中班音樂(lè )活動(dòng)反思匯編15篇
在日新月異的現代社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的中班音樂(lè )活動(dòng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)耳朵對音樂(lè )開(kāi)始、進(jìn)行和停止的判別，再去指揮身體的運動(dòng)，訓練幼兒的聽(tīng)覺(jué)靈敏性、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)覺(jué)協(xié)調反應能力。
2.養成聽(tīng)音樂(lè )信號指揮自身活動(dòng)的好習慣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
聽(tīng)音樂(lè )信號指揮自身活動(dòng)
活動(dòng)準備：
錄音機，磁帶，藤圈每人一個(gè)，沙錘、串鈴
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、音樂(lè )欣賞
1、聽(tīng)音樂(lè )《開(kāi)始和停止》，引導幼兒發(fā)現音樂(lè )的'特點(diǎn)：音樂(lè )反復地開(kāi)始和突然停止。
2、發(fā)揮想象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在這首樂(lè )曲中，你想到什么、能干什么。
三、原地活動(dòng)：
1、在《開(kāi)始和停止》的音樂(lè )中，幼兒用拍手、跺腳捕捉音樂(lè )開(kāi)始和停止的信號；
2、嘗試跟著(zhù)音樂(lè )用各種有趣的聲音唱歌；
3、教師指揮，幼兒嘗試用沙錘和串鈴等樂(lè )器給音樂(lè )伴奏；
但一切有趣的行為都要聽(tīng)音樂(lè )的指令：音樂(lè )開(kāi)始，各種行為開(kāi)始；音樂(lè )沒(méi)停，行為不能停；當音樂(lè )突然停止，各種行為要象急剎車(chē)一樣迅速停止并保持停止狀態(tài)等待音樂(lè )的再次開(kāi)始。
四、更大范圍的活動(dòng)：開(kāi)車(chē)
五、結束：幼兒開(kāi)汽車(chē)出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
音樂(lè )活動(dòng)《開(kāi)始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡，參與度很高�；顒�(dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè )的開(kāi)始、音樂(lè )的進(jìn)行和音樂(lè )的停止，提高了孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應，再用耳朵聽(tīng)到的去指揮身體運動(dòng)，從而讓孩子們學(xué)會(huì )了聽(tīng)音樂(lè )信號指揮身體運動(dòng)的好習慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè )趣。我覺(jué)得這個(gè)目標我已達到，孩子們很享受。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思2
目標：
1、學(xué)唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握和點(diǎn)音符和切分音符的唱法。
2、體驗做中班小朋友的光榮感。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
準備：
1、與歌詞內容相匹配的小圖片若干。
2、大鼓一個(gè)。
過(guò)程：
一、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)教師范唱，初步了解歌曲內容。
2、熟悉歌詞，與老師一起有節奏地念歌詞。
3、聽(tīng)曲調拍節奏，重點(diǎn)練習9～24小節地節奏。
4、節奏游戲
一、目標：
�。�、能用語(yǔ)言、歌曲等不同的形式表達自身所獲得的不同感受。
�。�、通過(guò)創(chuàng )編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。
二、資料準備和環(huán)境創(chuàng )設：
�。�、幼兒會(huì )唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過(guò)一段歌詞。
�。�、教師安排場(chǎng)地：地毯、報紙、海洋球、塑料袋、石子。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《大鞋與小鞋》
�。�1）師：上一次我們衣著(zhù)爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學(xué)會(huì )了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎？今天來(lái)了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�2）師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎？那應該怎么唱呢？（稍慢一些）穿娃娃的鞋走路應該怎樣唱？（輕、快）那就讓我們再扮演一次給客人老師看吧。
2、幼兒自由體驗：
�。�1）師：今天老師發(fā)現很多小朋友都穿來(lái)了自身的漂亮的鞋子，現在讓我們帶著(zhù)這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎？你們看有哪些地方？（幼兒自由說(shuō)）
師：現在就請你帶著(zhù)鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽(tīng)聽(tīng)會(huì )發(fā)出什么聲音來(lái)。
�。ㄓ變涸诓煌牡胤阶咦�，體驗不同的感受）
教師重點(diǎn)指導幼兒區別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來(lái)。
�。�2）互相交流：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才帶著(zhù)鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩？發(fā)出了什么聲音？（引導幼兒用不同的象聲詞表達）如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。
3、創(chuàng )編歌曲：
�。�1）演唱改編過(guò)的一段歌詞
師：小朋友們，我們前兩天也照著(zhù)《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過(guò)一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎？一起來(lái)唱唱看。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
�。�2）幼兒創(chuàng )編歌曲：
a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢？我們一起來(lái)試試吧。（集體創(chuàng )編一段）
b、幼兒自由結伴，選擇場(chǎng)地進(jìn)行創(chuàng )編，教師隨機指導。
師：那么鞋嬰幼兒在其他地方玩的事能不能也把它編成歌唱出來(lái)呢？現在就請你找幾個(gè)好朋友，自身找個(gè)地方，帶著(zhù)鞋嬰幼兒再踩一踩，然后把它編到歌里去唱出來(lái)，好嗎？
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
�。ǎ常┯變赫故拘Ч�
師：現在誰(shuí)愿意到前面來(lái)把你們剛才編的歌唱給大家聽(tīng)的？
提醒幼兒認真觀(guān)看其它幼兒的扮演。
4、結束
師：今天，我們帶著(zhù)自身的鞋嬰幼兒到地毯上、報紙上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，還編出了好聽(tīng)的歌，下次我們再帶鞋嬰幼兒到其他地方玩一玩，編出更多好聽(tīng)的歌來(lái)。
活動(dòng)反思：
《我們是中班的'小朋友》這首歌曲比較長(cháng)，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì )演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達到學(xué)習的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習附點(diǎn)音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì )安排練聲的環(huán)節，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點(diǎn)音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。在進(jìn)行節奏練習的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節中，我花費的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(cháng)，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動(dòng)前我就設計好了簡(jiǎn)單的標志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度�；顒�(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習演唱歌曲。
2、借助游戲和故事情節，理解歌詞的內容情節。
3、在游戲中體驗歌曲詼諧幽默的情緒。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內容相關(guān)的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的故事情節。
提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事呀？
2、教師夸張的表演范唱歌曲。
3、教師出示圖譜，學(xué)習演唱歌曲。
�。�1） 學(xué)習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�2） 學(xué)習第三、四句歌詞。提問(wèn)：小青蛙鉆進(jìn)的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�3） 結束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，并學(xué)習演唱。
4、教師與幼兒結合圖譜完整演唱歌曲。
5、在教師的語(yǔ)言提示下，關(guān)注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過(guò)程，并嘗試用表情、動(dòng)作表現出來(lái)�！靶∏嗤茏矫圆氐臅r(shí)候心情怎樣？聽(tīng)到響聲時(shí)心里怎樣？發(fā)現是一場(chǎng)虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動(dòng)作、表情來(lái)表現？”
6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動(dòng)作表現小青蛙的情緒變化。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的`愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標：
1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂(lè )形象。
2.通過(guò)演唱歌曲進(jìn)一步樹(shù)立向勤快人學(xué)習的愿望。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動(dòng)
(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)
(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學(xué)學(xué)看。
(3)T：你們覺(jué)得媽媽是一個(gè)什么樣的人？
(4)T：那我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)勤快的媽媽在廚房勞動(dòng)吧。(跟隨音樂(lè ))
二．學(xué)唱歌曲（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)引導幼兒主動(dòng)學(xué)習歌曲）
1.學(xué)唱歌曲第一段
(1)看圖片，理解歌詞
T：有個(gè)勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)，仔細看一看，他在干什么？(出示圖片)
T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，
T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個(gè)別幼兒連貫的說(shuō)勤快人所作的事情）
T：原來(lái)勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的`事情唱出來(lái)。聽(tīng)一聽(tīng)，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)
�。�2）幼兒有節奏說(shuō)歌詞(拍手)T：你們想不想來(lái)試著(zhù)唱一唱呢？先跟著(zhù)老師把歌詞說(shuō)一說(shuō)吧！
A.跟著(zhù)老師一起來(lái)說(shuō)
B.老師說(shuō)孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說(shuō)前面的你們接后面的，好嘛？
�。�3）幼兒嘗試著(zhù)跟著(zhù)鋼琴唱(音樂(lè ))
T：歌詞我們都會(huì )說(shuō)了，那我們跟著(zhù)鋼琴來(lái)試著(zhù)唱一唱吧！(可以加上拍手動(dòng)作）
�。�4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂(lè ))
T：想想看，勤快人在做事情的時(shí)候是這樣做的？(教師拍手慢或學(xué)慢動(dòng)作)還是這樣做的？(拍手快)那我們用快一點(diǎn)的速度把勤快人做的事情唱出來(lái)好嗎？
2.學(xué)唱歌曲第二段
�。�1）游戲，學(xué)習第二段歌詞
T：唱的有些累了，現在我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！游戲的名字叫說(shuō)相反，是這樣玩的：孫老師說(shuō)一句話(huà)你們要和我說(shuō)的相反。比如：孫老師說(shuō)他在拖地，你們就說(shuō)他不拖地。你們也來(lái)試一試吧！
師：他在炒菜；
幼：他不炒菜......
師：他還在蒸饅頭
幼：他也不蒸饅頭。
(2)T：你們覺(jué)得剛剛我們說(shuō)的這個(gè)不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人��？(懶惰人)
T：原來(lái)廚房里還有個(gè)懶惰人，看看他在干什么？(出示睡覺(jué)圖片)他炒菜嗎？(繼續出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒有節奏的說(shuō)歌詞
T:有個(gè)懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)
�。�4)鋼琴伴學(xué)唱（慢)(音樂(lè ))T:我們一起把懶惰人也唱出來(lái)吧。
3.完整演唱歌曲
�。�1）師完整示范歌曲。(音樂(lè ))
T:孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來(lái)唱,歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細聽(tīng)聽(tīng)孫老師在唱勤快人和懶惰人的時(shí)侯有什么區別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？
�。�2）幼兒嘗試演唱(音樂(lè ))
�。�3）用媒介退出的方法練唱歌曲。
T:如果拿走一張圖片，你們還會(huì )演唱歌曲嗎？而且要保證歌詞不會(huì )唱錯。
三．知道自己要做個(gè)勤快人
T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？
活動(dòng)反思：
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì )了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng )編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們在唱這首歌，也會(huì )經(jīng)常加入新的歌詞。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思5
在這次的園內優(yōu)質(zhì)課評比中，我展示的是一節中班的音樂(lè )活動(dòng)“小牛哞哞”。這是一節音樂(lè )游戲，其活動(dòng)目標為：1.感受音樂(lè )歡快的節奏，并能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。2.喜歡和同伴共同表現小牛各種動(dòng)態(tài)，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。其重點(diǎn)為：感受音樂(lè )歡快的節奏，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。難點(diǎn)為：能和同伴共同表現小牛各種動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)以游戲“猜猜樂(lè )”導入，讓孩子們用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物，在音樂(lè )的陪襯下，孩子們模仿著(zhù)自己喜歡的動(dòng)物，兔子、老虎、鶴、猩猩、小蛇……在孩子們的演繹下，都栩栩如生的被表現出來(lái)。接下來(lái)出示小牛圖片自然地進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，在老師的引導下，孩子們大膽的表述著(zhù)可愛(ài)的小牛，模仿著(zhù)可愛(ài)的小牛。當音樂(lè )播放時(shí)，孩子們能將可愛(ài)的小牛動(dòng)作和音樂(lè )相結合，積極主動(dòng)地跳起了小牛舞。雖然在創(chuàng )編上還是比較欠缺，對于這個(gè)音樂(lè )本身可能創(chuàng )編的空間就比較有限，但孩子們還是能?chē)L試著(zhù)創(chuàng )編出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。
熟悉了小牛舞之后下個(gè)環(huán)節就是一個(gè)“逗�！庇螒颉�，音樂(lè )選擇上我選的是斗牛舞，對于斗牛很多的孩子不是很了解，老師通過(guò)自己的講述來(lái)告知孩子，其實(shí)在這個(gè)地方老師的課件可以播放一個(gè)簡(jiǎn)短的'斗牛視頻，所有的問(wèn)題可能就迎刃而解，直觀(guān)的看課件遠比老師的口頭講述要來(lái)的有效果。對于“逗�！焙⒆觽儽容^喜歡，但在操作中，老師扮演的斗牛士動(dòng)作可以在夸大點(diǎn)，指令可以在明確點(diǎn)，這樣跟孩子們玩時(shí)可以銜接的更好。
活動(dòng)的最后環(huán)節我是讓孩子們邊聽(tīng)完整的音樂(lè )，邊做動(dòng)作，從小牛舞到逗牛，兩段音樂(lè )是截然不同的，在表演中讓孩子表演中時(shí)兩段音樂(lè )有點(diǎn)脫節，在這個(gè)地方應該在考慮一下，讓過(guò)度在自然點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，從課堂的實(shí)際操作中看，今天的活動(dòng)還是成功的，孩子們參與的積極性很高，孩子們玩得也比較開(kāi)心。目標達成的也不錯。但也存在著(zhù)很多的不足，老師們也為我的這節活動(dòng)提出了寶貴的意見(jiàn)，我會(huì )虛心接受，我也會(huì )深刻反思今天的活動(dòng)，讓自己有更大的突破。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思6
設計思路：
為了迎接“元旦”節對家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，根據幼兒喜歡邊唱邊跳的特點(diǎn)，特設計此活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的集體環(huán)境中體驗節日快樂(lè )的`氣氛。
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與音樂(lè )游戲，體驗集體游戲的樂(lè )趣。
2、能邊唱歌邊表演。
3、掌握音樂(lè )游戲規則及玩法。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備：
小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)；汽車(chē)頭飾一個(gè)；大樹(shù)四棵。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：小鳥(niǎo)飛。
2、復習歌表演《小鳥(niǎo)點(diǎn)頭、招手》。
3、游戲：小鳥(niǎo)和汽車(chē)。
教師交代游戲規則及玩法：請配教老師扮“汽車(chē)”，其余幼兒扮“小鳥(niǎo)”。小鳥(niǎo)和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞，突然，汽車(chē)開(kāi)來(lái)了，小鳥(niǎo)趕快飛到樹(shù)上去。汽車(chē)在草地上轉了幾圈又開(kāi)走了，小鳥(niǎo)又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后，請能力強的個(gè)別幼兒扮“汽車(chē)”，再玩1"2遍。
4、結束活動(dòng)：
小鳥(niǎo)坐著(zhù)汽車(chē)來(lái)到爸爸、媽媽的身邊，一起唱歌、跳舞。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè )結束后我再和他們交流，會(huì )比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思7
一、活動(dòng)目標：
�。�、嘗試用各種“樂(lè )器”進(jìn)行演奏，體驗“打鼓”的樂(lè )趣。
�。�、隨音樂(lè )演奏，表現樂(lè )曲歡快的情緒。
�。�、體驗與爸爸媽媽們共同進(jìn)行打擊樂(lè )的樂(lè )趣。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、有感情地學(xué)唱歌曲。
幼兒園中班音樂(lè )教案《鼓陣》
二、活動(dòng)準備：
水桶、牛奶罐、臉盆、筷子等，《加油干》圖譜、音樂(lè )《加油干》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。�、談話(huà)：小朋友們今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的幼兒園，你們的心情怎么樣？那我們怎么歡迎他們呀？
�。ㄎ矣袀�(gè)建議今天我們用鼓聲來(lái)歡迎我們的爸爸媽媽們，你們說(shuō)好嗎？（師向幼兒介紹鼓：水桶、臉盆、筷子……）
我們的“鼓”和以前打擊樂(lè )里面用到的鼓一樣嗎？誰(shuí)會(huì )用這些“鼓”敲出好聽(tīng)的聲音呢？
�。�、幼兒自由打擊。
�。ǎ保⿴熓痉肚脫艄�，并說(shuō)出歡迎詞：爸爸媽媽?zhuān)幸话鄽g迎｜你－｜
�。ǎ玻┯變呵脫艄穆曊f(shuō)出歡迎詞。
�。ǎ常⿴熜〗Y：重點(diǎn)說(shuō)出幼兒敲的方式：如敲鼓面、鼓棒和鼓邊。
�。�、討論圖譜，并嘗試打擊基本節奏：
�。ǎ保⿴煶鍪尽都佑透伞返膱D譜，引導幼兒觀(guān)察，師唱改編過(guò)的歌詞：歡迎你呀么嗬嘿，歡迎你呀么嗬嘿，我們大家歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你呀么嗬嘿！
�。ǎ玻┯變焊S《加油干》的音樂(lè )唱歡迎詞，表現內心的愉悅心情。
�。ǎ常┪覀円黄饋�(lái)看看圖譜，這么多各種各樣的鼓我們要怎么樣跟圖譜配合起來(lái)敲擊呢？（師幼共同為圖譜配鼓）
�。ǎ矗┯變嚎磮D譜用“鼓”演奏。
�。ǎ担┱垈�(gè)別幼兒合作演奏。
�。�、幼兒與爸爸媽媽共同用“鼓”進(jìn)行演奏，表達心中的快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的`原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思8
活動(dòng)目標：
1.初步培養幼兒樂(lè )器演奏的能力。
2.體驗集體演奏的樂(lè )趣。
3.感受旋律的`氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )CD《小動(dòng)物樂(lè )隊》
2.教具：神秘盒一個(gè)小貓、小狗、小鴨玩具各一個(gè)
3.樂(lè )器：舞板、搖鈴、三角鐵各十個(gè)
4.學(xué)具：音樂(lè )游戲書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：（音樂(lè )呼啦圈）
1：?jiǎn)?wèn)好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小貓好/等
2：律動(dòng).播放音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》，和小客人一起跳舞。
二、基本部分：(音樂(lè )游戲盒）
1：感受固定節奏型。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》，提示幼兒當聽(tīng)到樂(lè )器聲響時(shí)，用拍手打節奏。
�。�2）教師鼓勵幼兒用各種動(dòng)作感受固定節奏型。
Tata/titita/
2：聲音聽(tīng)辨。
小客人帶來(lái)禮物，聽(tīng)聽(tīng)分別是什么？一一說(shuō)出名稱(chēng)（舞板、搖鈴、三角鐵）
3：探索樂(lè )器。
�。�1）幼兒分三組坐好，每一組發(fā)一種樂(lè )器，進(jìn)行探索。
�。�2）分別說(shuō)一說(shuō)這三種樂(lè )器是怎樣發(fā)出聲音的。(舉手回答）
4：使用樂(lè )器打固定節奏型。
5：分組進(jìn)行練習。提示幼兒看教師指揮。
6：集體演奏。
�。�1）教師播放音樂(lè )《小動(dòng)物樂(lè )隊》。幼兒分成三組，分別是小貓隊、小狗隊和小鴨隊，教師指揮幼兒用手中的樂(lè )器為歌曲伴奏，先分組演奏再集體合奏。
第一段，舞板演奏
第二段，搖鈴演奏
第三段，三角鐵演奏
第四段，集體演奏
�。�2）此活動(dòng)可以重復三次。
�。�3）教師組織幼兒互相交換手中的樂(lè )器，再次進(jìn)行演奏。
7：活動(dòng)結束。
教師引導幼兒一個(gè)一個(gè)排隊將樂(lè )器輕輕的放進(jìn)樂(lè )器筐里，然后學(xué)著(zhù)各種動(dòng)物朋友的動(dòng)作回到座位上。
三、結束部分：（音樂(lè )彩色筆）
教師請幼兒翻開(kāi)音樂(lè )游戲書(shū)，觀(guān)察圖畫(huà)，指導幼兒根據歌曲里各種樂(lè )器音色出現的順序，在樂(lè )器旁分別寫(xiě)上數字1、2、3。
活動(dòng)反思：幼兒能夠積極參與活動(dòng)，理解固定節奏型，具有樂(lè )器演奏能力。大多數幼兒充滿(mǎn)興趣，及個(gè)別幼兒注意力不集中，有出錯現象。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標：
1、在情境游戲中學(xué)習兒歌。
2、讓幼兒在活動(dòng)中，感受和大家一起玩的樂(lè )趣。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
大魚(yú)小魚(yú)頭飾、歡樂(lè )的音樂(lè )、節奏超強的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境感知
1、師：（播放靜止圖片）這是什么地方，藍藍的海水中游來(lái)了誰(shuí)？（教師做魚(yú)兒游的動(dòng)作）
2、感知理解第一、二句。
�。�1）那么多小魚(yú)兒在一起游泳，心情怎么樣呢？（高興，開(kāi)心）
�。�2）出示大魚(yú)圖片。
�。�3）誰(shuí)來(lái)了，大魚(yú)會(huì )吃小魚(yú)，怎么辦呢？（幼兒討論呢）
�。�4）請幼兒想辦法。（團結起來(lái)，嚇跑大魚(yú)；抱在一起，不害怕；跑）
3、理解感知第三、四句。
�。�1）小魚(yú)們想了一個(gè)什么好辦法？（散開(kāi)一溜）
�。�2）小魚(yú)們高興嗎？說(shuō)了一句什么話(huà)？（看你怎么捉）小魚(yú)是用什么動(dòng)作表示高興的？（幼兒創(chuàng )編動(dòng)作）教師小結。
二、欣賞學(xué)習師；我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍兒歌。
師逐句示范，幼兒跟著(zhù)老師朗誦兒歌。
三、游戲鞏固
�。�1）播放歡快的音樂(lè )，幼兒戴上頭飾在一起快樂(lè )地跳舞。稍后播放節奏快的音樂(lè )，老師戴上大魚(yú)頭飾，做抓小魚(yú)的動(dòng)作，小魚(yú)看見(jiàn)后，立即散開(kāi)。音樂(lè )完，游戲結束。
�。�2）師幼共同念兒歌，學(xué)習小魚(yú)游、跳舞等動(dòng)作。當念到大魚(yú)來(lái)了時(shí)，大魚(yú)出場(chǎng)；念到散開(kāi)一溜，小魚(yú)散開(kāi)。大魚(yú)開(kāi)始捉小魚(yú)。
四、總結。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的'要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思10
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中曾指出要“要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣�！鼻岸螘r(shí)間我們班曾飼養過(guò)母雞，也玩過(guò)母雞和小雞的游戲，孩子們對母雞“咕咕噠”的叫聲叫聲特別感興趣，并充滿(mǎn)了好奇和疑問(wèn)。針對這一情景我設計了本次音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《下蛋》，感受其歡快、活潑的情緒；重點(diǎn)學(xué)習帶有休止符的節奏型XXX︳X︳。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、講述、表演、游戲等多種形式，表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、鼓勵幼兒積極地參與到活動(dòng)中，并大膽地表現自己。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、鋼琴、跳圈若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)。
1、導入課題，激發(fā)興趣。
師：今天小雞的一家要來(lái)這里做客，你們知道雞爸爸是怎樣叫的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看，那小雞怎么叫？雞媽媽又怎樣叫呢？用動(dòng)作分別表演。
剛才小朋友學(xué)得都很棒，現在我們看著(zhù)圖譜，用上面的節奏型再來(lái)試一試、叫一叫，（集體練習）講解在圖譜中，兩個(gè)音符住在一個(gè)房子里就要唱得短一點(diǎn)，
一個(gè)音符住在一個(gè)房子里就唱得長(cháng)一些。小雞的一家真快樂(lè )，我們學(xué)它們一起來(lái)個(gè)大合唱吧（體驗音的長(cháng)短）。
(評析：這一環(huán)節中，我讓幼兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲，并以此導入課題，同時(shí)進(jìn)行了練聲與節奏型的訓練。在這里，我打破了常規的練聲方式，利用游戲化的情節和可愛(ài)的動(dòng)物形象、簡(jiǎn)單易懂的拼音圖譜，很自然的引起了幼兒的興趣。)
2、重點(diǎn)學(xué)習休止符的節奏型。
師：小雞唱著(zhù)歌出去玩，它一邊走一邊跳，咦？它怎么不動(dòng)了，你們猜猜看？
�。ㄓ變河懻摚�
原來(lái)它遇到了一個(gè)大陷阱。那么，在這里我們就要停一下，也就是停一拍。我們一起來(lái)試試看，做動(dòng)作，JiJiJi︳Ji停|，那停的時(shí)候我們用一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示呢？
3、引入歌曲中的難點(diǎn)句。
“我們一起用剛才學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，來(lái)學(xué)打這一句的節奏�！�
�。ㄔu析：休止符的掌握是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型，同時(shí)也為下面的活動(dòng)打下基礎。）
二、學(xué)習新歌。
師：學(xué)得真不錯！今天雞媽媽還帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)昕一聽(tīng)吧！
請你仔細聽(tīng)好了羅(師播放課件)
1、出示課件《下蛋》一邊聽(tīng)一邊欣賞。
師：你剛才看到些什么？母雞在干什么呢？（引導幼兒說(shuō)出母雞是在什么地方下蛋的。是如何下蛋的，并請個(gè)別幼兒來(lái)表演母雞下蛋的動(dòng)作。）
師：小朋友，在剛才的歌曲中，你們覺(jué)得最好聽(tīng)最有趣的是哪一句呀？學(xué)習“咯咯咯咯噠”一句的節奏，并模仿XXXXX|XXXXX|XXXX|XXX||隨上句音樂(lè )用肢體動(dòng)作拍節奏（如拍臉、跺腳、拍手等），唱得好獎勵金雞蛋。你們來(lái)當母雞，學(xué)學(xué)它的叫聲。問(wèn)：母雞生下蛋后為什么要這么叫呢？
(因為母雞下了蛋很自豪很高興)
師：對，所以要怎么唱？(要唱的得意神氣)母雞呀特別想告訴大家它下蛋了，所以我們在一起唱這一句時(shí)，要注意唱得既和諧又動(dòng)聽(tīng)。
�。ㄔu析：這里播放了趣味十足的動(dòng)畫(huà)片，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，在看的同時(shí)傾聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒在不知不覺(jué)中理解了歌詞的主要內容，并通過(guò)肢體動(dòng)作表現了母雞下蛋的動(dòng)作，更形象地加深了幼兒的記憶。后面的學(xué)母雞叫，也符合幼兒的心理需求，使他們在愉快的氛圍中輕松地掌握了雞叫的節奏型。）
2、完整地學(xué)歌詞。
根據剛才看到的情景小結歌詞，并根據圖譜練習。提醒幼兒遇到陷阱要停一拍,找找兒歌里有幾個(gè)陷阱。幼兒練習念兒歌邊念邊用喜歡的動(dòng)作拍打節奏，并可隨著(zhù)伴奏音樂(lè )按節奏來(lái)念。
�。ㄔu析：有了前面的節奏型鋪墊以及幼兒對歌詞的理解記憶，在這一環(huán)節中，幼兒對看著(zhù)圖譜，以朗讀兒歌的方式學(xué)念歌詞也非常感興趣，在我念了一遍后他們就自主地跟念起來(lái)，自然過(guò)渡到學(xué)唱歌曲。）
3、完整地學(xué)唱歌曲。
先聽(tīng)老師完整地唱，第二遍幼兒輕聲跟唱，第三遍幼兒跟著(zhù)卡拉OK的提示學(xué)唱歌曲，老師講解遇到的問(wèn)題。
�。ㄔu析：卡拉OK式的'播放形式更有效地提示幼兒什么地方是前奏，什么地方開(kāi)始演唱。教師還利用身體動(dòng)作加以輔助，幫助幼兒更好地學(xué)習歌曲。）
三、以游戲方式表演歌曲。
師幼一起做《母雞占窩》的游戲。提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，并注意遵守游戲規則：在前奏部分幼兒兩兩結伴圍著(zhù)“窩”邊走邊拍手打節奏，開(kāi)始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，一個(gè)幼兒迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。
�。ㄔu析：幼兒以前有玩占圈游戲的經(jīng)驗，在這個(gè)活動(dòng)中我有效地遷移幼兒的經(jīng)驗，把體育游戲與音樂(lè )游戲有利地結合在一起，幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )，并利用表演的形式給他們提供了一個(gè)自由表現自我的舞臺，使幼兒充滿(mǎn)激情地進(jìn)入了角色。）
四、多種形式復習鞏固。
1、分角色對唱。先由老師唱詞，幼兒唱襯詞（母雞叫聲）；再互換角色。
2、師幼互動(dòng)：請臺下的客人老師唱襯詞，合作表演。
�。ㄔu析：這一環(huán)節中，利用了對唱及合作表演的方式復習鞏固了所學(xué)的歌曲，有效的師幼互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )分享合作的喜悅。）
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛，孩子們對這個(gè)活潑、歡快的音樂(lè )也很感興趣，符合孩子們的心理特點(diǎn)，非常急切地表現出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現的機會(huì )，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng )造，使其每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。在活動(dòng)中，我也獲得了不少的收獲。首先是在活動(dòng)中，我拉近了與幼兒的距離。以他們?yōu)橹黧w，不斷增強他們的自信心,在他們獲得成功體驗的同時(shí)進(jìn)一步增強了他們的合作意識；其次，在活動(dòng)結束后，我在組織的每個(gè)環(huán)節后都附上自評，為今后開(kāi)展活動(dòng)記錄了自己真實(shí)的思考；最后，我認為整個(gè)活動(dòng)在環(huán)節的過(guò)渡上較為自然、緊湊，設計地較為科學(xué)、合理。無(wú)論在師幼互動(dòng)還是活動(dòng)氛圍上來(lái)說(shuō)，都調動(dòng)了幼兒的積極性，活動(dòng)效果較好。
總之，我認為：“興趣是最好的老師”。如何抓住他們的興趣點(diǎn)，保持他們的積極性，激勵他們的學(xué)習欲，是一門(mén)教育的藝術(shù)，還需要我們在今后的實(shí)踐中，不斷努力，不斷積累。
我們相信——只有適合孩子的才是最好的。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思11
設計意圖：
《理發(fā)師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發(fā)師認真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )，和勞動(dòng)后的喜悅�；顒�(dòng)中我利用練聲環(huán)節，讓幼兒初步感受歌曲部分內容。在與孩子的不斷對話(huà)中，學(xué)習歌詞，并借助ppt向幼兒呈現完整的歌曲內容，有效輔助幼兒對歌曲的掌握。其中我還通過(guò)引導幼兒觀(guān)察圖譜，發(fā)現“大小剪刀”“漸強記號”啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達到提高幼兒的歌唱表現力。
活動(dòng)目標：
1.在理解歌詞的基礎上，學(xué)唱歌曲。
2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。
3.體驗理發(fā)師理發(fā)的樂(lè )趣。
4.感受旋律的.氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具準備：圖譜PPT、音樂(lè )、鋼琴
經(jīng)驗準備：有理發(fā)的經(jīng)驗，了解理發(fā)店。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲導入，產(chǎn)生興趣
1.回憶生活經(jīng)驗。
“小朋友，你們去理發(fā)店理過(guò)發(fā)沒(méi)？”
“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？”
“讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓�！�
2.掌握“咔嚓”節奏。
“讓我們一起來(lái)給自己理理發(fā)吧！”
小結：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真漂亮，真漂亮！
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1.說(shuō)說(shuō)歌詞
�。�1） 學(xué)習第一句歌詞
“我們一起去理發(fā)店看看吧！理發(fā)店里有誰(shuí)？”（理發(fā)店的叔叔阿姨）
“我們一起跟他們打個(gè)招呼：理發(fā)店的叔叔阿姨�！�
“讓我們再加快速度說(shuō)一說(shuō)�！薄八麄冊诟陕�？”
�。�2）學(xué)習第二句歌詞
“頭發(fā)還沒(méi)有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓�！�
�。�3）學(xué)習第三、四句歌詞
“頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？”（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。）
“你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來(lái)夸夸自己�！�
�。�4）完整說(shuō)歌詞
理發(fā)師的工作真有趣，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來(lái)做理發(fā)師，完整說(shuō)一遍。
2.唱唱歌曲
�。�1）教師范唱 “老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來(lái)呢，請小朋友仔細聽(tīng)�！�(教師范唱)
�。�2）幼兒學(xué)唱
�。ˋ）初次演唱
“你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來(lái)唱唱吧！”
�。˙）難點(diǎn)練習
“你覺(jué)得哪里還不太會(huì )唱？需要再唱一唱？”
�。–）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個(gè)大一個(gè)小。那我們在唱的時(shí)候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪�！�
“這邊還有一個(gè)什么符號，像什么？音量由小到大�！�
�。―）完整演唱。
“讓我們有感情的一起再來(lái)唱一唱吧！”
三、師生互動(dòng)，體驗快樂(lè )
“ 小朋友終于學(xué)會(huì )當理發(fā)師了，那你想給誰(shuí)理發(fā)呢？”
“今天來(lái)了很多客人老師，我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。
活動(dòng)反思：
讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽(tīng)清楚歌詞內容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒(méi)有明顯的快慢之分。在最后歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認為這個(gè)環(huán)節還是不錯的。
作為幼兒園老師，我們都是在不斷學(xué)習不斷進(jìn)步的，繼續加油吧！
中班音樂(lè )活動(dòng)反思12
活動(dòng)目標：
1 . 感受歌曲中的不同節奏（斷奏與連奏），即興創(chuàng )編歌詞，合奏。
2 . 在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流，增強創(chuàng )造力、反應力，注意力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
肢體各節奏的配合，讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
ppt《小豬睡覺(jué)》，各種打擊樂(lè )器，小豬扮演者。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，再過(guò)幾天，小豬嚕嚕的生日就快到了，他準備邀請我們一起去參加它的生日party，你們想去嗎？（想）
現在和王老師一起去他們家，看看嚕嚕在干什么？
�。úシ呕脽羝∝i睡覺(jué)的情景）
二、幼兒根據不同的節奏，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。
1．師示范表演，激發(fā)幼兒的興趣。
師：糟糕了，小豬在睡覺(jué)，我們可以用什么辦法把它叫醒呢？
�。笠荒�，拉一拉，推一推，壓一壓）
結合《伊比呀呀》音樂(lè )，師示范做相應的動(dòng)作。
2．幼兒初步感受音樂(lè )中的斷奏法并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演。
師：小朋友們表演的很棒，我們看一看小豬醒了沒(méi)？
�。úシ呕脽羝∝i睡覺(jué)的情景）
3．師示范做指揮家，激發(fā)幼兒即興表演的興趣。
師：現在王老師做指揮家，請小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎？
�。�1）師與幼兒共同為節奏配肢體節奏
要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。
�。�2）請個(gè)別幼兒做指揮家，用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。
�。�3）教師與幼兒共同隨音樂(lè )拍打節奏，鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
師：你們表演的太棒了，小豬這會(huì )兒應該醒了吧？
�。úシ判∝i睡覺(jué)情景）
4．分組進(jìn)行表演，體驗與同伴合作的愉快心情。
�。�1）幼兒分四組，自由商討選一種方法進(jìn)行表演。
�。òl(fā)聲，敲椅子，跺腳，拍手等動(dòng)作）
師：小豬醒了嗎？（還是沒(méi)有醒）
�。�2）運用樂(lè )器，根據音樂(lè )伴奏集體共同合作表演。
師：我們看一看，小豬有沒(méi)有被美妙的音樂(lè )聲打動(dòng)醒��？
�。ㄐ∝i醒了）
活動(dòng)延伸：
師：我們一起把小豬叫出來(lái)吧�。ㄐ∝i，快出來(lái)）
在歡快的音樂(lè )聲中，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
奧爾夫認為：一切音樂(lè )的開(kāi)始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的.節奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。 因此，我在編配節奏的時(shí)候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。通過(guò)本節課不僅鍛煉了幼兒的思維反應能力，更能發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。 重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標：
1、借助圖譜順序記憶歌詞，用輕松、活潑的聲音演唱歌曲。
2、根據歌曲創(chuàng )編相應的動(dòng)作，感受音樂(lè )歡快的旋律。
3、通過(guò)演唱歌曲，懂得愛(ài)護小蜜蜂，學(xué)習小蜜蜂做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，借助圖譜順序記憶歌詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據歌曲創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、在日常生活中觀(guān)察、認識小蜜蜂。
2、歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《春天歌》，引入主題。
1、教師模仿蜜蜂的叫聲，創(chuàng )設情境。
師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，你們猜猜我是誰(shuí)？
2、師：春天到了，花園里的花兒都開(kāi)了，小蜜蜂正忙著(zhù)干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲，幼兒理解歌詞。
師：剛才你聽(tīng)到了什么？（教師將相應圖片按順序貼在黑板上，如果幼兒沒(méi)有聽(tīng)出全部歌詞，教師再次范唱歌曲）
2、幼兒看圖譜，學(xué)說(shuō)歌詞。
3、根據音樂(lè )學(xué)說(shuō)歌詞一遍。
4、根據音樂(lè )哼唱歌詞。
5、幼兒跟音樂(lè )初步完整演唱歌曲兩遍。
師：我們在唱歌的時(shí)候怎樣表現出小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)心情呢？我們要用愉悅的心情去歌唱贊美勞動(dòng)給大家帶來(lái)的快樂(lè )！
三、鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編動(dòng)作，感受音樂(lè )歡快的旋律。
師：現在呀，你們就是一群小蜜蜂，想和我一起去花園里采蜜嗎？小蜜蜂會(huì )怎么到花園里去呢？又是怎么采蜜的呢？我們一起去花園采蜜吧！來(lái)舞起來(lái)吧！看誰(shuí)的`舞蹈跳的最好。
1、幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作，并請創(chuàng )編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
2、邊唱邊表演。
四、結束部分。
1、你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？
鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，教育幼兒要愛(ài)護小蜜蜂，要像小蜜蜂一樣不懶惰，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，做個(gè)勤勞的好孩子。
活動(dòng)反思：
每當音樂(lè )響起，我總能看到孩子們隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂(lè )的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統的訓練，相信他們對音樂(lè )的感受力及表現力會(huì )不斷增強�！睹鄯渥龉ぁ返臉�(lè )曲節奏明快，并富有一定的情節，具有很強的感染力。在節奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè )曲所蘊含的情節，并在音樂(lè )的渲染下有節奏的做出動(dòng)作，初步培養了他們的節奏意識。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習彩帶舞，能根據音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì )跳。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)準備：
幼兒每人一條彩帶、錄音機、音樂(lè )磁帶；幼兒已有變圓形或雙圓隊形的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示彩帶，初步了解彩帶舞。
這是什么？（彩帶）
彩帶可以用來(lái)做什么？（跳舞）
你在哪里見(jiàn)過(guò)彩帶舞？
他們是怎樣表演彩帶舞的？（請幼兒自由模仿自己見(jiàn)過(guò)的彩帶舞）。
2、幼兒自由玩彩帶，嘗試尋找彩帶舞的基本動(dòng)作。
你是怎樣表演彩帶舞的？（幼兒自由表演，老師根據幼兒表演的動(dòng)作做簡(jiǎn)單的出圖譜）。
3、幼兒看圖譜隨音樂(lè )分解學(xué)習基本動(dòng)作。
4、在老師的提示下變簡(jiǎn)單的隊形隨音樂(lè )完整表演彩帶舞。
5、結束：今天小朋友學(xué)會(huì )了彩帶舞，以后，我們也可以去廣場(chǎng)表演彩帶舞了。
教學(xué)反思：
這次，我組織的`是中班舞蹈《彩帶舞》，根據我們班孩子的現有水平，我把目標制定為：學(xué)習彩帶舞，能根據音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。舞蹈課是我從教以來(lái)第一次接觸。課前，我上網(wǎng)查閱了很多資料，也和幾位老師做了商討，經(jīng)過(guò)反復琢磨，我覺(jué)得在這節舞蹈活動(dòng)中，應該把主動(dòng)權留給孩子們，老師不做任何動(dòng)作的講解，讓孩子們自己去嘗試和尋找彩帶舞的基本動(dòng)作。我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成目標，首先認識彩帶，了解彩帶舞；其次，讓幼兒自由玩彩帶，嘗試表演彩帶舞；第三個(gè)環(huán)節是隨音樂(lè )看圖譜來(lái)分解學(xué)習動(dòng)作；最后利用平時(shí)玩游戲變隊形的經(jīng)驗完整表演《彩帶舞》。孩子們拿著(zhù)彩帶，都很有興趣的表演起自己的彩帶舞，都找到了他們認為最好的彩帶舞動(dòng)作，根據小朋友的動(dòng)作我畫(huà)出了簡(jiǎn)單的圖譜。接下來(lái)的環(huán)節是讓小朋友根據音樂(lè )表演彩帶舞。但是，在這個(gè)主要環(huán)節中，由于緊張我疏忽了節奏的訓練，沒(méi)有讓孩子們跟著(zhù)節奏來(lái)練習動(dòng)作，只有掌握了節奏，才能將動(dòng)作和音樂(lè )很好的表現出來(lái)，我覺(jué)得這是整節活動(dòng)的失誤；再一點(diǎn)，就是我疏于舞蹈活動(dòng)中孩子們內在情感的體驗，一味的讓孩子注意表情，使整節活動(dòng)中他們由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，沒(méi)有更好的表達內心的情感和舞蹈的美。在以后的教學(xué)中，還需要多借鑒別人的好方法好經(jīng)驗。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思15
生活中的美無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過(guò)一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來(lái)，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑�！毒V要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。
一、情景的精心設置，為幼兒創(chuàng )設了三維空間美
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，樹(shù)上長(cháng)出了嫩葉，地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。在優(yōu)美的《梁�！窐�(lè )曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動(dòng)一開(kāi)始，就深深吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著(zhù)眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見(jiàn)的教學(xué)方式―情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場(chǎng)景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺(jué)上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁�！芬魳�(lè )給了孩子聽(tīng)覺(jué)上的美。我們也許擔心：孩子聽(tīng)得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒(méi)有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂(lè )曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺(jué)上的美。教師精心創(chuàng )設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂(lè )感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀(guān)的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現美、創(chuàng )作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設計了這一環(huán)節，為后面的創(chuàng )作活動(dòng)作了成功的鋪墊。
二、營(yíng)造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美
這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話(huà)：
師：你認為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認為翅膀是最漂亮的
我認為是蝴蝶身上的花紋......
師：你想把自己打扮成誰(shuí)？
幼：我想扮成花兒
師：那你準備怎樣做？
幼：......
師：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對話(huà)，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個(gè)孩子，耐心地傾聽(tīng)，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿�！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛(ài)、可信任、可依賴(lài)便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺(jué)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開(kāi)想象，放飛思維�！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營(yíng)造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì )到了快樂(lè )學(xué)習，學(xué)習的快樂(lè )。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現的機會(huì )，體現了強烈的人文關(guān)懷美。
我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現機會(huì )�！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個(gè)孩子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表演的機會(huì )，準備了豐富的操作材料。
工具類(lèi)：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類(lèi)： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線(xiàn)等
在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫(huà)畫(huà)，就畫(huà)個(gè)漂亮的蝴蝶，做個(gè)頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個(gè)美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動(dòng)著(zhù)“翅膀”飛來(lái)飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著(zhù)開(kāi)心的笑容，專(zhuān)注于自己的作品中，甚至沒(méi)有一個(gè)孩子在打鬧，沒(méi)有一個(gè)孩子不歡樂(lè )。
由此看來(lái)，美工活動(dòng)確深受幼兒的喜愛(ài)，而且意義重大，對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過(guò)程是幼兒認識世界的感覺(jué)經(jīng)驗，通過(guò)改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類(lèi)眾多，數量夠多的材料，讓他們在動(dòng)手動(dòng)腦的玩玩做做中，學(xué)到知識，開(kāi)發(fā)智力。讓每個(gè)孩子都有選擇的權力，表現的機會(huì )。一種強烈的.人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛(ài)孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(cháng)，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們不同的感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
反思：
《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺(jué)是一個(gè)“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫(huà)面之后，卻殘留了一個(gè)不能稱(chēng)之為“美”的場(chǎng)景：
制作完成后，是孩子們的表演，然后整個(gè)活動(dòng)結束，孩子們在教師的帶領(lǐng)下離開(kāi)了活動(dòng)室。室內一下子靜下來(lái)。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。
看到這個(gè)場(chǎng)面，你能說(shuō)這是美嗎？只是一個(gè)小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影�；顒�(dòng)中，教師讓幼兒感受美，體驗美，創(chuàng )造美，卻輕易放過(guò)了一個(gè)美的教育的良機。幼兒園的各項教育內容應有機聯(lián)系，相互滲透。藝術(shù)教育也應與其它各科教學(xué)相融合。教師要善于捕捉教育契機，不時(shí)體驗教育的價(jià)值。
如《花兒與蝴蝶》，當活動(dòng)結束后，可引導孩子收拾整理好用過(guò)的物品，清理地上的垃圾，讓活動(dòng)室重歸整潔。這就是一個(gè)非常難得的教育契機：
1、培養了幼兒的自理能力及愛(ài)整潔的習慣。
2、體驗了勞動(dòng)的快樂(lè )，勞動(dòng)本身就是美。
3、增強了愛(ài)護環(huán)境的意識，進(jìn)一步感受環(huán)境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動(dòng)都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結合。對孩子美的教育也不能局限在藝術(shù)活動(dòng)中。
在我們日常生活中，美的人事物無(wú)處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區別，讓他們喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美，意識到并彌補不美的事物，讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴隨著(zhù)他們和諧健康地成長(cháng)。
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