文化創(chuàng )新的途徑教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的文化創(chuàng )新的途徑教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文化創(chuàng )新的途徑教學(xué)反思1
首先我設計了導學(xué)案，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、知識體系梳理、自學(xué)討論題、隨堂練習、學(xué)生反饋等幾方面。
課堂上我采用了多媒體教學(xué)，創(chuàng )設課堂情景，通過(guò)直觀(guān)展示，引導學(xué)生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。
本課教學(xué)的亮點(diǎn)主要在環(huán)節設計和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點(diǎn)，對重點(diǎn)著(zhù)力多，事例選取新穎生動(dòng)，聯(lián)系了徐悲鴻的話(huà)，天鵝湖案例等，對學(xué)生的`情緒調動(dòng)較好。
但反思本堂課教學(xué)，我還有很多的不足。包括：
1 時(shí)間安排沒(méi)把握好。用“在線(xiàn)課堂”導入太長(cháng)，第一個(gè)重點(diǎn)“繼承傳統，推陳出新”講完已用時(shí)30分鐘，過(guò)分追求了課堂的活躍度，導致時(shí)間安排不合理。后面的難點(diǎn)“克服錯誤傾向”匆忙收尾，最后同學(xué)們對照板書(shū)，識記和理解本課教學(xué)目標這一環(huán)節也未具體完成。
2 學(xué)案需要改進(jìn)。教學(xué)目標展示措詞不妥，應從學(xué)生的角度而不是教師角度來(lái)編寫(xiě)教學(xué)目標，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進(jìn)，效果會(huì )更好�！皫熒献�，解疑釋難”環(huán)節還需要加強。
3 課本的把握不夠全面，談“孝”等書(shū)本例子沒(méi)用。例如可以從什么是“孝”，現在怎么“孝”等幾方面來(lái)讓學(xué)生自主討論分析。
4學(xué)生回答應照顧全面，避免重復提問(wèn)某幾個(gè)同學(xué)，無(wú)形中降低了其他同學(xué)的答題積極性。對學(xué)生答題的加分情況應反映在白板上，現場(chǎng)直播分數變化，當堂公布小組競爭結果。
5 結束時(shí)應點(diǎn)評本課內容，評價(jià)學(xué)生表現，鼓勵他們自主思考。
我將在今后的教學(xué)中更加積極地反思、改進(jìn)和提高！
文化創(chuàng )新的途徑教學(xué)反思2
�、俳虒W(xué)的本質(zhì)是一種師生、生生、師生與教學(xué)資源、媒體的“溝通”與“合作”的活動(dòng)，教師不應以“領(lǐng)導者”“權威”自居來(lái)支配課堂教學(xué)，而是課堂教學(xué)的組織者、合作者與指導者，學(xué)生才能成為自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習主體。本框教學(xué)改變了傳統的教師講授為中主的教學(xué)模式，教師只有適時(shí)、針對性的點(diǎn)拔、引導，真正成為“學(xué)習共同體”中的學(xué)習伙伴。
�、诮虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)，“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，教師的匠心設計對教學(xué)效果的.影響是至關(guān)重要的。要發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，這需要教師不斷的學(xué)習，積累豐富的教學(xué)知識和經(jīng)驗，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的需要。本課堂教學(xué)設計如有不足之處，懇請各位同行提出寶貴意見(jiàn)。
文化創(chuàng )新的途徑教學(xué)反思3
通過(guò)本科教學(xué)，能讓學(xué)生明確文化創(chuàng )新的途徑，同時(shí)通過(guò)教材探究活動(dòng)使學(xué)生積極參與，培養學(xué)生的合作探究能力，并能樹(shù)立正確對待傳統文化與外來(lái)文化的態(tài)度。
本人認為本課最大的亮點(diǎn)在于能做到一案到底，沒(méi)有引用太多的材料而喧賓奪主，并能通過(guò)奧運開(kāi)幕式圖片及相關(guān)內容突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，能做到聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。但同時(shí)，在課堂安排上，，個(gè)別地方的`問(wèn)題設置上不夠明確，交代不夠清楚，這樣可能給學(xué)生理解教材增加了難度。因此，在以后的教學(xué)中，我將積極努力，明確問(wèn)題，真正做到聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，爭取自己能有更大的進(jìn)步。
文化創(chuàng )新的途徑教學(xué)反思4
本堂課用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)漫形式導入，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又引出“文化創(chuàng )新”的課題。選材典型，環(huán)節精巧，教法靈活，活動(dòng)充分，體現思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng )造熱情，通過(guò)文化創(chuàng )新途徑的實(shí)踐與探索培養學(xué)生的思辯能力、實(shí)踐能力和社會(huì )責任感；大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個(gè)角度深化對文化正確方向的理解。
本堂課教師把自己的角色定位為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，學(xué)生閃光點(diǎn)的.發(fā)現者和向學(xué)生學(xué)習的學(xué)習者的“五位一體”；學(xué)生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調動(dòng)。既重視學(xué)習過(guò)程又重視學(xué)習結果，既是合理使用音像資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的課；也是師生互動(dòng)交流，促進(jìn)雙方完整生命成長(cháng)的課。
不過(guò)，要上好這堂課對學(xué)校的硬件和軟件都提出了較高要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)，要有較高的文化修養。其次，要求師生要做好充分的課前準備，課前要有真正的實(shí)踐活動(dòng)，收集好充分的第一手資料。再次，上課的地點(diǎn)要比較先進(jìn)，要有帶多媒體設備的網(wǎng)絡(luò )教室。因為，有些文化的具體內容，光靠老師說(shuō)是達不到那種身臨其境的效果的，學(xué)生無(wú)法真正的得到體驗和感悟，也就達不到新課改的目標。
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