大班音樂(lè )教案小星星

大班音樂(lè )教案小星星

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè )教案小星星，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班音樂(lè )教案小星星1

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等形式激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。

　　2、提高幼兒對音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。

　　3、鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　5、體驗歌曲中的歡快情緒。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗：會(huì )基本的五線(xiàn)譜知識。

　　材料：錄音機、磁帶、樂(lè )譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習歌曲。

　　1、齊唱歌曲。

　　2、邊拍手邊唱星星譜。

　　3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜。在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。

　　二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷。

　　1、認識音樂(lè )家---莫扎特。

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。

　　教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。利用多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。

　　三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》。

　　1、教師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。

　　2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。

　　當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。

　　啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)"自制星寶寶"的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的'提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。

　　四、小結。

　　鼓勵幼兒大膽展示自己的創(chuàng )作，并能大膽評價(jià)同伴之間創(chuàng )作的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習。

　　思維延展點(diǎn)：

　　能通過(guò)對音樂(lè )的感知力和想象力來(lái)嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進(jìn)入角色，如：小魚(yú)們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來(lái)了。在稍作休息后，很自然的過(guò)度到下一環(huán)節中。在活動(dòng)中要幼兒創(chuàng )作圖譜來(lái)記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創(chuàng )編可以培養幼兒的大膽的創(chuàng )造力，還可以對歌曲進(jìn)行內容復習鞏固。通過(guò)聽(tīng)講畫(huà)等手段讓幼兒多方位感官參與學(xué)習，體驗到探索遷移的學(xué)習方法。我覺(jué)的如果在幼兒創(chuàng )編圖譜的基礎上再進(jìn)行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。

大班音樂(lè )教案小星星2

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。

　　2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè )的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

　　解決難點(diǎn)的策略：多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)

　　教學(xué)設計

　　一、復習歌曲：

　　1、齊唱歌曲

　　2、邊拍手邊唱星星譜

　　3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜

　　[在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。

　　二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷

　　1、認識音樂(lè )家---莫扎特

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。

　　教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。

　　[多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。

　　三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

　　1、師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。

　　2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。

　　當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。

　　[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。

　　四、小結

　　依托多媒體上活幼兒音樂(lè )欣賞課

　　——音樂(lè )欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設計說(shuō)明

　　《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國童謠，音樂(lè )家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂(lè )曲做了12次變化，生動(dòng)地表現了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng )作的《小星星的夢(mèng)》。

　　音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。幼兒廣泛深入地接觸音樂(lè )作品，就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

　　在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為對于欣賞音樂(lè )而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯，一個(gè)主題它蘊藏著(zhù)節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中只有當幼兒跟蹤著(zhù)主題，思維才能真正活動(dòng)起來(lái)，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發(fā)展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂(lè )曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂(lè )欣賞學(xué)習效率的提高有明顯的作用。

　　這節音樂(lè )欣賞課的教學(xué)目標：一是引導幼兒感受、分辨出同一主題的不同變化，并用語(yǔ)言或動(dòng)作大膽表達出自己的理解。二是支持、鼓勵幼兒運用多元化的技能創(chuàng )編出不同變化的樂(lè )曲《小星星的夢(mèng)》。

　　我所進(jìn)行的教學(xué)對象是大班幼兒。這個(gè)班的幼兒擁有與普通幼兒不同兩大特點(diǎn)：

　　1、他們大多參加各種樂(lè )器學(xué)習。種類(lèi)有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂(lè )感、節奏感以及識譜能力較強，音樂(lè )素養較一般幼兒高。

　　2、這些幼兒每周兩次參加電腦興趣班學(xué)習，在電腦操作和多種音樂(lè )軟件應用方面，獨立操作能力較強，能運用多種軟件進(jìn)行音樂(lè )方面的創(chuàng )作。

　　我設計的教學(xué)內容從密度和難度上來(lái)說(shuō)雖然具有一定的挑戰性，但是我認為是符合他們的認知水平。

　　對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè )曲所表現的情感，理解音樂(lè )所表達的內容和形象。大班幼兒以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，因而在上這一年齡階段欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感，從而更好的為幼兒音樂(lè )教學(xué)服務(wù)。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，不論是中大班，還是托小班只要一做游戲，他們便會(huì )興趣倍增，正如著(zhù)名心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)的：“因為游戲時(shí)，孩子們創(chuàng )造了一個(gè)屬于他們自己的世界或者說(shuō)他們用一種新的方法安排他們那個(gè)世界的事來(lái)使自己得到滿(mǎn)足�！笔澜缰�(zhù)名的音樂(lè )學(xué)家達爾克羅斯、奧爾夫、柯達伊也都主張讓孩子們在游戲中學(xué)習音樂(lè )，并提倡寓音樂(lè )教育于游戲之中。音樂(lè )教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱都可以用游戲的方式進(jìn)行，本課中設計了豐富多彩的音樂(lè )游戲如“數來(lái)寶”“小小指揮家”“小小作曲家”游戲等，通過(guò)各種游戲使幼兒在特定的音樂(lè )游戲中鞏固和復習了所學(xué)的音樂(lè )知識，培養了幼兒音樂(lè )的感受、反應能力和記憶能力，這樣既豐富了課堂教學(xué)內容，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，更重要的是激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。

　　音樂(lè )是最適合運用電腦教學(xué)的領(lǐng)域。因為音樂(lè )的本質(zhì)是聲音，音樂(lè )是一種聲音的藝術(shù)。學(xué)習音樂(lè )對于人的素質(zhì)成長(cháng)有著(zhù)十分特殊的作用，由于音樂(lè )是作為聲音直接作用于人的心靈的，因此學(xué)習音樂(lè )的目標，首先在于提高人的音樂(lè )感知能力，也就是對于音樂(lè )的分辨、記憶、分析、鑒賞的能力。學(xué)習音樂(lè )的途徑只能有一個(gè)，那就是音樂(lè )實(shí)踐，包括三個(gè)方面：聽(tīng)、奏（唱）和作（作曲）。正因為音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，所以音樂(lè )學(xué)習的起點(diǎn)和歸宿自始至終不能離開(kāi)“聽(tīng)得見(jiàn)”的聲音，而我們在音樂(lè )課上使用的樂(lè )理書(shū)、教科書(shū)和樂(lè )譜，那些“看得見(jiàn)”的文字和圖形，都不是音樂(lè )本身，而只是學(xué)習音樂(lè )的輔助�？墒俏覀冊趯W(xué)習“聽(tīng)得見(jiàn)”的音樂(lè )的過(guò)程中，又經(jīng)常要靠“看得見(jiàn)”的文字和圖形來(lái)幫忙。這是因為人的生理功能的發(fā)展不平衡，人的聽(tīng)覺(jué)的分辨和記憶的能力，要比視覺(jué)的'分辨和記憶的能力差得多，所以學(xué)習聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )的時(shí)候要靠視覺(jué)的文字和圖形來(lái)幫忙——經(jīng)常需要聲音與樂(lè )譜、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的迅速轉換。這是學(xué)習音樂(lè )與學(xué)習文學(xué)、美術(shù)、歷史、數學(xué)等學(xué)科顯著(zhù)不同的特點(diǎn)。音樂(lè )是最適合運用電腦教學(xué)的領(lǐng)域。

　　本節課從愉快教育著(zhù)手，根據幼兒好奇心強、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，精心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂(lè )、圖像等集于一體。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設情景、引導過(guò)程，既解決了音樂(lè )教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使幼兒多種感官參與教學(xué)，情景交融，深深吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，運用多媒體課件創(chuàng )設音樂(lè )的情景，啟發(fā)幼兒的想象，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè )，讓幼兒想，表現的是歡快跳躍跑步向上的旋律，還是優(yōu)美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不同的情緒在力度上的變化（強弱），在速度上的變化（快慢）。這樣真正掌握了相同旋律表現出不同情緒的特點(diǎn)。讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、想想、辨辨、做做、唱唱，體會(huì )音樂(lè )創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　我在這節課中還應用了《音樂(lè )小制作》、《震撼》音樂(lè )軟件進(jìn)行音樂(lè )知識的學(xué)習，如：認識音樂(lè )家莫扎特，識譜教學(xué)、作曲教學(xué)等。為了消除作曲的神秘感，我讓幼兒用他們喜愛(ài)的涂涂畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)作曲。電腦作曲軟件《音樂(lè )小制作》的應用，實(shí)現了幼兒當作曲家的夢(mèng)想，電腦的及時(shí)反饋使幼兒嘗到了學(xué)習音樂(lè )知識的甜頭，幼兒間的作品交流更能分享樂(lè )趣，感受創(chuàng )作成果同時(shí)體驗到了成功的喜悅，從而克服了旋律創(chuàng )作心理障礙，加強自信心，變被動(dòng)學(xué)習，為主動(dòng)學(xué)習。

　　興趣是最好的老師，良好的習慣是成功的一半。因此我作為音樂(lè )教師想方設法，通過(guò)各種方式和途徑培養幼兒濃厚的音樂(lè )興趣和良好的欣賞音樂(lè )的習慣。在課堂上打破欣賞教學(xué)“不是教師講，就是幼兒聽(tīng)”的局面。以幼兒為主體，讓幼兒在“聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、議議”等參與過(guò)程中培養幼兒學(xué)習興趣，養成良好習慣。除占領(lǐng)課堂陣地外，課外我在互連網(wǎng)上建立了“風(fēng)鈴”音樂(lè )網(wǎng)站，加強與幼兒之間的交流，擴大幼兒視野，增加其音樂(lè )素養。網(wǎng)頁(yè)中開(kāi)設有關(guān)音樂(lè )欣賞的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉能力，增強信心，從而達到提高興趣，形成一種良性循環(huán)。

　　在當今素質(zhì)教育的形勢下，為了充分體現以幼兒為主體、啟發(fā)幼兒的思維，我采用了音樂(lè )欣賞討論法，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)面貌大為改觀(guān)。其方法說(shuō)來(lái)也很簡(jiǎn)單，即：能讓幼兒說(shuō)的老師不說(shuō)，能讓幼兒做的老師不做；變教師是演員為導演，變幼兒是觀(guān)眾為演員。

　　每次創(chuàng )作、聽(tīng)賞之前后的討論包括情緒、節拍、力度、速度、樂(lè )器音色、內心想象等。

　　因為音樂(lè )具有不確定性，因此討論時(shí)完全允許幼兒有不同看法。允許幼兒自己創(chuàng )編，這樣更能發(fā)揮幼兒的想象能力，而且越不雷同越好。

　　整節課圍繞“趣”字做文章，課件和多種音樂(lè )教學(xué)軟件貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造了活躍、輕松的課堂氣氛，既突出了重點(diǎn)，又在不知不覺(jué)中突破了難點(diǎn)，充分發(fā)揮了多媒體生動(dòng)形象、功能齊全的優(yōu)勢，強調幼兒的競爭意識、積極主動(dòng)地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，教師教得輕松，幼兒學(xué)得開(kāi)心。幼兒們在教學(xué)活動(dòng)中在課堂上愉悅身心，感受美，盡可能地發(fā)揮了自己的潛能。

　　在整節課中幼兒們運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng)，而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè )。這種學(xué)習方法，寓學(xué)習于游戲之中，真正實(shí)現了“樂(lè )”（音樂(lè )）既是“樂(lè )”（快樂(lè )）的至理。

大班音樂(lè )教案小星星3

　　活動(dòng)目標：

　　1、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，具有初步音樂(lè )節奏感，并感受4|4拍的音樂(lè )節奏。

　　2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì )唱歌并合拍，愿意在音樂(lè )伴奏下感受音樂(lè )、表現節奏。

　　3、激發(fā)幼兒對歌唱表現的興趣，能在活動(dòng)中大膽表現自己。

　　4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　這是一段非常好聽(tīng)的旋律，樂(lè )曲所要表現的是黑夜里滿(mǎn)天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將"一閃一閃"的跳躍感唱出來(lái)，在用手作"閃"的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節奏。熟悉4/4節奏并學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單打擊樂(lè )，是本教材的重點(diǎn);而根據不同的音樂(lè )形象鼓勵幼兒大膽在音樂(lè )伴奏下聽(tīng)音樂(lè )打節奏時(shí)示范和指導并表現是本教材的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準備:

　　1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè);

　　2、《小星星》CD、歌曲圖譜

　　3、人手一個(gè)樂(lè )器：三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè )器。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、誰(shuí)是小星星

　　音樂(lè )欣賞及感受4|4拍音樂(lè )節奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著(zhù)節奏拍拍手，感受44拍的節奏。并給小朋友戴上星星頭飾，老師是月亮媽媽。

　　師："我們可以用什么節奏型來(lái)表現輕快、跳躍的小星星"(引導幼兒嘗試用手拍出XX|XX|的節奏。

　　2、活潑調皮的星星

　　師："天黑了，月亮媽媽帶著(zhù)小星星出來(lái)了，你們猜猜在這天空中最調皮，象一只只小眼睛。"老師引導幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現閃爍的星星。

　　3、安靜柔美的星星

　　師："小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了。"

　　引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。

　　師："現在我們又可以用什么節奏型來(lái)表現玩累的小星星?(引導幼兒拍出X-|X-的'節奏型)

　　4、引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行節奏練習。

　　將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節奏型

　　(1)先請一組小朋友拿樂(lè )器敲出星星的節奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

　　(2)再請一組小朋友拿樂(lè )器敲出不同的的節奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

　　6、四組幼兒一起配上樂(lè )器，為歌曲《小星星》伴奏。

　　7、星星寶寶回家了

　　師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，天快亮了現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，星寶寶回家的舞蹈吧!

　　師彈出小星樂(lè )曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應的動(dòng)作。

　　8、結束活動(dòng)

　　師："天亮了了，小星星們回家吧!"

大班音樂(lè )教案小星星4

　　【活動(dòng)目標】

　　1.能用完整語(yǔ)言描述圖畫(huà)細節。

　　2.感受作品中的小星星想幫助他人的美好愿望。

　　3.感受詩(shī)歌的句子結構，創(chuàng )編詩(shī)歌。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導入部分。

　　大家好！我是星星小魔仙，剛才我在天上玩耍，聽(tīng)到了這里有好聽(tīng)的音樂(lè )我就飛來(lái)了。我也給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《我星星的夢(mèng)》。哪個(gè)小朋友學(xué)的最認真，我就讓李老師把這個(gè)魔法星星送給他作為獎勵。

　　二、開(kāi)始新課。

　　1.出示第一副圖畫(huà)，圖畫(huà)中有個(gè)小女孩她在干什么？她面對天上的星星雙手合攏在許愿呢？小女孩許完愿后看到這些星星有的在笑，有的在調皮的吐著(zhù)舌頭，她想：“天上那么多的小星星，他們的夢(mèng)都是一樣的嗎？”請我們班的小朋友想想這些小星星的夢(mèng)都是什么？會(huì )不會(huì )是一樣的？（舉手回答）。

　　下邊我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小星星是怎么告訴小女孩的？出示第一顆星星說(shuō)：“我想變成螢火蟲(chóng)”，出示第二顆星星說(shuō)：“我想變成天上的街燈”，出示第三顆星星說(shuō)：“我想變成明亮的眼睛”。那小星星的夢(mèng)是不是一樣的呀？“告訴你，不是的，每一顆小星星都有自己的夢(mèng)！”對，有的想變成螢火蟲(chóng)，有的想變成天上的街燈，有的想變成明亮的眼睛，他們?yōu)槭裁聪胱兂蛇@些呢？變成這些肯定都是有自己的夢(mèng)想和愿望的，那要是你變成了螢火蟲(chóng)你會(huì )做什么？（幼兒舉手回答）。我們一起來(lái)看看故事中的星星想變成螢火蟲(chóng)做什么？出示星星、螢火蟲(chóng)、螞蟻圖片讓幼兒觀(guān)察探討。這些小螞蟻白天出去找食物晚上回家迷路了找不到自己的家了非常的著(zhù)急害怕。老師總結：“有的星星想變成螢火蟲(chóng)，為迷路的螞蟻照亮回家的路�！边�有的星星想變成天上的街燈？要是你變成了天上的街燈你會(huì )做什么？（幼兒舉手回答）。那我們來(lái)看看這些星星變成街燈是做什么？出示小鳥(niǎo)圖片讓幼兒想象。剛才小螞蟻是白天出來(lái)找食物吃，這些小鳥(niǎo)白天光顧著(zhù)玩耍沒(méi)有找到食物，晚上覺(jué)得肚子餓了出來(lái)找吃的東西，可是它們看不清路。老師總結：“有的小星星想變成天上的街燈，讓鳥(niǎo)兒也可以在夜里自由飛行�！眲偛叛竭@只調皮的吐著(zhù)舌頭的星星想變成什么？哦，它想變成明亮的眼睛。要是你變成了明亮的眼睛你會(huì )做什么呢？（幼兒舉手回答）那我們看看這只調皮的星星變成眼睛后想做什么？出示失明小女孩照片，這個(gè)小女孩的眼睛是閉著(zhù)的，因為他的眼睛看不見(jiàn)東西她失明了，所以“有的小星星想變成明亮的眼睛，永遠掛在失明小朋友們的心上”。

　　2.完整欣賞詩(shī)歌《小星星的夢(mèng)》，出示完整詩(shī)歌畫(huà)面，我們先來(lái)安靜的傾聽(tīng)一遍。李老師來(lái)領(lǐng)讀我讀一句你讀一句。小朋友學(xué)會(huì )了嗎？下邊我們小朋友一起來(lái)朗讀，老師不讀。小朋友讀的'很好可剛才我發(fā)現有兩個(gè)小男生沒(méi)有發(fā)出好聽(tīng)的聲音，是不是沒(méi)有學(xué)會(huì )呀？那我們小女生來(lái)教教他們。小女生全體起立朗誦詩(shī)歌，你們讀的太好了，讓我們給自己棒一個(gè)。小男生你們會(huì )了嗎？那我們小男生全體起立，看看你們能不能超過(guò)小女生。我們小男生讀的也很棒。我們來(lái)給自己鼓鼓掌。

　　3.老師提問(wèn)，引導幼兒理解和熟悉兒歌內容。

　�。�1）“天上有什么？每顆星星的心理都有一個(gè)美好的夢(mèng)，他們的夢(mèng)是一樣的嗎？”請你用詩(shī)歌中的句子來(lái)回答。

　�。�2）“想變成螢火蟲(chóng)的星星想幫助誰(shuí)，他是怎么幫的？”

　�。�3）“想變成街燈的星星想幫助誰(shuí)，他是怎么幫的？”

　�。�4）“想變成眼睛的星星想幫助誰(shuí)，他是怎么幫的？”

　　請幼兒按照詩(shī)歌的內容進(jìn)行回答。

　　三、結束部分。

　　小朋友你們有沒(méi)有自己的夢(mèng)想，我請我們班的小朋友把自己的夢(mèng)想說(shuō)過(guò)出來(lái)，我們也來(lái)創(chuàng )編一首詩(shī)歌。名字就叫《小朋友的夢(mèng)》。請幼兒回答老師根據詩(shī)歌結構仿編詩(shī)歌《小朋友的夢(mèng)》。

　　請小朋友回家和爸爸媽媽爺爺奶奶一起來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌，明天帶到幼兒園來(lái)大家一起交流學(xué)習。

大班音樂(lè )教案小星星5

　　設計意圖：

　　大班幼兒已掌握了不少的演唱形式，并能根據歌詞進(jìn)行創(chuàng )編，孩子們經(jīng)過(guò)教師的引導還能運用不同的方法來(lái)演唱，我選擇的《閃爍的小星星》這首歌曲非常的抒情、優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單、形象、逼真地表現出夜晚天空中布滿(mǎn)小星星，像一只只小眼睛一閃一閃閃爍發(fā)光。我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒用多種形式來(lái)進(jìn)行演唱，表現出不同的情感。

　　活動(dòng)目標：

　　在初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，學(xué)一半小朋友唱歌詞，另一半小朋友來(lái)伴唱，讓幼兒自己討論用什么聲音來(lái)伴唱。

　　(1)教師出示星星睡覺(jué)和星星閃爍的'兩張圖片。

　　小朋友觀(guān)察討論說(shuō)說(shuō)兩顆星星在干什么?

　　老師要唱小星星的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)老師唱的是哪顆星星?為什么?

　　(2)老師用輕輕的舒緩的連貫的聲音唱一遍，啟發(fā)幼兒從音樂(lè )的力度、速度、聲音的連貫去分辯。

　　幼兒學(xué)唱睡覺(jué)的星星。

　　(3)讓幼兒學(xué)會(huì )用“嗯”來(lái)伴唱，教師先示范。

　　(4)學(xué)幼兒用歡快跳躍的聲音唱，老師用跳躍的“�！钡穆曇襞涑�，啟發(fā)幼兒聽(tīng)辯。

　　老師用一跳一跳叮叮的聲音伴唱，好像小星星在一閃一閃地眨眼睛。

　　幼兒分成兩部分，一半幼兒唱歌詞，一半幼兒用叮的聲音伴唱，邊唱邊用小星星表演。

　　聽(tīng)辯不同的情緒《閃爍的星星》的前奏，啟發(fā)幼兒用相應的聲音唱出。

　　哎呀，外面的天空真美呀，讓我們去空中盡情的玩吧!聽(tīng)音樂(lè )出教室。

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )是一門(mén)實(shí)踐性很強的藝術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)中，為幼兒創(chuàng )設多種情境，提供各種形式，能引導幼兒積極、主動(dòng)地投入到音樂(lè )活動(dòng)中去。本課在教學(xué)中就是緊緊抓住了這點(diǎn)。在教學(xué)中教師通過(guò)歌唱、歌舞、律動(dòng)、朗誦等表演活動(dòng)，使幼兒學(xué)習的興趣大大提高。

大班音樂(lè )教案小星星6

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。

　　2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

　　3、在感受歌曲的'基礎上，理解歌曲意境。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè )的變化。

　　難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》解決難點(diǎn)的策略：多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習歌曲：

　　1、齊唱歌曲

　　2、邊拍手邊唱星星譜

　　3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜[在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。

　　二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷

　　1、認識音樂(lè )家---莫扎特

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。

　　[多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。]

　　三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

　　1、師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。

　　2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。

　　當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。

　　[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。]

　　四、小結

　　依托多媒體上活幼兒音樂(lè )欣賞課

大班音樂(lè )教案小星星7

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。

　　2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè )的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的`夢(mèng)》

　　解決難點(diǎn)的策略：

　　多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)

　　教學(xué)設計：

　　一、復習歌曲：

　　1、齊唱歌曲

　　2、邊拍手邊唱星星譜

　　3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜

　　在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。

　　二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷

　　1、認識音樂(lè )家---莫扎特

　　2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。

　　教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。

　　多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。

　　三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》

　　1、師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。

　　2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。

　　當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。

　　啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。

　　四、小結

大班音樂(lè )教案小星星8

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲優(yōu)美、恬靜的意境。

　　2、學(xué)習根據圖譜的提示和樂(lè )曲的旋律為樂(lè )曲配器，并能用輕柔的動(dòng)作演奏樂(lè )曲。

　　3、體驗與同伴合作演奏的快樂(lè )。

　　4、能跟著(zhù)節奏打節拍。

　　5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　活動(dòng)準備：

　　1、碰鈴、鈴鼓、響板。

　　2、圖譜。

　　3、磁帶、錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞樂(lè )曲。

　　1、講故事《池塘里的小星星》引出課題。

　　師："今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事《池塘里的小星星》。在一個(gè)晴朗的夜空，天上的小星星發(fā)現地上有一個(gè)美麗的池塘。池塘里的.水又清又亮。小星星真想到池塘里去游泳，于是它們從天空中滑了下來(lái)，剛好落到一片荷葉上，軟軟的荷葉真像蹦蹦床。小星星在上面跳呀跳……"撲通"一聲掉進(jìn)水里，清涼的池水真舒服。小星星在水里游了起來(lái)，游著(zhù)游著(zhù)，小星星累了，慢慢地睡著(zhù)了。"師："故事好聽(tīng)嗎？"（好聽(tīng)）師："故事里還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的曲子，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！"

　　2、欣賞曲子，初步感受音樂(lè )。

　　師："音樂(lè )有幾段？聽(tīng)完后你的感覺(jué)怎樣？"

　　3、再次欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的意境。

　　師："第一段和第二段一樣嗎？（一樣）第三段呢？（第三段和第一、二段不一樣"）這是一首AAB結構的曲子，曲子優(yōu)美舒緩，很好聽(tīng)。"

　　4、出示圖譜，幫助幼兒掌握樂(lè )曲節奏。

　　師："老師為這首曲子畫(huà)了一幅漂亮的圖。我們也和小星星玩一玩吧！"老師帶幼兒隨音樂(lè )做伸手、拍腿、搖手的動(dòng)作。

　　二、討論樂(lè )曲的配器方案。

　　1、出示樂(lè )器碰鈴、鈴鼓、響板。

　　師："今天我還帶來(lái)了一些樂(lè )器，這首曲子配上樂(lè )器會(huì )更好聽(tīng)。"

　　2、逐一討論配器方案。把討論的結果畫(huà)在圖譜上。

　　師："鈴鼓配在哪里好聽(tīng)？小鈴……？還有響板……？"

　　三、演奏樂(lè )曲。

　　1、看圖譜，跟音樂(lè )演奏一遍。

　　師：樂(lè )器都配好了，讓我們看著(zhù)圖跟著(zhù)音樂(lè )演奏一遍。"

　　2、看指揮，演奏，并能用輕柔的動(dòng)作演奏樂(lè )曲。

　　師："小朋友演奏得真好，老師指揮，小朋友再一起演奏一遍，在結束時(shí)我們的樂(lè )器應請一些"。

　　3、交換樂(lè )器演奏。

　　師："想不想換一下樂(lè )器演奏。"（想）

　　四、整理樂(lè )器，小結結束。

　　師：今天小朋友表現得都很棒，小樂(lè )器也累了，讓我們送它回家吧！

　　活動(dòng)反思：

　　上完《小池塘》公開(kāi)課后，細細體會(huì )這節課的得失，課堂預設和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方�！缎〕靥痢芬徽n，是一篇寫(xiě)景的散文，課文通過(guò)對池塘里水波、蘆葦、白云、太陽(yáng)、月牙、星星在水中的倒影展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美得愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文的時(shí)候，我設定的最重要的教學(xué)目標是在學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們善于發(fā)現，他們喜歡把他們知道的，別人還沒(méi)發(fā)現的說(shuō)出來(lái)，頭腦很活躍。

　　但是這節課，因為課前準備和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，有很多需要注意的地方?jīng)]有注意到，導致這節課有一些遺憾。第一：對課標把握不準去，我在課堂上要求學(xué)生默讀，語(yǔ)文新課標對第一學(xué)段的默讀要求是：學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級的學(xué)生基本不會(huì )默讀，一般從二年級才可以訓練，學(xué)生需要在訓練中逐步做到，這點(diǎn)我需要注意。第二：關(guān)于比喻句，在教學(xué)中，我有一個(gè)解釋比喻句的環(huán)節，讓學(xué)生理解比喻句，這是很不妥當的，讓孩子們自己造比喻句的時(shí)候前面的鋪墊不夠，導致學(xué)生不太容易理解。除此之外，PPT的頁(yè)數過(guò)多，應該刪除一些重復的內容，上課朗讀指導的方法太單一，效果不好。這堂課中還有許多地方值得我繼續去反思，作為老師，我也需要不斷學(xué)習和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，孩子們更樂(lè )于學(xué)~

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