- 《動(dòng)物的“花衣裳”》教學(xué)設計 推薦度：
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動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 1
學(xué)習領(lǐng)域：
造型表現
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、欣賞、想像的學(xué)習方法；
運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學(xué)習評價(jià)關(guān)鍵詞：花紋、色彩、點(diǎn)、線(xiàn)、色塊
2、過(guò)程與方法：
在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞過(guò)程中，啟發(fā)想像與創(chuàng )作思路；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現獨特的花紋圖案。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)思考法、觀(guān)察比較法、直觀(guān)教學(xué)法
教學(xué)準備：評價(jià)語(yǔ)匯卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、師講故事：《小刺猬的衣服》
2、師：小朋友，有一些動(dòng)物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們去幫它們找一找。（板書(shū)課題：動(dòng)物的花衣裳）
二、啟發(fā)引導，課堂發(fā)展。
1、找一找：誰(shuí)的花衣裳？
�、�、引導學(xué)生自主閱讀課本動(dòng)物花紋圖片，學(xué)習思考：這是什么動(dòng)物的衣服？你是根據什么去找的？
�、�、指名匯報出示“關(guān)鍵詞”：花紋、色彩。
�、�、師小結：接下來(lái)，我們將根據“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動(dòng)物，并且學(xué)習為它們畫(huà)上花衣裳。
2、看一看：各種各樣的動(dòng)物，美麗而神奇的花紋。
�、�、“美麗的動(dòng)物花紋”——引導學(xué)生觀(guān)察比較，分析動(dòng)物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評價(jià)，指名匯報。）
�、�、“神奇的`動(dòng)物花紋”——了解動(dòng)物身體的花紋顏色的作用：保護自己。
3、學(xué)一學(xué)：欣賞小朋友的作品，學(xué)習用“點(diǎn)、線(xiàn)、色塊”表現動(dòng)物花衣裳的方法。（解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
�、�、引導學(xué)生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現元素。（出示關(guān)鍵詞：點(diǎn)、線(xiàn)、色塊）
�、�、師生小練筆：我畫(huà)你添。你會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現動(dòng)物的花衣裳嗎？
引導學(xué)生分析創(chuàng )作步驟:選動(dòng)物——畫(huà)外形——添花紋——涂色彩（引導學(xué)生學(xué)習從構思到創(chuàng )作的繪畫(huà)步驟，養成學(xué)習好習慣）
三、想象造型，創(chuàng )作表現。
�、�、布置作業(yè)：給你喜歡的動(dòng)物，添上漂亮的花紋、色彩。
�、�、明確作業(yè)要求：（星級作業(yè)）
給自己喜愛(ài)的小動(dòng)物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構思新穎，能創(chuàng )作出與眾不同的動(dòng)物花衣裳。
�、�、學(xué)生自主創(chuàng )作，教師輔導。
四、評價(jià)與發(fā)展
1、與同學(xué)交換作品，進(jìn)行交流與分享。
2、評價(jià)方式：自評和互評相結合。
評價(jià)點(diǎn)：對比星級作業(yè)標準進(jìn)行評價(jià)。
3、情感教育：愛(ài)護小動(dòng)物，做小動(dòng)物的好朋友。
板書(shū)設計：
動(dòng)物的畫(huà)衣裳
花紋
色彩
點(diǎn)、線(xiàn)、色塊
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 2
一、學(xué)習領(lǐng)域：
造型。表現
二、學(xué)習課時(shí)：
1課時(shí)
三、教具、學(xué)具：
多媒體、圖片。
四、教學(xué)設想：
1、學(xué)生主體思考與教師引導分析相結合，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾設計。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現等方法大膽的畫(huà)出動(dòng)物的花紋。
五、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解花紋在日常生活中的重要作用。
2、技能目標：學(xué)習花紋裝飾的不同方法，培養學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng )造設計新形象的花紋。
3、審美目標：學(xué)習欣賞動(dòng)物添畫(huà)中美麗的花紋。提高學(xué)生的觀(guān)察、裝飾美化、形象思維及創(chuàng )造能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊大膽的繪出動(dòng)物的花紋。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)出更新穎有趣的動(dòng)物花紋。
難點(diǎn)突破的措施：采用啟發(fā)、對比教學(xué)，引導學(xué)生給動(dòng)物設計美麗的花紋。以形象生動(dòng)的動(dòng)物圖片和多媒體課件，采用發(fā)散思維的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用各種繪畫(huà)形式表現動(dòng)物的花紋。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn
1、故事導入：
今天，老師要和你們上一節非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來(lái)看個(gè)動(dòng)物時(shí)裝表演，請看屏幕來(lái)到動(dòng)物樂(lè )園（出示PPT）
這節課，我們就來(lái)學(xué)習給動(dòng)物設計美麗的花紋。
�。ǘ┬率�
1、教師主導，學(xué)生暢想：
欣賞討論，分析體會(huì )動(dòng)物花紋的美。我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動(dòng)物。（看大屏幕，各種真實(shí)動(dòng)物的多媒體影片）
小組學(xué)習：同學(xué)們，動(dòng)物們身上花紋美不美，美在哪？先說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，再將討論的結果告訴全班同學(xué)和老師。
觀(guān)察、體會(huì )動(dòng)物花紋的作用。
教師小結：在花紋形狀美麗的基礎上配上多種顏色，動(dòng)物們就會(huì )變得可愛(ài)、漂亮！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，能不能用你的聰明才智給他們換一換漂亮的花紋。就請同學(xué)們?yōu)樗鼈冊O計好嗎？
2、發(fā)散思維，用點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識表現出美麗的花紋。
屏幕顯示
教師小結：我們可不可以用小花、樹(shù)木、動(dòng)物、人物、漢字等為它添加花紋？
我們可以用自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物的形象為動(dòng)物設計花紋。還可以用一些具體的形象與點(diǎn)、線(xiàn)、面結合的方法為動(dòng)物添加花紋。
教師：無(wú)論顏色多么鮮艷，都要有一個(gè)主體色，再加上少量的其它顏色：“顏色豐富多彩”、“顏色涂的均勻”。這樣花紋顏色看起來(lái)才美麗。
3、欣賞繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
屏幕顯示學(xué)生的作品：作品中動(dòng)物身上的花紋、色彩有什么特點(diǎn)。
4、示范繪畫(huà)步驟
現在就把你們喜歡的動(dòng)物選出來(lái)為它們添加有個(gè)性的花紋，大家都動(dòng)起來(lái)吧！
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
1、給自己喜歡的`動(dòng)物添上合適的花紋、色彩。
2、作業(yè)要求：
�、俑鶕⻊�(dòng)物的外形特征，設計花紋，構圖飽滿(mǎn)，填涂上色彩。
�、谀軇�(chuàng )作出與眾不同的動(dòng)物花紋。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
根據教學(xué)目標的要求，巡視兩到三遍。對學(xué)生一些共同存在的問(wèn)題進(jìn)行指導、糾正；教師在個(gè)別指導時(shí)，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，對作品的閃光點(diǎn)要及時(shí)啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
�。ㄎ澹┙Y課
1、作業(yè)評述：評價(jià)方法：小組評價(jià)和自己評結合。請各小組同學(xué)評價(jià)小組作品為什么這樣畫(huà)？好在哪里？小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上。
在評價(jià)的活動(dòng)中使學(xué)生認識到生活中的美，關(guān)注大自然，形成自覺(jué)保護、愛(ài)護動(dòng)物生存環(huán)境的責任感。
作業(yè)展示，學(xué)生代表評述：小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生代表評述選出的作品。
2、教師小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)給動(dòng)物畫(huà)花紋，學(xué)會(huì )了什么？發(fā)現了什么？
教師評畫(huà)要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點(diǎn)加以科學(xué)準確的評價(jià)。
希望同學(xué)們在以后的生活中運用七彩畫(huà)筆繪出更好的未來(lái)。同時(shí)，我們通過(guò)這節課也了解到了大自然生態(tài)環(huán)境的美。因此我們要好好保護環(huán)境，與動(dòng)物友好相處，擔當起保護、愛(ài)護生態(tài)環(huán)境的責任。
3、課后拓展：
了解帶花紋的小動(dòng)物在生活中的應用；愛(ài)護動(dòng)物，為它們創(chuàng )造良好的環(huán)境。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：1.學(xué)會(huì )用觀(guān)察、比較、想象的學(xué)習方法。2.運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過(guò)程和方法：在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng )作思路；在“大膽表現”中運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊畫(huà)出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。
3、情感價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)心與環(huán)保意識。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。
2、難點(diǎn)：如何表現出自己喜愛(ài)的'花紋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題。
�。ㄒ唬╆J三關(guān)：
第一關(guān)：請說(shuō)出是誰(shuí)的花衣裳（瓢蟲(chóng)）?從哪里看出來(lái)的？
第二關(guān)：聽(tīng)聲音猜動(dòng)物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀(guān)察、比較）（板書(shū)：點(diǎn)、線(xiàn)、色）
師生小結：動(dòng)物身上的花紋都是由點(diǎn)、線(xiàn)和漂亮的顏色組成的。
第三關(guān)：動(dòng)物身上的花紋、顏色有什么作用？（動(dòng)物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護自己,也方便自己捕捉獵物。）
�。ǘ┬蕾p、思考（魚(yú)、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察中了解畫(huà)和剪貼兩種表現形式，加深對點(diǎn)、線(xiàn)、色的印象，感受花紋美。
2、學(xué)生討論、匯報：誰(shuí)的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導學(xué)生）
3、播放課件（小豬的哭聲）：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，并從中引出課題：動(dòng)物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著(zhù)重引導學(xué)生從點(diǎn)、線(xiàn)、色去設計動(dòng)物的花衣裳，并通過(guò)范畫(huà)，拓展學(xué)生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動(dòng)物跑出來(lái)）：讓學(xué)生為其它動(dòng)物設計花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物設計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據學(xué)生喜歡的動(dòng)物來(lái)設計花衣裳，學(xué)生開(kāi)展小組討論
3、教師巡視、指導。
四、師生評價(jià)，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。
五、師生總結本課，引導學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境。
六、師生表演動(dòng)物時(shí)裝秀，在歡快的氣氛中結束教學(xué)。
板書(shū)設計
動(dòng)物的花衣裳
點(diǎn)線(xiàn)色
作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物添上
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
知識與技能: 認識動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現動(dòng)物造型，運用多種材料，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面，對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強學(xué)生對動(dòng)物特征的認識。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫(huà)家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，引導學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。
情感與態(tài)度：通過(guò)畫(huà)動(dòng)物及設計動(dòng)物的花衣裳來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，發(fā)現自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 運用綜合材料通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)： 突出動(dòng)物特征，引導學(xué)生大膽表現動(dòng)物造型。
教學(xué)準備：
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料
學(xué)具：彩色紙、油畫(huà)棒、彩泥、顏料、黑色勾線(xiàn)筆
教學(xué)設計：
在教學(xué)設計中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對學(xué)生不會(huì )的技能予以一定的指導。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養、色彩的基礎知識的理解和運用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級的教學(xué)內容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，學(xué)生們會(huì )根據真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對動(dòng)物花衣裳的設計、再創(chuàng )造上，指導學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。
第一部分，學(xué)生們對動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現動(dòng)物的特征，并鼓勵他們大膽地表現出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中我先是通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫(huà)出來(lái)，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現做好鋪墊。然后通過(guò)動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀(guān)賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀(guān)地加強動(dòng)物特征的認識。然后我就請學(xué)生大膽地畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物造型。
第二部分，動(dòng)物的美化，我通過(guò)動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線(xiàn)、面構成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導學(xué)生講講畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區別，是用什么繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)美化動(dòng)物，從而發(fā)現畫(huà)家們也是用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)美化動(dòng)物。接著(zhù)，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫(huà)家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算怎樣使用這些材料，根據學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學(xué)生給自己心愛(ài)的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評板塊，我通過(guò)學(xué)生自己介紹自己的喜愛(ài)的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的.想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一 游戲導入。
1． 我們一起來(lái)做個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。每個(gè)同學(xué)說(shuō)出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據學(xué)生表述畫(huà)出動(dòng)物特征。
小結：今天我們就來(lái)一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來(lái)仔細觀(guān)察一下不同動(dòng)物的特征。
2． 欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。
小結：我們地球上大約生活著(zhù)150萬(wàn)種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習。
你最喜歡什么動(dòng)物呢？
出示要求：畫(huà)一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫(huà)出動(dòng)物的特征，盡可能畫(huà)的大，撐住紙。
三、交流。
1． 小組交流。畫(huà)的是什么動(dòng)物？它有什么特征？
2． 教師歸納小結。
小結：我們畫(huà)動(dòng)物不是要畫(huà)得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來(lái)畫(huà)，而且要把特征畫(huà)得很明顯，就非常生動(dòng)。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1． 創(chuàng )設視覺(jué)游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫(xiě)），觀(guān)察身體花紋。
多媒體演示——動(dòng)物身體與斑紋特寫(xiě)切換
2． 找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線(xiàn)、面
3． 畫(huà)家作品欣賞。
這是動(dòng)物們原來(lái)的服裝，看看我們的畫(huà)家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。
小結：畫(huà)家們用自己喜歡的方式描繪著(zhù)自己心中最美的動(dòng)物。我們也來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)家，給我們心愛(ài)的動(dòng)物穿上花衣服。（出示課題：給動(dòng)物穿上花衣服）怎樣打扮我們心中最美的動(dòng)物呢？
五、給動(dòng)物畫(huà)穿上花衣服。
1． 材料選擇。
看看我們收集的材料，你會(huì )選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流
2． 教師演示。
小結：無(wú)論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運用點(diǎn)線(xiàn)面美化動(dòng)物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評價(jià)、交流。
介紹自己畫(huà)的動(dòng)物，它是什么？它的造型有什么特點(diǎn)？它的生活習性是怎樣的？是用什么方法什么材料畫(huà)的？
小結：今天這節課我們用自己喜歡的方法畫(huà)出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來(lái)源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的不同，它比真實(shí)的更美，因為我們加上了自己的想象和創(chuàng )造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀(guān)察生活，然后就是要大膽想象、表現。
八、拓展。
最后我們來(lái)欣賞幾幅照片，這是一個(gè)生活在非洲的法國女孩。她和野生動(dòng)物們一起長(cháng)大、一起玩耍，兇猛的豹子也是她的朋友，聽(tīng)她的命令，她有一個(gè)大象哥哥，她還騎在鴕鳥(niǎo)身上，和鴕鳥(niǎo)一起跳舞。我們人類(lèi)都能像小女孩那樣和動(dòng)物們和睦相處那是多么美好的一件事啊。然而，我們人類(lèi)正在不斷侵占著(zhù)動(dòng)物們的領(lǐng)地，破化它們生存的環(huán)境，許多動(dòng)物無(wú)家可歸。我
們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？
教學(xué)反思：
在構思本課的教學(xué)設計時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng )造性的表現動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學(xué)流程是：學(xué)生畫(huà)動(dòng)物——教師講評小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫(huà)花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：
1、以學(xué)生的經(jīng)驗，對動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據自己生活中、電視上、書(shū)上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。
2、學(xué)生對動(dòng)物的表現不具有創(chuàng )造性。
3、這個(gè)教學(xué)內容許多老師都上過(guò)類(lèi)似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創(chuàng )意不具有示范性不具有探討研究的意義。
因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準備好的教學(xué)設計包括課件，重新來(lái)過(guò)�，F在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物——交流小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫(huà)家們畫(huà)的動(dòng)物——明確目標選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng )作——作業(yè)展示講評。通過(guò)這樣的設計把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng )造上，使學(xué)生創(chuàng )造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過(guò)這節課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。
一、 我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、 教學(xué)手段、教學(xué)方法的設計必須為教學(xué)目標服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習手段，在這節課中我設計的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫(huà)出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對表現動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。
三、 我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和繪畫(huà)特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對學(xué)生創(chuàng )造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達情感。
四、 教師示范的針對性。
在動(dòng)物的造型部分，我沒(méi)有作具體引導，只是畫(huà)出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫(huà)出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會(huì )去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有具體的形象，學(xué)生在畫(huà)動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現。教師的示范在技術(shù)的指導上，比如學(xué)生不會(huì )使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀(guān)地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現學(xué)生們會(huì )把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿(mǎn)，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導，但是發(fā)現僅僅是看還是沒(méi)有用。于是在開(kāi)課時(shí)，我一邊用語(yǔ)言強調，一邊直觀(guān)的演示，才使學(xué)生明白。
這節課的組織教學(xué)還存在問(wèn)題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線(xiàn)、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機會(huì )有關(guān)，對這些材料充滿(mǎn)好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述不同動(dòng)物身上獨特的斑紋、顏色及其在自然界的保護作用（如偽裝、吸引配偶等）。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析問(wèn)題的能力，以及動(dòng)手制作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和好奇心，培養保護野生動(dòng)物和自然環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
教具材料：多媒體課件（包含各種動(dòng)物斑紋圖片）、彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。
預習任務(wù)：讓學(xué)生提前觀(guān)察家中或網(wǎng)絡(luò )上的動(dòng)物圖片，注意它們的顏色和斑紋特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)展示一段動(dòng)物世界的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界的奇妙之旅，引出“動(dòng)物的花衣裳”這一主題。
提問(wèn)：為什么動(dòng)物們會(huì )有這么多種顏色和斑紋？它們有什么作用嗎？
新知講授：
利用多媒體展示不同動(dòng)物的圖片，如斑馬、長(cháng)頸鹿、老虎、北極熊等，引導學(xué)生觀(guān)察并描述它們的顏色和斑紋特點(diǎn)。
講解動(dòng)物斑紋和顏色的生物學(xué)意義，如偽裝、警告、吸引配偶等。
分組討論：
將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物進(jìn)行深入討論，分析其斑紋和顏色的作用，并準備簡(jiǎn)短匯報。
動(dòng)手創(chuàng )作：
指導學(xué)生利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，創(chuàng )作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物及其“花衣裳”。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，盡量還原動(dòng)物的真實(shí)斑紋和顏色。
展示與評價(jià)：
學(xué)生展示自己的作品，并介紹創(chuàng )作思路和所選動(dòng)物斑紋、顏色的意義。
教師和同學(xué)們給予積極的反饋和評價(jià)，強調創(chuàng )意和細節的重要性。
總結提升：
總結本課學(xué)習的知識點(diǎn)，強調動(dòng)物斑紋和顏色的多樣性和重要性。
引導學(xué)生思考如何保護野生動(dòng)物和自然環(huán)境，培養他們的環(huán)保意識。
反思：
在本次“動(dòng)物的花衣裳”教學(xué)設計中，我注重了知識的趣味性和實(shí)踐性相結合，通過(guò)多媒體展示、分組討論和動(dòng)手創(chuàng )作等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。然而，在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在描述動(dòng)物斑紋和顏色作用時(shí)，缺乏深入的思考和準確的表達，這可能與他們的知識儲備和表達能力有關(guān)。未來(lái)在教學(xué)中，我將更加注重引導學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達訓練，同時(shí)提供更多的案例和素材，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，還可以考慮增加一些互動(dòng)環(huán)節，如角色扮演或情景模擬等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述不同動(dòng)物身上獨特的斑紋、顏色及其在自然界的保護作用（如偽裝、吸引配偶等）。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析問(wèn)題的能力，以及動(dòng)手制作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和好奇心，培養保護野生動(dòng)物和自然環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
教具材料：多媒體課件（包含各種動(dòng)物斑紋圖片）、彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。
預習任務(wù)：讓學(xué)生提前觀(guān)察家中或網(wǎng)絡(luò )上的動(dòng)物圖片，注意它們的顏色和斑紋特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)展示一段動(dòng)物世界的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界的奇妙之旅，引出“動(dòng)物的花衣裳”這一主題。
提問(wèn)：為什么動(dòng)物們會(huì )有這么多種顏色和斑紋？它們有什么作用嗎？
新知講授：
利用多媒體展示不同動(dòng)物的圖片，如斑馬、長(cháng)頸鹿、老虎、北極熊等，引導學(xué)生觀(guān)察并描述它們的.顏色和斑紋特點(diǎn)。
講解動(dòng)物斑紋和顏色的生物學(xué)意義，如偽裝、警告、吸引配偶等。
分組討論：
將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物進(jìn)行深入討論，分析其斑紋和顏色的作用，并準備簡(jiǎn)短匯報。
動(dòng)手創(chuàng )作：
指導學(xué)生利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，創(chuàng )作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物及其“花衣裳”。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，盡量還原動(dòng)物的真實(shí)斑紋和顏色。
展示與評價(jià)：
學(xué)生展示自己的作品，并介紹創(chuàng )作思路和動(dòng)物斑紋、顏色的意義。
教師和同學(xué)們給予積極的評價(jià)和建議，強調創(chuàng )意和表達的準確性。
總結提升：
總結本課學(xué)習的知識點(diǎn)，強調動(dòng)物斑紋和顏色的重要性及其對自然界的適應意義。
引導學(xué)生思考如何保護野生動(dòng)物和自然環(huán)境，培養責任感和使命感。
反思：
在本次“動(dòng)物的花衣裳”教學(xué)設計中，我注重了知識的趣味性和實(shí)踐性相結合，通過(guò)多媒體展示、分組討論和動(dòng)手創(chuàng )作等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。然而，在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在描述動(dòng)物斑紋和顏色的作用時(shí)，表達不夠準確或全面，這可能與他們的知識儲備和表達能力有關(guān)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生基礎知識的鞏固和表達能力的培養，通過(guò)更多的實(shí)例和練習來(lái)幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。同時(shí)，我也將關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，給予他們更多的指導和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長(cháng)和進(jìn)步。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述不同動(dòng)物身上獨特的斑紋、顏色及其在自然界的生存意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析問(wèn)題的能力以及藝術(shù)創(chuàng )造力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養尊重生命、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件：展示各種動(dòng)物及其斑紋、顏色的圖片和視頻。
動(dòng)物斑紋圖案卡片。
彩色筆、畫(huà)紙等繪畫(huà)工具。
小組討論問(wèn)題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)一個(gè)有趣的動(dòng)物偽裝視頻或圖片，引導學(xué)生思考：“為什么這些動(dòng)物能如此巧妙地隱藏自己？”激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題“動(dòng)物的花衣裳”。
新知講授：
展示與講解：利用多媒體展示不同動(dòng)物的.斑紋和顏色，如老虎的條紋、長(cháng)頸鹿的斑點(diǎn)、北極熊的白色等，講解這些特征在保護色、偽裝、吸引配偶等方面的作用。
小組討論：分發(fā)動(dòng)物斑紋圖案卡片，學(xué)生分組討論每種斑紋或顏色的功能，并派代表分享。
實(shí)踐活動(dòng)：
創(chuàng )意繪畫(huà)：學(xué)生選擇自己感興趣的一種動(dòng)物，用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)出其獨特的斑紋或顏色，并嘗試在畫(huà)旁簡(jiǎn)短說(shuō)明其意義。
角色扮演：選取幾位學(xué)生，讓他們穿上自己繪制的“動(dòng)物花衣裳”，進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景模擬，如捕食與被捕食，進(jìn)一步體驗動(dòng)物斑紋的重要性。
總結提升：
引導學(xué)生總結本課所學(xué)，強調動(dòng)物斑紋和顏色的多樣性與生存智慧。
鼓勵學(xué)生課外繼續觀(guān)察身邊的動(dòng)物，探索更多關(guān)于動(dòng)物適應環(huán)境的奧秘。
作業(yè)布置：
觀(guān)察并記錄家中或社區內能見(jiàn)到的動(dòng)物，嘗試描述它們的顏色或斑紋特征，并思考這些特征可能的作用。
反思：
在本次“動(dòng)物的花衣裳”教學(xué)設計中，我注重了知識的趣味性與實(shí)踐性相結合，通過(guò)多媒體展示、小組討論、創(chuàng )意繪畫(huà)和角色扮演等多種教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。然而，在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現了一些可以改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在討論環(huán)節較為被動(dòng)，需要教師在引導時(shí)更加細致，確保每位學(xué)生都能積極參與；另外，創(chuàng )意繪畫(huà)環(huán)節雖然培養了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力，但部分學(xué)生對于動(dòng)物斑紋和顏色的科學(xué)解釋理解不夠深入，未來(lái)可以在此環(huán)節增加更多的科學(xué)解釋和案例分析，幫助學(xué)生建立更全面的知識體系�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次教學(xué)設計在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果，但仍需不斷優(yōu)化，以更好地實(shí)現教學(xué)目標。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與技能：讓學(xué)生認識并了解不同動(dòng)物身上獨特的斑紋、顏色和圖案，理解這些特征是動(dòng)物為了生存而進(jìn)化出的保護色或警戒色。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、繪畫(huà)或手工制作等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的形式表現動(dòng)物的花衣裳。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然中生物多樣性的興趣，培養愛(ài)護動(dòng)物、尊重生命的意識，以及欣賞自然之美的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解動(dòng)物斑紋、顏色的功能及其與環(huán)境的適應性。
難點(diǎn)：運用所學(xué)知識，創(chuàng )造性地表現動(dòng)物的花衣裳，體現個(gè)性化與藝術(shù)性。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含各種動(dòng)物及其生活環(huán)境的圖片、視頻）
動(dòng)物斑紋、顏色樣本圖片
繪畫(huà)工具（彩筆、蠟筆、水彩等）或手工制作材料（彩紙、剪刀、膠水等）
示例作品（教師預先準備的動(dòng)物花衣裳畫(huà)作或手工作品）
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)播放一段展現動(dòng)物多樣性及其美麗斑紋的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“為什么動(dòng)物們會(huì )穿著(zhù)這么漂亮的‘花衣裳’呢？”引導學(xué)生進(jìn)入主題。
新知講授：
展示不同動(dòng)物的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述它們的斑紋、顏色特征。
講解動(dòng)物斑紋、顏色的作用，如保護色（如斑馬）、警戒色（如毒蛇）、求偶信號等。
討論動(dòng)物如何通過(guò)這些特征適應環(huán)境，提高生存機會(huì )。
實(shí)踐操作：
學(xué)生分組，選擇自己感興趣的一種動(dòng)物作為創(chuàng )作對象。
使用繪畫(huà)工具或手工制作材料，創(chuàng )作該動(dòng)物的花衣裳。鼓勵創(chuàng )新，不拘泥于真實(shí)再現，可加入個(gè)人想象。
教師巡回指導，提供幫助和建議。
展示與評價(jià)：
學(xué)生展示自己的作品，并講述創(chuàng )作思路及所用到的動(dòng)物斑紋、顏色知識。
師生共同評價(jià)，強調創(chuàng )意、色彩搭配、細節表現等方面。
總結拓展：
總結本課學(xué)習的動(dòng)物斑紋、顏色知識及其重要性。
引導學(xué)生思考更多關(guān)于動(dòng)物保護、生態(tài)平衡的話(huà)題，激發(fā)保護自然的責任感。
教學(xué)反思：
在本次《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)設計中，我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的`觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。通過(guò)直觀(guān)的圖片和視頻展示，學(xué)生們對動(dòng)物斑紋、顏色的多樣性和功能性有了更深入的理解。實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生們積極參與，創(chuàng )作出了許多富有個(gè)性和創(chuàng )意的作品，展現了他們的藝術(shù)才華。然而，我也意識到在時(shí)間的分配上需要更加精細，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分展示和分享自己的作品。此外，未來(lái)教學(xué)中可以進(jìn)一步引入信息技術(shù)手段，如利用AR（增強現實(shí)）技術(shù)讓學(xué)生更直觀(guān)地體驗動(dòng)物斑紋、顏色的變化，增強教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，加強環(huán)保教育，讓學(xué)生在欣賞自然之美的同時(shí)，也意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述不同動(dòng)物身上獨特的斑紋、色彩及其在自然界的生存意義，如偽裝、吸引配偶等。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻資料及動(dòng)手繪制活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇心和探索欲，培養愛(ài)護動(dòng)物、尊重生命的態(tài)度。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含各種動(dòng)物斑紋、色彩的圖片和視頻）
彩色鉛筆、蠟筆、水彩等繪畫(huà)工具
動(dòng)物斑紋模板或參考圖
分組討論卡片
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
通過(guò)展示一段自然界中動(dòng)物生活的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并討論動(dòng)物們身上的“花衣裳”，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們看到了哪些動(dòng)物？它們的“衣服”有什么特別之處？為什么它們需要這樣的“衣服”？
新知講授：
利用多媒體課件，逐一展示不同動(dòng)物（如老虎、斑馬、長(cháng)頸鹿、孔雀等）的斑紋和色彩，詳細講解其特點(diǎn)及其在自然界中的作用。
引導學(xué)生思考并討論：這些斑紋和色彩是如何幫助動(dòng)物生存的？比如，老虎的條紋如何幫助它隱蔽，長(cháng)頸鹿的斑點(diǎn)如何調節體溫等。
實(shí)踐活動(dòng)：
分組活動(dòng)：學(xué)生根據自己的興趣選擇一種動(dòng)物，利用提供的繪畫(huà)工具，嘗試繪制該動(dòng)物的.“花衣裳”。
創(chuàng )作過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，可以適當夸張或創(chuàng )新，但要保持動(dòng)物特征的基本準確。
展示與評價(jià)：
每組選派代表展示自己的作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng )作思路和所繪動(dòng)物斑紋、色彩的意義。
教師和同學(xué)們共同評價(jià)，肯定創(chuàng )意和亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
總結與拓展：
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調動(dòng)物斑紋、色彩的多樣性和重要性。
拓展討論：除了斑紋和色彩，動(dòng)物還有哪些適應環(huán)境的生存策略？
鼓勵學(xué)生課外繼續探索，收集更多關(guān)于動(dòng)物的知識，培養持續學(xué)習的習慣。
反思：
在本次“動(dòng)物的花衣裳”教學(xué)設計中，我注重了知識的趣味性和實(shí)踐性，通過(guò)直觀(guān)展示和動(dòng)手操作，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。然而，在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中過(guò)于追求畫(huà)面的美觀(guān)而忽視了動(dòng)物特征的準確性，這提醒我需要在課前更明確地強調這一要求。其次，雖然分組活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，但部分小組內成員分工不夠明確，導致部分學(xué)生參與度不高，未來(lái)應更加注重小組合作的指導和監督。此外，為了更全面地培養學(xué)生的探究能力，可以考慮引入更多自主探究的環(huán)節，如讓學(xué)生自行查閱資料，探索更多動(dòng)物斑紋、色彩的奧秘。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，相信能夠設計出更加完善、高效的教學(xué)活動(dòng)。
動(dòng)物的花衣裳教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)生能夠識別并理解多種動(dòng)物身上獨特的圖案與色彩，理解這些特征在自然界中的功能和意義。
技能目標：通過(guò)觀(guān)察和描述活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力；通過(guò)手工制作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，培養尊重生命、愛(ài)護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)資源（動(dòng)物圖片、視頻）
動(dòng)物斑紋模板、彩紙、剪刀、膠水等手工材料
小組討論記錄表
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入：
以一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)故事開(kāi)始，講述一只變色龍如何根據環(huán)境改變身體顏色來(lái)保護自己，引出動(dòng)物身上斑紋和色彩的重要性。
提問(wèn)引導學(xué)生思考：你們還知道哪些動(dòng)物有特別的“花衣裳”嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣打扮自己？
新知探索：
利用多媒體展示不同動(dòng)物的圖片和視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并討論它們身上的斑紋、色彩以及這些特征的作用。
分組進(jìn)行，每組負責研究一種動(dòng)物，記錄其斑紋、色彩的特點(diǎn)及生存意義。
創(chuàng )意實(shí)踐：
學(xué)生根據所學(xué)內容，選擇一種動(dòng)物，利用手工材料制作該動(dòng)物的“花衣裳”模型或剪貼畫(huà)。
鼓勵學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )意，加入自己的想法和元素。
成果展示與分享：
各組展示自己的作品，分享研究過(guò)程和創(chuàng )作心得。
師生共同評價(jià)，從創(chuàng )意、準確性、美觀(guān)度等方面給予反饋。
總結提升：
總結本課所學(xué)內容，強調動(dòng)物斑紋和色彩在自然界中的重要性。
引導學(xué)生思考人類(lèi)如何從中獲得啟示，如仿生學(xué)在科技領(lǐng)域的應用。
四、作業(yè)布置
課后觀(guān)察身邊的`動(dòng)物或查找資料，了解更多關(guān)于動(dòng)物斑紋和色彩的知識，寫(xiě)一篇小短文或制作一份手抄報。
教學(xué)反思
本次“動(dòng)物的花衣裳”教學(xué)設計，通過(guò)情境導入、新知探索、創(chuàng )意實(shí)踐、成果展示與分享等多個(gè)環(huán)節，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，表現出濃厚的興趣和良好的合作精神。然而，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也存在一些需要改進(jìn)的地方：
時(shí)間分配：在創(chuàng )意實(shí)踐環(huán)節，部分學(xué)生因手工技能有限或材料準備不充分，導致作品完成時(shí)間較長(cháng)，影響了后續環(huán)節的順利進(jìn)行。未來(lái)應提前了解學(xué)生的手工能力，適當調整任務(wù)難度和時(shí)間分配。
個(gè)別差異：學(xué)生之間的個(gè)體差異較為明顯，部分學(xué)生在觀(guān)察、描述和創(chuàng )作方面表現出色，而部分學(xué)生則相對較弱。未來(lái)應更加關(guān)注個(gè)別差異，為不同層次的學(xué)生提供適當的支持和指導。
互動(dòng)深度：在小組討論和分享環(huán)節，雖然學(xué)生積極參與，但部分討論內容較為淺顯，缺乏深入思考和交流。未來(lái)應設計更具挑戰性的問(wèn)題或任務(wù)，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考和探討。
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認識到教學(xué)設計的重要性以及不斷反思和改進(jìn)的必要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更有效的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
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