩的調度，聲音的變化等。典型的細節對展現人物性格、設置懸念、推動(dòng)情節發(fā)展都起著(zhù)積極作用。觀(guān)眾觀(guān)看影片的過(guò)程，其實(shí)就是一種視聽(tīng)享受的過(guò)程，既是視覺(jué)美感逐漸積累的'過(guò)程，也是情感刺激不斷深化的過(guò)程。只有聚“睛”會(huì )神，我們在觀(guān)看時(shí)獲得的感受才能愈豐富、強烈，對影片內涵的理解也就愈深刻、透徹，寫(xiě)觀(guān)后感就更有基礎。
要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上
寫(xiě)觀(guān)后感，要從自己觀(guān)賞影片的感受出發(fā)�？墒�，不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的內容寫(xiě)得很長(cháng)，總愛(ài)把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。應強調以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的五六倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫(xiě)。
感”是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)“觀(guān)”
有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。如觀(guān)了《火燒圓明園》，有的同學(xué)“感”與“觀(guān)”內在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片內容后，就寫(xiě)到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。有個(gè)同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，作者再次將“觀(guān)”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”服務(wù)于“感”。
要聯(lián)系實(shí)際而“感”
要寫(xiě)好觀(guān)后感，就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì )實(shí)際。
觀(guān)后感屬于評析性的議論文一類(lèi)。電影觀(guān)后感，即對影片發(fā)表評論，抒發(fā)自己的感受和見(jiàn)解。它又有別于影評：影評--重在“評”，在挖掘了主題之后，應當對主題的成功與否、主題的表現所依賴(lài)的環(huán)境是否真實(shí)，人物形象的塑造是否符合現實(shí)生活以及電影語(yǔ)言的運用是否成功等方面展開(kāi)評價(jià)與論述；觀(guān)后感--重在“感”，表達方式以抒情、敘述為主，內容多為電影對觀(guān)眾的啟發(fā)，觀(guān)眾看了影片后的感想等。
電影《人生》觀(guān)后感4
我們很容易因為艱難苦恨而麻木，而看不清當下的生活和前方的路，并因此而抱怨而妥協(xié)，這何嘗不是一種墮落？毫無(wú)疑問(wèn)，這是一種與人生要旨背道而馳的情緒。很幸運，校長(cháng)推薦觀(guān)看印度電影《嗝嗝老師》，原聲版看了兩遍，普通話(huà)版又重看一遍，每看一遍都有靈魂抽搐的感覺(jué)，都有久違的淚花在蒼老的臉龐上閃爍。
電影講的是一個(gè)罹患妥瑞氏綜合癥的名叫奈娜的美麗女子，幼年時(shí)在被嘲笑和歧視的氛圍中蒙受可汗校長(cháng)的關(guān)愛(ài)和啟迪，內心植下了一個(gè)當老師的“宏大愿望”，她一路堅持，拿了教育雙學(xué)士和理科碩士學(xué)位，可是在謀求教職的過(guò)程中，磨難重來(lái)，她一再地受挫，但她不改初衷，最終以一種屈辱的方式在母校圓夢(mèng)——接任一個(gè)問(wèn)題班級的班主任。她用愛(ài)心包容，用智慧引領(lǐng)這十四個(gè)來(lái)自貧民窟的問(wèn)題學(xué)生，完成了一次令人感動(dòng)不已的逆襲，取得教育人生的極致輝煌。
這是一個(gè)知恩圖報的故事，是一幫問(wèn)題學(xué)生成功逆襲的故事，更是一個(gè)教科書(shū)式的勵志故事。故事中的奈娜老師，則毫無(wú)疑問(wèn)，是可供借鑒的好老師樣板。
萬(wàn)千感慨，由觸痛靈魂的三處淚點(diǎn)引發(fā)。
淚點(diǎn)一，可汗校長(cháng)的無(wú)邊大愛(ài)。
故事中，小女孩奈娜在禮堂里不合時(shí)宜卻不由自主的“嗝嗝”聲引來(lái)眾人矚目，我們可以想象小女孩當時(shí)內心的惶恐不安與茫然無(wú)措，她以一種無(wú)力承擔的方式成為人群的焦點(diǎn)，想必那正是她人生的冰點(diǎn)，何況，她的親生父親對她也有幾分嫌棄，此刻，可汗校長(cháng)的無(wú)邊仁愛(ài)和教育情懷適時(shí)出場(chǎng)。他親切的問(wèn)詢(xún)和激動(dòng)的宣告（我們將會(huì )平等地對待你），在觀(guān)眾心中激起怎樣的波瀾不得而知，但是，有現場(chǎng)的掌聲作證，有熒屏內外觀(guān)眾的淚花作證，可汗校長(cháng)用公平正義的教育精神，完成了對小姑娘的心靈救贖。就在那一刻，小姑娘的人生一下子清晰起來(lái)，并且，終生未改。
淚點(diǎn)二，學(xué)生良知被紙飛機喚醒。
世間從來(lái)沒(méi)有一蹴而就的教育，小姑娘奈娜終于當上老師之后，迎接她的是喧鬧的課堂，這里當然有嘲笑、不屑，更有故意弄壞座椅的惡作劇，有荒誕的賭局，有不合時(shí)宜的寵物老鼠，有群體的尖叫，有震碎教室玻璃窗的爆炸……觀(guān)眾早都憤怒了，絕望了，可是我們的奈娜老師沒(méi)有。她的信念有多堅定，我們盡可以去想象；她的意志有多堅強，我們也只能去想象；她的智慧有多深遠，我們更是不得不去仰望。她用雞蛋點(diǎn)名，變操場(chǎng)為課堂，她讓學(xué)生把內心的擔心和恐懼寫(xiě)在紙上，讓紙飛機托著(zhù)學(xué)生的恐懼和夢(mèng)想飛翔。盡管如此，頭號問(wèn)題生阿蒂什和他的小跟班依然沒(méi)有觸動(dòng)。當阿蒂什在火箭班老師那里受到不公正對待之后，當他因自己出格舉動(dòng)導致全班學(xué)生被學(xué)校遣散之后，當他被良知未泯的同伴指責之后，他的良知終于被喚醒，十四個(gè)孩子找到被他們牽連的奈娜老師，以一種最虔誠的方式，表達他們對像北極星一樣引領(lǐng)他們的奈娜老師的崇敬和感激，那一刻，教育的功效產(chǎn)生了，學(xué)生的麻木靈魂被喚醒，觀(guān)眾的眼淚如泉奔涌。
淚點(diǎn)三，作弊事件沉冤得雪，奈娜老師苦盡甘來(lái)。
故事令人百感交集的情節出現在結局部分�；鸺嗟膶W(xué)優(yōu)生自作主張，替老師完成“趕走9F學(xué)生及奈娜老師”的計劃，指使校工透露假的數學(xué)和科學(xué)考題，阿蒂什中計了。他興致勃勃地向同學(xué)宣布這一喜訊，大家無(wú)動(dòng)于衷，仍然潛心復習，誠實(shí)應考，考試結果出來(lái)，全班十四人全部及格，歐露同學(xué)還得了年級最高分，這當然令人不能接受，尤其是火箭班班主任，他斷定這是一次集體作弊，因為這些學(xué)生的解題過(guò)程和常規的不一樣，主要還是因為他內心的成見(jiàn)——他們曾經(jīng)那么差，怎么可能在短短四個(gè)月內脫胎換骨？何況，他們后來(lái)被趕出學(xué)校。他不知道的是，這些學(xué)生在奈娜老師的激勵下，自發(fā)地進(jìn)行小組合作學(xué)習；他更不知道的'是，學(xué)生的心靈，已經(jīng)徹底被奈娜老師的人格所觸動(dòng)，目標一致，眾志成城，他們要為奈娜老師爭口氣，也為自己爭氣，他們做到了�；鸺喟嘀魅巫詈笠矎淖约旱牡靡獾茏幽抢镏懒耸虑榈脑�，當9F班全體學(xué)生被請上主席臺，當歐露被戴上“PERFECT”徽章時(shí)，故事進(jìn)入全片最高潮，所有人的臉上，淚如雨下……
這是一部最適合所有老師觀(guān)看的電影，因為當下的教育環(huán)境在發(fā)生變化，教育生態(tài)前所未有地復雜而不可把握，老師們感覺(jué)教書(shū)育人千難萬(wàn)難，理由成堆，牢騷滿(mǎn)腹，然而，認真看完這部影片，我們的思緒卻遲遲無(wú)法從故事中拔出。學(xué)生不聽(tīng)話(huà)？想想奈娜老師的課堂！老師難當？想想美麗的智慧的堅韌執著(zhù)的被可怕頑疾纏身的奈娜老師，她的疾病幾乎宣告她教書(shū)育人理想的破滅，大家都是這么認為的，奈娜老師身邊幾乎所有人都這么認為，只有她自己不這樣認為，事實(shí)證明，只有她是對的，其他人全部錯了。她在教育這條路上“抽搐”二十五年，從當老師“抽搐”到當校長(cháng)，抽取成功無(wú)數，榮譽(yù)無(wú)數。她說(shuō)，抽搐是一種生活方式，想必充滿(mǎn)哲理，筆者至今還不甚明了，只好留待智者，留待教書(shū)生涯中漫長(cháng)的風(fēng)雨晨昏。
歲月作證，來(lái)日須當無(wú)悔！
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