《嗝嗝老師》觀(guān)后感(15篇)
當觀(guān)看完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀(guān)后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的《嗝嗝老師》觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感1
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿(mǎn)歧視想法時(shí)，要如何教導出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀(guān)看這部電影之后，發(fā)現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話(huà)：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命�！�
“病是什么？它只不過(guò)是你對于人生的態(tài)度�！卑炎羁謶值臇|西寫(xiě)在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。
影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì )是你成功路上的'一大步。
影片中沒(méi)有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì )自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著(zhù)接受，轉身繼續堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會(huì )有所獲。我們很多時(shí)候沒(méi)有清晰地認識自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì )閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì )更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話(huà)一樣，沒(méi)有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感2
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話(huà)時(shí)不停發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(cháng)的一句“我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當一名好教師的夢(mèng)想。
長(cháng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒(méi)有給學(xué)生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅持因材施教，除了教書(shū)，更重視學(xué)生的成長(cháng)，這才是真正的'為人師表。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報社會(huì );她獨特的教育方式;面對問(wèn)題，展現出積極的一面，樂(lè )觀(guān)向上，心里充滿(mǎn)的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(cháng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個(gè)弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一�？圩�。
普通教師，教知識;
好的教師，教做人;
更好的教師，拯救他人性靈。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感3
星期五下午，學(xué)校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。
電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經(jīng)綜合癥。不能控制住自己，會(huì )發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周?chē)说某靶�、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學(xué)校，雖然缺少父愛(ài)，但是媽媽給予奈娜更多的關(guān)愛(ài)，讓她更加自信。一位校長(cháng)的一句我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也讓她在心里有著(zhù)要當一名好教師的夢(mèng)想。
長(cháng)大后奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數次的失敗，終于成為一名中學(xué)教師。她面對9F班沒(méi)有放棄，用她自己的教學(xué)方式，首先，調節孩子們的心理問(wèn)題，找到每個(gè)人的.專(zhuān)長(cháng)，正面引導。其次，以游戲形式進(jìn)行學(xué)習，讓他們在娛樂(lè )中學(xué)到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學(xué)習興趣。所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過(guò)關(guān)，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因為嗝嗝老師對他們無(wú)私的愛(ài)，所以愛(ài)是十分重要的。
當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務(wù)必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感4
《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書(shū)育人的路上改變許多孩子的未來(lái)的故事。
片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的人，從小備受身邊同學(xué)和他人的嘲諷，但是校長(cháng)對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長(cháng)大后她決定無(wú)論如何也要成為一名像校長(cháng)一樣的好老師，影響和鼓勵每一個(gè)學(xué)生，但是在這過(guò)程中她遇到了重重困難。
五年的`求職都沒(méi)有學(xué)校愿意接受她，最終她終于得到了一個(gè)機會(huì )，教的班級卻是來(lái)自貧民窟的學(xué)生，是被整個(gè)學(xué)校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個(gè)班的學(xué)生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師�？墒悄文壤蠋煵](méi)有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學(xué)生，同時(shí)，她采取寓教于樂(lè )的方式引導零基礎的孩子踏進(jìn)科學(xué)殿堂，扔雞蛋講拋物線(xiàn)知識，打籃球驗證愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程等等有趣的片段，引得觀(guān)眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。
這部影片讓我們看到了社會(huì )貧富差距對青少年的影響，同時(shí)，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛(ài)和耐心，沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個(gè)教育工作者應該遵循的準則。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感5
今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個(gè)道理：要做一個(gè)永不言棄的人。
嗝嗝老師為什么會(huì )打嗝呢？電影生動(dòng)的像我們講述了一個(gè)故事。從前有個(gè)小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會(huì )不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來(lái)在五年里她去了18所學(xué)校面試，想成為老師都沒(méi)有成功！后來(lái)她終于成為了一位教師，不過(guò)是教最差的學(xué)生，但是后來(lái)她的學(xué)生們都成了全級優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當上了校長(cháng)！
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。的確，美國總統林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚(yú)”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統。
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。沒(méi)錯，馬云讓當今無(wú)數的.草根創(chuàng )業(yè)者崇拜，也是因為他永不言棄的精神。他高考屢戰屢敗，屢敗屢戰，如果馬云在第二次高考失敗后，聽(tīng)從了父母的勸告，去學(xué)一門(mén)手藝，安穩的過(guò)臨時(shí)工的生活，那么還會(huì )有今天的馬云嗎？
人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感6
看了這個(gè)電影，同樣作為老師的我，深受觸動(dòng)。首先，嗝嗝老師之所以能夠有如此堅定的信念來(lái)教9F班，是因為她在童年曾經(jīng)有過(guò)被拒絕的經(jīng)歷，因此她認為每個(gè)人都應該被周?chē)私蛹{，即使他有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他畢竟是這個(gè)集體的一份子，因此我們需要懷著(zhù)一顆寬容的心對待身邊的每一個(gè)人。所以嗝嗝老師為了讓這個(gè)幾次面臨全體退學(xué)的9F班，能夠繼續在這所公立學(xué)校讀下去，她不惜賭上自己的前程，多次跟校長(cháng)談判，一次又一次的換著(zhù)方法讓這些貧民窟的孩子找回信心，雖然幾經(jīng)波折，但這些孩子用優(yōu)秀的成績(jì)證明了自己的實(shí)力。
嗝嗝老師對班里的每位學(xué)生都非常了解，同時(shí)她自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識也非常豐富，因此她能用學(xué)生喜歡的貼近學(xué)生生活的`方式進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)缺乏的就是這樣靈活貼近生活的方式。
最后讓我吃驚的是那位學(xué)生主席，他能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生承擔錯誤，無(wú)論對于9F班來(lái)說(shuō)還是那位曾經(jīng)的級長(cháng)都得到了肯定和保護。
學(xué)生是需要被肯定和認可的，只有在這種情況下他們的潛力才能發(fā)掘出來(lái)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感7
非常感謝區委宋書(shū)記和魏局長(cháng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長(cháng)的博愛(ài)給了她重返課堂的機會(huì )。因為心懷感恩，所以勤奮學(xué)習，經(jīng)過(guò)不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長(cháng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時(shí)五年鍥而不舍的堅持，母校在別無(wú)選擇的.困境下決心冒險聘用她。
從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛(ài)的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心愿，而且能創(chuàng )造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養：第一，要對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱誠；第二，要對全體學(xué)生充滿(mǎn)信心；第三，要敢于打破常規，勇于創(chuàng )新；第四，要因地制宜，因材施教。
總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節，值得我們用心去品。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感8
老師組織我們周末去看一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。故事的主人公因為患有埃利希氏病，經(jīng)常發(fā)出嗚咽的聲音。正因為如此，她才有了教師夢(mèng)，她和十三所學(xué)校有了錯臂。
申請到第十四所學(xué)校后，收到了好消息。第二天她報到的時(shí)候，發(fā)現她接手的.班里全是問(wèn)貧民窟的孩子。一開(kāi)始他們學(xué)習很努力，后來(lái)漸漸失去信心，越來(lái)越差。但是她并沒(méi)有放棄用各種方法去開(kāi)導她的學(xué)生，讓他們走向成功。
是的，在生活中，我們應該像嗝嗝老師一樣寫(xiě)作。在遇到事情時(shí)應該持之以恒，有毅力。
記得上次去釣魚(yú)，帶了全新的裝備，一定要釣到一條大魚(yú)，心里想。我放下魚(yú)餌，把魚(yú)竿拿在手里，盡量不動(dòng)。我慢慢等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘，半小時(shí)。我看著(zhù)別人一條條把魚(yú)拉上來(lái)，我卻留著(zhù)一個(gè)空桶，羨慕不起來(lái)。但我沒(méi)抱怨，還是沒(méi)動(dòng)。突然感覺(jué)到魚(yú)竿的晃動(dòng)，就趕緊把線(xiàn)收了起來(lái)，一朵大白花上鉤了。
是的，世上無(wú)難事，只怕有心人。我們以毅力面對任何事情，最終都能成功。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感9
第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動(dòng)也有了更深的體會(huì )；
1、一個(gè)人的心態(tài)很重要！嗝嗝老師自己可以說(shuō)是個(gè)“不太正�！钡娜�，可這并不影響自己的生活。甚至并沒(méi)有阻礙她追隨自己的夢(mèng)想，她說(shuō)“我來(lái)到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著(zhù)各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來(lái)要向嗝嗝老師學(xué)習，突然想起那句話(huà)：一心向陽(yáng)，何懼憂(yōu)傷！
2、當真正用心用情用愛(ài)去對孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺(jué)得到的，這個(gè)時(shí)候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問(wèn)題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識，更多的'是對他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價(jià)值觀(guān)和正念去影響孩子，去開(kāi)發(fā)他們的智慧；
3、我們要有一雙善于發(fā)現孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個(gè)時(shí)候孩子如果有了夢(mèng)想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛他的夢(mèng)想！引導孩子朝著(zhù)夢(mèng)想之路前行！
最后，祝愿我們每一個(gè)老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感10
馬圖老師是一個(gè)患病者，這種病會(huì )讓人打嗝，甚至一句話(huà)都說(shuō)不完整，但她卻接受了一個(gè)最差的班——9F班。
9F班是一群貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個(gè)班級。
有了新老師，學(xué)生們開(kāi)始惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長(cháng)室，學(xué)生們以為馬圖老師會(huì )把他們供出去，但她沒(méi)有這么做，而是說(shuō)自己給他們做科學(xué)實(shí)驗，沒(méi)想到會(huì )打碎了玻璃。
里面的故事一環(huán)扣一環(huán)，最后的結局令人感動(dòng)：馬圖老師從校長(cháng)之位即將退休，這所學(xué)校的學(xué)生排成兩列，為他送行，走到了盡頭，是她的.第一屆學(xué)生——9F班，他們都長(cháng)大了，也生活得很體面，他們快樂(lè )地和馬圖老師擁抱在了一起。
我們就像九F班的學(xué)生一樣，會(huì )惹老師生氣。記得有一次，全班同學(xué)對待作文周報的態(tài)度都變差了，包括我也在內。侯老師說(shuō)了一句話(huà):“這是我用心血換來(lái)的，這是我用心血換來(lái)的作文周報!你們若珍惜，就不要踐踏她!”是我們一次又一次辜負了老師對我們的真心。從此以后，我再也不敢胡亂對待作文周報，每一次都全力以赴地寫(xiě)作文周報。
9F班能夠為嗝嗝老師改變，我們就不能為侯老師改變嗎?
《嗝嗝老師》觀(guān)后感11
近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。
故事簡(jiǎn)潔明了卻全程都是淚點(diǎn)，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過(guò)這部電影的你也一樣思緒萬(wàn)千。
影片中瑪圖爾老師帶著(zhù)9F班同學(xué)成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經(jīng)典聲音和動(dòng)作，緊張或情緒激動(dòng)時(shí)“吱吱”聲音同時(shí)手肘磕幾下下巴，從一開(kāi)始同學(xué)們的嘲笑諷刺，到最后對老師的無(wú)盡感激和愛(ài)戴，這是一群有愛(ài)的學(xué)生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!
演員出眾的表現將瑪圖爾老師的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)及授課方式刻畫(huà)得細致入微，更讓人不禁感嘆:我上學(xué)的時(shí)候怎么沒(méi)遇到這樣的'好老師呢? 其實(shí)，好老師就在身邊!
影片關(guān)注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個(gè)層面折射出“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個(gè)什么人，未來(lái)他將成為什么人。也希望看過(guò)這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!
《嗝嗝老師》觀(guān)后感12
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著(zhù)普通的學(xué)校，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因為疾病她面試教師時(shí)屢屢遭受阻礙。憑著(zhù)“我天生就是為當老師而來(lái)的”堅強信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F任校長(cháng)的支持和鼓勵下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(cháng)可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指！
面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋�，我們應該善于去發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的`價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì )使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì )像她一樣，做一位心中有愛(ài)、育人為先、趣味教書(shū)、一視同仁的好老師。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感13
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話(huà)時(shí)抽動(dòng)，并伴有類(lèi)似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著(zhù)名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的'學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過(guò)調查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jì)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線(xiàn)，從汽車(chē)三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(cháng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感14
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿(mǎn)面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周?chē)硕汲靶λ�。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過(guò)自己堅持不懈，最終實(shí)現夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽?zhuān)捎谀文葧?huì )發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺(jué)得她很丟臉，應該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺(jué)得，對爸爸說(shuō)：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校�！本驮谶@時(shí)，在奈娜的成長(cháng)道路上，遇到了可汗校長(cháng)�？珊剐ｉL(cháng)對她說(shuō)：“我們像對待其他學(xué)生一樣對待你�！彼麨閷W(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì )他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(cháng)大了，她有一個(gè)樂(lè )觀(guān)的 心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì )在數學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅持。堅持自己的`理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長(cháng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報社會(huì )；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長(cháng)，繼承了可汗校長(cháng)理念的美德。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感15
《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見(jiàn)的病一旦發(fā)作就會(huì )發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書(shū)時(shí)被12所學(xué)校拒絕,在讀第13所學(xué)校時(shí)，校長(cháng)對他說(shuō)：我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當起了教師，他長(cháng)大以后就在自己的.學(xué)校當起了老師，他被分到由14個(gè)貧困生組成的9f班�？墒沁@些學(xué)生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個(gè)老師。不例外，奈娜的病也成為這些學(xué)生的笑柄，就這樣校長(cháng)說(shuō)：如果9F班全班考試及成績(jì)及格，決定他們走或繼續留下來(lái)上學(xué)。
學(xué)生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學(xué)習。而9A班瓦迪亞老師的學(xué)生把錯誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個(gè)學(xué)生拿到試卷后跟所有人分享時(shí)，其她人都不要。到了考試的時(shí)候那兩個(gè)學(xué)生也發(fā)現是錯誤答案的時(shí)候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績(jì)時(shí)9F班全體及格，并且全布及格時(shí)。校長(cháng)不信以為她們作弊要把她們全部開(kāi)除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學(xué)生，把錯誤答案的期末考試試卷給9f班學(xué)生時(shí)，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報，他們沒(méi)有作弊，能繼續上學(xué)。影片到這里就結束了，我覺(jué)得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導，好在他為學(xué)生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價(jià)。
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