《日記兩則》教學(xué)反思
不知不覺(jué)中一天又要結束了，相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西，請好好地記錄下在日記里。為了讓您不再為寫(xiě)日記頭疼，以下是小編為大家整理的《日記兩則》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《日記兩則》教學(xué)反思1
本篇課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著(zhù)重引導學(xué)生感悟課文內容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵，培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對日記的內容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀(guān)的印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點(diǎn)撥學(xué)生，因為“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現，心里埋怨媽媽?zhuān)蚨选拔摇辈桓吲d的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導�？梢栽O計一些學(xué)生感興趣的'問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(cháng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
《日記兩則》教學(xué)反思2
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著(zhù)在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現新課標自主、合作學(xué)習的理念要求，也體現了學(xué)生是學(xué)習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(cháng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個(gè)成員的表現，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強，學(xué)習合作的'積極性調動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節課我們學(xué)習了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一篇日記，效果不錯。寫(xiě)日記可以培養小學(xué)生觀(guān)察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫(xiě)日記，要寫(xiě)出帶有自己思想感情的日記，日記不能說(shuō)假話(huà)，說(shuō)空話(huà)，要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)。要通過(guò)自己的筆寫(xiě)自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過(guò)日記的形式寫(xiě)下來(lái)，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫(xiě)作素材。
《日記兩則》教學(xué)反思3
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。課文是一篇以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè )”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導上我注意了如下幾點(diǎn)：
1．引導學(xué)生感受課文內容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內心世界，感同身受。因為本篇課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的`共鳴。做到這一步，朗讀指導就會(huì )事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！
2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢(mèng)時(shí)的幸福感和對媽媽給自己買(mǎi)裙子的自信就是通過(guò)“一定”表達的，后來(lái)小作者的失望和對媽媽沒(méi)有給自己買(mǎi)白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的�？梢哉f(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說(shuō)，引導學(xué)生準確地體會(huì )和感受課文言語(yǔ)的豐富內涵，對朗讀指導、對語(yǔ)感的培養都會(huì )起到重要作用。
通過(guò)這堂課的評課，可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語(yǔ)文教學(xué)的能力。
《日記兩則》教學(xué)反思4
《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。是一篇以“夢(mèng)”為主線(xiàn)，以“助人為樂(lè )”為教育思想的課文。
我們班的大部分學(xué)生在開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)開(kāi)始每周一篇寫(xiě)日記，但總是言之無(wú)物，感覺(jué)沒(méi)有東西可以寫(xiě)。在課本上這是同學(xué)們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學(xué)生寫(xiě)日記出現的問(wèn)題，我放棄了開(kāi)始的教學(xué)設計，決定重新備課，爭取經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習，學(xué)生寫(xiě)日記有質(zhì)的飛躍。
在掌握了生字詞的讀寫(xiě)以后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“這一課和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？”引導學(xué)生去發(fā)現總結。學(xué)生很快說(shuō)出這一課第一行寫(xiě)的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據學(xué)生回答我用課件展示強調日記格式。接著(zhù)，我讓學(xué)生談?wù)勔酝约簩?xiě)日記有哪些困惑。學(xué)生談的還真不少，比如“每次寫(xiě)的時(shí)候總感覺(jué)沒(méi)啥可寫(xiě)，”“有時(shí)候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫(xiě)一點(diǎn)的�！�
話(huà)鋒一轉，我說(shuō)：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學(xué)生讀了一遍課文就總結出來(lái)了，課文主要寫(xiě)了“我”做了兩個(gè)夢(mèng)，兩個(gè)夢(mèng)是有聯(lián)系的，通過(guò)對夢(mèng)境的描寫(xiě)，刻畫(huà)了助人為樂(lè )的媽媽?zhuān)蛯W(xué)著(zhù)媽媽也做個(gè)助人為樂(lè )的孩子的我。我拿出班級學(xué)生的日記，指出學(xué)生的日記多數是在記流水賬，在對比課文體會(huì )小作者是如何通過(guò)自己的.筆寫(xiě)自己的所思所想。
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結出平時(shí)要多觀(guān)察生活，做生活的有心人，日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。
這節課我們學(xué)習了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一篇日記，效果還不錯。不足之處是學(xué)生有感情的朗讀時(shí)間太少，情感教育落實(shí)不夠。
《日記兩則》教學(xué)反思5
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準字音。但也有少部分學(xué)生沒(méi)有掌握。讀生字的形式過(guò)于單一，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習興趣。應當采用如“摘蘋(píng)果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒(méi)有落到實(shí)處。針對一些難句、長(cháng)句，教師可以適當范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書(shū)容易加字、減字的普遍問(wèn)題，可以采用設置障礙的方法。讓學(xué)生仔細聽(tīng)老師讀，聽(tīng)出老師故意加、減的字。既能調動(dòng)學(xué)生認真聽(tīng)的積極性，又能培養學(xué)生讀書(shū)不加、減字的好習慣。
由于時(shí)間把握不夠好，寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，容易讀錯的字較多，書(shū)寫(xiě)前應先指導學(xué)生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫(xiě)前先要求學(xué)生觀(guān)察字形及在田字格中的.占格位置。再讓學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師相機指導評價(jià)，寫(xiě)得好的及時(shí)表?yè)P，沒(méi)寫(xiě)好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫(xiě)法。
另外，在課堂紀律的調控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來(lái)讓學(xué)生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。
《日記兩則》教學(xué)反思6
本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內容分成兩個(gè)方面，一是學(xué)習課文內容，感受課文情感。二是這知識能力方面的訓練，特別是學(xué)習日記的寫(xiě)法。
在引導學(xué)生感受課文內容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，走進(jìn)文中小女孩的內心世界，感同身受。因為本篇課文的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì )，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會(huì )事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的`生活感受！用朗讀比較的形式來(lái)分析課文，抓住兩個(gè)夢(mèng)的不同，引導學(xué)生感受我思想的變化。
在指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記的重點(diǎn)是指導學(xué)生明白要寫(xiě)的日記內容，引導其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應該如何去思考，并在當天的作業(yè)布置寫(xiě)日記。
通過(guò)我第二天的作業(yè)批改發(fā)現，孩子們初步掌握了寫(xiě)日記的方法、技巧。當然語(yǔ)言還比較稚嫩，還需進(jìn)一步指導、練習。但有幾個(gè)同學(xué)，把生活中的趣事寫(xiě)了下來(lái)，語(yǔ)言還比較通順，我在課堂上借表?yè)P這幾個(gè)同學(xué)的同時(shí)，再一次教給孩子們如何去記日記，并激起了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。我覺(jué)得這才是我這堂課最大的收獲！
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