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《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思4篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思1
本課是欣賞課，通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認識更多的藝術(shù)表現形式，學(xué)習藝術(shù)家對動(dòng)物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)的魅力。對于2年級的孩子來(lái)說(shuō)欣賞課沒(méi)有手工和繪畫(huà)有趣，所以首先我請他們說(shuō)說(shuō)先生活中的動(dòng)物，再談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物。激發(fā)他們的興趣，了解自然界中動(dòng)物的一些特點(diǎn)，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動(dòng)物做好鋪墊的作用。然后欣賞書(shū)中的作品，培養學(xué)生的'欣賞評述的能力。最后想想藝術(shù)作品中的動(dòng)物在生活中的運用，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。
總的來(lái)說(shuō)本節課效果還不錯，孩子們都聽(tīng)的很認真。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思2
本課的內容設置是非�？茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的動(dòng)物為主體，通過(guò)青銅、雕塑（泥塑）、中國畫(huà)、兒童畫(huà)等藝術(shù)形式來(lái)表現。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來(lái)說(shuō)是相當新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動(dòng)畫(huà)片里見(jiàn)到的也不同，太有趣了！
根據對教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動(dòng)物園入手，用在動(dòng)物園里拍的動(dòng)物照片引出書(shū)中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型，再聯(lián)系實(shí)際生活，了解這些動(dòng)物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點(diǎn)美化生活的。在這一環(huán)節里，學(xué)生的`目光始終追隨著(zhù)我的“指揮棒”，看來(lái)到目前為止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。
但，欣賞是不能僅憑一時(shí)的好奇來(lái)進(jìn)行的，這樣瞬間的激情也不可能使個(gè)體對作品真正有所感悟。那么如何能引導學(xué)生感受這些作品所蘊涵的美呢？根據以往的經(jīng)驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過(guò)思考，我設計了小組討論匯報、個(gè)別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習形式。并且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動(dòng)物為例，從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開(kāi)比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法，都敢于表達自己的感受，不人云亦云。同時(shí)，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說(shuō)或朗朗上口的兒歌來(lái)輔助介紹。沒(méi)想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學(xué)生立即展開(kāi)了豐富的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思3
小班化教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習能力的培養非常重要。在合作學(xué)習中要發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，就得給予他們機會(huì )并注意樹(shù)立他們學(xué)習的自信心和責任感。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的一課，屬于“欣賞·評述”課。教學(xué)中合作學(xué)習的任務(wù)之一是將書(shū)中的藝術(shù)作品按表現形式進(jìn)行分類(lèi)，這對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，但是只要學(xué)生認真讀書(shū)，就會(huì )從書(shū)中標注的文字中找到答案。我引導組長(cháng)要讓每個(gè)組員都表達自己的想法，然后選派代表進(jìn)行匯報。在巡視中，有的小組愛(ài)說(shuō)的學(xué)生總是搶著(zhù)說(shuō)，不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生一言不發(fā)。于是我建議組長(cháng)先讓不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，避免愛(ài)說(shuō)的學(xué)生把答案都說(shuō)了，不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生沒(méi)有表現的機會(huì )，越來(lái)越缺少自信。通過(guò)匯報果然如我所料，多數組的學(xué)生都沒(méi)有正確分類(lèi)，僅有個(gè)別組找到了正確的答案。對于這樣的小組我在表?yè)P的同時(shí)號召其他組向他們學(xué)習。但是課后反思，我覺(jué)得還應該讓表現優(yōu)秀的小組匯報一下他們小組每個(gè)人是怎樣表現的，以點(diǎn)帶面，提高其他小組合作學(xué)習的能力。合作學(xué)習的又一任務(wù)是小組選擇感興趣的作品共同探究作品的造型、色彩和所用材料。他們在選擇作品時(shí)就出現了爭議，我告訴他們要做到少數服從多數。研究中個(gè)別小組存在有的學(xué)生觀(guān)察得比較細致，有的'學(xué)生信口胡說(shuō)的現象。盡管匯報時(shí)他們選派的代表用出色的發(fā)言為小組贏(yíng)得了加分，但是總結時(shí)我應該趁機教育學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生多向本組表現突出的學(xué)生學(xué)習，以點(diǎn)帶面，樹(shù)立他們的責任意識和進(jìn)取心。這是課后反省我意識到的不足，也是今后開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)我一定不能錯失的良好教育時(shí)機。
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》教學(xué)反思4
這是一節欣賞課，讓同學(xué)們欣賞藝術(shù)家創(chuàng )作的各種動(dòng)物形象，并讓他們了解到藝術(shù)作品的多種形式。先讓學(xué)生自學(xué)五分鐘，看看自己都知道哪些藝術(shù)形式，自己都喜歡哪些作品，為什么喜歡，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍，他們的話(huà)有的讓我很意外，有的讓我很欣喜，比如欣賞《雞》的那幅畫(huà)，有的同學(xué)說(shuō)他好像聽(tīng)到了雄雞的'打鳴聲，有的還感覺(jué)這只雄雞畫(huà)得很神氣，線(xiàn)條很簡(jiǎn)練，還有的說(shuō)它的色彩很鮮艷夸張。
欣賞《淺塘渡牛圖》時(shí)，同學(xué)們都知道它是寫(xiě)意國畫(huà)，我問(wèn)畫(huà)中有水嗎，有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)得很不一般，他說(shuō)雖然畫(huà)中沒(méi)有畫(huà)水，但是感覺(jué)有水，還仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。我贊揚了他，同時(shí)適時(shí)地對同學(xué)們說(shuō)道，在寫(xiě)意畫(huà)中，畫(huà)家通常會(huì )在畫(huà)面中留白，這留白并不代表空白，它是起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的作用，使畫(huà)面所要表現的內容更加含蓄有意境，給觀(guān)者留下無(wú)盡的想象空間，這幅畫(huà)也是如此。畫(huà)家用廖廖數筆就生動(dòng)地刻畫(huà)了牧童騎牛渡塘時(shí)的畫(huà)面。在欣賞其他幾件藝術(shù)作品時(shí)，我也是抓住了形神兼備這個(gè)特點(diǎn)去引導同學(xué)們欣賞，效果很好。再讓他們隨意畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，要求他們也畫(huà)出這樣的特點(diǎn)。
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