《國土面積》教學(xué)設計

《國土面積》教學(xué)設計

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《國土面積》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《國土面積》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認識有些數據改寫(xiě)單位的必要性。

　　2、掌握數據改寫(xiě)的方法。

　　3、引導學(xué)生關(guān)注較大數據的實(shí)際意義。

　　教學(xué)具準備：

　　學(xué)生學(xué)具和計數器。

　　活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題。

　　1、學(xué)生交流在生活中收集到的大數。

　　教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫(xiě)的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗到數據改寫(xiě)的必要性，體會(huì )數據單位的改寫(xiě)是為了數據記錄的方便。

　　2、出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

　�。�1）如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？

　�。�2）可能學(xué)生會(huì )改寫(xiě)成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫(xiě)得正確，教師都應充分地肯定。

　�。�3）將一些改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數據放在一起，讓學(xué)生觀(guān)察這些數據改寫(xiě)中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現改寫(xiě)的基本方法。

　　3、對改寫(xiě)成以“億”作單位的數，也可以讓學(xué)生自己在改寫(xiě)中逐步發(fā)現改寫(xiě)的方法。

　　活動(dòng)二：實(shí)踐練習。

　　第9頁(yè)“練一練”中第1題，數據單位的改寫(xiě)是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數據單位的改寫(xiě)成為單純的為改寫(xiě)而改寫(xiě)的局面。

　　練習本題時(shí)，先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區土地面積，在學(xué)生讀一讀的`基礎上再請學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫(xiě)。

　　第2題，在練習“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接著(zhù)出示有關(guān)的數據，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數據如何進(jìn)行改寫(xiě)？在此基礎上，學(xué)生會(huì )體會(huì )到這些數據改寫(xiě)成以“億”作單位比較方便。

　　教學(xué)反思：

　　這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察比較，在讀寫(xiě)數的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到改寫(xiě)大數的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì )到大數的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

《國土面積》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )某些數據改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位改寫(xiě)大數。

　　2、體會(huì )較大數據的實(shí)際意義。

　　3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠熟練地改寫(xiě)多位數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠歸納多位數改寫(xiě)的方法。

　　教具：

　　小黑板、卡片、中國地圖、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、這節課，我們學(xué)習新課《國土面積》，請看老師板書(shū)課題。

　　2、教師出示中國地圖，問(wèn)：誰(shuí)知道中國的國土面積是多少？生回答。

　　老師這里還有我們國家新疆等地的面積數據，出示小黑板：

　　新疆唯吾爾自治區土地面積約：1660000平方公里

　　西藏自治區土地面積約：1220000平方公里

　　黑龍江土地面積約：450000平方公里

　　江蘇省土地面積約：100000平方公里

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這些數？學(xué)生讀數。說(shuō)說(shuō)讀后你有什么感覺(jué)？覺(jué)得這些數怎么樣？

　　二、探究新知

　　1、師：我們在收集數據的時(shí)候發(fā)現，我們的國家的國土面積一些數據是這樣顯示的960萬(wàn)平方公里，板書(shū)。

　　仔細觀(guān)察這兩個(gè)數是不是相等？讀一讀。那么這兩個(gè)數有什么不同呢？后面的一個(gè)比前面的少了什么又多了什么？（少了四個(gè)0，多了一個(gè)萬(wàn)字）

　　那么你認為應該怎樣把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數呢？（生回答：把整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面的四個(gè)零去掉，然后再加上一個(gè)“萬(wàn)”字。）

　　2、下面同學(xué)們動(dòng)筆，把小黑板上的四個(gè)數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的'數。

　　3、指名匯報師板書(shū)，并讓學(xué)生回答是怎么想的。

　　4、完成書(shū)上的試一試，指名到黑板上寫(xiě)其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)，然后討論：如何把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。教師注意追問(wèn)為什么要去掉整萬(wàn)的數末尾的四個(gè)零？

　　師板書(shū)：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數？指名到黑板前面寫(xiě)，其余自己在練習本上寫(xiě)。

　　5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了整萬(wàn)的數和整億的數的改寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，該如何改寫(xiě)？

　　書(shū)中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國土面積的小知識，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生讀書(shū)，教師問(wèn)：讀了這個(gè)資料，你有什么感受？教師適當地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　三、拓展練習

　　1、昨天老師讓大家回去查資料，了解我國西部的12個(gè)省市自治區，誰(shuí)查到了？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、我國西部地區有豐富的土地資源，是我國21世紀重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的區域，下面我們就一起來(lái)看一下全國西部地區土地情況表。

　　學(xué)生看表讀出表上的數據。

　　動(dòng)筆將這些數據改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數。然后互相交流。

　　3、老師還收集了這12個(gè)省市自治區的土地面積情況，大家想不想知道？

　　師出示12個(gè)省市自治區的面積數據卡片，學(xué)生讀出來(lái)，然后把它們改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數。比較一下哪一個(gè)省份的面積最大？哪一個(gè)地區的面積最��？

　　4、同學(xué)們收集生活中的大數了嗎？，在小組中交流一下，把這些數改寫(xiě)成以萬(wàn)或者億為單位的數。

　　四、總結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？

　　《國土面積》教學(xué)反思

　　《國土面積》一課是北師大小學(xué)數學(xué)第七冊第一單元的內容，主要是講授多位數的比較大小。以下談一下我對這節課的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、用舊的知識來(lái)學(xué)習新知識

　　學(xué)生對與數的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小，所以上課開(kāi)始，我舉了具體的例子比較45000、4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來(lái)正確答案，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，那你能總結一下比較萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉姆椒▎幔?/p>

　　令我驚訝的是全班沒(méi)有一個(gè)舉手發(fā)言的。學(xué)生能說(shuō)出答案，可是卻沒(méi)有總結歸納知識的能力，我想這是平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒(méi)有概念、方法性文字出現，所以教學(xué)中，我有時(shí)也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會(huì )參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生總結知識點(diǎn)。

　　二、教學(xué)技巧的運用

　　在這堂課，在講多位數比較大小時(shí)，我告訴他們先分級，位數多的數，那個(gè)數就大。位數相同時(shí)，就看最高位，最高位上數字大，這個(gè)數就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理�？墒侨�、四個(gè)數在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強調要注意比較的方法。

　　下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現這樣的錯誤呢，后來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數分級，然后再標上序號。根據題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯

【《國土面積》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《杯子的設計》教學(xué)設計03-14

an教學(xué)設計11-23

課程設計教學(xué)設計12-24

《我設計的服裝》教學(xué)設計06-15

教學(xué)論與教學(xué)設計05-20

藏戲教學(xué)設計04-02

乞巧教學(xué)設計08-04

《墨梅》教學(xué)設計07-24

《統計》教學(xué)設計08-15