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《墨梅》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《墨梅》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《墨梅》教學(xué)設計1
一、了解詩(shī)人
1、有這樣一位詩(shī)人，他愛(ài)梅、詠梅，還擅長(cháng)畫(huà)梅。（出示圖片）他就是王冕。（出示資料）王冕，元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章，號“煮石山農”“梅花屋主”。他能詩(shī)，善畫(huà)，兼能刻印。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨體，或花密枝繁，別具風(fēng)格。著(zhù)有《墨梅圖題詩(shī)》《竹齋集》等。
接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習他題在《墨梅圖》上的一首詩(shī)，也叫“題畫(huà)詩(shī)”。（出示古詩(shī)）詩(shī)的題目是——《墨梅》。
二、初讀正音
1、請大家讀讀這首古詩(shī)，最少讀三遍：一讀字正腔圓，讀正確；二讀有板有眼，讀流利；三讀注意節奏和重音，讀出詩(shī)味。開(kāi)始！2、老師也來(lái)讀一遍，請你聽(tīng)聽(tīng)你讀對了嗎？師讀。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）洗硯池淡墨痕滿(mǎn)乾坤，請跟著(zhù)老師讀一遍。
�。ǔ鍪荆扒ぁ本褪翘斓�、人間。
三、品讀詩(shī)意
�。ㄒ唬┢贰暗�
1、孩子們，看，這些是盛開(kāi)的梅花（課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片）這些梅花顏色鮮艷，真是太美了！而王冕一生最?lèi)?ài)畫(huà)的卻是墨梅（出示《墨梅圖》），這是他晚年時(shí)的巔峰之作——《墨梅圖》。
2、你看，畫(huà)中的這棵梅樹(shù)就長(cháng)在詩(shī)人家洗硯池邊，（出示“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕�！保┮黄鹱x。我們看到整棵梅樹(shù)上的花朵怒放枝頭，淺淺的、淡淡的。來(lái)，讀出這墨梅的顏色淡。我們還看到梅樹(shù)上花開(kāi)得很茂盛，很多，一朵朵、一簇簇。來(lái)，讀出花多的樣子。
3、詩(shī)人筆下的梅花痕跡很淺，顏色也不夠驕艷……但仔細再觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現：這株梅花，雖只用淡墨畫(huà)成，但姿態(tài)優(yōu)美，枝干挺秀，顯得那樣與眾不同，讀！雖沒(méi)有艷麗的顏色，但穿插有致，花朵淡雅，顯得那樣清雅脫俗！讀！
2這株墨梅素潔、淡雅，有一種特別的、不俗的美……（二）品“清氣”這淡淡的梅花就是這樣生長(cháng)著(zhù)。三九嚴寒的季節里，依然怒放枝頭。我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花，（出示三、四句）卻不要人夸一顏色好，只留——清氣滿(mǎn)乾坤。
1、人們一般認為什么顏色好呢？通常是粉紅、鵝黃、玫瑰紅……五彩斑斕、炫麗多姿的色彩。
2、可這墨梅的顏色卻很淡很淡，但它的.香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái)，飄滿(mǎn)周?chē)氖澜�。這個(gè)"清氣"到底是怎樣的梅香呢？是那種淡淡的、幽幽的、靜靜的，清淡的、清雅的香味。
請你試著(zhù)把自己聞到的感覺(jué)讀出來(lái)——不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
好一株氣清的梅樹(shù)呀！這梅花的香氣把宋代詩(shī)人王安石也深深地吸引了，他在詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是"暗香"（出示王安石的《梅花》，讀：
梅花宋王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
3、這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個(gè)"滿(mǎn)”字就把香氣無(wú)處不在、無(wú)人不知的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。請讀出這種特有的梅香。（出示三四句）（三）品詩(shī)人1、梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有玫瑰的嬌艷可愛(ài)，王冕為什么對它如此鐘愛(ài)呢？讓我們一起走進(jìn)王冕。（出示王冕資料）王冕，出身貧寒，自幼邊放牛邊自學(xué)畫(huà)畫(huà)。他不僅善畫(huà)荷花，畫(huà)梅花更是他的一絕，被稱(chēng)為"畫(huà)梅圣手"。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響，一時(shí)聲名鵲起。據記載，有些大財主慕他之名求詩(shī)索畫(huà)，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕。當地的縣官親自下鄉見(jiàn)他，他聽(tīng)到消息后也趕緊躲了起來(lái)，又讓縣官吃了閉門(mén)羹。他不愿意為達官貴人服務(wù)，曾畫(huà)一幅梅花懸掛在墻壁上，并題詩(shī)：“冰花個(gè)個(gè)圓如玉，羌笛吹它不下來(lái)�！痹倪_官貴人們千金向他求畫(huà)，王冕拒絕了；老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了；明朝開(kāi)國皇帝朱元璋賞識他的才華決定重用他，王冕選擇
3了退隱山林。他經(jīng)常譏諷元朝統治者，險些入獄。后來(lái)，他被迫隱姓埋名在家鄉蟄居，白天種粟鋤豆、灌園養魚(yú)，晚上讀書(shū)寫(xiě)作、吟詩(shī)作畫(huà)，過(guò)著(zhù)自食其力的清貧生活。
答應求畫(huà)可以得到金錢(qián)，選擇做官可以得到權力。但這些對于王冕來(lái)說(shuō)都是浮云，一個(gè)“淡”字道出的是王冕一生對名利的淡泊。他不正像——“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！�3、此時(shí)此刻，你眼中的“清氣"，還只是梅花的香氣嗎？不是的，它已經(jīng)是（出示）一種氣節、一種氣度、一種骨氣！王冕是元末明初時(shí)候的人，距今已有650多年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，被人來(lái)吟誦，這不就是一——“只留清氣滿(mǎn)乾坤”嗎？唐代大詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò)“歌詠懷，詩(shī)言志”。王冕一生不愿巴結權貴，不愿追名逐利，與他筆下的梅花一樣堅貞不屈，一樣孤芳自賞。正如他所說(shuō)（出示）：“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清�！笨磥�(lái)，作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)看似寫(xiě)梅，其實(shí)是寫(xiě)人��！孩子們，現在你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎？到這里，我們才真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕。中國有句古話(huà)，叫做“字如其人，文如其人”，這里我們也可以說(shuō)：“畫(huà)如其人，詩(shī)如其人！”是的，墨梅沒(méi)有紅梅俏麗，沒(méi)有白梅冷艷，但它素潔高雅，梅香充滿(mǎn)人間，是那樣低調、不張揚。王冕就像梅花一樣淡泊名利，孤芳自賞，一身正氣。這正是王冕一生追求的志向。請你當一回王冕，把這種情懷、這種志向詠出來(lái)！讀——“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。
他是這么說(shuō)的也是這么做的，這就叫——“潔身自好”。
梅花開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴冬，她傲霜斗雪，既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春。寒氣愈重，其清香愈為芬芳。因此，一朵朵梅花在詩(shī)人的筆下凝成了一個(gè)個(gè)有靈魂、有骨氣的人。讓我們把冰清玉潔的墨梅，把淡泊名利的王冕深深刻在心中。
《墨梅》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標：體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品
4、創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的.氣節和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作，今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認識或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什？（學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍）
2、好，帶著(zhù)這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報交流詩(shī)意。
5、引導分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì )感情。
四、回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
�。鞔_：“竹”是有氣節，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品。）
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對自己的啟示。
五、布置作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
《墨梅》教學(xué)設計3
王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，詩(shī)人以梅花自喻，表現自己不同流合污的氣節和卓爾不群的人品。
教材分析：
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫(huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群�！爱�(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清�！薄赌贰愤@首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的.獨立人格理想。
這幅《墨梅圖》構圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀(guān)止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿(mǎn)蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
教學(xué)目標與任務(wù)：
�。保畬W(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
�。玻ㄟ^(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。常畱{借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準備：
1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，據題質(zhì)疑
1、復習導入。
同學(xué)們，我們課前搜集寫(xiě)梅花的古詩(shī)一首，誰(shuí)愿意展示呢？
2、介紹作者、板書(shū)課題。（出示課件）
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ㄍ趺幔ü�1287——1359）我國元代著(zhù)名畫(huà)家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。）
3、據題質(zhì)疑：
�。�1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？
�。ㄕf(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng )作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）
�。�2）看了題目，你想知道什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
�。ǘ┳灾骱献�，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么？或者你讀懂了什么？
1、生自學(xué)，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
2、檢查反饋：（課件）
�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正
�、邶R讀生字新詞并解釋。
�。�2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
3、你在預習中期待解決的問(wèn)題有哪些呢？
�。ㄈ┘氉x品味，感悟理解
1、學(xué)習第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
�。ㄏ闯幊兀寒�(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
�。�5）總結學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習第二句：（課件出示三四句）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀
�。�2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流
�。�3）指導朗讀古詩(shī)
3、挖掘深意，體會(huì )情感
�。�1）誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）我們現實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？完成填空七
�。ㄟ@首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）
�。�3）詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節操。）
�。�4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們再來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指導實(shí)踐
1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、賞畫(huà)—配樂(lè )有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）
3、集體背誦古詩(shī)。
4、默寫(xiě)古詩(shī)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
板書(shū)設計：
墨梅圖題詩(shī)
元王冕
淡淡的色彩
清香的氣味
卓爾不群
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