中班音樂(lè )活動(dòng)反思集錦15篇
在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的中班音樂(lè )活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思1
設計意圖：
《如果我是一片云》這首歌曲是由我們熟悉的《粉刷匠》改編的，因而歌曲旋律明快，且歌詞內容富有童趣，每句歌詞內容的后半部分有一定重復性，比較適合中班上學(xué)期幼兒學(xué)唱。整個(gè)活動(dòng)中，模仿許卓婭提出的“傻瓜流程”，從簡(jiǎn)單的故事導入到傾聽(tīng)歌曲，在傾聽(tīng)過(guò)程中有層次的'提問(wèn)，然后添加味精，通過(guò)游戲鞏固學(xué)唱；然后在游戲中通過(guò)圖片的支架進(jìn)行歌曲仿編，進(jìn)一步熟悉和學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
2.體驗小云找朋友的快樂(lè )。
3.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.歌曲匹配的圖譜。
2.小河、森林、池塘、各動(dòng)物形象的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入我是天上的一片云，我喜歡出去找朋友，我走走走找到了一個(gè)好朋友，又走走走，又找到了一個(gè)好朋友，我還和他們一起玩了好玩的游戲，那我找到了哪些朋友呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、傾聽(tīng)感受歌曲
1.第一遍傾聽(tīng)師：小云找到了誰(shuí)？（出示圖譜）找到小魚(yú)、小蝦，做了什么事情呢？
2.第二遍傾聽(tīng)你還聽(tīng)到了什么？（出示相應圖譜）
3.第三遍傾聽(tīng)老師來(lái)唱，你們來(lái)聽(tīng)，還缺了哪張圖？
4.第四遍傾聽(tīng)現在我們看看找到的圖譜擺的順序對不對，我們一起檢驗好嗎？
三、學(xué)唱歌曲
1.看著(zhù)圖譜一起學(xué)唱。
2.撤掉圖片后面部分進(jìn)行學(xué)唱歌曲。
四、游戲中學(xué)唱歌曲
1.第一次“搶椅子游戲”：聽(tīng)聽(tīng)我在哪個(gè)字上坐下？
2.邊唱邊玩“搶椅子”的游戲：找找圖中哪里錯了？
五、游戲中仿編歌曲仿編小云來(lái)到森林里、池塘里……
活動(dòng)延伸：
小云還會(huì )去哪里呢？引導幼兒創(chuàng )編
附歌曲內容：
5353|531|2432|5—|
如果我是一片云，我是一片云。
5353|531|2432|1—|
我要漂到小河里，漂到小河里，
2244|315|2432|5—|
看見(jiàn)小魚(yú)和小蝦，小魚(yú)和小蝦，
5353|531|2432|1—|
我們一起做游戲，一起做游戲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)時(shí)，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動(dòng)目標有效達成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預期得好，如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂(lè )活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè )一些。這是我下次要注意的地方。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標：
1、在故事情節中學(xué)習歌曲《喂小鳥(niǎo)》，能有感情的演唱歌曲。
2、學(xué)習借助教師的表情、體態(tài)的暗示，體驗媽媽愛(ài)孩子的情感。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的`提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準備：
1、將《喂小鳥(niǎo)》的音樂(lè )磁帶作為幼兒日�；顒�(dòng)的背景音樂(lè )反復播放，讓幼兒初步熟悉音樂(lè )旋律。
磁帶錄制的順序為音樂(lè )游戲順序：
�。ㄒ唬┬▲B(niǎo)和媽媽
�。ǘB(niǎo)飛
�。ㄈ┪故�
�。ㄋ模B(niǎo)飛
�。ㄎ澹┐箫L(fēng)
�。B(niǎo)飛
2、幼兒已學(xué)會(huì )隨音樂(lè )做鳥(niǎo)飛和找食動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暩枨缎⊥煤屠恰�。
教師：兔子和狼一直是一對冤家。不過(guò)，兔子只要知道怎樣自我保護，就可以不怕狼，放心地玩游戲。聰明的兔子們，我們一起唱著(zhù)歌去玩玩吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做與歌詞相應的律動(dòng)。）
�。ǘ┯變簝A聽(tīng)教師清唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》，初步感知歌曲旋律和內容。
1、教師：小鳥(niǎo)的家建在高高的大樹(shù)上。它們在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？它們說(shuō)了些什么？（教師以?xún)煞N音色分別模仿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽范唱歌曲）
2、教師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再聽(tīng)我唱一遍。
�。ㄈ┯變簩W(xué)唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》第二段歌詞。
教師扮演鳥(niǎo)媽媽唱第一段，然后用手勢及表情指導幼兒扮演小鳥(niǎo)學(xué)唱歌曲第二段。
�。ㄋ模┓纸巧莩枨段剐▲B(niǎo)》，并隨音樂(lè )做找食和喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。
教師扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)。分角色唱完歌后，“鳥(niǎo)媽媽”隨音樂(lè )（二）飛一圈回到家中，按音樂(lè )（三）的節拍做喂“小鳥(niǎo)”動(dòng)作，到每只小鳥(niǎo)面前點(diǎn)一下頭，表示喂食，“小鳥(niǎo)”也跟著(zhù)點(diǎn)一下頭，表示吃食。
�。ㄎ澹┭莩捅硌莞枨�。
活動(dòng)延伸：
可以讓幼兒嘗試分組玩游戲，即將全班幼兒分為幾個(gè)小組。每組各請一位幼兒當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)玩這個(gè)游戲。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標：
1、能聽(tīng)辨不同性質(zhì)的音樂(lè )，并用彩巾表現相應的動(dòng)作。
2、引導幼兒用語(yǔ)言講述不同樂(lè )曲的性質(zhì)，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、培養幼兒的聽(tīng)辨能力、想象力、創(chuàng )造和表現能力。
4、感知樂(lè )曲的`旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、喜慶秧歌的舞蹈VCD
2、錄音機，磁帶（進(jìn)行曲、喜慶音樂(lè )、搖籃曲各一段）
3、綢帶人手一跟根
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè )踵趾小跑步進(jìn)活動(dòng)室。
2、復習歌曲〈迷路的小花鴨〉、〈辦家家〉
二、基本部分
1、欣賞喜慶音樂(lè )，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現對音樂(lè )的感受。
�。�1）、欣賞VCD喜慶秧歌
�。�2）、提問(wèn)：“小朋友在干什么？這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎樣？你有什么感覺(jué)？如果讓你來(lái)跳，你會(huì )怎樣跳？”
�。�3）、出示彩巾，讓幼兒利用彩巾進(jìn)行表演。
2、欣賞進(jìn)行曲，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現對音樂(lè )的感受。
�。�1）師：“我們在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段音樂(lè )，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你在什么地方聽(tīng)到過(guò)這種音樂(lè )？”
�。�2）幼兒欣賞進(jìn)行曲
�。�3）幼兒自由交談：“這像什么音樂(lè )？他們在干什么？你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現？”
�。�4）幼兒嘗試用彩巾表演，力求用彩巾當作道具讓幼兒想象、創(chuàng )造動(dòng)作表現出音樂(lè )的性質(zhì)及內容。
3、欣搖籃曲，啟發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )的性質(zhì)。
�。�1）師：“老師還準備了一首音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
�。�2）幼兒欣賞搖籃曲，引導幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲進(jìn)行比較。
�。�3）引導幼兒講述：“這首音樂(lè )和剛才兩首音樂(lè )有什么不同？聽(tīng)了這首音樂(lè )你想干什么？
�。�4）啟發(fā)幼兒想象可用哪些動(dòng)作表現搖籃曲。鼓勵幼兒創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。
�。�5）請幼兒用綢帶表演給家長(cháng)看。
4、將三段音樂(lè )連起來(lái)，鼓勵幼兒用不同的動(dòng)作、不同的情感區別這三段音樂(lè )。
5、請家長(cháng)來(lái)與幼兒一同表演，比一比誰(shuí)能更快的區別音樂(lè )，誰(shuí)跳的更好。
三、結束部分
1、欣賞舞蹈〈幼兒芭蕾組合舞〉
2、共同舞蹈〈小毛驢〉
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結構類(lèi)型，并學(xué)習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現歌曲。
2.感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結伴表演的快樂(lè )。
3.知道秋游的時(shí)候應該帶些什么，應該注意什么。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《郊游》，知道ABA的結構類(lèi)型。
活動(dòng)難點(diǎn)：并學(xué)習用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來(lái)表現歌曲。
活動(dòng)準備：
課件《秋游》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
二、學(xué)唱歌曲《郊游》
1.整體欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè )嗎？他們是怎么郊游的.？看見(jiàn)了什么？
2.幼兒理解歌詞的含義，并學(xué)唱。
你們發(fā)現歌曲里有相同的地方嗎？
3.教師播放歌詞獨白，讓幼兒一句一句學(xué)念歌詞。
這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？
4.整體播放歌曲欣賞，大家一起唱。
你們發(fā)現中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運用了這兩種方式？
5.分小組一句一句交替唱，教師可自編一些動(dòng)作加到歌曲里，增加趣味性。
三、討論秋游中應該帶什么，應該注意什么
應該帶一些適合戶(hù)外活動(dòng)東西，如：礦泉水、餅干、毛巾、背包等；而不應該帶零食、玩具等。
活動(dòng)反思：
這不僅僅是一次音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到：和朋友在一起游玩的快樂(lè )。這是一個(gè)非常好的社會(huì )性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì )性。在教學(xué)時(shí)還可以配上一定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒(méi)有掌握，那么在平時(shí)的安靜時(shí)間，老師帶著(zhù)多唱幾遍。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思5
1、實(shí)物導入，激發(fā)興趣，設計新穎特別�？粗�(zhù)鼓譜，敲打節奏，并且用手指、手掌交換不同的部位敲打節奏，幼兒在濃郁、輕松的氛圍中掌握基本節奏，感受樂(lè )趣。
2、幼兒的回答著(zhù)實(shí)另聽(tīng)課老師佩服與贊嘆，這是平時(shí)經(jīng)驗積累的表現。孩子們平時(shí)就得到了音樂(lè )的熏陶，情感的理解，所以這樣的`表現在意料之內。
3、對笑臉表情解釋的`機會(huì )應該留給孩子們，這樣能加深幼兒對兩段歌曲不同情感理解的印象。圖譜起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但是看完圖譜就轉到對歌曲的學(xué)習好像太“對不起”這張圖譜了。圖譜原本的用意是服務(wù)于歌曲的學(xué)習，情感的理解。但是在這個(gè)環(huán)節中沒(méi)有充分利用好。
4、學(xué)唱歌曲的重點(diǎn)是把歌曲學(xué)會(huì )，所有的“花哨”環(huán)節目的都是為了讓幼兒會(huì )學(xué)這首歌曲，但是恰恰遺忘了一個(gè)重要環(huán)節，那就是熟悉歌詞。教師如果用朗朗上口的語(yǔ)調和孩子們一起朗誦一下歌詞， 那么孩子們也不至于學(xué)得那么困難了。再次，教師應該適時(shí)“退隱”，一直帶真孩子一起唱，那么孩子們有了依賴(lài)性，想都不想歌詞就跟著(zhù)老師一起唱了。
5、一開(kāi)始就分兩半，孩子們還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)呢，一開(kāi)始應該讓孩子們一起演唱，一起來(lái)感受微笑寶寶所代表的兩段不同的情緒。等孩子們親自感受到了，再分開(kāi)一起表演，這樣一來(lái)孩子們就有響和輕的經(jīng)驗了。
完美的開(kāi)頭另人期待，但是由于熟悉歌詞的疏忽成了活動(dòng)的敗筆。但是不管怎樣，我嘗試了，我便成長(cháng)了。這次的選材經(jīng)歷復雜、曲折，最終繞了一個(gè)大圈圈還是回到原點(diǎn)也是我和這個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的緣分。我想結果并不重要，只要在經(jīng)歷后反思、總結就能得到更好的成長(cháng)。孩子們表現的很出色，有老師表?yè)P我的歌聲也很出色，這些都是對我最大的鼓勵。也謝謝在這次教學(xué)活動(dòng)中所有幫助過(guò)我的老師，有你們真好，讓我感覺(jué)到了溫暖!
中班音樂(lè )活動(dòng)反思6
活動(dòng)目標：
�。�、學(xué)會(huì )用聲音或動(dòng)作來(lái)表達同一首歌曲中強弱的明顯變化。
�。�、體驗下雨天的氣氛。
�。�、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
�。�、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
�。�、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
VCD、有雨聲的VCD、紙張、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受聲音的強弱變化：
�、倩ハ鄦�(wèn)好：對遠處的小朋友大聲地問(wèn)好，再對近處的小朋友小聲問(wèn)好，體驗和比較聲音的強弱。
�、诜配浺�，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)大雨和小雨的.聲音有什么不同，感受聲音有大有小。
2、欣賞并學(xué)唱歌曲《大雨小雨》：
�、賰A聽(tīng)歌曲，感受歌曲的強弱變化。
�、谟變簩W(xué)唱歌曲，引導幼兒用聲音大小的變化來(lái)體現大雨和小雨、隨聲音的大小變化做出相應動(dòng)作，如強音時(shí)拍手，弱音時(shí)用食指與拇指輕碰來(lái)表達等。
�。�、活動(dòng)延伸：幼兒唱熟后，引導幼兒采用相互對唱的形式進(jìn)行、同時(shí)可用打擊樂(lè )器給予伴奏（用為搖沙球表示大雨、輕輕碰擊小鈴表示小雨）。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)老師僅讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )感受大雨和小雨兩種不同的聲音，但是由于兩種聲音的區別不明顯，如果利用圖片和音樂(lè )相結合的方式邊看邊聽(tīng)不僅激發(fā)了幼兒探索的欲望，而且更能讓幼兒感受到大雨和小雨的不同特點(diǎn)。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思7
活動(dòng)目標：
�。�、能在與同伴的交流中，體驗與他人合作的快樂(lè )。
�。�、能感受樂(lè )曲歡快、活潑的情緒，了解樂(lè )曲三段體曲式結構。
�。�、能通過(guò)多種形式（語(yǔ)言描述、動(dòng)作等）大膽的表現對樂(lè )曲的感知。
�。�、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
�。�、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
錄象、錄音磁帶、錄音機、道具。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、欣賞第一遍音樂(lè )：
“你聽(tīng)時(shí)有什么感覺(jué)？聽(tīng)時(shí)你好像看到了什么？”
�。�、進(jìn)一步理解音樂(lè )：
這首《金蛇狂舞》是我們中國的音樂(lè )還是外國的音樂(lè )？為什么？”引導幼兒聽(tīng)辨樂(lè )曲中的樂(lè )器特點(diǎn)。
小結：這首音樂(lè )是我國明間一首很有名的樂(lè )曲，流傳了好多年，這首樂(lè )曲表
現們熱烈、歡慶節日、舞龍、耍獅子的場(chǎng)面。
�。�、分段欣賞：
引導幼兒感受第二段的音樂(lè )表現的內容。
如：兩只獅子對話(huà)（通過(guò)節奏、音樂(lè )速度、樂(lè )句長(cháng)短對比）越來(lái)越熱烈的對話(huà)語(yǔ)氣和越來(lái)越短的樂(lè )句結構。
�。�、引導幼兒根據自己的對音樂(lè )的'感知，各樂(lè )段特點(diǎn)進(jìn)行表演。
�。�、引導幼兒根據已有經(jīng)驗，運用多種步伐、動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解、感知。
活動(dòng)反思：
《金蛇狂舞》是一節中班音樂(lè )欣賞活動(dòng)，由于它的樂(lè )曲結構是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂(lè )形象，分辨樂(lè )曲結構，幫助孩子去體驗音樂(lè )和表現音樂(lè )，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在進(jìn)行游戲活動(dòng)中，孩子們在教師的引導下，借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )，可以說(shuō)孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂(lè )之中，他們在主動(dòng)的感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )，將活動(dòng)達到高潮。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思8
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲，感受歌詞內容，能用動(dòng)作表現歌詞。
2、初步嘗試交換舞伴，感受和同伴共舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )（請你和我跳個(gè)舞）、幼兒右腳貼標記（兩種顏色）
活動(dòng)流程：
一、欣賞歌曲，了解歌詞
1、師：跳舞真開(kāi)心，聽(tīng)聽(tīng)我這兒有一首歌，也是有關(guān)跳舞的，他們是怎么跳舞的？
重點(diǎn)提問(wèn)：歌里是怎么跳舞的？做了哪些動(dòng)作
小結：我的腳要踏踏踏，我的手要拍拍拍。（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作）
2、再次欣賞歌曲
重點(diǎn)提問(wèn)：除了這些動(dòng)作，還有哪些呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍
小結：伸左腳、伸右腳（一起試一試，提醒幼兒根據腳上的標志嘗試動(dòng)作）
請個(gè)別幼兒做做歌里的動(dòng)作
二、請你和我跳個(gè)舞
1、老師邀請個(gè)別幼兒跳舞
重點(diǎn)關(guān)注幼兒動(dòng)作的正確性，用記號提醒幼兒掌握左右腳
2、幼兒兩兩結伴進(jìn)行舞蹈
重點(diǎn)關(guān)注兩兩面對時(shí)左右的方位
三、集體舞蹈
1、變成雙圓圈
根據紅綠顏色的標記變成雙圓圈
2、集體舞蹈
討論：怎么交換舞伴？
小結：只要一個(gè)圈的孩子不動(dòng)，另一個(gè)圈的孩子朝著(zhù)同一個(gè)方向交換一個(gè)朋友，就能找到一個(gè)新的朋友。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次舞蹈活動(dòng)，因此更多的是關(guān)注孩子動(dòng)作的表現�；顒�(dòng)中，我通過(guò)欣賞、表現、個(gè)別示范、集體嘗試等多種方法，幫助幼兒更好地借助歌詞進(jìn)行表演。由于動(dòng)作的表現有歌詞的'依托，因此表現難度還是比較低的，但是我通過(guò)對個(gè)別孩子表現力的關(guān)注，從而提升孩子表現的表情、動(dòng)作的優(yōu)美，同樣對孩子的舞蹈動(dòng)作起到了很好的提升作用。
活動(dòng)的亮點(diǎn)在于利用簡(jiǎn)單的道具（一個(gè)有顏色的記號），既很好的解決了活動(dòng)中容易出現的左右腳的區分，又降低了集體舞的難度，使教師有更多的時(shí)間去關(guān)注孩子，和孩子產(chǎn)生良好的互動(dòng)。集體舞的學(xué)習以孩子自主探討為方法，充分調動(dòng)了孩子的積極性，但在這個(gè)環(huán)節，我還可以更退后一點(diǎn)，不要太急于抓住一個(gè)正確的答案就馬上嘗試，可以多聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的想法。
舞蹈活動(dòng)是一種美育活動(dòng)，教師優(yōu)良的教學(xué)素養和音樂(lè )才能也為孩子起到了很好的示范作用，因此整個(gè)活動(dòng)孩子情緒愉悅、積極，表現欲望非常強。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標：
感受抒情，活潑的音樂(lè )情緒和三段體的曲式結構。
能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒家長(cháng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料物質(zhì)準備：音樂(lè )《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )，做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè )《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，初步感受旋律及音樂(lè )情緒。
引導語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：
1、聽(tīng)了這首曲子你有什么感受。
2、小鳥(niǎo)在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè )，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )。
欣賞第一段音樂(lè )，引導幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，鼓勵幼兒在集中交流，分享創(chuàng )編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè )。引導幼兒創(chuàng )編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作，請幾個(gè)幼兒上臺表演自己的創(chuàng )編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現第二段音樂(lè )。
欣賞第三段音樂(lè )引導語(yǔ)：小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng)，心里很高興，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的音樂(lè )。
鼓勵幼兒自由表現小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè )，感受ABA的結構的樂(lè )曲。
提問(wèn)：請仔細聽(tīng)聽(tīng)，這三段音樂(lè )一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂(lè )？為什么？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè )區表演，讓幼兒繼續表演。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的`。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思10
設計意圖:
雨是幼兒感知、觀(guān)察過(guò)的自然現象,利用幼兒對雨的初步認識來(lái)學(xué)習樂(lè )曲中的節奏，起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學(xué)習本次活動(dòng)中的樂(lè )曲節奏。
活動(dòng)目標:
1、讓幼兒初步感知復合節奏，并能用兩種不同節奏進(jìn)行演唱。
2 、了解一些自然界常識，發(fā)展幼兒的唱歌水平。
3、 培養幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn):
能夠正確的唱出歌曲的節奏。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解復合節奏。
活動(dòng)過(guò)程:
(一) 、開(kāi)始部分
1、 導入
2、 創(chuàng )設情景
(二) 、基本部分
1、欣賞歌曲
2 、練節奏
(1)、 大雨節奏
(2)、 小雨節奏
(3) 復合節奏
3 、演唱歌曲
(1) 、游戲:開(kāi)城門(mén)
(2)、 大雨的`歌.
(3) 、小雨的歌.
(三)、 結束部分
幼兒在歌舞表演中結束。
[反思]
學(xué)習音樂(lè )節奏對于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂(lè )城中，調動(dòng)了幼兒學(xué)習和探索的積極性。在進(jìn)入音樂(lè )城之前，完成了節奏訓練，學(xué)會(huì )了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓幼兒在積極參與音樂(lè )活動(dòng)中，體驗了合作帶來(lái)的快樂(lè )，順利完成教育目標。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思11
在這次的園內優(yōu)質(zhì)課評比中，我展示的是一節中班的音樂(lè )活動(dòng)“小牛哞哞”。這是一節音樂(lè )游戲，其活動(dòng)目標為：1.感受音樂(lè )歡快的節奏，并能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。2.喜歡和同伴共同表現小牛各種動(dòng)態(tài)，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。其重點(diǎn)為：感受音樂(lè )歡快的節奏，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。難點(diǎn)為：能和同伴共同表現小牛各種動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)以游戲“猜猜樂(lè )”導入，讓孩子們用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物，在音樂(lè )的陪襯下，孩子們模仿著(zhù)自己喜歡的動(dòng)物，兔子、老虎、鶴、猩猩、小蛇……在孩子們的演繹下，都栩栩如生的被表現出來(lái)。接下來(lái)出示小牛圖片自然地進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，在老師的引導下，孩子們大膽的表述著(zhù)可愛(ài)的小牛，模仿著(zhù)可愛(ài)的小牛。當音樂(lè )播放時(shí)，孩子們能將可愛(ài)的小牛動(dòng)作和音樂(lè )相結合，積極主動(dòng)地跳起了小牛舞。雖然在創(chuàng )編上還是比較欠缺，對于這個(gè)音樂(lè )本身可能創(chuàng )編的空間就比較有限，但孩子們還是能?chē)L試著(zhù)創(chuàng )編出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。
熟悉了小牛舞之后下個(gè)環(huán)節就是一個(gè)“逗�！庇螒颉�，音樂(lè )選擇上我選的是斗牛舞，對于斗牛很多的孩子不是很了解，老師通過(guò)自己的'講述來(lái)告知孩子，其實(shí)在這個(gè)地方老師的課件可以播放一個(gè)簡(jiǎn)短的斗牛視頻，所有的問(wèn)題可能就迎刃而解，直觀(guān)的看課件遠比老師的口頭講述要來(lái)的有效果。對于“逗�！焙⒆觽儽容^喜歡，但在操作中，老師扮演的斗牛士動(dòng)作可以在夸大點(diǎn)，指令可以在明確點(diǎn)，這樣跟孩子們玩時(shí)可以銜接的更好。
活動(dòng)的最后環(huán)節我是讓孩子們邊聽(tīng)完整的音樂(lè )，邊做動(dòng)作，從小牛舞到逗牛，兩段音樂(lè )是截然不同的，在表演中讓孩子表演中時(shí)兩段音樂(lè )有點(diǎn)脫節，在這個(gè)地方應該在考慮一下，讓過(guò)度在自然點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，從課堂的實(shí)際操作中看，今天的活動(dòng)還是成功的，孩子們參與的積極性很高，孩子們玩得也比較開(kāi)心。目標達成的也不錯。但也存在著(zhù)很多的不足，老師們也為我的這節活動(dòng)提出了寶貴的意見(jiàn)，我會(huì )虛心接受，我也會(huì )深刻反思今天的活動(dòng)，讓自己有更大的突破。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思12
活動(dòng)目標：
1. 感知八拍節奏，通過(guò)停止的游戲來(lái)感受節奏的長(cháng)短。
2. 理解童謠，根據童謠自由擺出肢體動(dòng)作，自主創(chuàng )立空間造型。
3. 在音樂(lè )律動(dòng)、表演游戲中感受快樂(lè )輕松的氣氛，體驗合作的樂(lè )趣。
4. 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5. 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.猴子摔跤的教具卡片一張、猴子沒(méi)有摔跤的教具卡片4張。
2.《五只猴子》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知八拍節奏，自由進(jìn)行肢體創(chuàng )立
師：你們看過(guò)猴子嗎？猴子喜歡干什么？
�。〒习W癢、吃桃子、吃香蕉、抓跳蚤、爬樹(shù)、蕩秋千、倒掛、蕩來(lái)蕩去等）
師：有一群可愛(ài)的小猴，他們喜歡玩一種游戲。
�。ò伺奶S后停止并做出有趣的造型，延伸至兩人、多人合作擺出造型，大膽運用身體前、后、左、右、上、下空間自由進(jìn)行肢體創(chuàng )立）
二、感知說(shuō)白節奏，自主創(chuàng )立空間造型
1.欣賞童謠，理解童謠內容（分段講解童謠，幫助理解）
2.分組扮演，感知說(shuō)白節奏（圍半圓，練習說(shuō)白，感知節奏）
3.扮演游戲，創(chuàng )設空間造型
幼兒圍成一個(gè)半圓（說(shuō)白節奏中的床）五個(gè)幼兒站在半圓中并扮演猴子，當說(shuō)白節奏念起時(shí)，其中一只“猴子”停止跳躍，并做一個(gè)有趣的造型，游戲反復進(jìn)行至說(shuō)白節奏結束。
三、聲音節奏游戲：感知聲音變化，進(jìn)行節奏視奏
將猴子教具卡依次排放，沒(méi)有摔跤的猴子教具卡片用拍手或其他身體小樂(lè )器表示，慢慢加入摔跤猴子的教具卡片，（摔跤的'教具卡片可以任意交換位置）觀(guān)察卡片中畫(huà)有受傷猴子的教具卡，要發(fā)出與其他猴子教具卡不同的聲音，進(jìn)行節奏視奏。
四、《再見(jiàn)歌》，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《五只猴子》是根據外國樂(lè )曲創(chuàng )編的一首幼兒歌曲。中班孩子的思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿情景中學(xué)習。因此，此活動(dòng)設計了小猴爬樹(shù)摘香蕉和從樹(shù)上掉下來(lái)的游戲情節，讓孩子在游戲中感受音樂(lè )的旋律。感知活動(dòng)的節奏是本活動(dòng)的重點(diǎn)，此活動(dòng)始終讓孩子在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中獲發(fā)展。首先我用故事導入，吸引幼兒興趣，中間用了手指游戲的方式學(xué)唱歌曲，在最后我讓孩子模仿猴子游戲，有可能孩子的經(jīng)驗不多，所以一些動(dòng)作還是模仿老師的。但是愛(ài)模仿的孩子很快配合音樂(lè )的節拍做出相應的動(dòng)作。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思13
活動(dòng)目標：
1.嘗試創(chuàng )編表現春天美景的歌曲。
2.知道雪花和春雨與季節的關(guān)系。
3.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小雪花和春雨的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復習歌曲《雪花和春雨》兩段。
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)兩段唱法的區別。（連音與跳音）
2.創(chuàng )編歌曲《是誰(shuí)……》
還有誰(shuí)告訴你春天來(lái)了？是怎么告訴你的？想想看，怎么唱出來(lái)？
教師示范創(chuàng )編歌曲，如：是誰(shuí)搖著(zhù)葉子唰唰唰唰唰？是我，是我，我是小草呀。我從土里長(cháng)出來(lái)，告訴你，告訴他，春天來(lái)到了！
教師引導幼兒先講述春天的美麗，然后創(chuàng )編歌詞，最后創(chuàng )編歌曲《是誰(shuí)……》。
請幾位幼兒在集體面前邊表演動(dòng)作邊演唱自己創(chuàng )編的歌曲《是誰(shuí)……》。
活動(dòng)延伸：
舉辦一次春天演唱會(huì )，請幼兒表演自己創(chuàng )編的'歌曲。
活動(dòng)反思：
用角色表演，讓幼兒通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美�；顒�(dòng)自始至終都興趣盎然。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思14
在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會(huì )，這樣孩子才會(huì )更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。
在工作中我特別關(guān)注在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒的生成，經(jīng)常思考和探究如何引導、回應幼兒創(chuàng )編的多樣性和積極性。以下是我們中班小朋友在音樂(lè )活動(dòng)《小指勾一勾》中的教育片段，是我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預設的內容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè )的伴奏中，學(xué)習著(zhù)歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作，最后我說(shuō)：“我們勾了手指頭就是好朋友了�！币粋�(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠的好朋友!”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：”對，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們去勾手指頭，怎么會(huì )有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì )讓這樣普通的一節課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢!
我鼓勵幼兒說(shuō)：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：
陳卓凡：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！�
郭琬婷：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作�！�
朱子恒：“我用背靠背的動(dòng)作�！�
袁棟勛：“我用頭碰頭的動(dòng)作�！�
小朋友想出了這些動(dòng)作之后，我和他們一起和著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編起了歌詞，
“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來(lái)做好朋友�！�
“抬起你的小小腳，碰一碰、碰一碰，我們來(lái)做好朋友�！�
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng )編游戲中，我也為這次預設活動(dòng)的順利完成而感到高興，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結束了，這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)：
“老師，我們平時(shí)不是一直和小朋友用嘴巴打招呼的嗎?我們還可以用嘴巴做游戲�！�
“是呀!我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！币粋�(gè)小朋友接口說(shuō)。
這樣一說(shuō)，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬幹�(zhù)在我面前展現著(zhù)自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去，好嗎?”我順著(zhù)孩子們的`話(huà)說(shuō)�！斑珠_(kāi)你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來(lái)做好朋友�！�
“張開(kāi)你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來(lái)做好朋友�！�
“翹起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來(lái)做好朋友�！�
看著(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng )編呢?”
于是我又接著(zhù)問(wèn)：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”
“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，我接著(zhù)又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng )編音樂(lè )活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng )編活動(dòng)中，我預設的活動(dòng)是鼓勵幼兒根據自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編歌詞。不料，孩子們在教學(xué)中能表現出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編歌曲，還能結合自己的生活經(jīng)驗運用面部表情來(lái)創(chuàng )編歌曲。面對孩子們的熱情，我因勢利導，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng )編手法，并啟發(fā)幼兒用符號來(lái)記錄創(chuàng )作的過(guò)程和成果，把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮。
反思這個(gè)活動(dòng)，我認為在教育過(guò)程中，當孩子有精彩的火花出現時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應和引導，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰。這樣的話(huà)，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng )編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著(zhù)孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開(kāi)的，所以我等待著(zhù)孩子們的成熟，同時(shí)當孩子們有新的火花出現時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
中班音樂(lè )活動(dòng)反思15
《粉刷匠》歌詞簡(jiǎn)單易懂，旋律歡快，節奏鮮明，唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的，因此非常適合中班幼兒欣賞和學(xué)習。在設計本活動(dòng)時(shí)，我針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會(huì )，鼓勵幼兒勇于創(chuàng )新，大膽表現。具體的說(shuō)，首先，我準備了油漆工粉刷墻壁的畫(huà)面，引出音歌曲內容《粉刷匠》，為本課的音樂(lè )欣賞、創(chuàng )編和表演做好鋪墊。接著(zhù)我邊講述自編的故事，邊出示自制圖片，根據幼兒回答總結和朗誦了歌詞。為學(xué)習歌曲打下基礎。我示范演唱時(shí)，沒(méi)想到該歌曲家喻戶(hù)曉，很多孩子就跟著(zhù)我演唱起來(lái)。于是，我直接進(jìn)入下一環(huán)節——學(xué)習演唱歌曲。根據孩子們演唱的情況，我分別提出了慢速唱，按歌詞內容唱出不同的情緒（如：最后一句夸張、頑皮的表情），根據歌詞邊唱邊做簡(jiǎn)單表演動(dòng)作等要求。最后，我還提供了該歌曲的演唱視頻，讓幼兒跟著(zhù)演唱。因為本次活動(dòng)是家長(cháng)開(kāi)放日，所以我還組織幼兒分組進(jìn)行了表演唱，伴隨著(zhù)音樂(lè )，孩子們開(kāi)心地唱著(zhù)、跳著(zhù)，現場(chǎng)的氣氛非常熱烈。
通過(guò)學(xué)習《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲，我們引導孩子們將已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。他們在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述，加深對歌詞的理解。特別是引導幼兒邊唱邊用肢體語(yǔ)言來(lái)展示活動(dòng)的過(guò)程，孩子們在一次次的學(xué)唱表演中感受到活動(dòng)的快樂(lè )和音樂(lè )的優(yōu)美。如此的在教中學(xué)，在學(xué)中教，孩子們身臨其境，情緒充分得到調動(dòng)，留下的印象也異常深刻。
在第四階段“以評促教、評價(jià)教學(xué)”學(xué)習過(guò)程中，學(xué)員結合本階段主題，撰寫(xiě)實(shí)踐作業(yè)作業(yè)的正文內容：
評價(jià)就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的學(xué)習狀況表現出來(lái)的評價(jià)藝術(shù)。這里，學(xué)習狀況包括學(xué)生在學(xué)習中表現出來(lái)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習信心，學(xué)習效果等。但靜下心來(lái)仔細想想現在的課堂，我聽(tīng)到很多諸如：“好的�！薄安诲e�！薄岸��！边@樣的評價(jià)語(yǔ)。這樣的評價(jià)單調，乏味，能真正達到評價(jià)的`目的，實(shí)現評價(jià)的自身價(jià)值嗎?“教學(xué)評價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會(huì )評價(jià)學(xué)生�！�
通過(guò)聽(tīng)課、思考、實(shí)踐，我覺(jué)得有效的課堂教學(xué)評價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一、用適度有效的表?yè)P進(jìn)行評價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)熱烈。
第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià)，讓課堂洋溢溫情
第三、多元化進(jìn)行評價(jià)，讓課堂變成“伯樂(lè )”。
在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習，而不是盲目地被表?yè)P所驅使，一味地為表?yè)P而學(xué)習。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構多元互動(dòng)的立體評價(jià)機制，多方面發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調動(dòng)學(xué)生內因，啟發(fā)學(xué)生認識自我，發(fā)現自我；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認識和改進(jìn)自我。
2、教師要引導學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語(yǔ)言應該引導他們慢慢學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現評價(jià)所應有的教育意義。
還應注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng )新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統評價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書(shū)面結合、當眾與個(gè)別結合等等。
總之，課堂教學(xué)評價(jià)應該是一種民主、平等的“對話(huà)”，這種“對話(huà)”過(guò)程貫穿著(zhù)尊重人、愛(ài)護人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著(zhù)更高、更美而努力！
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