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七年級生物下冊人的生殖教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的七年級生物下冊人的生殖教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級生物下冊人的生殖教學(xué)反思1
正值青春期的學(xué)生們對這節課的知識充滿(mǎn)了好奇心，但同時(shí)又受傳統觀(guān)念的束縛都不敢正視這節課的知識內容，有個(gè)別同學(xué)可能還會(huì )瞎起哄。要上好這節課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對科學(xué)知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來(lái)做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語(yǔ)，讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統，同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學(xué)們在陳述同步學(xué)習答案的時(shí)候，我在總結知識點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說(shuō)出生殖系統器官的名稱(chēng)以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒(méi)有嘲笑也沒(méi)有羞澀，順利地完成了這節課的知識講授。為此我感到很高興
我想，對于生殖的內容，如果做老師的不能大膽面對，覺(jué)得在學(xué)生面前不好意思，那起哄的只能越來(lái)越多，學(xué)生們更不好意思正視這節課的.知識內容了。我很高興自己做到了，將這節課順利開(kāi)展，相信我的學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習能對人的生殖系統有一個(gè)全新的質(zhì)的認識。
七年級生物下冊人的生殖教學(xué)反思2
“人的生殖”一直以來(lái)都是生物教學(xué)中教授較為困難的一節，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強，課堂氛圍難以把握；對教師來(lái)說(shuō)，許多教師對該部分的內容覺(jué)得羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習效果參差不齊，而且往往使得學(xué)生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來(lái)說(shuō)非常缺乏。在這樣的情況下，本節課的教學(xué)中首先把目標定位兩條主線(xiàn)，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于知識和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。在人類(lèi)生殖的每個(gè)環(huán)節，都要不斷引導學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的.不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學(xué)生在知道人類(lèi)生殖相關(guān)基礎知識的同時(shí)，引導學(xué)生感悟要珍惜生命，體會(huì )要感恩父母，培養成正確的人生態(tài)度。
七年級生物下冊人的生殖教學(xué)反思3
學(xué)生已經(jīng)通過(guò)性健康課，對人類(lèi)的生殖有一定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對生理過(guò)程的認知。在這樣的情況下，引導學(xué)生將認識進(jìn)行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，是本節課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導，使得學(xué)生能夠以正確的.態(tài)度來(lái)討論和面對生殖過(guò)程中的種種問(wèn)題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動(dòng)有一定的深度和廣度。生殖過(guò)程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò )清晰，知識落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數據資料，給學(xué)生較強的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問(wèn)題
1、培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)，教師問(wèn)：“為什么你想知道這個(gè)問(wèn)題？你這個(gè)問(wèn)題是怎么想出來(lái)的？你怎么想出這個(gè)問(wèn)題的？”等，學(xué)生不一定要說(shuō)清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動(dòng)，可以在每節課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節的訓練。本節課中的探究活動(dòng)，不但是新發(fā)現和再發(fā)現的過(guò)程，也是再創(chuàng )造的過(guò)程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設，或者對要探究問(wèn)題的理解，看完錄像或資料后，再解決問(wèn)題。
3、教師要適時(shí)對學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類(lèi)，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來(lái)自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進(jìn)行過(guò)類(lèi)，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
4、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛(ài)戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問(wèn)題，教師要能夠培養學(xué)生將這樣的思維活動(dòng)變成一種習慣。
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