對優(yōu)秀班主任的班級管理工作的座談?wù){查報告

對優(yōu)秀班主任的班級管理工作的座談?wù){查報告

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　　對優(yōu)秀班主任的班級管理工作的座談?wù){查報告 1

　　調查題目：

　　班級管理

　　調查時(shí)間：

　　20xx年3月1日——4月22日

　　調查地點(diǎn)：

　　xx中學(xué)

　　調查方式：

　　座談

　　調查人：xx

　　調查對象：xx中學(xué)個(gè)別校領(lǐng)導和部分年級的班主任

　　我是從事一線(xiàn)教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過(guò)班主任。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的安排下我中途接手了一個(gè)剛剛組建的42人的新的班級體。當“后媽”與我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好鍛煉自己能力的一個(gè)機會(huì )，也更是一個(gè)挑戰。班級是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，學(xué)生的健康成長(cháng)、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項任務(wù)的完成都是以它為坐標的。班級工作能不能有序運轉，關(guān)鍵靠的是班主任。滿(mǎn)腔熱情的我想把這件事做好，想讓我帶的班級成為學(xué)校優(yōu)秀班級的代表。

　　在帶領(lǐng)這個(gè)班一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現了一些管理方面存在的問(wèn)題。就這些問(wèn)題我在班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上和班主任工作會(huì )上積極向我校部分校領(lǐng)導和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務(wù)工作進(jìn)行了調查，現整理報告如下：

　　一、李老師（高一年級優(yōu)秀班主任）你好，您認為班級管理的基本方法應注意哪些方面？

　　李老師：說(shuō)實(shí)話(huà)吧，我也是剛參加工作才開(kāi)始帶班主任的，我只能說(shuō)做起來(lái)較難。既要在學(xué)生面前樹(shù)立威信又要和學(xué)生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個(gè)尺度。孩子們也有可愛(ài)的時(shí)候雖有時(shí)會(huì )叛逆，他們還是會(huì )喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長(cháng)。

　　管理學(xué)生的第一步要有一個(gè)得力的班長(cháng)和班委成員。這里不是指學(xué)習好，而是要能夠為班級奉獻服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。第二步做到問(wèn)心無(wú)愧。永遠不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個(gè)學(xué)生對你滿(mǎn)意。第三步嚴格要求學(xué)生行為習慣，但是對問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，留一個(gè)底線(xiàn)。讓他們去堅持。

　　二、茹老師（高三年級優(yōu)秀班主任）你好，您對班級中的調皮學(xué)生會(huì )怎么管理？

　　茹老師：我認為，視各自班級情況看問(wèn)題再下手吧。之前我們班也有這樣的學(xué)生，因為是體育班，調皮的學(xué)生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長(cháng)溝通聯(lián)系一起進(jìn)行教育都不成，給機會(huì )的情況下仍舊會(huì )我行我素。面對這樣的學(xué)生只能采取強硬態(tài)度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個(gè)班級無(wú)規矩不成方圓；還有一部分調皮學(xué)生，不要一開(kāi)始就用壓的方法，那樣會(huì )適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關(guān)心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點(diǎn)，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時(shí)間，他們自會(huì )有很大轉變的。

　　三、畢書(shū)記（做過(guò)二十幾年的班主任工作）您好，聽(tīng)說(shuō)您也以前帶過(guò)班，在班級管理方面有相當豐富的經(jīng)驗，那么，您認為構建優(yōu)秀班集體的條件是什么？

　　1、有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當中起到直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。

　　2、營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現。

　　3、有一幫得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的`左膀右臂，是建設一個(gè)優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng )建優(yōu)秀班級的核心和推動(dòng)力量。

　　4、明確的班級奮斗目標。班級目標是全班學(xué)生經(jīng)過(guò)團結奮斗達到所期望的理想結果。它能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向；調動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低。

　　5、有一套適合班情、學(xué)情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學(xué)情的規章制度。賞罰分明。

　　6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級人際關(guān)系就是學(xué)生與班主任之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長(cháng)的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　四、孫校長(cháng)，您好！您曾經(jīng)也做過(guò)班主任，更是這幾年來(lái)我縣的明星校長(cháng)，您認為：“班級管理中的誤區”有那些方面？

　　孫校長(cháng)：首先，必須要讓學(xué)生清楚來(lái)學(xué)校是做什么的？！是來(lái)學(xué)習知識，是來(lái)成才的。我校的宗旨就是：讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規范好學(xué)生德育教育，小的不良習慣不改就會(huì )釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說(shuō)：“我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽(tīng)話(huà)了�！甭�(tīng)者覺(jué)得帶了一個(gè)聽(tīng)話(huà)的班級真好，說(shuō)者常常是沾沾自喜。這就是認為學(xué)生聽(tīng)話(huà)的班級就等于好班級。這其實(shí)是我們在班級管理上的一大誤區。

　　我們知道，現在的高中生無(wú)論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個(gè)時(shí)期。他們思想活躍，能夠獨立思考，可塑性強，即使在行為習慣方面不太令人滿(mǎn)意，但是不可忽視的是，他們才是未來(lái)世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說(shuō)亂動(dòng)。那樣就會(huì )束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨立性，靈活性就得不到培養。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。

　　在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個(gè)初出茅廬的“后媽”型班主任而言那應該就是我努力的方向。我會(huì )把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會(huì )付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個(gè)文明優(yōu)秀的班集體。

　　對優(yōu)秀班主任的班級管理工作的座談?wù){查報告 2

　　調查主題：

　　班級管理

　　調查時(shí)間：

　　20xx年3月1日—4月22日

　　調查地點(diǎn)：

　　xx中學(xué)

　　調查方法：

　　討論

　　調查員：

　　xx

　　參與者：

　　xx中學(xué)個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導和部分年級班主任

　　我是一名從事一線(xiàn)教育近9年的青年教師，但還沒(méi)有當過(guò)班主任。這學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我接手了一個(gè)42人的新班級。做“后媽”不僅是我鍛煉能力的好機會(huì )，也是一種挑戰。班級是教學(xué)活動(dòng)的基本單位。學(xué)生的健康成長(cháng)，全面發(fā)展，教育教學(xué)各項任務(wù)的完成，都是以此為基礎的。班級工作有序運行的關(guān)鍵在于班主任。熱心，想把這個(gè)做好，想讓自己班成為學(xué)校優(yōu)秀班的代表。領(lǐng)導這個(gè)班一個(gè)學(xué)期，發(fā)現管理上有些問(wèn)題。在這些問(wèn)題上，我在班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )和班主任工作會(huì )上，與部分學(xué)校領(lǐng)導和部分年級優(yōu)秀班主任積極調查了正常的班級工作，現匯報如下：

　　1、您好，李先生（一年級優(yōu)秀班主任）。你認為班級管理的基本方法應該注意什么？

　　李老師：說(shuō)實(shí)話(huà)，我剛開(kāi)始工作的時(shí)候就開(kāi)始帶班主任了。我只能說(shuō)很難做到。我們不僅要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，還要和他們建立良好的關(guān)系，能夠理解他們，融入他們的生活，這需要掌握一個(gè)尺度。孩子有可愛(ài)的時(shí)候，雖然有時(shí)候會(huì )叛逆，但還是喜歡對自己真的好的老師，盡自己的一份力量讓孩子健康成長(cháng)。

　　管理學(xué)生的第一步是要有一個(gè)有效的班長(cháng)和班委。這并不是說(shuō)要好好學(xué)習，而是要能為班級服務(wù)，要聰明、大膽、大膽，在你的指導和幫助下，基本上能保證班級普遍穩定。第二步，問(wèn)心無(wú)愧。永遠不要讓學(xué)生知道你接下來(lái)要做什么。因為你不可能讓每個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)意。第三步，嚴格要求學(xué)生的行為習慣，但沒(méi)有必要對問(wèn)題學(xué)生太嚴格。應該給他們一個(gè)緩沖時(shí)間，留一個(gè)底線(xiàn)。讓他們堅持下去。

　　2、你好，茹老師（初三優(yōu)秀班主任），你們班的調皮學(xué)生是怎么管理的？

　　茹老師：我覺(jué)得要根據每個(gè)班的情況來(lái)看問(wèn)題。以前我們班也有這樣的學(xué)生。因為是體育課，基本上都是調皮的學(xué)生，甚至有的根本不遵守紀律。他們無(wú)法與父母溝通教育，有機會(huì )還是各奔東西。面對這樣的學(xué)生，我們只能采取強硬的態(tài)度，讓他們回家。因為這不是要放棄他們，而是要知道一個(gè)沒(méi)有規則的階級不是方圓；有一些調皮搗蛋的同學(xué)，一開(kāi)始不要用壓力，會(huì )適得其反，你根本不能歧視他們，因為你在乎的少。最好的辦法就是多和他們交流，成為生活中的朋友，找到他們的閃光點(diǎn)，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人是有感情的。我相信如果你和他們交流一段時(shí)間，他們會(huì )改變很多。

　　3、畢書(shū)記（做了20多年班主任）您好，聽(tīng)說(shuō)您以前上過(guò)課，有豐富的班級管理經(jīng)驗。那么，你認為建設一個(gè)優(yōu)秀的班級集體的條件是什么？

　　1、有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級中起著(zhù)直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。

　　2、營(yíng)造良好的班級氛圍和學(xué)風(fēng)。班級風(fēng)格不僅是班級成員共同思想和行為的體現，也是班級形象的概括，是全體班級成員共同精神面貌的體現。

　　3、有一批得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的右臂，是建設優(yōu)秀班級的必要條件，是創(chuàng )建優(yōu)秀班級的核心和動(dòng)力。

　　4、明確班級目標。班級目標是全班通過(guò)團結奮斗達到理想的結果。它能不斷地帶領(lǐng)全班走向正確的方向；調動(dòng)全班的積極性和主動(dòng)性；它還可以衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，測試課堂質(zhì)量。

　　5、有一套適合上課學(xué)習的工作制度。優(yōu)秀的班級集體必須有一套完善的符合班級條件和學(xué)術(shù)條件的規章制度。獎懲分明。

　　6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系密切。班級人際關(guān)系是學(xué)生與班主任、學(xué)生與老師之間的關(guān)系。班主任與學(xué)科教師的關(guān)系；班主任與家長(cháng)的.關(guān)系。其中最重要的是學(xué)生和班主任的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系。

　　4、孫總裁您好！你以前是班主任，這幾年是我們縣的明星校長(cháng)。

　　孫校長(cháng)：首先，我們要讓學(xué)生知道他們來(lái)學(xué)校是為了什么？！來(lái)學(xué)習知識，來(lái)成為人才。我們學(xué)校的目標是給每個(gè)學(xué)生一個(gè)在生活中發(fā)光的機會(huì )。但是，鑒于我們學(xué)校的辦學(xué)條件，首先必須規范學(xué)生的道德教育，小的壞習慣不改就會(huì )導致大的錯誤。我們教育的是孩子，不是人，而是人有自己的思想。我們有些老師經(jīng)常說(shuō)：“我們班的學(xué)生都很老實(shí)聽(tīng)話(huà)�！甭�(tīng)眾覺(jué)得帶個(gè)聽(tīng)話(huà)的班挺好的，而演講者往往洋洋自得。也就是說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)話(huà)的班，等于好班。這其實(shí)是班級管理的一大誤區。

　　眾所周知，今天的高中生在物質(zhì)和思想方面已經(jīng)超過(guò)了我們以前的時(shí)期。他們思維活躍，能夠獨立思考，可塑性強。即使他們的行為習慣不盡如人意，但也不能忽視他們是未來(lái)世界的主人。如果我們使用僵化的管理方法，學(xué)生就不能胡思亂想，胡說(shuō)八道。那會(huì )束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨立性和靈活性也不會(huì )得到培養。不能讓班級變成一潭死水，不值得上。

　　在此，我要感謝所有優(yōu)秀的班主任和學(xué)校領(lǐng)導，感謝你們的慷慨建議。和你的交談讓我受益匪淺，這應該是我為初出茅廬的“后媽”班主任努力的方向。我會(huì )把你的寶貴經(jīng)驗和親身經(jīng)歷交給我的班級管理，努力做一名優(yōu)秀的班主任，創(chuàng )建一個(gè)文明優(yōu)秀的班級群體。

　　對優(yōu)秀班主任的班級管理工作的座談?wù){查報告 3

　　為了了解我校班主任隊伍的基本現狀，為教育行政部門(mén)的決策和業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展教育科學(xué)研究工作提供依據，根據上級的要求，我們開(kāi)展了班主任基本情況調查研究活動(dòng)。

　　一、調查方法、對象、內容及時(shí)間：

　　此項調查采取問(wèn)卷的形式，于20xx年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進(jìn)行了調查。

　　二、班主任基本情況及分析

　　我�，F共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專(zhuān)以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。

　　1、年輕化的班主任隊伍

　　從統計數字來(lái)看，我校班主任隊伍呈現年輕化的趨勢。在調查的20位班主任中，年齡在30——39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；

　　青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀(guān)念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉變傳統的、落后的班主任管理觀(guān)念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著(zhù)一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎工作不夠扎實(shí)，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。

　　2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數教師

　　班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內容、方法還較為生疏為稱(chēng)為初期；第四至六年，對班主任工作規律有了一定的把握，我們稱(chēng)為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來(lái)較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱(chēng)為成熟期。

　　從統計數字看，20位班主任中，3年以下為2人；3—5年為3人；6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預示著(zhù)只要管理、培養措施科學(xué)合理，全校德育工作會(huì )扎實(shí)推進(jìn)，會(huì )有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

　　3、教師學(xué)歷層次大幅度提高

　　隨著(zhù)教師隊伍的自然更替和培訓進(jìn)修工作的開(kāi)展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專(zhuān)以上學(xué)歷達到76.2%，越來(lái)越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎科學(xué)文化水平得到提高以及系統的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎。

　　4、教師開(kāi)展德育科研工作還不普遍

　　教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統計數據看，近年內區級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據不完全統計，除為數不多的老師參加課題研究外，學(xué)校大部分班主任教師的德育科研是空白。

　　三、加強班主任隊伍建設的建議與措施

　　面對我校小學(xué)班主任隊伍的現狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

　�。�1）優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的'形成和成熟。

　�。�2）繼續加強青年班主任培訓。針對青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續在道德修養、班級常規管理等方面進(jìn)行培訓。要通過(guò)現代教育思想和德育理論的學(xué)習與思考，班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定當一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格（個(gè)性）發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì )心理調節，提高自身的心理機能，開(kāi)發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平。通過(guò)班級常規管理經(jīng)驗的學(xué)習，提高班集體建設的能力。

　�。�3）對學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓為主的培訓活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎。

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