書(shū)法課教學(xué)反思（通用15篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的書(shū)法課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)法課教學(xué)反思 1
中國書(shū)法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè )……”，作為中國特有的傳統藝術(shù)，承載著(zhù)中國歷史文化。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。
在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導學(xué)生對字體的觀(guān)察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀(guān)察是認識事物的基礎，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
在教授書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，引導他們在觀(guān)察的基礎上嘗試書(shū)寫(xiě)，注重突出筆畫(huà)的特征表現，引導學(xué)生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的，我會(huì )結合書(shū)法多媒體教學(xué)軟件，
示范筆畫(huà)和行筆的技巧等，一般會(huì )向學(xué)生展示寫(xiě)字的.全過(guò)程邊演示邊講述，指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美，刻意展示書(shū)寫(xiě)細節問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書(shū)法教學(xué)的效率提高。
在課堂時(shí)間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎書(shū)寫(xiě)為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，因為書(shū)法課只有四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書(shū)法教室，收拾書(shū)法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書(shū)寫(xiě)20~25分鐘，評價(jià)展示作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。
書(shū)法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書(shū)寫(xiě)是比較淺顯的，課后的不間斷的練習是讓自己書(shū)法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。
書(shū)法課教學(xué)反思 2
這節課下來(lái)我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復習了上節課所學(xué)習的內容，豎撇，通過(guò)學(xué)生作品的情況進(jìn)行了糾正，接著(zhù)我讓同學(xué)們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時(shí)的行為習慣。因為在書(shū)法教學(xué)中，首先要強調的就是你對書(shū)法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養的不僅僅是寫(xiě)字，還有你的思想性格。接著(zhù)，我讓同學(xué)們打開(kāi)字帖，先看一下這節課我們所要學(xué)習的內容，引出課題“平撇”。
首先要講的就是平撇的寫(xiě)法，講了注意事項，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀(guān)察，邊用手來(lái)和我一起寫(xiě)，這樣加深了印象，同時(shí)讓學(xué)生和老師一起互動(dòng)，增強了他們對書(shū)法的興趣，接著(zhù)為了鞏固學(xué)生對平撇的寫(xiě)法，我讓學(xué)生準備了草紙開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)，這時(shí)我就能發(fā)現那些學(xué)生坐姿準確，哪些學(xué)生握筆姿勢不好，哪些學(xué)生沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真。學(xué)生們寫(xiě)字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。
學(xué)生們寫(xiě)了幾行，我下去巡視，手把著(zhù)手教他們怎么寫(xiě)，因為學(xué)生如果領(lǐng)會(huì )不到寫(xiě)字的要領(lǐng)，就會(huì )不知道怎么寫(xiě)，盡管我說(shuō)了還是不可行，如果我親手教他們寫(xiě)，他們會(huì )的要最捷徑的入門(mén)的方法，這樣老師和學(xué)生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會(huì )，我開(kāi)始講例字，平撇的.字很多，我挑出了幾個(gè)具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫(huà)了五個(gè)米字格，分別講解離子的寫(xiě)法，講解的時(shí)候很細致，從結構到寫(xiě)法，從占格到章法都是很細致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫(xiě)，一起領(lǐng)會(huì )文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫(xiě)的時(shí)候不要過(guò)長(cháng)，要適中，力度不能過(guò)大。在前一節課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節課例字，這樣學(xué)生開(kāi)始填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，我再去指導學(xué)生寫(xiě)字。這節課的講解很細致，很實(shí)用，沒(méi)有一些浮夸的東西，簡(jiǎn)單讓學(xué)生了解寫(xiě)字要領(lǐng)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)好字，練好字，做好人。
由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生當然興趣不是很高，五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據這些，我以后還要繼續改進(jìn)教學(xué)方法，多給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，精講多練。
書(shū)法課教學(xué)反思 3
書(shū)法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養。在學(xué)習當中體現出，學(xué)生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學(xué)帶來(lái)了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。
1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，根據不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有基礎的學(xué)生當中，教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將見(jiàn)成效。對于沒(méi)有基礎，連筆的握法都不清楚的學(xué)生，學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，等多方面，以養成習慣為主。
2、教學(xué)過(guò)程當中要體現出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復復，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書(shū)法的'藝術(shù)魅力，教師要用教法來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖創(chuàng )作作品欣賞，提高學(xué)生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，讓學(xué)生在對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。
3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，比如每年的全國雛鷹杯、現場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽，學(xué)部大廳展示平臺，創(chuàng )造學(xué)習的氛圍，這些都是好的平臺。
總之，學(xué)習書(shū)法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培養出一定的耐心力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。
書(shū)法課教學(xué)反思 4
對于沒(méi)有書(shū)法功底的我來(lái)說(shuō)，在書(shū)法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，于是在書(shū)法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書(shū)法課上的精彩而又不覺(jué)得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng )設特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法，在實(shí)際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。
我覺(jué)得應該從三個(gè)方面去抓好寫(xiě)字教學(xué)：
一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫(xiě)好字。
寫(xiě)字是每一個(gè)人的基本需要，寫(xiě)字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時(shí)的訓練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫(xiě)。若是這樣的話(huà)全校就會(huì )形成濃厚的書(shū)法氛圍，更有益于學(xué)生的書(shū)法興致的提高。
二、積極參加教師的培訓，因為打鐵還得自身硬。
這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(cháng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫(xiě)字對學(xué)生有著(zhù)深遠的影響。這是因為老師的書(shū)體和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格對學(xué)生的影響最大，老師的示范寫(xiě)字對同學(xué)們的影響最強，每一次的寫(xiě)字競賽也證明了這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫(xiě)得好，比較重視寫(xiě)字，學(xué)生的字就寫(xiě)得好。所以教師的書(shū)寫(xiě)水平有待提高。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫(xiě)字教學(xué)，除了領(lǐng)導要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫(xiě)字不是靠語(yǔ)文老師一個(gè)人就能夠完成的，同時(shí)必須建設一支高素質(zhì)的`教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經(jīng)驗的書(shū)法專(zhuān)職老師請教。同時(shí)也和學(xué)校有一定書(shū)法功底，熱愛(ài)書(shū)法的老師作為“師徒”結對�；ハ喽酱�，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平就能得到提高了。
三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。
郭沫若同志說(shuō)“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得合乎規律，比較端正、干凈，容易認，這樣對學(xué)生養成習慣有好處�！� 現在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂(lè )于和他人友好相處，注意取人之長(cháng)補己之短等好習慣�？傊�，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習。當小學(xué)生處在心平氣和，專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培養專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素質(zhì)會(huì )漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì )得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。
書(shū)法課教學(xué)反思 5
一學(xué)期區區十節書(shū)法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。
偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人�！比缃裣雭�(lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)單，每?jì)芍芤淮螘?shū)法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，培養學(xué)生的意志品德，培養學(xué)生的道德情操，培養學(xué)生的審美情操�，F就書(shū)法課的教學(xué)我思考如下。
首先，應該教會(huì )學(xué)生如何欣賞書(shū)法。
前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的個(gè)性�！睍�(shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康，形成完美的.人格。因此，書(shū)法課教學(xué)時(shí)，應運用多媒體向學(xué)生展示多種多樣的書(shū)法作品，多種書(shū)法名家的范作，并教會(huì )他們如何欣賞。這樣他們就會(huì )自覺(jué)的去享受書(shū)法，就會(huì )真正的用心去進(jìn)行書(shū)法習作，感受書(shū)法的魅力。
其次，應該教會(huì )學(xué)生如何觀(guān)察一個(gè)字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析字的間架結構，懂得筆畫(huà)順序及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如，“一”字的結構很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)單一，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結構繁瑣，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)復雜。其實(shí)只要你認真分析它的間架結構、筆畫(huà)的順序及筆畫(huà)的大小如何擺布等，你定會(huì )很輕松的就把它寫(xiě)得很漂亮。因此，在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì )學(xué)生如何觀(guān)察和分析一個(gè)字是非常必要的。
最后，應該教會(huì )學(xué)生如何練習寫(xiě)字。
要想學(xué)生寫(xiě)得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規范的寫(xiě)字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規范的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。許多初中生的字寫(xiě)得不規范，不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習寫(xiě)字，怎樣才能把字寫(xiě)好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開(kāi)始，直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì )了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、規范寫(xiě)字，他們今后的作業(yè)才會(huì )寫(xiě)得更整潔更美觀(guān)。
以上是我對書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當之處敬請指正。
書(shū)法課教學(xué)反思 6
書(shū)法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云：“書(shū)者玄妙之技也�！彼�，要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認為困難主要體現在：
一、興趣不足：
真正的書(shū)法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐，并對書(shū)法的基本理論有所了解后，才會(huì )逐漸產(chǎn)生。書(shū)法學(xué)習最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)開(kāi)始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習書(shū)法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì )站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的'。由于許多同學(xué)對一筆一畫(huà)都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時(shí)隨便應付或干脆不交，在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。
二、積習難改：
有很多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中，執筆、姿勢、認真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規范的寫(xiě)字教育，正處于不良的寫(xiě)字習慣中。俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來(lái)練習時(shí)，姿勢還是規范的。但過(guò)一會(huì )兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當硬筆來(lái)執，或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。
三、不夠專(zhuān)心，不肯吃苦：
學(xué)書(shū)法如同學(xué)做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個(gè)細小的筆畫(huà)或一個(gè)動(dòng)作，都要認真處理。然而，對于練習時(shí)喜歡講話(huà)，精神不集中，姿勢不規范的學(xué)生，需要改正這些壞習慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開(kāi)碑帖就隨意臨寫(xiě)，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有打開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習效果當然不好。
四、缺乏觀(guān)察：
小學(xué)生在臨習過(guò)程中常出現這樣的情況：臨寫(xiě)前不讀帖，臨寫(xiě)時(shí)不認真看貼，有的看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫(huà)、結構如何，他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀(guān)察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習方法是事倍功半的，長(cháng)此以往，學(xué)生還會(huì )喪失對書(shū)法學(xué)習的信心，從而對此失去興趣。
書(shū)法課教學(xué)反思 7
硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書(shū)法課教學(xué)反思�？偨Y如下：
�。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統，沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒(méi)有明確的導向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。
�。ǘ┙虒W(xué)計劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內容有出入。
�。ㄈ┱n堂時(shí)指導練習的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習得太快，沒(méi)真正用心的練習。
根據以上出現的錯誤，以后的.特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節提高。具體措施：
�。ㄒ唬﹤湔n要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節課教下來(lái)要認真反思。多設計新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┱n堂上，要多指導。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習。有鼓勵的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上，以鼓勵學(xué)生的上進(jìn)心。
�。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W(xué)習硬筆書(shū)法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
書(shū)法課教學(xué)反思 8
中國書(shū)法是中國漢字特有的一種傳統藝術(shù)，為漢族獨創(chuàng )的表現藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè )等。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。
一、觀(guān)察。
我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫(xiě)好先得學(xué)會(huì )看字，也就是所謂的觀(guān)察。字形觀(guān)察是認識事物的基礎。我首先會(huì )把字規范地寫(xiě)在黑板上貼的米字格中，然后指導其仔細觀(guān)察每個(gè)字的構字特點(diǎn)及在米字格中的位置，加深學(xué)生對字的理解及印象，培養他們養成一種良好的觀(guān)察習慣。
二、示范演示。
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，我在黑板上示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程,邊演示邊講述，指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的`造型美。
三、訓練。
訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。我首先指導學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫(xiě)的步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學(xué)生我手把手地教，手把手地寫(xiě)。發(fā)現有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時(shí)矯正，重新示范。
書(shū)法課教學(xué)反思 9
硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書(shū)法課教學(xué)反思�？偨Y如下：
�。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統，沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒(méi)有明確的導向。沒(méi)有發(fā)揮備課的'真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。
�。ǘ┙虒W(xué)計劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內容有出入。
�。ㄈ┱n堂時(shí)指導練習的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習得太快，沒(méi)真正用心的練習。
根據以上出現的錯誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節提高。具體措施：
�。ㄒ唬﹤湔n要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節課教下來(lái)要認真反思。多設計新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┱n堂上，要多指導。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習。有鼓勵的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上，以鼓勵學(xué)生的上進(jìn)心。
�。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W(xué)習硬筆書(shū)法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
書(shū)法課教學(xué)反思 10
寫(xiě)字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng)，終于付梓�；叵胍粋�(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫(xiě)一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易��！
我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書(shū)教材今后再進(jìn)行編寫(xiě)）。教材主要分為筆畫(huà)和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內容，然后添加了關(guān)于漢字結構、書(shū)寫(xiě)原則等內容，高年級教材還設計了部分拓展內容。筆畫(huà)練寫(xiě)貫穿全年級，主要目的是通過(guò)充分的訓練，形成一定的技能，達到心、手合一，使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。100個(gè)常用字的練寫(xiě)，一年級寫(xiě)前20個(gè)，二年級寫(xiě)前40個(gè)，三年級寫(xiě)前50個(gè)，四年級寫(xiě)前80個(gè)，五六年級全寫(xiě)。主要目的`是通過(guò)對這些字的精寫(xiě)精煉，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法和規律，進(jìn)而舉一反三，寫(xiě)好其他常用字。
教材也是很好的習材，就學(xué)寫(xiě)常用字部分而言，每一課分為“筆畫(huà)”，“讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)”（學(xué)寫(xiě)生字，復習熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內容，其設計既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習。較之配套國家課程的寫(xiě)字教材，實(shí)用性增強了很多。
在教學(xué)中，教師要充分運用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀(guān)的圖示引導學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫(xiě)到背臨的過(guò)程，強調既記在眼里，又刻在心中，最后達到用在手中。
書(shū)法是具有多重功能的，書(shū)法課的意義不言而喻。作為上好書(shū)法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。
書(shū)法課教學(xué)反思 11
《科學(xué)指導 掌握規律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專(zhuān)利。在寫(xiě)字教學(xué)中，感悟也是非常重要的。為什么同一班級、同一老師的情況下，有些同學(xué)字能寫(xiě)得好，而有些同學(xué)寫(xiě)不好呢？這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的結構美、筆畫(huà)美，對于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，那些感悟力差一些的學(xué)生就成問(wèn)題了，我們該怎樣把他們領(lǐng)進(jìn)門(mén)呢？我的做法是，寫(xiě)字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生，要手把手地教，握著(zhù)他（她）的'手，不厭其煩地寫(xiě)，一遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第二遍，二遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第三遍，這樣幾遍下來(lái)，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺(jué)再去書(shū)寫(xiě)，結果就會(huì )好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的重要性吧�！钡拇_寫(xiě)好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。
昨天聽(tīng)了幾節教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是老師們把寫(xiě)字教學(xué)作為重點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行指導，我記得執教《我們成功了》的王老師在指導寫(xiě)字時(shí)總結的五步值得借鑒：一看，二描，三寫(xiě)，四比，五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看：看應該是觀(guān)察例字是什么結構，在田格中怎么分布，有哪些筆畫(huà)組成，在腦中初步留下印象。 二描：描紅，練習運筆，提高學(xué)生的控筆能力，掌握字的結構布局。三寫(xiě)四比：觀(guān)察后描紅然后在田格中寫(xiě)出并與例字比較，哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆不成功……五再練。堅持下去學(xué)生寫(xiě)字水平會(huì )有所提高的。
書(shū)法課教學(xué)反思 12
在傳統的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區別，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著(zhù)。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的`示范作用。
教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習作放在展示臺上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì )真實(shí)的展現在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習慣的弊端。
教師只需準備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習作顯現出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習氛圍，激勵了更多學(xué)生專(zhuān)心、讀帖臨帖。這樣的評價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當堂動(dòng)手改正、當堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習字興趣，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
書(shū)法課教學(xué)反思 13
要上好寫(xiě)字課，首先要強調學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫(xiě)字習慣。
其次，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要注意運筆，注意筆畫(huà)的輕重緩急，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。 教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,都要在展臺上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順。強調這個(gè)字是什么結構，這樣結構的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì )寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的'感性認識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫(xiě)。
最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě)，教師要堅持每節課指導一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì )書(shū)寫(xiě)的真諦。教師在任何時(shí)候，對學(xué)生的字都要嚴格要求，你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過(guò)這學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
書(shū)法課教學(xué)反思 14
寫(xiě)字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話(huà)題，但把寫(xiě)字單獨開(kāi)辟為一門(mén)特長(cháng)功課確是我們學(xué)校的一項創(chuàng )新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專(zhuān)門(mén)的硬筆書(shū)法班，從基本筆畫(huà)到間架結構，循序漸進(jìn)，系統完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
在這幾個(gè)月的'特長(cháng)班教學(xué)實(shí)踐中我結合初中年級學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè )地寫(xiě)字，由于剛剛進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，我們從基本筆畫(huà)開(kāi)始教學(xué)，每個(gè)類(lèi)型學(xué)習后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個(gè)別指導范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。
知識來(lái)源于生活，植根于生活。根據初中年級學(xué)生特點(diǎn)，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個(gè)有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結構才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。
在評價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結合的方法及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導學(xué)生從結構、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
書(shū)法課教學(xué)反思 15
書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵志的故事，培養青少年持之以恒，刻苦學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書(shū)法教學(xué)時(shí)，要培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)習書(shū)法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書(shū)者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字�！�
寫(xiě)大字時(shí)，要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志，不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運動(dòng)人體內氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線(xiàn)條和筆力。
尤其是寫(xiě)小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調，做到精力充沛，甚至在較長(cháng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成,沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學(xué)生練習。要想把字寫(xiě)好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(cháng)短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險與穩、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習態(tài)度。
我在書(shū)法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書(shū)法家刻苦練習書(shū)法的'事跡，教育感染孩子們�！皶�(shū)圣”王羲之為了寫(xiě)好字，常常到池塘邊觀(guān)察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門(mén)前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫(xiě)《黃庭經(jīng)》。王獻之為了學(xué)習他父親的字，寫(xiě)盡千缸水，他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書(shū)法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。
總之，義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著(zhù)德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
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