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幼兒教師見(jiàn)習期職業(yè)生涯感悟隨筆
幼兒教師見(jiàn)習期職業(yè)生涯感悟隨筆1
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間這個(gè)學(xué)期已結束了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�，一天天地在長(cháng)大，心里總是樂(lè )滋滋的，和他們在一起真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的`。
選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
幼兒教師見(jiàn)習期職業(yè)生涯感悟隨筆2
每當孩子們經(jīng)歷了一個(gè)短暫的假期，家庭中的松散、不規律便使得他們回到幼兒園中不適應了睡午覺(jué)的習慣。午睡時(shí)，許多孩子輾轉反側，或小聲說(shuō)話(huà)或頻繁起來(lái)如廁，致使睡著(zhù)的孩子也會(huì )受到影響�？蛇@些睡不著(zhù)的'孩子到了下午三點(diǎn)多就會(huì )無(wú)精打采。我深知睡眠對幼兒的好處，便盡可能地幫孩子們重新恢復午睡習慣。
講睡覺(jué)的益處，孩子們聽(tīng)時(shí)明白，做時(shí)難；睡覺(jué)時(shí)，左拍拍右拍拍，摁下了葫蘆起了瓢，一人唱的獨角戲，真累，還沒(méi)有效果；發(fā)發(fā)威試一試，可看著(zhù)孩子們不知所措的眼神，心中又實(shí)在不忍……難道我就沒(méi)招了？
這天午飯前，孩子們又照常纏著(zhù)我講有趣的故事。我靈機一動(dòng)：你們不是喜歡聽(tīng)我講故事嗎，那就讓你們跟著(zhù)我的故事走！于是我用小仙女的故事吸引他們，在結尾環(huán)節布下玄機：“小仙女可喜歡你們了，她說(shuō)今天中午要出現在小朋友的睡夢(mèng)中……”“真的嗎？”看到孩子們“中招”，我馬上認真地說(shuō)：“當然，哪個(gè)班的小朋友睡覺(jué)睡得好，小仙女還要帶禮物來(lái)呢！”“帶什么禮物？”“這個(gè)我可不知道，只有得到禮物的小朋友才知道，石老師從來(lái)都沒(méi)有得到過(guò)，因為老師中午是不能睡覺(jué)的�！�
今天，孩子們上床的速度明顯比往�？炝嗽S多，看到他們在被窩里靜靜地等候著(zhù)小仙女的樣子，我忍俊不禁，并在孩子們的床邊輕輕地走來(lái)走去，不停地小聲叨咕著(zhù)：“小仙女就要出發(fā)了�！薄澳陌嗟男∨笥阉米钕�，她就會(huì )來(lái)哪班�！薄�，孩子們進(jìn)入了夢(mèng)鄉，“小仙女”如期而至，真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。
幼兒教師見(jiàn)習期職業(yè)生涯感悟隨筆3
當起床的音樂(lè )奏響，從睡夢(mèng)中醒來(lái)的孩子們爭相問(wèn)我：“石老師，小仙女來(lái)了嗎？”我故作鎮定：“我可不知道，小仙女要來(lái)了，她一定會(huì )送你們禮物的，你們看看有禮物嗎？”孩子們迫不及待地在身邊找起來(lái)，隨著(zhù)幾聲驚呼，教室中立刻像歡樂(lè )的海洋沸騰了起來(lái)，美麗的折紙花讓孩子們激動(dòng)不已。隨后的一段時(shí)間，小仙女就像班中的一個(gè)神秘的小成員，不可或缺。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，“小仙女”的秘密被聰明的孩子們揭穿了，但他們還會(huì )饒有興致地說(shuō)：“石老師，我們知道小仙女就是您，可我們還喜歡她在我們睡午覺(jué)的時(shí)候來(lái)！”雖然“仙女”的魔力被識破，但我的“魔法”并沒(méi)有中斷，還在不斷地變化。于是，“送你一個(gè)甜甜的'吻”、“比一比誰(shuí)先睡著(zhù)”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學(xué)一學(xué)”等富有新意的方法，大大促進(jìn)了孩子們午睡的愿望，使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時(shí)光。
孩子的童真世界是美麗的，只有相伴遨游，你才能欣賞到美麗的景致；孩子的童真世界又是奇幻的，只有身臨其境，你才能找到奇幻的源頭。
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每天的離園活動(dòng)，家長(cháng)總是詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園表現怎么樣，我想如果都以“很好”來(lái)回答，家長(cháng)會(huì )認為老師可能沒(méi)有關(guān)注到我孩子的表現。因此每天我都會(huì )細心觀(guān)察孩子的表現：今天吃了幾碗飯；在游戲中做了些什么；區域活動(dòng)中操作了什么材料；心情如何；遇到特殊的事情，我會(huì )用筆把它們記下來(lái)……然后在離園的.時(shí)候，一一反饋。來(lái)不及反饋的，在班級qq群里反應。家長(cháng)們聽(tīng)老師說(shuō)得那么細，都開(kāi)心地露出笑臉，“老師觀(guān)察得真細啊，交到你們責任心強的老師手里，我們放心�！�
每個(gè)人每天所做的都是一些重復的瑣碎的平凡的小事，能稱(chēng)得上大事的沒(méi)有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個(gè)不平凡的人。讓我們都來(lái)關(guān)注細節，做這不平凡的人吧！
養成教育的探索從未停止過(guò)前進(jìn)的腳步，在這個(gè)過(guò)程中，我們除了關(guān)注前進(jìn)的速度，也從管理的角度提出了“骨干先行，全體跟進(jìn)，骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗，全體固化成日�！钡慕虒W(xué)管理策略，通過(guò)有效的管理，讓每一位教師在教學(xué)深化的過(guò)程中不斷地提升與完善，讓每一個(gè)孩子都能夠獲得成長(cháng)與進(jìn)步。
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有一句話(huà)叫做細節決定成敗，我很贊同。就像大船沉沒(méi)源于一塊有蟲(chóng)蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣：不要忽略小事，小事有時(shí)也會(huì )鑄成大錯。
我國現代教育的先驅者陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是人生最重要的一個(gè)歷程�！薄敖處煹腵一言一語(yǔ)、都會(huì )深刻地影響兒童�！弊鳛楹⒆拥膯⒚衫蠋煂⒆右簧挠绊懯侵陵P(guān)重要的。我深知關(guān)注細節的重要性，時(shí)常要求自己做每件事情都不要忽略細節。
在日常生活中，老師要求孩子做到事，自己首先要做到，要關(guān)注幼兒一日活動(dòng)中的每一個(gè)細節，關(guān)注自身行為的小細節：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等，這些細節的堅持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細節的關(guān)注體現一個(gè)人的責任心。
在與孩子交往中也要注意細節：聽(tīng)孩子講話(huà)時(shí)要蹲下來(lái)與孩子平視，這樣一個(gè)細節讓孩子覺(jué)得老師就像朋友一樣，不再是高高在上的。善于運用眼神，細小的動(dòng)作拉近與孩子的距離。
剛入小班時(shí)，有一個(gè)孩子分離焦慮特別嚴重，當別的孩子已參與到活動(dòng)中來(lái)，他卻還哇哇大哭，有一次離園，我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到了幼兒園……家長(cháng)說(shuō)，你昨天親了他，他開(kāi)心地向家人宣布：“老師喜歡我，老師親我了�！陛p輕的一個(gè)吻換來(lái)了孩子順利擺脫分離焦慮，真后悔為什么不早點(diǎn)親親他呢。在我們大人看來(lái)只是一件再小不過(guò)的事情了，可對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是成長(cháng)中無(wú)法逾越的坎坎坷坷。
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