期中歷史總結與反思

期中歷史總結與反思（精選15篇）

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的期中歷史總結與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　期中歷史總結與反思 篇1

　　期中考試結束了，卷子陸續發(fā)了下來(lái)，并沒(méi)有我預期的那么好，一個(gè)個(gè)紅色的分數十分扎眼，那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒(méi)讀清題意，提筆就寫(xiě)，大意失分；有的是讀題后沒(méi)分析，想當然地寫(xiě)出答案，大概意思雖然對，但一些言語(yǔ)答非所問(wèn)，就是我背得再熟，跑題了照樣扣分。

　　哎！可憐的思品卷子，要不是這個(gè)小錯誤，我的得分就是三位數了；有的是概念掌握不牢，到考場(chǎng)上便慌了手腳，思考半天仍沒(méi)有答案，結果就又丟一分；有的因為字不會(huì )寫(xiě)而扣分，這應該算是歷史上的錯誤，看來(lái)以后還要把好字詞關(guān)呀。

　　還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大，題型也多種多樣，而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結概括，談理解的題我最不能寫(xiě)的全面，結果許多的半對出現在我的卷子上；至于總結類(lèi)的`題，我總不能把它寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，也抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的答案往往不是總結，而是擴寫(xiě)，寫(xiě)的比原文還長(cháng)。所以我以后還要加強閱讀訓練，不論是看課外書(shū)還是學(xué)課文，都要試著(zhù)提煉出它的主要內容，并想想自己的感受，相信堅持下去我的閱讀理解能力會(huì )不斷提高。另外就是要加強課外閱讀，這樣有利于我擴大知識面，對我的作文也有好處。

　　期中歷史總結與反思 篇2

　　一、試卷分析

　　(一)試卷結構

　　歷史考試時(shí)間60分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題25個(gè)，50分，非選擇題四個(gè)，50分，總分100分。

　　(二)試卷特點(diǎn)

　　就全卷內容來(lái)看，本套試題以北師大版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據，沒(méi)有超出規定的范圍;試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導向明確。試題充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

　　從試卷中我們可以看出：

　　(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀(guān)試題分配恰到好處，其中選擇題占了50%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占50%，則側重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

　　(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會(huì )等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。

　　(3)突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。

　　(4)試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達50%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。

　　二、答卷評述

　　1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著(zhù)較大的促進(jìn)作用。

　　2、客觀(guān)試題、基礎知識試題得分率較高。

　　3、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

　　大多數學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據要求加以復習鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運用已知知識進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴重的.問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：

　　4、基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范，錯別字多。審題能力較差。

　　5、部分學(xué)生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。

　　6、復習不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎知識;第28.29題還有0分的現象，也充分說(shuō)明了復習過(guò)程中存在嚴重問(wèn)題�？傊�，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系列表象，為指導我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應深刻反思。

　　三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考

　　20xx年七年級期中測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次考試，我作出了如下理性的思考：

　　1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，指導學(xué)生全面地辨證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應全面轉變學(xué)習方式，倡導積極主動(dòng)的探究式學(xué)習，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，從而把新的課程改革推向高潮。

　　2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學(xué)科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我應以“兩標”為基礎，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

　　3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習難度越大。因此，培養興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎。突出主干知識的教學(xué)，夯實(shí)基礎知識，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規律。同時(shí)，平時(shí)教學(xué)中要強化歷史人名、地名、歷史專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)訓練，力求消滅錯別字。

　　5、平時(shí)教師要注重引導學(xué)生讀教材或引用課外材料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，同時(shí)注重訓練學(xué)生的分析綜合能力。

　　6、要加強歷史學(xué)科能力的培養。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時(shí)也要注意加強學(xué)生表述能力的訓練和培養，以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準確性和規范性。

　　7、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　期中歷史總結與反思 篇3

　　一、考試成績(jì)分析及經(jīng)驗小結:

　　本次考試試卷難度一般，有一定的區分度，主要側重于基礎題和學(xué)案錯題的再現與變式�？傮w學(xué)生考試成績(jì)一般�，F將前期工作總結如下：

　　1、狠抓基礎知識的落實(shí)

　　在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補充的相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復習。通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內容，上課后提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題再講解、強調。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。

　　2、注重課堂、自習的教學(xué)效率

　　課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習課明確學(xué)習任務(wù)，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當堂反饋檢查。

　　3、加強解題能力的訓練

　　本學(xué)期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。除了導學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現學(xué)生出現錯誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強調、錯題重做。

　　4、培養答題技巧和規范答題

　　教會(huì )學(xué)生審題：?jiǎn)雾椷x擇題教會(huì )學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會(huì )學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結論，注意時(shí)間斷限。

　　5、注重史學(xué)基本理論和史觀(guān)教學(xué)

　　例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內容及運用;現代化、文明史觀(guān)等史觀(guān)。

　　二、存在的.問(wèn)題

　　1、態(tài)度問(wèn)題

　　在“三科主打、六科主導”的大環(huán)境下，學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫(xiě)的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著(zhù)“三科考好，無(wú)所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”，結果可想而知。

　　2、不重視基礎

　　學(xué)生不愿意，也沒(méi)時(shí)間去落實(shí)基礎知識，無(wú)課前預習，作業(yè)不能認真完成。課堂上聽(tīng)過(guò)即放過(guò)。不能及時(shí)在書(shū)本上做記錄。

　　三、下階段學(xué)法指導

　　1、首先要從態(tài)度上重視，每一門(mén)課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;

　　2、注重課前預習，提高課堂聽(tīng)課效率;

　　3、注重落實(shí)基礎，緊抓教材，課堂隨著(zhù)老師在書(shū)本上做圈劃，重點(diǎn)內容及時(shí)做筆記。

　　4、學(xué)案認真完成，不會(huì )做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。

　　期中歷史總結與反思 篇4

　　本次期中歷史考試目的是檢測開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據，從而有針對性地根據學(xué)情，調整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

　　一、存在問(wèn)題：

　　1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jì)差距較大。

　　2、對重本生的培養措施和力度還不夠。

　　3、對普本生的學(xué)習積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒(méi)有形成應有的能力，故這部分學(xué)生的成績(jì)還不夠理想。

　　4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

　　5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。

　　6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導致知識無(wú)法得以有效運用，同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)不工整答題不規范等問(wèn)題。

　　二、今后的改進(jìn)措施：

　　1、繼續夯實(shí)基礎，反復練習，狠抓落實(shí)。

　　2、少講，多練，課前提問(wèn)，課下抽查。

　　3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。

　　4、考試作業(yè)的批改，評講要及時(shí)，應注意審題技巧，答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練，對癥下藥，適當的`訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。

　　5、加強學(xué)法指導：指導筆記。

　　6、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)與規范指導

　　7、認真備課，研究教材，多聽(tīng)課，多學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　8、加強對重本和普本邊緣生的指導

　　期中歷史總結與反思 篇5

　　這次期中考試過(guò)去，我現在還是覺(jué)得自己有一些不足，高一階段的學(xué)習還是非常珍貴的，平時(shí)在學(xué)習當中，在平時(shí)的學(xué)習期間，我還是存在很多的不足，這次的期中考試，我還是覺(jué)得有很多的問(wèn)題，我知道接下來(lái)自己應該朝著(zhù)什么方向發(fā)展，這對我也是有著(zhù)非常大的幫助，但是我還是有一些做的不夠好的地方，所以成績(jì)出現了很多不好，所以我應該要好好的總結反思一下。

　　高一的學(xué)習同時(shí)也是比較緊張的，自我步入高中之后的，我就非常在乎這一點(diǎn)，這讓我感覺(jué)非常的有必要，學(xué)習方面的積累，確實(shí)還是感覺(jué)應該要遵守相關(guān)的規定，接下來(lái)也應該合理的去做好，考試結束之后我現在還是認識到了自己很多方面的不足，讓我感覺(jué)很有動(dòng)力，這是我應該要去合理安排好的，我也總結了一下這次的考試，我確實(shí)還是需要維持好的狀態(tài)，這也是我應該要好好去調整的，對于這一點(diǎn)我也應該要端正好自己的心態(tài)，這次考試我也是認識到了自己各方面的不足我也感覺(jué)非常的有動(dòng)力，學(xué)習方面，我也是應該要去合理安排好好的，這也是對我專(zhuān)業(yè)能力的提高。

　　我也接觸到了非常多的東西的，我也渴望能夠在接下來(lái)能夠做出更好的成績(jì)來(lái)，無(wú)論是做什么事情都應該要認真維持下去的，有些事情確實(shí)是應該要認真去鉆研，高一的學(xué)習我還是需要對自己更加有信心一點(diǎn)，這對我個(gè)人能力還是有著(zhù)很大提高的，期中考試的學(xué)習確實(shí)還是需要繼續去做好，這也是接下來(lái)我應該要去維持好的，高中階段我還是非常認真的，這次考試主要就是數學(xué)和物理考的非常的糟糕，我自身也是有非常大的壓力，我真的.感覺(jué)非常的不好，我應該要好好的去糾正自己，高一的學(xué)習也即將結束了，這第二個(gè)學(xué)期也已經(jīng)過(guò)半，我確實(shí)應該要好好地去安排接下來(lái)的學(xué)習。

　　這個(gè)學(xué)期后面的時(shí)間，我也一定不會(huì )辜負了老師的期望，我會(huì )認真去做好分內的事情，落實(shí)好相關(guān)的規章制度的，我也是認識到了自己很多方面的不足，我覺(jué)得這些都是我應該要去糾正的，這次考試結束之后，我也一定會(huì )做的更好一點(diǎn)，總結這次出現的問(wèn)題之后我也是感覺(jué)很好，希望能夠在今后的學(xué)習當中能夠保持做的更好，我覺(jué)得考試成績(jì)出現問(wèn)題，主要還是因為自己沒(méi)有認真對待，所以我一定會(huì )讓自己去接觸更多的知識。

　　期中歷史總結與反思 篇6

　　試卷分析：本次考試試卷題型分三大類(lèi)：選擇題、材料題和探究題。古代史內容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復雜、難度較大；對近代史和現代史的重點(diǎn)知識考查不全，出題比較籠統，學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。

　　成績(jì)分析：本次考試，自己的成績(jì)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，冷靜下來(lái)后總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面： 一：學(xué)生對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，出現混淆，該背下來(lái)的東西記不住，如明治維新的內容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的'影響；兩次世界大戰的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會(huì )等；

　　二：學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時(shí)強調的很多，但是學(xué)生一到運用的時(shí)候就不能自覺(jué)運用，同時(shí)也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位；

　　三：學(xué)生在細節方面還有很多問(wèn)題，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準確，審題不到位，答題格式的不規范，語(yǔ)言不規范

　　四：學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著(zhù)僥幸心理，比較懶惰

　　五：教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導，在課堂上說(shuō)的多，練得少，背的少，檢測的少

　　整改措施：

　　強化學(xué)生對基礎知識的掌握，給學(xué)生背誦練習的時(shí)間，針對性的檢查檢測和輔導 第二：結合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓練力度，并盡可能給學(xué)生改出分數，隨時(shí)掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時(shí)結合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。

　　期中歷史總結與反思 篇7

　　岳麓版九年級歷史上冊包含七個(gè)單元，上期主要教學(xué)第一、第二單元，主要包含世界古代史、歐美主要國家的社會(huì )巨變。

　　世界歷史學(xué)生是第一次接觸，里面除了要記憶歷史事件、歷史人物而外，還包含歷史地名，學(xué)生對世界古代地名記憶較難，我教學(xué)的方式古代、現代結合，利用地球儀或者世界地圖，將歷史地名和現代地名相結合。在教學(xué)中，我主要有以下幾點(diǎn)反思：

　　一、古代歷史事件難于記憶

　　古代世界歷史包含亞洲、非洲、歐洲和美洲部分歷史事件，學(xué)生對世界歷史過(guò)于陌生，而我卻忽略了這一點(diǎn)，因此教學(xué)效果不是很滿(mǎn)意，也未能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，部分學(xué)生也因為歷史學(xué)科是所謂副科，有一定的偏科思想。

　　二、初中世界歷史粗線(xiàn)條勾勒歷史事件。

　　但是，考點(diǎn)過(guò)多，教學(xué)時(shí)未能很好地結合學(xué)生實(shí)際情況給學(xué)生更多的`知識點(diǎn)，比如：教學(xué)《文明的沖撞與融合》一節，講到地跨亞歐非歷史大帝國時(shí)，世界歷史上有五個(gè)這樣的國家，但教材沒(méi)有按照時(shí)間的順序進(jìn)行講述，教學(xué)時(shí)，必須對學(xué)生講述清出，但是，我沒(méi)有做到這一點(diǎn)，在考試時(shí)，學(xué)生就會(huì )出現模糊。

　　三、備課環(huán)節

　　備課上，我沒(méi)有做到被學(xué)生，我誤認為學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，過(guò)分相信學(xué)生自覺(jué)性，但是恰好相反，學(xué)生學(xué)習歷史的自覺(jué)性不高，主要是歷史學(xué)科未納入中考主要科目，導致學(xué)生把歷史學(xué)科放在次要地位。

　　四、作業(yè)批改環(huán)節

　　初中學(xué)生在作業(yè)上，不是很認真，加上學(xué)生的分析思考和綜合歸納能力有待提高，所以學(xué)生回答問(wèn)題總是過(guò)于簡(jiǎn)單，不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

　　期中歷史總結與反思 篇8

　　很快，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的歷史教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都存在著(zhù)一定的問(wèn)題。尤其是在本次期中考試中，成績(jì)不算太理想，同時(shí)也暴露出學(xué)生平時(shí)學(xué)習歷史和解答歷史試卷的問(wèn)題：基礎知識不夠扎實(shí)，缺乏靈活運用歷史知識的能力。部分學(xué)生復習歷史沒(méi)有方法，學(xué)習自覺(jué)性不夠。今后采取的措施：

　　一、梳理知識，注重概括能力的培養和知識的融會(huì )貫通。

　　以能力立意是新世紀考試的一面旗幟。歷史學(xué)科能力中三大要素即歷史思維、歷史材料、歷史語(yǔ)言，只要落實(shí)到應用層面，都離不開(kāi)概括能力，可以說(shuō)，概括能力是歷史學(xué)科主觀(guān)題考查中的最基本、最重要的能力。

　　加強學(xué)生書(shū)面表達能力，應培養學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。強調考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書(shū)寫(xiě)的序號化。

　　在歷史復習中應以教材為中心，梳理并理解歷史知識的來(lái)龍去脈，形成歷史知識的縱向聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò )；重視理論知識，融會(huì )貫通，并對歷史進(jìn)行客觀(guān)的分析評價(jià)。

　　二、注重知識升華，把握時(shí)代特征。

　　考試涉及的知識面廣且量大，但由考試特點(diǎn)所決定，不可能面面俱到，考查的重點(diǎn)往往是宏觀(guān)系統性強的問(wèn)題。因此，在完成首輪復習后，要將所學(xué)知識進(jìn)行綜合整理，即把所學(xué)過(guò)的古今中外的歷史知識按線(xiàn)索、階段加以整理，從中發(fā)現規律、解決問(wèn)題。

　　三、關(guān)注課改，提高歷史運用能力。

　　1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的.能力。教師要引導學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。

　　2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習。

　　3、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　期中歷史總結與反思 篇9

　　初一有些學(xué)生學(xué)習方法不是很會(huì )，但課堂氣氛很活躍，如果變不利條件為有利條件，應該會(huì )有較好的復習效果。于是我在這兩個(gè)星期的復習中，首先說(shuō)明考試的重要性，教給學(xué)生復習方法，我采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，每一節課布置給學(xué)生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

　　有喜亦有憂(yōu)。喜的是，初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習狀態(tài)，開(kāi)始愿意學(xué)了。憂(yōu)的是，班級里總有這么一小部分，不是很會(huì )學(xué)，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了。

　　在本次復習中，我將復習過(guò)程分為三部分：第一部分是單章節的復習。這個(gè)過(guò)程主要以課本為主，這部分的復習目的是喚醒對已學(xué)過(guò)知識體系的`認知;第二部分是對基礎知識的綜合復習，并結合練習題，這個(gè)過(guò)程主要以老師歸納總結的試卷為主，這部分復習目的是提高并進(jìn)一步加深對已有知識的認識;第三部分是鞏固所有的基礎知識及習題，達到“溫故而知新”，使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài)。在以上的三個(gè)部分中，第二個(gè)部分是關(guān)鍵，學(xué)生要想取得好成績(jì)，就要在這個(gè)階段中下功夫。人類(lèi)的認知是從感性到理性再上升到實(shí)踐的過(guò)程。這次期末復習，我也是在不斷的探索，希望通過(guò)這次考試查漏補缺，取得好成績(jì)。

　　期中歷史總結與反思 篇10

　　時(shí)間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績(jì)不出色，但是并不難過(guò)。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

　　本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成績(jì)并不如人意，沒(méi)有完成學(xué)校規定的任務(wù)，5班從來(lái)就沒(méi)有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成績(jì)還算出色，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會(huì )答題。

　　一、學(xué)生方面：

　　1、基礎知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。

　　2、部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認真，知識點(diǎn)遺漏，

　　5、學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。

　　二、教師及其他方面

　　1、課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、督促檢查的力度不夠，導致學(xué)生知識點(diǎn)掌握不熟，不能做到知識的靈活運用。

　　3、運用課件教學(xué)，內容豐富，知識容量大，學(xué)生知道的知識面也廣了，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。

　　4、期中考試前時(shí)間緊，內容多，復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。

　　5、班級的學(xué)習氣氛不一樣，學(xué)生重視程度不同，

　　6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個(gè)別學(xué)生讀不懂題意，抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

　　三、今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。改變教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，調動(dòng)課代表的積極性，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò )，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。

　　3、平時(shí)教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的.訓練。對于選擇題，教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，當然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據材料答題、如何根據所學(xué)知識答題。同時(shí)做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

　　4、認真備課，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學(xué)，加大知識的容量，擴充學(xué)生知識面。

　　5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，還要重視成績(jì)較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績(jì)較差學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促，把作業(yè)、知識點(diǎn)的檢查落到實(shí)處，及時(shí)對他們存在問(wèn)題進(jìn)行處理，如作業(yè)敷衍，抄襲現象嚴重等。

　　今后的教學(xué)中，努力改進(jìn)工作中的惰性，虛心向他人學(xué)習，總結經(jīng)驗，吸取教訓，相信付出總會(huì )有收獲。

　　期中歷史總結與反思 篇11

　　本次九年級歷史期中考試成績(jì)相比上一次期末成績(jì)有所提升，但從總體成績(jì)來(lái)看還存在著(zhù)很大的不足，具體體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)生的卷面規范程度非常差，歷史試卷要求每題都得寫(xiě)“答”，并且“答”要寫(xiě)對齊，每題的答案要序號化。這方面做得比較好的是五班和二班，最差的是六班。

　　二、學(xué)生的審題不夠認真，有的答非所問(wèn)，沒(méi)有按照題目的意圖回答。

　　三、學(xué)生的基礎知識掌握的不夠牢固，并且不能夠靈活運用。

　　四、從成績(jì)上來(lái)看，大多學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習，并且能夠完成學(xué)習目標，但有一部分同學(xué)自制力較差，不能自主學(xué)習，有一部分同學(xué)非�；钴S，但是沒(méi)有在學(xué)習上認真對待，對學(xué)習疏忽大意，重視程度不高，致使成績(jì)不理想。

　　五、優(yōu)秀率不高，并且各班的優(yōu)秀率參差不齊，二班最好，六班最差。

　　我覺(jué)得在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、強化試卷的規范程度，高標準、嚴要求。

　　2、加強對于非選擇題答題方法的引導，使學(xué)生養成良好的答題習慣和審題習慣。

　　3、提升優(yōu)秀學(xué)生和高分學(xué)生的培養，特別是對于六班的'學(xué)生的嚴要求，細化各位同學(xué)的成績(jì)情況，針對每位學(xué)生的成績(jì)情況制定下一次的目標，和每位同學(xué)分析這次沒(méi)有考理想的原因。

　　4、加強思想引導，讓每班都形成良好的學(xué)習氛圍。

　　期中歷史總結與反思 篇12

　　通過(guò)期中階段檢測發(fā)現，自己今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、要對學(xué)生加強審題、答題方面的指導，如要看清題干中的限定詞，要結合分值作答等等。

　　2、要在平時(shí)的教學(xué)中引導學(xué)生準確理解某些重要的歷史概念。

　　3、對于基礎知識要準確，全面，把握歷史階段基礎知識、主干知識。必須要求學(xué)生準確、牢固記憶基礎知識，而不是一知半解。

　　4、平時(shí)要訓練學(xué)生規范答題，加強學(xué)生的動(dòng)手能力，把字寫(xiě)準、寫(xiě)好，盡量避免錯別字的出現。

　　5、進(jìn)一步加強對學(xué)生做題方法的指導并進(jìn)行有效的訓練，進(jìn)一步加強規范答題的'訓練，進(jìn)一步加強對學(xué)生歷史思維和方法的指導，用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　期中歷史總結與反思 篇13

　　這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問(wèn)題設置難易適中，總體難度并不大，但是成績(jì)并不理想，還存在一定的差距。

　　現總結以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對基礎知識掌握不夠牢固。

　　2、對一些問(wèn)題的.理解不夠深刻。如三農問(wèn)題中“農業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運動(dòng)”等不夠理解。

　　3、對綜合問(wèn)題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。

　　4、書(shū)寫(xiě)欠認真，甚至有些同學(xué)的試卷涂改現象非常嚴重。

　　今后要注意的問(wèn)題：

　　1、夯實(shí)基礎，加大知識的聯(lián)系，培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　2、強化綜合訓練，注重綜合能力的培養。

　　3、注重培養學(xué)生對問(wèn)題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設問(wèn)，加大訓練力度。

　　期中歷史總結與反思 篇14

　　一、試題分析

　　本試題滿(mǎn)分為x分，實(shí)行閉卷考試，共兩大題。題型有選擇題、識圖題、材料解析題、綜合探究題�？梢哉f(shuō)題型多樣，接近中考試題類(lèi)型。

　　從題量上看共x道選擇題，x道材料分析題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠全面檢測出課標上中國古代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。

　　容易題約占x%，中檔題占x%，稍難題占x%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的概括歸納能力，適當也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設問(wèn)跨度小，一般就一章或一節設問(wèn)，對分析能力的考查難度適中。

　　二、試題解題情況

　　1、某些知識點(diǎn)容易混淆

　　例如關(guān)于隋朝大運河的開(kāi)鑿，很多學(xué)生誤以為是隋文帝時(shí)期開(kāi)鑿的，所以選擇題第1題就做錯了；對于第18題第4問(wèn)，科舉制正式創(chuàng )立于哪位皇帝時(shí)期？有相當多的學(xué)生回答是隋文帝的，結果張冠李戴，造成失分。

　　2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

　　歷史學(xué)科內容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會(huì )對學(xué)習歷史帶來(lái)一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺乏造成的，本來(lái)題目中已提示是“在亞洲”，但仍有一部分學(xué)生選擇“天竺”古印度。

　　3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

　　歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì )學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì )學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì )出現零亂、啰嗦或不完整。如第17小題第1問(wèn)，學(xué)生失分較多，失就失在不能很好的聯(lián)系材料，亂答一通。又如第173問(wèn)，要求學(xué)生根據材料歸納出本題的研究主題，這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在回答時(shí)不是跑題，就是時(shí)間不對主要是宋朝或兩宋時(shí)期，或者答不到點(diǎn)上，導致失分。

　　4、審題能力不強

　　審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會(huì )導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第18小題第1問(wèn)，有的學(xué)生根本就不清楚題目問(wèn)的是什么，或者根本沒(méi)看懂材料，就胡亂答題，結果可想而知。

　　5、錯別字相當多

　　有相當多的考生在答題過(guò)程中，錯字百出，如18題3“曲轅犁”易寫(xiě)成“曲猿梨”，“筒車(chē)”又寫(xiě)成“簡(jiǎn)車(chē)”，太粗心了。

　　三、對今后教學(xué)建議

　　1、要從思想上重視歷史學(xué)科

　　歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。從初一年級的試卷來(lái)看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書(shū)寫(xiě)不整齊，空白的試卷較多，說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。教師一定要從思想上高度重視起來(lái)，要求學(xué)生基本知識點(diǎn)掌握準確無(wú)誤。

　　2、要依據《課標》進(jìn)行教學(xué)

　　《課標》是歷史教學(xué)和考試命題的依據和準繩，《課標》對學(xué)生學(xué)習歷史知識提出了具體的學(xué)習目標，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認真研讀課標。

　　3、固本強基，狠抓基礎知識落實(shí)

　　基本知識點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn)，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

　　4、加強訓練，注重鞏固

　　教師在抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習，落實(shí)好練習冊的習題，反復落實(shí)基本知識點(diǎn)，注重鞏固。

　　5、注意對所學(xué)知識的總結與歸納

　　對所學(xué)的歷史知識一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結，小專(zhuān)題總結，用線(xiàn)把所學(xué)的歷史知識貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的`理解，條理清楚的掌握。

　　6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養

　　首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。

　　7、加強對材料題的訓練

　　加強培養學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　期中歷史總結與反思 篇15

　　一、學(xué)生方面：

　　1.基礎知識把握不是很準確

　　2.部分學(xué)生態(tài)度不端正對歷史學(xué)習不重視

　　3.不會(huì )審題，或者審題不清，不會(huì )從材料中提取有效信息，也就是解題技巧欠缺

　　二、教的方面：

　　1.課時(shí)和內容所限，導致學(xué)生對于課本內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的整體掌握

　　2.教師挖掘教材不到位

　　3.督促檢查的力度不夠。

　　針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到。

　　1.強化基礎訓練;多了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績(jì)的提高并不是高不可攀。

　　2.教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法;習題講評不只是知識的再現，更關(guān)鍵的是技巧的'提升;合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系;重視學(xué)生能力的提高。

　　3.多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4.課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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